中小學(xué)課程設(shè)計方案（通用10篇）
方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。以下是小編幫大家整理的中小學(xué)課程設(shè)計方案，希望對大家有所幫助。
中小學(xué)課程設(shè)計方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)過活動讓學(xué)生明白以禮待人是一種美德，在活動中培養(yǎng)學(xué)生自尊及尊重他人的意識。
2、經(jīng)過活動讓學(xué)生明白怎樣去尊重別人，并在生活中能主動加以運用。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生自尊及尊重他人的意識
教學(xué)難點：
讓學(xué)生在生活中明白怎樣去尊重別人
教學(xué)用具：
多媒體
教學(xué)過程：
一、提問導(dǎo)入
出示背景資料中的第3幅圖提問：“這位學(xué)生在做什么？他的行為說明了什么？”請學(xué)生思考。
二、活動過程
1、講故事。
講講古人和現(xiàn)代人尊重別人的故事。
教師先講列寧的衛(wèi)兵而理解檢查的故事，講完這個故事后，讓學(xué)生體會到尊重他人是不分職位高底貴賤的。
讓學(xué)生講講學(xué)材中另一幅圖的故事，中國古代的老學(xué)者向青年學(xué)者請教，使學(xué)生體會到老年學(xué)者對知識和人的尊重。
2、議一議。
（1）先選擇其中幾個有代表性的圖在全班范圍內(nèi)辨析，其他圖在小組內(nèi)討論。
（2）教師加進與本班、本校學(xué)生生活密切相關(guān)的圖進行分析，在分析幾幅圖后，能夠點明：如果我們也有過類似不尊重別人的行為，應(yīng)當(dāng)立刻改正。
3、說一說。
第1幅與第2幅圖的資料能夠讓學(xué)生把自我的做法表演出來后闡述理由。第3幅圖和第4幅圖的資料能夠讓學(xué)生自我先進行充分的想象：圖上畫的是什么地方、什么時候、有什么人、正在干什么，同學(xué)們?yōu)槭裁催@么做。然后再進行歸納總結(jié)。讓學(xué)生經(jīng)過看圖，說說應(yīng)對這些情景，自我會怎樣做，目的是為學(xué)生樹立行為上的榜樣。
三、活動評價
主要請學(xué)生談?wù)劷?jīng)過活動獲得的情感上、思想上的收獲。為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，激勵每一個學(xué)生都去做有禮貌的人。
引導(dǎo)學(xué)生從這兩方面去談。也能夠自由談自我經(jīng)過活動的收獲。
四、活動延伸
請學(xué)生在家中與父母一齊討論一下，在家庭生活中如何互相尊重。討論在家庭生活中如何互相尊重。
中小學(xué)課程設(shè)計方案 篇2
中心小學(xué)為了加強小學(xué)綜合實踐活動課程管理，采取“點班帶動，面上推廣”的工作策略，采取措施穩(wěn)步推進綜合實踐活動的實施進程。
一、組建機構(gòu)。
學(xué)校建立以國明政校長為組長，張文渻?yōu)楦苯M長，7位教師為成員的綜合實踐活動課程科研課題組。國明政校長負責(zé)全面工作，張文渻?yōu)闃I(yè)務(wù)指導(dǎo)，其余幾位教師為主研教師。
二、建立一支相對固定的教師隊伍。
1、在校教師均有承擔(dān)綜合實踐活動課程的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)校安排各班班主任為任課教師，，同時還積極利用當(dāng)?shù)氐纳鐣Y源，聘請社會人員兼職。注重教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)，不斷調(diào)整教師的知識結(jié)構(gòu)，建設(shè)一專多能型的教師隊伍。
2、對教師們進行規(guī)范性，靈活性培訓(xùn)。規(guī)范性培訓(xùn)，就是把老師送到市級進行專題培訓(xùn)，充實理論，豐富內(nèi)涵。靈活性培訓(xùn)，第一就是校內(nèi)培訓(xùn)老師，藺國明老師先后組織老師們學(xué)習(xí)綜合實踐課程標(biāo)準，了解綜合實踐活動課程特點，明白了這門課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力。同時學(xué)習(xí)其他地區(qū)綜合實踐活動經(jīng)驗，弄清了具體的操作方法。第二，就是讓教師走出去，多走走，多看看，見多識廣，學(xué)習(xí)為我所用的東西。
三、按課程表，科學(xué)運用活動課時。
按照《綱要》要求，小學(xué)3—6年級綜合實踐活動一般每周為3課時，同時開發(fā)利用周末、節(jié)假日等課外時間，拓展綜合實踐活動的時空。在具體課時分配上，研究性學(xué)習(xí)每學(xué)期組織1-2個研究課題或項目；社區(qū)服務(wù)和社會實踐每學(xué)期2-3次活動，每學(xué)年學(xué)生參加社會實踐活動不少于10天；勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育可按集中或分散的方式，統(tǒng)籌安排課時。
四、充分利用現(xiàn)有地方教材。
學(xué)校以壽光市教研室開發(fā)的小學(xué)3-5年級（6年級正在開發(fā)）綜合實踐活動資源包作為指導(dǎo)性教材，各班班主任充分借助這一有利資源，創(chuàng)造性地組織好、實施好本班的綜合實踐活動。
五、形式多樣化
1、在校內(nèi)開展。注重開發(fā)優(yōu)勢教學(xué)資源，學(xué)校充分開發(fā)利用各種教育資源，充分利用各具特長的教職員工以及圖書館、實驗室、計算機房、校園設(shè)施、場地和設(shè)備等。
2、在校外開展。一是發(fā)揮校外實踐基地的作用。二是走出校園，走進社會，開展實踐活動。
六、保證活動經(jīng)費投入，順利開展綜合實踐活動課。
綜合實踐活動課，不象其它學(xué)科，它強調(diào)超越教材，課堂和學(xué)校的局限。在活動時，向自然環(huán)境，向?qū)W生的生活域和社會活動領(lǐng)域延伸，具有開放性和實踐性。這就需要學(xué)生走出校門，走進社會……拍照、攝像、購買資料、獎勵師生等，都需要經(jīng)費開支，盡管我們學(xué)校財力有限，但是，學(xué)校也撥出相應(yīng)的資金投入，確保綜合實踐活動的順利開展。
七、值得思考的地方。
我校在實施綜合實踐活動教師過程中，有許多地方做得不很理想。大家都知道，綜合實踐活動應(yīng)該讓學(xué)生自己去組合，自己去活動，但我們的教師也出現(xiàn)過牽著學(xué)生鼻子走的情況，另外，在管理上我們也感到困惑：參加綜合實踐的老師工作量很大，至今我校沒有找到合理計算方法。
中小學(xué)課程設(shè)計方案 篇3
為進一步貫徹《北京市教育委員會關(guān)于加強中小學(xué)綜合實踐活動課程的實施意見（試行）》(京教基[2007]16號附件8)精神，有效落實《北京市義務(wù)教育階段3—9年級學(xué)生綜合實踐活動課程實施要點》，落實綜合實踐活動課程的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合我校實際情況，制定此方案：
一、指導(dǎo)思想和基本原則
綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校自主開發(fā)與實施的必修課程。包括勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐等四部分內(nèi)容。
我校在綜合實踐活動課程的實施過程中，以落實科學(xué)發(fā)展觀，全面實施素質(zhì)教育，貫徹國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神為指導(dǎo)，以建設(shè)具有鮮明學(xué)校特色的綜合實踐活動課程文化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責(zé)任感及良好的個性品質(zhì)為目標(biāo)，以形成形式多樣、內(nèi)容豐富、資源充足的課程體系和培養(yǎng)專兼職相結(jié)合的具有專業(yè)素養(yǎng)的課程教師隊伍為重點，規(guī)范課程實施與管理，全面落實綜合實踐活動課程的開設(shè)要求。
我校在實施綜合實踐活動課程時努力遵循以下基本原則：
實踐性原則：實施綜合實踐活動要特別關(guān)注實踐過程的充分程度、豐富程度、深刻程度，學(xué)生的親身體驗和主觀感受應(yīng)成為學(xué)習(xí)的重要方法和途徑。
綜合性原則：綜合實踐活動中，學(xué)生所面對的是完整的生活世界，是各學(xué)段學(xué)生文化課學(xué)習(xí)與非智力品質(zhì)發(fā)展的綜合表現(xiàn)與應(yīng)用，應(yīng)切合該學(xué)段學(xué)生綜合發(fā)展水平。同時，課程的設(shè)計和實施強調(diào)其主題性，主題的確定應(yīng)充分考慮時代性、生活性、真實性。
開放性原則：綜合實踐活動是一個開放的課程領(lǐng)域，其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動方式等都具有開放性。它面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要，應(yīng)在活動方式的選擇和課程資源的開發(fā)上充分體現(xiàn)開放性。
