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全面提升學校教育教學質量機制方案（通用10篇）
為了確保事情或工作得以順利進行，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么優秀的方案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的全面提升學校教育教學質量機制方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
全面提升學校教育教學質量機制方案 1
一、指導思想
以科學發展觀統領教育工作全局，以教育局韓局長在靖遠縣質量分析會上的講話精神、教育局副局長朱永貴在靖遠縣教學研討會上的講話精神，以及北灘鎮教育管理中心李主任的部署安排，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質為核心，以現代教育技術為手段，全面推進素質教育，全面推進“136”教學模式有效開展，促進我校教育教學質量持續、均衡、快速發展，全面落實“五年成農村示范”戰略目標。
二、目標與任務
遵循教育發展規律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規管理，推進有效教學，優化評價方式。通過開展活動，使學校的教學質量得到進一步的提升。
1.近期目標。
本學期期末考試，各年級各科平均成績在全鎮排名前10名是底線。其中一年級一班，二年級一班、二班，語文要力爭前三名，數學力爭前五名；三年級二班，四年級一班，六年級一班語文力爭前三名；一年級二班、三年級一班、六年級二班，語文力爭前五名；三年級二班、四年級一班數學力爭前三名；三一班數學，一二班數學，五二班數學，六二班數學力爭前五；三年級英語力爭前五，四一班英語力爭前三，四二班英語力爭前五，六一班英語力爭前五。所有班級品社及科學力爭前五。
2.長期目標，力求通過一至兩年時間，學校整體成績穩居全鎮第一。
三、情況分析
影響教學質量提高的因素主要有如下方面：
1．家長對子女受教育重視程度不夠。家庭教育在很大程度上跟不上學校教育要求。
2．學校對教學工作的深入了解不夠，沒有及時發現問題和解決問題。
3．部分教師工作態度欠端正，責任性差，課堂上只管自己講，學生能不能接受，接受了多少不管。
4．教師的課后輔導、單元測試、作業批改等過少，對知識的鞏固不夠。
5．對教材的鉆研、挖掘不夠，缺乏駕馭教材的能力。
6．教師與學生的交流溝通少，沒有激發學生的求知欲。
7．家訪過少，沒有很好地爭取家長對學校工作的理解、信任和支持。
8．教師的職業意識和奉獻精神不強，重報酬多，講奉獻少。
9．個別教師的教學方法陳舊落后，不適應新課程發展需要。
四、工作內容和措施
（一）進一步完善教學管理制度，進一步加強教學常規管理工作。
1、嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一名教師，抓好制度的落實。
2、在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平
3、嚴格考評教學管理制度的執行情況，強化教學質量的監控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量具體責任分工，建立激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提高。
4、狠抓教學常規管理，規范課堂教學，創新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
（二）全面推進“136”教學模式
1、把功夫下在課前，扎實做好先學環節，各科教師應在上課前提前下發先學單，高年級也可以由學生根據情況自行設計先學單。先學環節是有效課堂教學的保證。
2、把力量放在課內。向40分鐘課堂教學要質量。
3、把補困加在課后，特別是要做好自己不學、家長不管、成績很差的學生的個別指導。
4、切實加強學習小組建設，通過小組內小組長的管理，其他小組成員之間互相幫扶、促進后進生、學困生的進步。為了充分促進學習小組建設，增強合作學習意識，加強團隊意識，促進共同進步，學校決定在每學期期中考試后，每學年開學典禮上對每個班級平均分第一名的小組進行隆重獎勵。
