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中學普通高中課程實施方案
為了確保事情或工作科學有序進行，時常需要預先制定一份周密的方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。方案應該怎么制定呢？以下是小編收集整理的中學普通高中課程實施方案，歡迎閱讀與收藏。
中學普通高中課程實施方案1
為貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱《意見》）和《廣東省教育廳關于堅決做好減輕義務教育階段學生校外培訓負擔工作的通知》（以下簡稱《通知》）精神，現就做好我市有關工作提出以下要求，請認真貫徹執行。
一、深入學習貫徹落實《意見》和《通知》精神
各區要提高政治站位，充分認識減輕校外培訓負擔工作的重大意義。各區教育局黨組要召開專題會議，學習文件精神、盡快部署行動，及時提請區委常委會議、區政府常務會議傳達學習《意見》《通知》精神。召開專項工作會議，傳達研究部署本區“雙減”試點工作，壓實街道（鎮）和各部門責任。要對標各項要求，抓好組織落實，不折不扣執行《意見》《通知》部署的各項任務。
二、嚴格落實《意見》和《c通知》各項要求
（一）全面摸清底數，加強風險研判。充分依靠街道（鎮）和社區網格化治理體系，再排查再細化。從細摸查學科類校外培訓機構底數，全面摸查現有未取得辦學許可證的非學科類和外語（英語、日語、韓語）類校外培訓機構，于8月17日前填寫《情況摸查表》報送市教育局。督促校外培訓機構每周五前在“全國中小學生校外培訓機構管理服務平臺”上更新機構相關信息。
（二）堅持從嚴審批機構。全市各區不再審批新的面向義務教育階段學生、普通高中學生的學科類校外培訓機構及面向學齡前兒童的校外培訓機構。對于開展體育（或體育與健康）、藝術（或音樂、美術）以及綜合實踐活動（含信息技術教育、勞動與技術教育）等非學科類培訓的機構（以下簡稱“非學科類培訓機構”），各區教育行政部門參照《國務院辦公廳關于規范校外培訓機構發展的意見》（國辦發〔2018〕80號）和廣東省學科類培訓機構的設置標準（粵教策〔2018〕6號）的要求進行審批，發放辦學許可證，確保證照齊全。申請創建青少年體育俱樂部等體育社會組織的，按照廣東省體育局《關于進一步加強青少年體育俱樂部建設的`通知》，指引其到法定部門辦理�，F有營利性學科類培訓機構登記為非營利性機構的，參照《廣州市民辦培訓機構分類登記審批服務指南》執行。
�。ㄈ﹫詻Q壓減學科類校外培訓。各區要堅持疏堵結合，對現有學科類培訓機構重新審核登記，逐步大大壓減，解決過多過濫問題，積極引導校外培訓機構向非學科類轉型發展并做好相應審批指引和辦證服務。充分發揮教研部門的作用，成立校外教育培訓課程審查專家委員會，組織教研員開展培訓，對轄區內校外培訓機構課程進行監督檢查，在落實《教育部辦公廳關于進一步明確義務教育階段校外培訓學科類和非學科類范圍的通知》（教監管廳函〔2021〕3號）基礎上，嚴格按照國家課程方案和課程標準對學科類和非學科類范圍進行審核把關。依法依規嚴肅查處存在不符合資質、管理混亂、借機斂財、虛假宣傳、與學校勾連牟利等嚴重問題的機構。
�。ㄋ模┮幏杜嘤柗⻊招袨�。認真落實《意見》要求，依法依規嚴肅查處不具備相應資質條件、未經審批多址開展培訓的校外培訓機構。義務教育階段學科類校外培訓機構不得面向學生（含家長）銷售周末、寒暑假、國家法定節假日的課程、課時包；已經銷售的，不折不扣執行《意見》要求，堅決予以清理整頓。各區教育局要做好收退費引導和風險防控工作，指導和督促停課機構組織好退費工作，優化退費流程，保證渠道暢通，可積極引導家長轉為合規時段課程。對于學生家長不愿意退費的，在落實《意見》要求的前提下，按照《通知》提出的歷史遺留問題妥善處理。校外培訓機構不得泄露家長和學生個人信息，嚴禁通過電話、短信等方式對家長和學生進行營銷轟炸。