發(fā)展性原則：綜合實踐活動的課程性質(zhì)與學(xué)習(xí)方式立足于學(xué)生獨立自主、積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。綜合實踐實施應(yīng)根據(jù)學(xué)生活動主體意識與能力的發(fā)展程度，尊重學(xué)生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。在教師指導(dǎo)下，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體。
二、實施綜合實踐活動課程的目標(biāo)任務(wù)
綜合實踐活動的總體目標(biāo)是：通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、與社會的聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；提高學(xué)生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責(zé)任感以及良好的個性品質(zhì)。
小學(xué)3－6年級的學(xué)生認識發(fā)展上呈現(xiàn)出具體性和形象性，社會性發(fā)展上具有協(xié)調(diào)性、開放性和可塑性等特點。這個階段的綜合實踐活動，可以以教師組織的集體活動為主，以學(xué)生直接感受生活周圍的自然環(huán)境和社會環(huán)境為主，并逐步增加對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動方式的選擇機會。保持和發(fā)展學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展探究問題的初步能力，掌握基本的生活技能，形成良好的行為習(xí)慣；養(yǎng)成初步的社會服務(wù)意識和責(zé)任意識。
小學(xué)3－6年級的學(xué)段目標(biāo)：
1、了解周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會責(zé)任的態(tài)度；
2、了解基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度；
3、發(fā)展人際交往，增強人際溝通能力，養(yǎng)成合作的品質(zhì)，融入集體；
4、保持和發(fā)展學(xué)生的好奇心和求知欲，養(yǎng)成實事求是的正確態(tài)度，初步了解科學(xué)的基本方法，發(fā)展探索問題的初步能力；
5、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護自然環(huán)境的意識和能力。
三、實施綜合實踐活動課程的措施及要求
（一）加強對綜合實踐活動課程實施的管理
學(xué)校要建立綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，明確職責(zé)、健全管理制度、并以必要的經(jīng)費為保障，要對綜合實踐活動課程進行統(tǒng)籌規(guī)劃、總體設(shè)計，在師資配備、資源統(tǒng)籌、課程實施、目標(biāo)落實等方面嚴格管理。
學(xué)校成立綜合實踐活動實施小組，由教學(xué)干部、骨干教師參加，加強對綜合實踐活動課程的研究與實施。要對綜合實踐活動課程整體安排和統(tǒng)籌考慮，有計劃、有目的地開展小學(xué)綜合實踐活動課程。
學(xué)校及時掌握教師開展綜合實踐活動的情況，對綜合實踐活動課程實施進行有效的評價，督促教師按課程計劃的要求實施好綜合實踐活動課程。定期組織經(jīng)驗交流及研討活動，總結(jié)典型經(jīng)驗、以點帶面推進此項工作。
（二）全面落實綜合實踐活動課程的教學(xué)要求
學(xué)校要按照綜合實踐活動課程開設(shè)的要求開齊、開足所規(guī)定的課時。勞動技術(shù)教育在3-6年級為110課時，信息技術(shù)教育在3－6年級為70課時，研究性學(xué)習(xí)、社會實踐和社區(qū)服務(wù)在3-6年級為140學(xué)時。綜合實踐活動課程的課時應(yīng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況，采用彈性課時制，由學(xué)校集中安排或分散使用。在內(nèi)容安排上可與地方課程、校本課程有機結(jié)合。
學(xué)年初，學(xué)校要制定“年度課程實施計劃”，對全校綜合實踐活動進行通盤考慮、整體安排。學(xué)校干部要指導(dǎo)教師做好各年級綜合實踐課程實施計劃，以“周”為單位落實綜合實踐的活動內(nèi)容，及時監(jiān)督、檢查課程實施與計劃執(zhí)行情況，做到專時專用，確保綜合實踐活動課程目標(biāo)的落實。
（三）做好綜合實踐活動課程教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作
要建立一支專兼職相結(jié)合的綜合實踐活動課程教師隊伍。加強對綜合實踐活動課程教師的指導(dǎo)與培訓(xùn)，指導(dǎo)教師把握綜合實踐活動課程的目標(biāo)和原則，設(shè)計綜合實踐活動課程的實施方案，掌握課程實施中的各種方法，按照課程要求規(guī)范、有效地開展教學(xué)及教學(xué)研究活動，不斷提升教師的專業(yè)技能，要注重骨干教師的培養(yǎng)，將綜合實踐活動課程實施中的優(yōu)秀課例、典型經(jīng)驗及時向全校傳播、推廣。
（四）開發(fā)利用資源，創(chuàng)新教學(xué)方式
深入了解學(xué)生的需要，因地制宜、因時制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源，建立比較系統(tǒng)的綜合實踐活動課程體系。要積極發(fā)揮教師在課程建設(shè)上的積極作用，廣泛開展校本教研活動，鼓勵和幫助教師不斷創(chuàng)新綜合實踐活動課程的教學(xué)方式。發(fā)揮市、區(qū)“中小學(xué)生社會大課堂資源”的作用，學(xué)校確立1－2個綜合實踐活動基地，滿足學(xué)生參加社會實踐的需要。
（五）探索并建立綜合實踐活動課程評價機制
結(jié)合“中小學(xué)生社會大課堂”的實施，參照“北京市中小學(xué)生社會大課堂管理監(jiān)控平臺”提供的數(shù)據(jù)，對綜合實踐活動進行有效評價。評價應(yīng)側(cè)重于教師在綜合實踐活動中的組織、規(guī)劃、設(shè)計、指導(dǎo)、管理、工作態(tài)度等方面的能力、實效的評價。通過檢查學(xué)期活動計劃、系列活動方案設(shè)計情況，考察活動準備情況、活動開展情況進行綜合考核評定，參照“北京市中小學(xué)生社會大課堂管理監(jiān)控平臺”提供的數(shù)據(jù)，以定性評價與定量評價相結(jié)合，并體現(xiàn)激勵機制。
綜合實踐活動評價辦法和小學(xué)生質(zhì)量綜合素質(zhì)評價相結(jié)合，學(xué)生可以通過小論文、專題報告、實踐日志，以及電子書刊、網(wǎng)頁、網(wǎng)站等多種形式，并通過活動積累和收獲成果，展示主體發(fā)展過程。學(xué)生參與綜合實踐活動的評價結(jié)果，可通過記錄卡、檔案袋等進行認定和考核，將考核的結(jié)果納入小學(xué)生質(zhì)量綜合評價手冊。
（六）綜合實踐活動課程的實施與德育相結(jié)合
綜合實踐活動課程也是對學(xué)生進行思想道德教育的有效載體。
教師要深入挖掘綜合實踐活動課程蘊涵的德育價值。把綜合實踐活動課程作為學(xué)生德育活動的重要領(lǐng)域，使學(xué)生在獲得知識和技能、過程與方法的同時，形成積極的情感、態(tài)度與價值觀，讓每一個學(xué)生在實踐體驗中不斷提升精神境界、道德意識和行為能力，完善人格，最終促進個性健康發(fā)展。
中小學(xué)課程設(shè)計方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生懂得吃瓜果的衛(wèi)生。
2、讓學(xué)生懂得吃不干凈的瓜果有害健康。
教學(xué)重點：
生吃瓜果必須要洗干凈。
教學(xué)難點：
生吃瓜果必須要洗干凈。
教學(xué)輔助：
多媒體
教學(xué)設(shè)計：
一、談話導(dǎo)入
你們愛吃水果嗎？吃水果前洗不洗手？削不削皮？
二、探究新知
1、吃瓜果有什么好處呢？
瓜果的營養(yǎng)豐富、香甜可口，有助于消化，人人都喜歡吃。
2、生吃瓜果為什么要徹底洗干凈呢？
3、吃了不干凈的水果有什么危害呢？
4、學(xué)生討論回答。
5、教師小結(jié)：
瓜果蔬菜在生長中除了需要陽光、水分外，還需要很多的糞便和農(nóng)藥，糞便中有很多的細菌、蟲卵，很容易污染瓜果蔬菜，農(nóng)藥也殘留在上頭。另外，在運輸和銷售過程中，也易被病菌污染。假如我們生吃這些食物時沒有洗干凈，很容易把細菌、蟲卵及殘留農(nóng)藥吃到肚子里，引起腸道傳染病和其他疾病。