（三）扎實開展教學活動，用活動推動教學。
1、扎實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中并組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的質量，充分體現活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。
2、把教學活動與教學常規檢查相結合，以檢評為載體，充分調動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質量的提升。
（四）進一步建立完善教學評價制度
學校努力建立健全教學常規管理的各項有效的制度，規范教學行為，尋求提高教學質量的有效管理方法。
（五）認真開好質量分析會，制定相應的策略。
認真做好質量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學，做到因材施教，扶差促優，促進學生成績全面提高。因此，針對不同層次的學生做好以下幾方面工作：
1、確定層次目標。 任課教師在授課過程中要將不同層次學習目標設置為具有層遞性的`問題，輔以個性化的教學方法，創造條件讓不同層次學生都有收獲、都有提高。
2、嘗試分層次教學法。分層次教學法的核心是基于傳統的“因材施教”思想，構建學生學習可能性與教學要求間的適應度。分層次教學法在尊重學生個性差異的基礎上，進行教學任務、目標的層遞，要求教學過程中不同層次學生都有不同程度提高，增強學生的成就感，激發學生的學習興趣。
（六）努力搞好家校配合。
教育好一代人不僅是學校的事情，更是社會、家庭、學校的共同責任。教師在教育教學中除了認真、細致地做好學校各項工作外，還應該積極與學生家長聯系、溝通，多進行家訪，學校認真開展好教學開放日活動，鼓勵家長到校聽課，讓家長及時了解學生的出勤、學習、思想表現等情況，家訪要與家長交流教育方法，幫助家長通過正確的途徑，配合學校、教師共同教育好孩子。同時可以利用自媒體加強與家長的溝通，利用自媒體作個別輔導等。
五、保障措施
1、加強領導、提高認識。成立學校校長為為組長的提高教學質量領導小組，由學校副校長、教務主任擔任副組長，組織全校教師深入討論，提高教學質量事關學校發展的高度認識。
2、強化師德、整頓教風。按照《中小學教師職業道德規范》要求，強化教師道德意識，激勵教師愛崗敬業、教書育人，端正教師教學態度，充分調動教師教學積極性，發揮“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教學工作之中，為提高學校教學質量貢獻力量。
3、落實責任，科學管理。實行校長與分管領導、教研組與教師層層簽訂責任書，定期檢查責任落實情況，根據檢查情況及時研究解決新問題。
4、查擺問題、解決問題，狠抓措施落實
查擺問題是解決問題的前提。全體教職員工應緊密聯系思想實際、工作實際、發展實際，在查思想、查學習、查工作、查紀律、查服務的過程中，敢于正視自身存在的問題和不足，有一說一、有二說二。
多分析問題的成因，仔細研究改進措施，提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫頭、腳疼醫腳，應努力做到“把準脈”、“下對藥”，進行全方位的“調理”和“治療”。
解決問題是查擺問題的出發點和落腳點。需要我們在解決問題中轉化思想解放的成果，在解決問題中推動科學發展。應堅持邊學邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實際，有的放矢，采取有針對性的措施，努力用創新的思維、創新的辦法破解改革發展穩定中的難題，為教育教學質量的提高掃清障礙。
采取實打實的舉措，狠抓措施落實。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確保活動出成果、見成效，把遇到的問題一件一件地完成，一項一項地落實，努力做到精心組織策劃，突出重點難點，全力以赴攻關，不斷呈現亮點。
進行全面總結，總結經驗教訓。將期末考試成績全鎮排名作為績效考核的最主要依據。