�。ㄎ澹┘訌娕嘤枏V告管控。校外培訓機構不得利用主流媒體、新媒體、公共場所、居民區各類廣告牌和網絡平臺等刊登、播發校外培訓廣告。不得在中小學校、幼兒園內開展商業廣告活動，不得利用中小學和幼兒園的教材、教輔材料、練習冊、文具、教具、校服、校車等發布或變相發布廣告。依法依規嚴肅查處各種夸大培訓效果、誤導公眾教育觀念、制造家長焦慮的校外培訓違法違規廣告行為。
�。⿵娀Ｍ馀嘤柺召M監管。各區要督促校外培訓機構堅持公益屬性，依規明確收費標準，堅決遏制過高收費和過度逐利行為。探索通過第三方托管、風險儲備金等方式，對校外培訓機構預收費進行風險管控，加強對培訓領域貸款的監管，有效預防“退費難”“卷錢跑路”等問題發生。
（七）統籌規范其他培訓行為。校外培訓機構不得開展面向學齡前兒童的線上培訓，嚴禁以學前班、幼小銜接班、思維訓練班等名義面向學齡前兒童開展線下學科類（含外語）培訓。現有的面向普通高中學生的學科類培訓機構的管理，參照《意見》有關規定執行。
三、切實加強風險防控和應對處置
各區要充分考慮“雙減”工作啟動后對培訓機構運營、學生假期生活帶來的影響，把握文件要求，注重工作策略和方式方法，積極穩妥推進。要壓實各級責任，全覆蓋開展執法檢查，公布監督舉報電話。做好風險研判并制定防控預案，妥善處置涉校外培訓的輿情、信訪投訴及各類矛盾問題。對確實存在困難的給予關心幫助，引導其積極轉型，切實維護社會穩定，充分發揮各區民辦教育協會行業自律和宣傳引導作用。本通知執行期間，如有未明確事項，可書面向我局報告。國家、省有新規定、新要求的，按新規定、新要求執行。
中學普通高中課程實施方案2
河南省普通高中新課程實施方案確定！我省將從xx年入學的高中一年級新生起，實施普通高中新課程，使用新教材。9月10日，省教育廳印發《關于做好河南省普通高中新課程新教材實施工作的指導意見》《河南省普通高中課程設置方案》，明確新課程實施重點任務、具體要求。
配齊教師，有序推進選課走班
《意見》明確，各市縣級教育行政部門要指導學校依據國家和省里要求，制定具體的課程實施方案，確保開齊國家規定的各類課程，特別是綜合實踐活動、技術（含信息技術和通用技術）、藝術（或音樂、美術）、體育與健康等課程，并開足規定的課時。同時，充分挖掘課程資源，開發、開設豐富多彩的選修課程。
適應普通高中新課程改革和高考綜合改革的要求，依據學科人才培養規律、學生興趣特長，因地制宜、有序實施選課走班，滿足學生不同發展需要，保障學生的選課需求和學習方式的多樣性，全面推進素質教育。各地和各學校應積極探索多種形式的選課走班教學制度，加快改善普通高中基礎設施條件，按不低于10%的比例完成走班教學所需教師增配任務。
全省統一平臺，做好綜合素質評價
各地教育行政部門和學校要多措并舉規范普通高中學生綜合素質評價程序、內容、監督，確保程序透明、內容公開、結果可信。
按照全省統一部署，從2021年秋季高一新生起，全省將運行普通高中學生綜合素質評價工作電子信息管理平臺，利用現代信息技術手段，發揮好平臺管理作用。學校要制定本校的'學生綜合素質評價實施方案，利用平臺客觀記錄學生表現，反映學生全面發展情況。我省還將建設和命名一批社會實踐基地，學校要組織學生走出校園，深入城市、工廠、農村等，開拓視野、增長見識，培育社會責任。高中每學年52周，其中教學時間40周，社會實踐1周，假期11周。
建立師生發展導育制度，全員覆蓋
《意見》明確， 修訂《河南省普通高中生涯教育課程指導綱要（試行）》，積極開展生涯教育課程。幫助學生樹立正確的理想信念，正確的認識自我，更好地適應高中階段的學習與生活；處理好興趣特長、潛能傾向與社會需要的關系，選擇適合的發展方向，提高生涯規劃能力和自主發展能力；指導學生選課選考，跟蹤指導學習過程，使學生完成個性化的課程修習。