所以，當(dāng)我們生吃這些食品時，必須要用流動水徹底洗干凈，能削皮的削皮，不能削皮的用熱水燙一燙。道“病從口入”，像腸炎、痢疾、肝炎、蛔蟲病等，就是嘴巴這個唯一的入口吃進去的，所以，當(dāng)我們伸手去拿西紅柿、黃瓜、蘋果、桃子、杏、梨等瓜果時，先要問問自我“我們的手是不是徹底洗干凈了？這些瓜果是不是洗干凈了？”必須保證洗凈手、洗凈瓜果再吃。
6、吃瓜果什么時間吃有利于健康呢？
7、一次能不能吃太多呢？為什么？
8、學(xué)生回答教師的問題。
9、教師小結(jié)：
瓜果中有豐富的有機酸，可促進消化液的分泌，而瓜果中的纖維素和果膠能促進胃腸蠕動，所以，應(yīng)在飯后吃適量的瓜果利于食物的消化。但不可在飯前把水果當(dāng)零食吃，更不可過量，以免影響正常進食。
有胃病的學(xué)生要少吃或不吃含酸性較多或帶刺激性的水果，如楊梅、李子、檸檬等。經(jīng)常大便干燥的學(xué)生要少吃蓮子、蘋果，而應(yīng)多吃香蕉和梨。對因維生素C缺乏而常有牙齦出血、皮下出血或傷口不愈合的學(xué)生應(yīng)多吃含維生素C豐富的鮮棗、山楂、柑、檸檬、草莓等。天氣炎熱可吃西瓜、黃瓜解署。
三、鞏固練習(xí)
1、吃水果時要注意什么？
2、吃水果前你是怎樣做的呢？
中小學(xué)課程設(shè)計方案 篇5
一、指導(dǎo)思想：
緊緊圍繞學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃，全面貫徹落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》關(guān)于綜合實踐活動的精神，有效整合學(xué)校教育教學(xué)資源，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，面向全體，著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生素質(zhì)，逐步形成學(xué)校的活動特色。
二、活動目標(biāo)：
1、活動主題：實現(xiàn)整合。充分挖掘課程資源，將綜合實踐活動與學(xué)科課程、特色建設(shè)、德育活動等整合，制定出切實可行的活動方案。
2、活動形式：體現(xiàn)多元。開展多種多樣的實踐活動，努力做到集中與分散結(jié)合，校外與校內(nèi)結(jié)合，集體與個體結(jié)合，自主與創(chuàng)新結(jié)合。
3、活動過程：常態(tài)規(guī)范。對綜合實踐活動進行全方位監(jiān)控，要求做到課前有準備，課中有指導(dǎo)，課后有反思，力爭每堂課都實實在在。
4、活動評價：不斷完善。注重過程性評價，繼續(xù)展開以現(xiàn)場觀察、學(xué)生座談，成果展示為主要形式的督查評價，促使活動深入開展。
5、活動資料：注重積累。每位任課老師要及時記錄活動中的成敗得失，及時收集整理學(xué)生的優(yōu)秀成果，不斷更新活動網(wǎng)頁。
三、具體措施：
（一）強化學(xué)習(xí)，提升活動課程的理念。
綜合實踐活動是隨著課改應(yīng)運而生的。教師唯有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，才能充分認識開設(shè)此課程的重大意義，才能真正明確此課程的目標(biāo)及實施操作的方法。
1、加強自身學(xué)習(xí)。期初全體任課教師進行培訓(xùn)，每位教師要進一步認真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》，深刻領(lǐng)會綱要精神，以先進的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。同時，每位教師要善于從報刊雜志、教育書籍、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道了解課改信息，明確活動動態(tài)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例，汲取成功經(jīng)驗，邊學(xué)習(xí)邊實踐，不斷增強對綜合實踐活動課程的理解和認識。
2、重視同伴互助。同年級的老師要互相協(xié)作，共同參與，教師之間要經(jīng)常切磋交流，形成合力。針對活動中遇到的困難和問題及教學(xué)中出現(xiàn)的熱點與難點，人人要出謀劃策，尋求對策，不斷探索解決問題的途徑，提高解決問題的能力。對于活動內(nèi)容的開發(fā)、活動方式的選擇、活動途徑的展開等等，老師們要不斷反思，不斷跟進。
（二）注重整合，豐富活動課程的內(nèi)容。
綜合實踐活動內(nèi)容的開發(fā)，必須立足校本，因地制宜，因時制宜，實現(xiàn)多方整合，以拓展活動的實施空間。各年級在制訂活動方案時，要將活動課程與學(xué)科課程、特色建設(shè)，德育活動等結(jié)合起來構(gòu)想。開展活動時，力求做到課內(nèi)與課外結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，集中與分散結(jié)合。
1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生從語文綜合性學(xué)習(xí)中去選擇感興趣的話題自由研究；啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，深入調(diào)查；與勞動技術(shù)教育與科技活動相結(jié)合，開展學(xué)習(xí)技能、科技教育的綜合實踐活動；與信息技術(shù)教育相結(jié)合，上查閱資料，網(wǎng)頁制作等……各任課教師要善于發(fā)現(xiàn)，重視引導(dǎo)，努力尋找學(xué)科教學(xué)與實踐活動的結(jié)合點。
2、與特色活動相結(jié)合。教師要用心抓住時令特色，關(guān)注校園動態(tài)，挖掘課程資源，開展主題系列研究。要充分利用社區(qū)資源，引領(lǐng)學(xué)生走進生活，指導(dǎo)學(xué)生進行考察、研究、體驗等活動。
3、與課題研究相結(jié)合。圍繞學(xué)校“依托社區(qū)資源開展勞動技術(shù)研究”這一課題，組織學(xué)生開展“走進紅豆”、“走進紅豆杉林”、“走進香樟苗木基地”、“走進養(yǎng)蟹養(yǎng)蝦場”等體驗性活動。在活動中反思，在活動中成長。
（三）關(guān)注常態(tài)，規(guī)范活動課程的實施。
綜合實踐活動是教師和學(xué)生共同參與，共同開發(fā)與實施的課程。要扎扎實實開展好活動，教師要克服畏難情緒，從細節(jié)著眼，從實效入手，關(guān)注平時，關(guān)注問題，關(guān)注專題，關(guān)注典型，把握好活動的全過程。本學(xué)期，我校將特別關(guān)注常態(tài)下活動的開展，做到規(guī)范，有序。
1、期初，精心制訂計劃。各年級各班要根據(jù)學(xué)生的實際需要，圍繞綜合實踐活動的四大塊內(nèi)容（研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)、社會實踐、社區(qū)服務(wù)），結(jié)合學(xué)校的校本特色，多方整合，制訂好詳細、全面、切實可行的綜合實踐活動計劃，形成系列，以保證綜合實踐活動的有序、有效開展。
2、期中，常態(tài)實施計劃。每位教師要嚴格按照期初計劃上好每堂課。課前重準備，及時備好每節(jié)課，采用集體備課的形式實現(xiàn)資源共享；課中重引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生觀點爭鳴，組織學(xué)生分工探究，教師要全程參與，全面指導(dǎo)；課后重延伸，督促學(xué)生搜集信息、處理信息、開展活動，不可“放任自流”。同時，要及時記錄活動點滴，設(shè)計活動方案，及時向“小能人網(wǎng)站”推薦優(yōu)秀活動成果，積累收集相關(guān)資料上交教導(dǎo)處。繼續(xù)開展教研活動。
3、期末，全面總結(jié)活動。結(jié)合期初制訂的活動計劃和學(xué)校關(guān)于綜合實踐活動“六個一”的考評要求，認真反思活動的進展情況，及時總結(jié)活動中的成功與失敗；結(jié)合親歷活動的體會，認真撰寫活動案例；及時做好對學(xué)生的綜合考評工作、資料的整理工作。學(xué)期末，每位任課老師向教導(dǎo)處上交一份有質(zhì)量的活動資料。
四、工作安排：
二月份：
1、制訂學(xué)校綜合實踐活動課程實施方案。
2、召開綜合實踐活動任課教師會議，貫徹活動計劃。
3、圍繞下發(fā)材料，各班討論活動內(nèi)容，制訂本學(xué)期班級活動方案。
4、綜合實踐年級負責(zé)教師會議，整理形成一學(xué)年研究系列。
5、上交每月活動方案以及相關(guān)資料。
三月份：
1、抽查各年級各班開展活動的情況（主要看是否按計劃進行）。
2、撰寫綜合實踐活動案例，準備參加區(qū)級評比。
3、上交每月活動方案以及相關(guān)資料。
4、參加區(qū)中小學(xué)綜合實踐活動課程校本開發(fā)研討活動。
四月份：
1、更新綜合實踐活動網(wǎng)頁制作。
2、組織全體師生春游活動。
2、上交每月活動方案以及相關(guān)資料。
五月份：
1、綜合實踐活動研究課堂展示。
2、上交每月活動方案以及相關(guān)資料。
六月份：
1、收集整理活動資料。