回顧過去，我們中心小學教育教學取得了一定成績，但也存在不少問題。展望未來，雖然我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅持教學質量為第一要務的思想不動搖，堅持以教學為中心、課堂為主陣地的思想不動搖，只要我們堅持落實教學常規和教學評價機制管理不動搖，堅持提高教師素質和教科研水平不動搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺階。
全面提升學校教育教學質量機制方案 2
一、指導思想
堅持以科學發展觀為指導，質量立校為宗旨，與時俱進，開拓創新。從學校的實際出發，以教學改革為核心，進一步強化教學管理，全面提高教學質量，走出“功利主義，形式主義”的誤區；擺脫“學生苦、教師累、效率低”的現狀；實現“教師提能、課堂提效、質量提升、學生減負”的目標。
二、工作思路
圍繞一個中心：以提高教學質量為中心。
落實兩個重點：
一是學生良好學習習慣的培養；
二是教師教學能力的提高。
加強三項研究：
一是加強先進教育理念的研究；
二是加強校本課程的研究；
三是加強教學常規管理的研究。
實現四個提高：即教師教研水平明顯提高；學生書寫質量明顯提高；課堂實效價值明顯提高；整體教學質量明顯提高。
三、具體措施
1、切實加強課程管理。
要嚴格執行規定的課程、課時計劃，決不隨意增減課時。學校對每天的教學活動實行全天候管理，正副校長、教育主任、值周教師每天進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上自習課等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。
2、切實加強課堂教學管理。
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的`教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。
第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：
（1）必須明確本堂課教學目標；
（2）必須讓學生積極參與教學活動；
（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
學校對課堂教學質量的管理辦法是：
（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。
（2）組織教師評優質課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。
第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。采取如下措施：
（1）建立后進生成長檔案；
（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；
（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；
（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。
第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師不安心教學的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。方法為：
一聽（聽課堂教學）；
二看（看備課筆記、作業批改）；
三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；
四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；
指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序地正常開展，培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
3、加大對后進生轉化力度，提高整體成績。
后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和五年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現，該任課教師要承擔責任，并在教師工作量化評分中扣分。