以師生雙向自愿選擇為主、指定結對為輔，指導師生建立導育關系，確保師生全員覆蓋。導師和班主任要及時全面掌握學生各方面情況表現、思想動態和需求意愿，有針對性地對學生開展指導活動。開展省級骨干培訓、地市級培訓和校本研修，對教育行政干部、教研員、高中校長和教師進行全員培訓。
在完成必修課程前，不得確定選考科目
根據《方案》，普通高中課程由必修、選擇性必修、選修三類課程構成，其中，必修、選擇性必修為國家課程，選修為校本課程。各地各校須嚴格按照科目設置和學分要求安排教學，不得隨意增減科目教學時間總量和周課時總量。
科學安排每學年授課科目，特別是控制高一年級必修課程并開科目數量。合理安排教學進度，嚴禁超課標教學、搶趕教學進度和提前結束課程，不得要求學生在完成必修課程前確定選考科目。嚴禁組織有償補課，減少高中統考統測和日�？荚�，加強考試數據分析，引導改進教學，切實減輕學生過重課業負擔。學生完成相應課程規定課時的學習并考試（考核）合格，即可獲得相應學分。普通高中學生畢業學分最低要求為144學分。其中，必修課程必須獲得88學分，選擇性必修課程不少于42學分，選修課程不少于14學分。
中學普通高中課程實施方案3
歷經三年試點和兩年多的籌備，《浙江省深化普通高中課程改革方案》（下稱《方案》）近日發布，其核心就是“減少必修，增加選修”，進一步擴大學生的選擇權。
浙江省教育廳從下半年開始籌劃研究深化普通高中課程改革工作，基本思路就是“調結構、減總量、優方法、改評價、創條件”，構建重基礎、多樣化、可選擇的普通高中課程體系。
根據此次出臺的方案，浙江省高中必修學分將從116學分減少到96學分，選修學分從28學分提高到48學分。選修課學分比提高到總學分的三分之一，每學期選修課程課時比例不少于總課時的20%。
浙江省教育廳廳長劉希平在解讀這份新方案時表示，此舉意味著把更多的課程學習選擇權交給學生，把更多的課程開發選擇權交給老師，把更多的課程設置選擇權交給學校。
“這是一次循序漸進的課程改革，與高考無關，但希望能變成浙江教育界自下而上的文化自覺，希望浙江高中生能提早規劃未來�！痹撌〗逃龔d人士稱。
但是，走在浙江前面的改革實踐看起來并不樂觀。
江蘇省早在2005年開始新課改試點。實施一年之后，江蘇省教科院2006年7月的一份調研報告中指出，很多學校采用新舊兩套課程體系并行的辦法，反而加重了師生負擔。而校方的理由是，完全采用新課標“怕影響高考，家長有意見”。
“新課改在糾正片面追求升學率、提升素質方面效果不大�！苯K省教育科學研究院教育發展研究中心主任魏所康研究員表示。
此次浙江省的方案提出，將把高中選修課程納入高考招生改革評價體系，對高中階段具備相關選修課程學分或相關選修課程成績優良的考生，高校在同等條件下優先予以錄取。這樣的措施似乎有利于扭轉“高考指揮棒”的影響，但力度顯然還不夠。
“如果沒有體制、機制上的'突破，新課改難有大動作�！眹医逃稍兾瘑T會委員胡瑞文指出，要推進新課改，就必須突破現行的高考制度。
此前江蘇、天津、浙江等地針對新課改推出的高考方案，力圖把綜合素質評價納入高考錄取之中。但在統一高考、集中錄取的框架下，方案并沒有受到高中老師和學生的歡迎。
21世紀教育研究院副院長熊丙奇表示，缺乏與新課改對接的整體性高考方案，表明教育主管部門并未將新課改與高考改革作為一個系統進行考慮，新課改的推出有草率之嫌。這種割裂的做法，表面看來使改革容易推行，實際上恰恰使新課改與高考改革都走向復雜化。
胡瑞文認為，與新課改相配套，應該同時進行高中教育和高考招錄制度的改革。比如，在浙江等民營經濟發達的地方，可以讓民辦高中根據辦學特色而不是中考成績來自主招生，分流一部分有興趣特長的學生。在此基礎上推進高中新課改，將更有利于減輕學生負擔，加強素質教育。
胡瑞文表示，目前高考的命題權已經下放到省，為上述改革創造了條件。
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