2、上交活動總結(jié)與案例。
3、完成綜合實踐活動師生考評工作。
中小學(xué)課程設(shè)計方案 篇6
以認真的態(tài)度、務(wù)實的措施，規(guī)劃和實施綜合實踐活動課程，不斷提升對綜合實踐活動課程的理解水平和實踐能力。
在課程實施中強調(diào)“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關(guān)注“過程”，提倡“自主”。進一步關(guān)注學(xué)生的經(jīng)歷體驗，追求學(xué)生綜合實踐活動核心能力的發(fā)展；進一步強化學(xué)校管理，追求課程的常態(tài)化實施；進一步優(yōu)化教師指導(dǎo)，努力提高課程實施的有效性。
圍繞綜合實踐活動課程實施和管理過程中的重點和難點問題，開展深入細致的研究，在實踐中尋找切實可行的辦法；積極挖掘?qū)W校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗并加以提煉，逐步形成特色。
1、加強學(xué)習(xí)，努力提高課程理解和實施能力。
⑴繼續(xù)引導(dǎo)廣大綜合實踐活動教師認真學(xué)習(xí)《課型范式與實施策略：綜合實踐活動》，增強對學(xué)生活動過程以及教師指導(dǎo)任務(wù)、方式的理解與認識，提高課程實施能力。
⑵組織學(xué)校課程管理人員及全體綜合實踐活動指導(dǎo)老師認真學(xué)習(xí)與綜合實踐活動課程相關(guān)的教育教學(xué)理論，不斷學(xué)習(xí)各地在實施綜合實踐活動課程中的經(jīng)驗，及時把握課程發(fā)展的最新動態(tài)。
⑶引導(dǎo)參與綜合實踐活動教學(xué)的教師努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，促進教師隊伍信息素養(yǎng)的提高。
2、強化管理，努力實現(xiàn)課程實施的常態(tài)化。
⑴進一步加強教研組建設(shè)，優(yōu)化師資配置方式。學(xué)校重視綜合實踐活動教研組的建設(shè)和發(fā)展，不斷優(yōu)化課程的管理、實施和研究。應(yīng)確定綜合實踐活動課程中針對學(xué)生活動各環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)、并承擔(dān)相關(guān)組織協(xié)調(diào)考評等職能的過程指導(dǎo)教師、針對具體學(xué)生及具體實踐活動方式的項目指導(dǎo)教師和在分組活動或大型集體活動中承擔(dān)組織管理責(zé)任的協(xié)同指導(dǎo)教師，共同構(gòu)成學(xué)校活動指導(dǎo)教師小組；要規(guī)定每位教師需承擔(dān)的綜合實踐活動課程教學(xué)任務(wù)，列入考核目標(biāo)，確保課程的真正落實。
⑵認真制定并落實課程的三級計劃。學(xué)校要根據(jù)《綜合實踐活動課程實施方案》，明確本學(xué)期實施綜合實踐活動課程的目標(biāo)和基本思路，落實教師和課時，認真制訂好本學(xué)期實施計劃。同時，要求有關(guān)教師在充分進行學(xué)生需求評估和同伴交流協(xié)商的基礎(chǔ)上，認真制訂好“年級綜合實踐活動計劃”和“班級綜合實踐活動計劃”，作為課程實施以及學(xué)校管理和檢查課程實施情況的依據(jù)。
⑶認真及時積累有關(guān)資料。對于學(xué)校來說，主要是計劃、教師管理、課時管理、檢查調(diào)研等過程管理方面的資料；對于教師來說，主要是實施方案、活動設(shè)計、活動案例和專題性總結(jié)等實施過程以及反思成果方面的資料；對于學(xué)生來說，主要是建好、管好“綜合實踐活動檔案袋”，設(shè)計并用好方案卡、行動卡、反思卡等。
3、落實過程，努力提高學(xué)生實踐能力。
⑴每學(xué)期3-6年級、7-8年級每個學(xué)生至少完整地經(jīng)歷一個活動主題的全部過程（選題、策劃——活動展開——交流展示——總結(jié)評價）；不能把實施綜合實踐活動課程變成純粹的課外學(xué)習(xí)活動，除單設(shè)的信息技術(shù)課程外，綜合實踐活動課程實際使用的教學(xué)時間不應(yīng)少于24課時，并注意確保用于研究性學(xué)習(xí)的時間；要有比較詳細的活動過程記錄、活動報告等結(jié)果性文本；要有指導(dǎo)教師對每個學(xué)期綜合實踐活動的評語和等級評定的結(jié)果。
⑵重視學(xué)生實踐活動核心能力的形成與發(fā)展。課程實施中教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題、獲取和使用信息、溝通交流、計劃與監(jiān)控、方法選擇、資料整理與處理、分析綜合、評價反思、操作與實驗等方面的能力。
⑶進一步優(yōu)化活動中的教師指導(dǎo)，提高活動的實效性。根據(jù)實踐活動各階段的任務(wù)和重點，指導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷活動過程，提高研究和實踐的水平。結(jié)合具體活動進程，適時上好選題指導(dǎo)課、方法指導(dǎo)課、過程反饋課、信息整理課、成果匯報課、總結(jié)評價課。
4、深化研究，努力提高課程實施的有效性。
⑴各學(xué)段繼續(xù)圍繞“綜合實踐活動常態(tài)課型及教學(xué)結(jié)構(gòu)”、“教師的指導(dǎo)規(guī)范與策略”、“方法指導(dǎo)的序列化、生活化”、“學(xué)生評價活動的設(shè)計與實施”等專題開展積極的行動研究，組織好形式多樣的現(xiàn)場觀摩和研討活動，加強對教學(xué)過程的指導(dǎo)，全面推動綜合實踐活動教學(xué)實踐的發(fā)展。
⑵各教研協(xié)作片本學(xué)期至少組織一次小學(xué)、初中的綜合實踐活動專題研討或觀摩活動。各校綜合實踐活動教研組每月舉行一次研討活動，各校分管領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期對綜合實踐活動落實情況至少進行一次調(diào)研。各位指導(dǎo)教師每學(xué)期綜合實踐活動隨堂聽課至少一次。
⑶積極開展綜合實踐活動課程的校本研究。各中小學(xué)要確立具體的研究專題進行有效的研究，針對活動實施過程的基本環(huán)節(jié)，總結(jié)和提煉師生活動的基本規(guī)范，在提高綜合實踐活動課程的實施和管理水平的同時，創(chuàng)造性地解決綜合實踐活動實施過程中的問題，為綜合實踐活動課程的深入實施積累經(jīng)驗。充分利用省教研室“教學(xué)新時空”平臺，積極參與網(wǎng)絡(luò)教研活動，充分利用平臺提供的各種優(yōu)質(zhì)資源組織開展校本培訓(xùn)和專題研究活動。加強生命教育等重點項目在綜合實踐活動課程中的有效滲透和融合，引導(dǎo)學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展需要有選擇地創(chuàng)建課程與教學(xué)特色。
5、活化交流，努力促進區(qū)域課程實施的均衡化。
⑴繼續(xù)加強綜合實踐活動課程網(wǎng)頁的建設(shè)，促進互動和交流，為共享課程資源搭建平臺。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，及時提供綜合實踐活動課程發(fā)展的新理論、新動態(tài)；豐富各種形式的資源，為學(xué)生自主活動、教師學(xué)習(xí)和實施綜合實踐活動提供支持和幫助；及時交流一線教師的經(jīng)驗和體會、問題與困惑。
⑵繼續(xù)加強對不同類型學(xué)校綜合實踐活動課程實施現(xiàn)狀的調(diào)研，在對話和研討的過程中推動課程發(fā)展。進一步關(guān)注農(nóng)村學(xué)校在課程實施方面的特點，總結(jié)優(yōu)勢與不足，加強農(nóng)村學(xué)校的校際研討和區(qū)域交流，為農(nóng)村學(xué)校的課程發(fā)展提供更多支持，并進一步尋找綜合實踐活動適合于不同類型學(xué)校的不同實施方式和發(fā)展途徑。
⑶進一步加強綜合實踐活動課程基地學(xué)校的建設(shè)，注重發(fā)揮基地學(xué)校的示范和輻射功能，加強校際間的合作與交流。進一步加強綜合實踐活動課程骨干教師培養(yǎng)工作，引導(dǎo)更多有熱情、有潛力的學(xué)科教師關(guān)注綜合實踐活動、走進綜合實踐活動，利用區(qū)、教研協(xié)作片活動平臺組織開展多種形式的交流研討活動，并切實加強在課堂教學(xué)、課題研究、撰寫論文等方面的針對性指導(dǎo)，推動其在專業(yè)上有大的提升。
中小學(xué)課程設(shè)計方案 篇7
一、指導(dǎo)思想：
中國傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應(yīng)該生生不息傳播的瑰寶。通過開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強優(yōu)秀文化熏陶，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累地增長語言文化知識，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，并逐漸完善自己的人格，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