第三、分層轉化。轉化后進生共分四個層次：
1、學校監控：學校將制定《后進生轉化制度》。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，并在學校大會上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規范化的軌道。
2、重點監控。確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數學、英語學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。
3、加強檢查。學校按規定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。
四、制度保障
1、進一步完善教學工作獎懲制度，獎優罰劣，全力推進課堂改革步伐，全面提高教學質量。
2、管理人員嚴格把住五關：
（1）備課關；
（2）上課關；
（3）作業關；
（4）檢測關；
（5）評價關。
并把上述五個方面納入教師的業務考核方案中，與教師的績效考核掛鉤。
3、全體教師結合本學科實際全員參與，及時總結，及時反饋，促進全校各學科教學質量整體水平的提高。
全面提升學校教育教學質量機制方案 3
為進一步推進我校內涵發展、質量提升戰略的實施，不斷鞏固本科教學工作在全校工作中的中心地位，學校擬于20xx年5月5日至6月6日開展第二屆“教學質量提升月”活動。現提出如下實施方案。
一、指導思想
圍繞立德樹人的根本任務，堅持“深化改革、強化發展、優化保障”的建設思路，主動適應社會需求，自覺遵循高等教育規律，采取有效舉措，重點聚焦內涵建設，全面提高本科教學質量。
二、總體目標
通過開展“教學質量提升月”活動，對各項本科教學質量工程項目建設情況，以及本學期各學院（部）基本教學運行情況進行檢查，以檢查促建設、促發展。以視頻課程建設為抓手，大力推動教學方式改革，加快學校本科教學資源的網絡化、信息化，為學生自主學習提供更為便捷有效的途徑。進一步加強師生交流，努力形成教師主動關心學生，學生主動求教的優良教風、學風。
三、組織領導
為確保“教學質量提升月”活動順利進行，學校成立“教學質量提升月”工作領導小組。
組長：分管校領導
副組長：
成員：xx及各學院分管教學領導。
領導小組的工作任務是統籌協調“教學質量提升月”的各項活動，指導學院的活動方案，檢查活動的進展情況，總結活動的實施成效。
四、工作內容與時間安排
“教學質量提升月”活動擬分三個階段進行：
（一）宣傳發動階段（5月5日——5月9日）
1、召開教學委員會會議。深入貫徹《南京財經大學關于全面提高人才培養質量的實施意見》精神，按照學校20xx年教學工作要點要求，結合學校“十二五”發展規劃與建設目標，召開學校教學委員會會議，全面布置“教學質量提升月”各項活動。
2、各學院擬定“教學質量提升月”活動方案。然后各學院針對學校“教學質量提升月”的工作要求，結合各學院的特點和師生實際情況，制定各學院“教學質量提升月”活動方案。要求各學院在集思廣益的基礎上針對存在問題，提出鮮明對策，充分調動廣大教師和學生參與教學質量提升活動的積極性，開展多角度研討，廣泛聽取任課教師對學校教學改革、建設的意見和建議，以及學生對學校、學院（部）和教師教學工作的意見和建議。
各學院需將各自的《“教學質量提升月”活動方案》于5月9日將電子稿和紙質稿交至教務處。
（二）具體實施階段（5月9日——5月30日）
1、開展“十二五”省重點專業建設情況中期檢查工作。根據省教育廳下發了《關于開展“十二五”高等學校重點專業建設情況中期檢查的通知》（蘇教辦高〔20xx〕5號），然后對我校經濟學院、國際經貿學院、金融學院、會計學院、食品科學與工程學院和法學院等6個學院中獲20xx年立項建設的省重點專業（類）開展中期檢查。
2、開展首批校級視頻課程建設項目中期檢查工作。根據《關于開展20xx年度校級視頻課程建設項目遴選工作的通知》（南財教字〔20xx〕27號）的要求，及《關于公布首批校級視頻課程建設項目遴選結果的通知》（南財教字〔20xx〕2號）中校級視頻課程建設周期原則上為一年的有關規定，對我校首批校級視頻課程建設項目開展中期檢查。中期檢查內容主要包括視頻課程建設任務進展情況、網絡資源建設情況、標志性成果的階段目標完成情況以及經費的使用情況和存在的困難或問題等。