二、誦讀內(nèi)容：《弟子規(guī)》
三、總體目標(biāo)和具體目標(biāo)：
1、總體目標(biāo)：通過班級組織小學(xué)生誦讀、熟背詩文經(jīng)典《弟子規(guī)》，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)。
2、具體目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)孩子的讀書興趣，提升語文能力。在吟誦表演中讓學(xué)生更加感受到祖國語言的博大精深。豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)、讀書的興趣，逐步使學(xué)生能出口成章、引經(jīng)據(jù)典，提升學(xué)生的語文能力。
(2)提高孩子的注意力、記憶力。利用13歲以前記憶力的黃金時期，讓孩子記住中國傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典，在其記憶力正在發(fā)展的時候加以訓(xùn)練，使學(xué)生的記憶力達到較高的頂峰，注意力更加集中，使學(xué)生終生受益。
(3)了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶。中華國學(xué)經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。長遠地默默地變化其氣質(zhì)。
(4)加強學(xué)生思想道德建設(shè)。通過“國學(xué)經(jīng)典誦讀”教育教給學(xué)生做人的'道理，提高學(xué)生的自身修養(yǎng);在學(xué)生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)。
四、活動安排和措施：
利用每天語文晨讀10分鐘、課前展示2分鐘，組織學(xué)生誦讀，并做到全程參與，學(xué)生全員參與。
1、每日晨讀、課前誦讀形成常規(guī)，選一名普通話好的學(xué)生做帶讀的小老師，分組背、個別背、接龍背、默背……
2、每周一節(jié)課，進行經(jīng)典吟誦，完成《弟子規(guī)》里的內(nèi)容，并開展一定的讀書交流活動。
3、利用黑板報、手抄報等多形式，展示經(jīng)典佳句，營造誦讀的氛圍，使學(xué)生走進經(jīng)典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。
4、設(shè)立經(jīng)典誦讀評價卡。評價卡分別由“教師、小組、自評”三部分組成，形成評價體系，使經(jīng)典誦讀持久、有效地進行。
5、每兩周舉行一次誦讀擂臺賽，評選班級“誦讀大王”、“誦讀能手”或“每月一星”，以此激發(fā)學(xué)生們的誦讀熱情。
6、利用家長會向家長介紹誦讀的目的、意義以及目前取得的初步成效，請家長配合督促指導(dǎo)，同時也請家長們在日常生活中言傳身教，當(dāng)好孩子的榜樣。
7、爭取達到人人能背誦，班內(nèi)一半以上的人吟誦如流。
8、定期對弟子規(guī)的內(nèi)容進行默寫，真正做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作功底。
五、評價：
采取“每天評價”、“每周評價”、“彈性評價”方式。
1、每日評價：評價的時間早上。老師只要用一分鐘，親自考一個學(xué)生，會背了即算通過，即給他一百分。該生即指定為一周的誦讀班長。每天由值周班長領(lǐng)誦。讓他利用下課時間去檢測組長，組長再去檢測組內(nèi)同學(xué)。不能通過檢測的人，記下名字，讓他利用下課時間，補念直至通過為止。
2、每周評價：采用專項考核的方法給學(xué)生定級。考核內(nèi)容為誦讀經(jīng)典(隨機抽取)片段。
3、彈性評價：根據(jù)學(xué)生需要、結(jié)合學(xué)校活動開展適時適度評價。
六、注意問題：
1、恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>
國學(xué)經(jīng)典誦讀教育活動是對新課程的補充和完善。要利用好課余時間開展活，或個人讀，或小組讀，或全班讀，形式多樣;可表演，可吟誦，可配經(jīng)典音樂讀，學(xué)生自主選擇。沒有壓力，沒有負擔(dān)，抑揚頓挫，生動活潑，輕松愉悅。
2、寬容的評價。
評價原則是：多鼓勵、不批評。注重激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，采取激勵措施，開展多種多樣的活動，如競賽、知識問答、表演等，充分發(fā)揮學(xué)生們的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)樂趣、得到贊許、獲得激勵，獲得良好的情感啟迪。
3、鼓勵家長同讀一本書
引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生家長積極參與，開設(shè)“家庭經(jīng)典時刻”，要求孩子的父母或其他監(jiān)護人每天在孩子放學(xué)后、睡覺前，拿出10分鐘，與孩子一起學(xué)習(xí)，家校合作，共同引導(dǎo)孩子進入國學(xué)的殿堂。
總之，經(jīng)典古詩文誦讀活動是對少年兒童進行道德品質(zhì)教育的有效載體，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀和道德觀，我們班級將按計劃并根據(jù)實際情況以滿腔的激情開展此項活動，在此基礎(chǔ)上完成其他國學(xué)的誦讀，做一個有情有義的中國人。
中小學(xué)課程設(shè)計方案 篇8
一、課題來源及價值
近年來，在全國范圍內(nèi)，以國學(xué)為核心的學(xué)術(shù)探討、知識普及、文化建設(shè)、教育推廣等工作，正如火如荼地開展。這場“國學(xué)熱”正浸染著社會生活的方方面面，在當(dāng)前社會生活中的地位和作用日漸突出，其精神影響力也愈加廣泛。伴隨著新課改的腳步，國學(xué)經(jīng)典走進中小學(xué)也越來越多得到人們的重視、倡導(dǎo)和極力推動。但是隨著對學(xué)校文化品牌建設(shè)的深入理解，我們發(fā)現(xiàn)國學(xué)經(jīng)典文化課程建設(shè)正面臨越來越多新挑戰(zhàn)。
第一，國學(xué)經(jīng)典文化課程的內(nèi)容有待重組和整合，尤其是年級的梯度和要求有待重新定位;
第二，國學(xué)經(jīng)典文化課程的實施策略有待豐富和拓展;
第三，國學(xué)經(jīng)典文化課程在深入推進的同時，應(yīng)該更有創(chuàng)意，更富有個性，真正成為學(xué)校的辦學(xué)特色。
基于以上思考，我們提出了“國學(xué)特色校本課程的設(shè)計與實施研究”的課題。
二、核心概念及界定
國學(xué)：指內(nèi)容豐富、博大精深的中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，它對中國政治、經(jīng)濟、軍事等各方面都影響極大，對于傳承文明，增強民族凝聚力，以及中華民族的復(fù)興發(fā)揮著重要作用。
校本課程：兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學(xué)校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點和需要;二是學(xué)校設(shè)計開發(fā)新的課程，即學(xué)校在對本校學(xué)生的需求進行科學(xué)的評估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。本課題中的校本課程指前者。
三、主要觀點及創(chuàng)新
1、使學(xué)生初步感受中華民族優(yōu)秀文化，激發(fā)熱愛祖國的情感。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養(yǎng)料，成為中華文化的繼承者和傳播者;另一方面，通過人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生識真?zhèn)巍⒎稚茞骸⒈婷莱蟮哪芰Γ蕹鞣N不良文化的糟粕，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，使之成為21世紀社會主義新文化的開拓者和建設(shè)者。
2、使學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀和誦讀方法，初步具有一定的研讀文化著作的能力，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品、受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文，具有一定的語言和文化經(jīng)典名篇的積累。
3、初步形成“課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)用結(jié)合”的語文新課程教學(xué)策略。