首批獲立項的14門課程負責人及團隊應于5月30日前將各自負責的《校級視頻課程建設情況中期檢查報告表》交教務處。
3、開展課堂教學檢查活動。結合期中教學檢查工作，組織校、院、系領導及督導組深入課堂教學一線，對各項教學運行情況進行監督和指導。各學院（部）需組織教師教學觀摩，然后重點組織新教師參與聽課。
活動期間，全面落實《學校領導干部聽課管理辦法》，每位校領導聽課1次（每次1學時，下同）。活動領導小組組長聽課2次，其他成員聽課2次。
校督導組成員按照督導工作任務和學院教學考核的相關要求聽課。
各學院至少舉辦1次新老教師交流會，聘請有豐富教學經驗的老教師給青年教師，尤其是在教學檢查工作中出現問題的新教師傳授教學經驗、指點教學方法，協助青年教師成長。
聽課記錄應做到有反饋，有通報，有匯總。各學院應在5月30日將聽課記錄情況匯總送教務處。
4、健全本科生導師制度。建立健全程序化的'本科生導師工作制度，然后強化本科生導師對學生學習和生活的指導作用。各設有本科生導師制的學院應根據學院不同專業的特點制定操作性較強的本科生導師制具體實施方案，對指導時間、過程、場所等方面進行較為詳細的規定和支持，使本科生導師制的指導過程有據可依，提高師生對本科生導師制的認識及其參與師生交流積極性。
各學院應初步擬定各自的《本科生導師制實施方法》，并在活動期間積極開展試點。《本科生導師制實施方法》及試點活動開展情況及納入學院“教學質量提升月”活動總結，然后于6月6日前將電子版及紙制稿交教務處。
5、開展教授答疑活動。鼓勵學生主動求問，積極探索。每位承擔本科教學任務的教授至少安排1次時間供學生預約答疑解惑。各學院（部）應向學生公布《教授答疑時間安排表》（各教授主要研究領域、選定時間、聯系方式、辦公地點等），并形成相關制度，讓學業上有困惑的學生能夠在明確的時間、地點找到指導老師給予正確的解答。
《教授答疑時間安排表》，于5月9日之前送教務處。
6、召開師生座談會。各學院（部）根據教師人數組織1—2次教師座談會，然后分析各教學環節的運行情況，找出存在的問題，提出解決的辦法或建議。各學院（部）應對教師指出的問題或提出的改進方案做好重點記錄。
各學院（部）至少召開1次學生代表座談會，聽取學生對本班級課程教學及教學管理工作的意見和建議。學校將針對各學院反饋情況召開1次由全體“教學質量提升月”工作領導小組成員參加的全校師生代表座談會。
每位校領導參加1次教師或學生座談會。
各學院需于6月10日前將師生座談會記錄電子稿及紙質稿交至教務處。
（三）總結提高階段（6月1日——6月10日）
1、各學院（部）及時總結活動經驗和相關案例，分析研究存在的問題，然后于6月10日以書面形式向教務處匯報，學校將進行“教學質量提升月”活動總結。
2、教務處在匯總各學院（部）的活動總結報告及其它材料的基礎上，形成我校《第二屆“教學質量提升月”活動總結》，向全校通報各項檢查工作結果，對活動中先進的案例進行表彰宣傳、擴大影響，對師生反映的問題和提出的建議給予及時反饋、積極改進。
各教學單位要按照學校要求，深入細致地做好“教學質量提升月”的宣傳發動工作，充分調動廣大師生的參與熱情，努力形成全校各教學單位、職能部門廣大教職員工人人關心教學，全體學生全心投入學習的良好氛圍，真正使“教學質量提升月”的活動取得實效，進一步提升我校教育教學工作的整體水平。
全面提升學校教育教學質量機制方案 4
根據高一年級實行文理分科后的具體情況，正確指導學生形成適合自己的學習方法并提升高考科目的學習成績，是高一年級所有教師共同的目標和課題。根據年級學生的實際知識水平和能力狀況，從以下幾個方面做好高一年級教學質量提升工作。
一、風氣先行，紀律保障
良好的風氣是集體進步的保證。從教風到學風，再到班風，直至形成整個年級的優良風氣，是我們完成集團“166”任務的保證。因此，我們教師要從大成中學“教書啟智，育人鑄魂”的教風入手，落實到教師的日常工作中， 內化為每個教師工作的動力和行為規范。并以此帶動“鍛造自我，奮勇爭先”的優良學風的形成。在學生中營造以刻苦學習為榮，以成績優秀為榮的良好氛圍。欲達此目的，必須以紀律作為保障。紀律是每一堂課的保障，我們每個老師都應該是安全員和管理者，每一堂課的老師就是這個課堂的管理者，必須承擔安全責任和紀律管理責任。 高一教學質量提升領導小組
組長：xx
副組長：xx（負責高一教學質量提升管理）