4、在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，使廣大語文教師及時轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，具有比較厚實的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性地理解、使用教材的能力以及積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略的能力和科研能力。
5、我們因地制宜，立足新教材，結(jié)合新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計好相關(guān)的活動方案，為學(xué)生創(chuàng)造綜合學(xué)習(xí)的機會，從而來尋求弘揚民族文化的途徑和策略。
四、課題目標(biāo)、內(nèi)容及重點
(一)研究目標(biāo)：
1、通過本課題的研究，營造良好的讀書氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)文化傳承的平臺，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，豐厚學(xué)生的知識儲備。使學(xué)生感受中華文化的璨若星辰與博大精深。
2、通過本課題的實驗研究，摸索和總結(jié)出一套較為可行的國學(xué)經(jīng)典的教學(xué)方法和形式，撰寫出一批有一定理論水平和具有實踐指導(dǎo)意義的論文以及階段性實驗報告，編寫一套以中華國學(xué)經(jīng)典為核心的校本教材。
3、通過本課題研究，促進教師從被動的課程接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的課程決策者和實施者，提升教師的課程創(chuàng)造意識及能力，豐富教師的角色內(nèi)涵，達成學(xué)校、教師與學(xué)生的共同發(fā)展。
(二)研究內(nèi)容：
1、現(xiàn)代中小生對國學(xué)知識了解的現(xiàn)狀調(diào)查。
2、國學(xué)內(nèi)容及序列，即課程內(nèi)容如何校本化、特色化。
3、我們怎樣實施，即課程方法如何校本化、特色化。
(三)研究重點：通過本課題研究，探索有效的課程設(shè)計及實施的策略。
五、研究思路、對象及方法
(一)研究思路：
1、在國學(xué)內(nèi)容的選擇上，做到“精選篇目，分類遞進”;
2、在國學(xué)教學(xué)實施上采用“分年級推進、分層進行、課內(nèi)外相結(jié)合”的方式;
3、開發(fā)校本課程，推進課程改革向縱深發(fā)展;
4、建設(shè)文化校園，讓師生成為幸福的成功者。
(二)實驗對象：本校1-6年級學(xué)生。
(三)研究方法：
本課題在具體實施過程中主要采用行動研究法，通過課堂實踐對相關(guān)理論進行反思、驗證，繼而總結(jié)出更有效的成果并加以推廣。在實驗中還要用到的輔助研究方法有調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法、案例研究法、文獻法等。
六、研究過程及步驟
本實驗計劃用兩年時間(20xx年10月—20xx年7月)，分三個階段完成。
(一)準備階段(20xx年10月—20xx年1月)
1、確定課題，擬定研究方案。
2、課題申報立項。
3、組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提高認識，統(tǒng)一思想。
4、明確各成員研究的側(cè)重點、創(chuàng)建網(wǎng)站。
(二)實施階段(20xx年2月—20xx年1月)
1、“國學(xué)文化知多少”問卷調(diào)查及分析，邀請專家指導(dǎo)課題。
2、精選經(jīng)典誦讀內(nèi)容，編撰校本教材。
3、討論研究課題實施策略并不斷整理完善研究方案。
4、積累典型案例、研究資料，撰寫論文。
(三)總結(jié)階段(20xx年2月——20xx年7月)
1、總結(jié)課題實施成果。
2、課題組成員寫結(jié)題分報告。
3、課題組寫結(jié)題總報告。
4、做好課題結(jié)題準備工作，迎接專家驗收。
七、預(yù)期研究成果
(一)階段成果
1、課題的實施方案、意見(網(wǎng)站、實驗方案、調(diào)查報告)。
2、典型案例(文本、圖片、學(xué)生成果)。
3、各項專題研究(論文、課件、經(jīng)驗總結(jié)、研究報告、校本教材等)。
(二)最終成果
1、課題研究報告。
2、課題結(jié)題報告。
八、完成研究任務(wù)的可行性分析
實力雄厚：我校是省實驗小學(xué)，省教科研先進單位，現(xiàn)已完成省市級乃至國家級課題多項。課題負責(zé)人是我校校長，語文特級教師，全國優(yōu)秀教師。課題組核心成員都是我校的骨干教師，都主持或參與過國家、省、市級課題研究，并已在各級刊物上發(fā)表了相關(guān)論文多篇。此外，我校圖書資料豐富并可上互聯(lián)網(wǎng)查詢資料，有領(lǐng)先的聲像，電腦設(shè)備等硬件。
組織保障：課題組將根據(jù)課題研究的需要，通過校長室直接領(lǐng)導(dǎo)，以教科室為基礎(chǔ)，將教導(dǎo)處、科研組組織起來，建立相互合作的研究組織，以調(diào)動全校教師全員參與教學(xué)改革的積極性、主動性和創(chuàng)造性，形成群體研究的氛圍，從而保證課題研究的落實與實施。建立與研究工作相配套的工作制度，要求參與研究的老師明確職責(zé)，注重實踐，積極參與理論學(xué)習(xí)，并定期召開課題研究例會，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，尋求策略，深化研究。學(xué)校教科室全面協(xié)調(diào)、組織好本課題的研究管理工作，認真制定研究計劃方案，督導(dǎo)各分工責(zé)任人在規(guī)定時間，保質(zhì)保量地完成相關(guān)任務(wù)。
財力保障：課題組每年將根據(jù)課題研究的需要自行籌集一定的經(jīng)費，包括聘請專家指導(dǎo)課題研究、講學(xué)提供相應(yīng)設(shè)備，會議費用等。我們將嚴格管理并使用好科研基金，同時，保證學(xué)校有關(guān)教育設(shè)施滿足課題研究的需要。
中小學(xué)課程設(shè)計方案 篇9
一、課程開設(shè)的需求
中華民族在漫長的歷史長河中孕育了優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，時代不同，社會發(fā)生著深刻的變化，但是道德傳統(tǒng)應(yīng)該得到繼承，因為它所孕育的道德規(guī)范的主要內(nèi)容在當(dāng)今的社會中仍然具有積極的意義。國學(xué)經(jīng)典蘊藏的智慧精髓和傳統(tǒng)美德，是中國文化的生命之源，涵蓋了中國中華五千年的文化、歷史、根基和靈魂，它不僅是每一個中國人為人處世的立身之本，更是我們不可或缺的精神力量和道德支撐。我們開設(shè)《弟子規(guī)》校本課程，以傳授《弟子規(guī)》為平臺，以學(xué)生為主體，實踐為主線，心靈塑造為宗旨，從習(xí)慣抓起，促進學(xué)生養(yǎng)成教育的進一步升華。引導(dǎo)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典，主動吸收傳統(tǒng)文化中博大厚重的精華，提升道德修養(yǎng)。感受五千年文明智慧的熏陶，成為有經(jīng)典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格學(xué)生，承擔(dān)起弘揚中華文明的歷史重任。
1、德行定終身，人生的起點從《弟子規(guī)》開始
《弟子規(guī)》以《論語·學(xué)而篇》”弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”為中心。分為五個部分，具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范。是教育子弟防邪存誠，養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。
俗語說：“教兒嬰孩，教婦初來”，學(xué)生天性未染污前，善言易入;先入為主，及其長而不易變;故人之善心、信心，須在幼小時培養(yǎng);若幼時不教，待其長大，則習(xí)性已成，無能為力矣!所以，誦讀《弟子規(guī)》是非常必要的。
2、百善孝為先，良好的品德從孝悌開始
自古以來，“孝”是中國人的第一美德。“父母教，需敬聽，父母責(zé)，須順承”，《弟子規(guī)》頭兩篇便是針對孝順父母、尊重長輩而作。難以想像一個父母不愛、兄長不親的人長大后如何愛他人、愛社會、愛國家。學(xué)校德育工作從《弟子規(guī)》入手，以孝心教育為核心，通過誦讀經(jīng)典激發(fā)學(xué)生感恩意識。針對經(jīng)典中承載的傳統(tǒng)道德對于當(dāng)前獨生子女的思想、行為都具有重大的教育意義
3、人無信不立，誠信教育迫切需要《弟子規(guī)》進入校園
眾所周知，市場經(jīng)濟就是誠信經(jīng)濟。人無信不立，企無信難存，如果一個人連做人的基本信用都沒有，是無法立足于社會的。
學(xué)校有義務(wù)、有責(zé)任來強化學(xué)生的誠信教育。《弟子規(guī)》第三、四部分講對自己謹慎約束，對他人誠實守信，循循善誘，以事明理，引導(dǎo)其分清是非、辨別善惡。由此可見在《弟子規(guī)》進校園無疑是有著積極的現(xiàn)實意義的。
二、課程的目標(biāo)
總目標(biāo)——《弟子規(guī)》校本課程通過誦讀我國民族文化的精髓進行文學(xué)、思想的積累和熏陶。所謂積累，即積累豐厚文化底蘊，傳承優(yōu)秀文化，弘揚民族精神;所謂熏陶，即陶冶思想情操，形成健全人格，學(xué)會做人，為終身發(fā)展奠基。
階段目標(biāo)——高一級以誦讀《弟子規(guī)》為主;在誦讀的基礎(chǔ)上，進行聯(lián)系生活實際的理解、感悟、辯論，加深理解;對能力強的學(xué)生，引導(dǎo)閱讀原文。
三、課程教學(xué)理念
《弟子規(guī)》課堂教學(xué)必須打破沉悶無趣的氣氛，改變一成不變的以教師講解為主的“解詞釋句────串講全詩────背誦默寫”的教學(xué)方法。《課程標(biāo)準》的理念應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中得以體現(xiàn)。
1、直面經(jīng)典，真心接觸：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)由教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”(《課程標(biāo)準》)《弟子規(guī)》校本課程當(dāng)然也應(yīng)體現(xiàn)這一點。教師不能再越俎代庖，而應(yīng)讓學(xué)生直面經(jīng)典，與課文真心接觸，自己讀解，自己感悟，自己體會。能懂會學(xué)的自主解決，即使是疑難焦點，教師也不急于揭曉，而應(yīng)巧設(shè)臺階，引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)悟。
2、加強誦讀，引導(dǎo)想象：“凡物各自有根本，風(fēng)云萬變不離宗。”(顧況《行路難》)閱讀教學(xué)以讀為本已為大家所共識，而古詩文的教學(xué)中，“讀”尤其應(yīng)當(dāng)成為“正宗嫡派”之法。這一點，古人有許多精辟的見解和優(yōu)秀的經(jīng)驗，自無須贅言。《課程標(biāo)準》各學(xué)段古詩文閱讀的教學(xué)目標(biāo)中也都強調(diào)了“誦讀”二字，要求在讀中體味作品的內(nèi)容，讀中體驗情感，讀中感受語言美。《弟子規(guī)》校本課程也應(yīng)真正貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經(jīng)驗，下接現(xiàn)代教學(xué)理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積淀。
3、課堂開放，學(xué)科融合：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。”(《課程標(biāo)準》)《弟子規(guī)》校本課程的課堂當(dāng)然也應(yīng)該是開放而有活力的。如教師嘗試走下講臺，把講臺讓給學(xué)生;允許鼓勵有不同的理解、見地。此外，教學(xué)中要打破學(xué)科之間的界限，加強學(xué)科間的相互滲透、融合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地理、歷史、自然等知識讀懂文意，用繪畫表達理解，用音樂配合誦吟，用表演再現(xiàn)情景等。
4、縱橫聯(lián)系，指導(dǎo)運用：教學(xué)貴在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，使學(xué)生學(xué)有所得，能“舉一而反三，聞一而知十。”(朱熹)。《弟子規(guī)》校本課程，除了指導(dǎo)學(xué)生掌握一般的學(xué)習(xí)步驟，學(xué)習(xí)方法外，還要重視引導(dǎo)學(xué)生進行知識、方法橫向的遷移運用。
教學(xué)中應(yīng)注意的問題。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》這樣的古文古訓(xùn)，作為對學(xué)生進行教育，規(guī)范學(xué)生禮儀行為的課程是可行的。但是，僅僅是誦讀文字、解釋句子、讀懂意思，這樣的課程，目標(biāo)是有欠缺的。學(xué)生不會理解得很滲透，對行為改善的幫助不會很大。
作為校本課，引導(dǎo)現(xiàn)代的學(xué)生來學(xué)習(xí)古文古訓(xùn)，應(yīng)該為其注入新的含義，在目標(biāo)上加進一些現(xiàn)代的氣息，這是該思考的。古時候的弟子規(guī)，多是從禮儀角度講的。但是，做為現(xiàn)代人，我們該怎么樣從科學(xué)的角度來思考這個問題?這是校本課該思考的問題。
1、研究。研究就是去探究文字背后所存在的科學(xué)道理。把古人沒有講出來的意義、沒有想到的意義研究出來。比如：“年方少，勿飲酒”，引導(dǎo)學(xué)生去探究文字背后的科學(xué)道理。
2、悟理。悟理，就是用心來體會文字背后所表達的一般性的做人道理。有些行為禮節(jié)，現(xiàn)在已經(jīng)不再講究。這個時候，我們要引導(dǎo)學(xué)生思考感悟文字背后表達出的人與人交往的一般性要求。如“揖深圓、拜恭敬”。
3、表演。表演就是在讀懂文字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演文字所描繪的行為動作，讓孩子在通過表演和觀看表演，來產(chǎn)生對好的行為的“好”，對不良行為的“惡”，而不是停留在道理上。
4、批判。《弟子規(guī)》中有貞節(jié)烈女的一些要求。既然是古訓(xùn)，其間會有一些糟粕的東西。我們不能夠因為其間有糟粕就不再要求學(xué)習(xí)，也不會因為它是古訓(xùn)就全盤接受。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代人的觀點，去批判。我們要了解古訓(xùn)要求人們做什么，如果是不符合現(xiàn)代道德文化要求的內(nèi)容，我們就引導(dǎo)學(xué)生去批判，培養(yǎng)他們不迷信書本，發(fā)展和培養(yǎng)的個性，主見意識。
四、實施建議
根據(jù)《弟子規(guī)》校本課程的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的認知規(guī)律，教學(xué)基本方法可確立為“四化”教學(xué)方法，即誦讀化、情境化、故事化、生活化。
1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔，這是講授《弟子規(guī)》最基本的方法，也是最重要的方法。其做法基于以下三方面思考。
其一，古人讀經(jīng)書的要求和方法是：“粗知文義”、“略通大義”。在教學(xué)方法上，以口授和誦讀為主。宋代朱熹主張先讀《近思錄》，次讀“四書”，而后及于“五經(jīng)”，均要求熟讀成誦。古代國學(xué)教育，經(jīng)過長期積淀，逐步形成了以讀經(jīng)為主要內(nèi)容，由淺入深、循序漸進的日臻完善的《弟子規(guī)》校本課程體系，是中華民族的教育瑰寶。
其二，《弟子規(guī)》是古代經(jīng)典篇章。這些古文，思想內(nèi)涵深刻，不易被學(xué)生理解。現(xiàn)在先讓學(xué)生“不求甚解”地背下來，隨著年齡的增長，這些沉淀在腦海中的古典精華經(jīng)過反芻，逐漸會被消化、理解，慢慢領(lǐng)悟其中的深刻內(nèi)涵，受到潛移默化的教育，從而內(nèi)化為自我的思想精髓。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”、書讀百遍，其義自見——誦讀、記憶是古人學(xué)習(xí)最常用的學(xué)習(xí)方法，這種古老的讀書方法經(jīng)過千百年來的實踐，成為行之有效的讀書方法。古為今用，選擇誦讀、記憶的方法進行教學(xué)，目的是讓學(xué)生背誦古典名篇，引領(lǐng)他們把無意識記憶轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R文化儲備，使他們從小腹有詩書，在本國傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)中成長。
2、情境化，情境化就是用優(yōu)美的古典音樂，色彩鮮明的畫面，生動有趣的故事，創(chuàng)設(shè)氛圍把學(xué)生引入國學(xué)的情境，使學(xué)生身處古典文化的韻律和氛圍里，誦國學(xué)，學(xué)國學(xué)，身心受到陶冶，激發(fā)他們對國學(xué)的熱愛。音樂是極富感染力的藝術(shù)門類，可選擇《漁舟唱晚》、《陽關(guān)三疊》《春江花月夜》等中國古典名曲，配樂誦讀，學(xué)生聽著悠揚的樂曲，陶醉在美的享受中。
3、故事化，就是用精典的小故事來詮釋古文深奧的哲理，幫助學(xué)生理解原文的主旨。《弟子規(guī)》校本課程所選內(nèi)容，是中國古典優(yōu)秀文化，內(nèi)涵豐富，蘊含著古人的大智大德，如何讓學(xué)生破譯文章的宏旨要義是教學(xué)的難點。小故事中含有大智慧，教學(xué)時可把故事引入課堂，用精典的小故事來幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的含義，突破教學(xué)難點。這樣，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且化難為易，化繁為簡，深入淺出地設(shè)計教學(xué)，達到了預(yù)期的教學(xué)目的。故事化的教學(xué)方法，符合學(xué)生的年齡特點和認知水平，使學(xué)生在潛移默化中理解課文，受到教育，可謂是”潤物細無聲”。
4、生活化，是指《弟子規(guī)》校本課程要貼近學(xué)生的生活。我們教育的最終目的是教會學(xué)生更好的生活，讓生命更有價值。為了提高教學(xué)的實效性，讓學(xué)生學(xué)以致用，教學(xué)中可以設(shè)計讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談感受的環(huán)節(jié)，把學(xué)國學(xué)與學(xué)做人聯(lián)系起來。這樣，拉近了古今文化的距離，使遙不可及的古代文化走入了學(xué)生的生活。使《弟子規(guī)》生活化，讓學(xué)生把中國傳統(tǒng)的文化道德、思想智慧內(nèi)化為一種品質(zhì)，外化為良好的道德行為，使他們“我欲仁，斯仁至矣”。
五、評價建議
新課程標(biāo)準明確提出，要建立促進學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評價體系。從學(xué)校教師教學(xué)管理來說，應(yīng)依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《課程標(biāo)準》，針對《弟子規(guī)》校本課程，建立一定的教學(xué)管理制度、評價體系。如教學(xué)計劃的安排、教案的撰寫，教學(xué)的效果等都可納入教師考核范疇，在充分發(fā)揮教師主動性、積極性和創(chuàng)造性的前提下，激勵、指導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)，積極探索，提高自己的知識和業(yè)務(wù)水平。
從學(xué)生《弟子規(guī)》校本課程學(xué)習(xí)的評價來說，主要應(yīng)體現(xiàn)以下幾點：
1、評價主體多維化：首先是改變目前占主流的單一評價主體的現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生自評、互評。由于《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)還常常在課余進行，還可請家長共同參與，使評價成為教師、學(xué)生、家長共同交互的活動。
2、評價內(nèi)容多元化：不僅評價課內(nèi)所學(xué)，還要評價課外的閱讀;不僅評價學(xué)生對《弟子規(guī)》的理解掌握情況，還應(yīng)”著重考察學(xué)生對形象的感受和情感的體驗。”(《課程標(biāo)準》)以及學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的興趣、習(xí)慣、態(tài)度和方法等。
3、評價過程動態(tài)化：評價不僅關(guān)注學(xué)生會背多少《弟子規(guī)》，更應(yīng)注重學(xué)生發(fā)展的過程。《課程標(biāo)準》關(guān)于古詩文閱讀評價有這樣的建議：“評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺近文言文，重點在于考察學(xué)生記誦積累的過程。”古詩文素養(yǎng)的提高是建立在存量基礎(chǔ)之上的，是循序漸進的過程，因此，應(yīng)該注重平時的、過程的評價。
4、評價形式多樣化：除常規(guī)的解釋、背誦、默寫，還可采用朗誦、猜謎、賽詩會等學(xué)生喜聞樂見的形式，中高段還可嘗試采用主題研究匯報的形式，使評價更具綜合性。
自我評價。通過反思，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗以及對經(jīng)文內(nèi)容的初步感悟，讓學(xué)生來講講《弟子規(guī)》在生活中的運用;夸夸自已哪些規(guī)范做得好，找出自身哪些不足需加以改進。
小組間評價。同學(xué)之間互夸，互助，共同進步。對以后的行為提出積極的改進措施，共同確定努力方向。
師生之間互相評價，《弟子規(guī)》作為校本課程，不單單是學(xué)生的事，老師更應(yīng)率先垂范、以身作則，受到學(xué)生的監(jiān)督。這樣有利于和諧師生關(guān)系的形成。
還可以通過演講德育故事、現(xiàn)身說法、經(jīng)典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規(guī)》、《弟子規(guī)》書法比賽等形式檢驗《弟子規(guī)》的教學(xué)成果。
中小學(xué)課程設(shè)計方案 篇10
為了充分發(fā)揮課程建設(shè)在學(xué)校德育工作中的重要功能，學(xué)校結(jié)合自身的教育教學(xué)實際和發(fā)展需要，確立了“德育活動課程化”的學(xué)校德育發(fā)展思路，構(gòu)建學(xué)校德育課程體系。“道德講堂活動課”就是在原道德講堂使用基礎(chǔ)上探索、實踐，逐步形成極具學(xué)校德育特色的校本課程。
一、開發(fā)背景：
優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐厚的民族精神和道德理念，是我們在新時代進行青少年道德建設(shè)的重要思想養(yǎng)分，道德講堂活動課的開展，在對社會主義市場經(jīng)濟條件下的青少年進行世界觀、人生觀、價值觀、理想信念等方面的教育有著極為重要的導(dǎo)向作用。
二、課程目標(biāo)：
道德講堂活動課的開展，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感悟其中豐厚的民族精神和道德理念，通過實際行動踐行社會主義核心價值觀，引領(lǐng)青少年正確的世界觀、人生觀、價值觀。
三、課程內(nèi)容、實施策略：
課程內(nèi)容以學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主，主題包括孝、感恩老師、誠信、愛國等，每個主題4課時。每學(xué)期有專門的教學(xué)計劃及規(guī)范的教學(xué)流程。教學(xué)環(huán)節(jié)包括“唱歌曲”、“學(xué)模范”、“誦經(jīng)典”、“看視頻”
或“講故事”、“談感想”、“行善舉”
一共6個環(huán)節(jié)。授課人可以是教師，也可以是經(jīng)過專門培訓(xùn)的學(xué)生主持人。課程的學(xué)習(xí)需要有專門的道德講堂作為授課固定場所，同時還需要聯(lián)系社會，組織學(xué)生進行志愿服務(wù)，開展“行善舉”活動。
四、課程評價：
根據(jù)道德講堂活動課程的性質(zhì)與特點，應(yīng)重參與、重過程，側(cè)重評價主體的多元性，以及評價方法、手段的多樣性。應(yīng)遵循以下評價原則：
（一）參與原則。
道德講堂活動要注重學(xué)生親身參與和學(xué)生全員參與，課程計劃規(guī)定的課時活動量的參與情況和參與態(tài)度的考核。
（二）過程原則。
道德講堂活動評價特別關(guān)注學(xué)生參與活動的過程和實踐體驗，重視在實踐過程中對學(xué)生進行評價，并且把對學(xué)生的評價與對學(xué)生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來。
（三）自主原則。
道德講堂活動課程的實施要要以學(xué)生自主發(fā)展為出發(fā)點，讓學(xué)生學(xué)會積極的科學(xué)的自我評價，使學(xué)生的主體地位在教師的指導(dǎo)下，得到實實在在的落實。
（四）激勵原則。
對學(xué)生的每一點進步都要給予及時的肯定。
五、道德講堂活動課程評價的要求有：
(一)注重收集、分析學(xué)生活動過程與結(jié)果的資料及數(shù)據(jù)。
學(xué)生參與道德講堂活動課都要填寫《道德講堂活動報名表》、《道德講堂活動簽到表》、《道德講堂活動感悟表》、《社會實踐活動記錄表》等。這些記錄是道德講堂活動課學(xué)習(xí)評價不可缺少的重要素材，也是學(xué)生自我評價和反思的重要依據(jù)。
（二）評價過程中需處理好多元主體評價與自我評價的關(guān)系。
道德講堂活動課的最后一個環(huán)節(jié)是志愿服務(wù)活動，它所涉及的主體是多元的，有校內(nèi)教師，有其他社會主體。多元主體評價對于學(xué)生的發(fā)展是非常有利的，它能夠從不同的角度為學(xué)生提供有關(guān)自己學(xué)習(xí)、發(fā)展?fàn)顩r的信息，有助于學(xué)生更全面地熟悉自我。
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