xx（負責高一德育教育提升管理）
組員：各處室（指導協調）
年級組（嚴格管理，狠抓落實）
二、確立明確的目標
年級目標：年級以各班學生人數的25%作為一本培養目標，以學生人數25%作為二本培養目標；剩余人數作為三本或專科培養目標。
班級目標：各班以相應比例的人數為相應層次的目標，并對各層次目標的學生建立跟蹤機制。
學生目標：學生個人必須制定自己的目標，允許學生個人目標高于班級目標，以促使他們能夠努力實現自己的目標。班主任要督促學生按各考試階段制定出具體可行的成績目標，來作為要求學生的依據。
三、教學過程管理
（一）、抓備課
以高效課堂為突破口，要求教師把課上成有質量的課，把功夫下在課前，認真做好備課工作，努力提高課堂效率。力爭做到：
1、認真研究教材和學生，整體把握教材體系，了解學生的知識水平和能力水平，做到以學生發展為根本，以提高教育教學質量為目標。
2、建立集體備課的制度，讓學生共享所有教師的智慧。
（1）兩個人以上的學科都要固定時間、地點、內容、中心發言人，全面開展集體備課。（要求不能占用學生正常上課時間）。
（2）每次備課要討論要上課的內容、重點、難點、熱點、學生容易出錯的地方，以及教學策略。做到集思廣益，把教師個體的認識納入到群體的智慧之中，力爭每次集體備課都有實效性，制定的方案有實用性和可操作性。
（3）教學反思。集體備課時首先討論交流上次反思。總結經驗，彌補不足。
（二）、抓上課
1、上課要針對學生實際，要力爭做到“六個一點”：即“起點要低一點；底面要寬一點；臺階要密一點；坡度要小一點；反復要多一點；要求要嚴一點”。高一要全面夯實基礎，不偏科。確保高二提前進度，高三有足夠的復習時間。重視學生對基礎知識的掌握，要讓學生對基礎知識做到明白，記住，會用。要引導、幫助學生整理章節的框架結構。從知識網絡的梳理中把握知識點，從知識點的構成中理解知識要素。同時要要重視學生基本技能的形成。要從速度、準確性和靈活性三個維度，對基本技能的形成提出明確要求。
2、設置切實有效的教學目標。教學內容的選擇，既要從學生發展的需要著眼（包括應試的需要），也要從學生掌握的可能著手。切合學生的實際，讓學生“跳一跳”能夠“摘得到”。把握好教材的難度，學生自己能學會的不教；教了也不會的.暫時不教。難度過高，只能造成課堂教學時間的浪費。教學目標的確立既要考慮高考的需要，也要考慮學生接受的可能。拉開高考成績差距的不是高難度題，而是中檔題。對大多數學生而言，抓好基礎依然是最重要的。
（三）、抓課堂作業
課堂作業要堅持“四性”：
一是針對性題目的內容要緊扣課堂教學的內容，題目的形式要符合訓練目的，題目的難易要切合學生的實際。
二是遷移性。
三是延伸性。
四是綜合練習要有整體性。教師一定要加強指導、檢查和督促。教師對作業要有及時、精到的批改和講評。要在教新課前把上堂的作業講評好。要重點講評學生作業中存在的帶普遍性的典型問題。要督促學生及時訂正錯題，鞏固講評的效果。有的學生的錯題教師沒有講評到的教師要做好個別輔導工作。對錯題要重復訓練。教師要督促學生把作業中出現的典型錯題、帶普遍性的錯題、以及學生容易做錯的題目，隨時收集起來，建立錯題集。過了一段時間再訓練一次，重復訓練時既要有原題又要有變式題，做到觸類旁通。
年級組定期配合教務處進行作業檢查，檢查結果與教師個人教學業績掛鉤。
（四）、抓課后輔導
課后輔導是在作業反饋的信息之后進行。分集體輔導和個別輔導。集體輔導主要針對全體學生中存在的帶有共同性的問題，提供解決方法、途徑。個別輔導是針對個別學生的問題，進行個別指導、點撥。協助他們找到解決問題的方法。
（五）、抓綜合學科
文理分班后，綜合學科的科目減少了，學科權重卻增加了。我們要在一如既往地抓好語數外基礎學科教學的同時，抓好文理綜合科目的教學。因為學生的語數外成績在達到一定程度后，很難再提升。綜合科目成了學生成功的關鍵。綜合科目往往會影響到學生升學的檔次，甚至會決定學生能否升學。因此，從高一開始，必須抓緊綜合科目的教學。
一是各科教師要根據高考考綱把握好知識點，把高考意識貫穿到教學過程中。
二是各學科要有綜合意識，要指導學生在綜合練習時，科學配比時間，并指導學生進行速度訓練，避免綜合試卷做不完的老問題。年級組將從高一下期開始，逐步組織綜合學科合卷適應性訓練，以培養學生的適應能力。
三是根據文理科的不同特征，文科著重指導學生掌握識記、理解、分析、綜合的學習方法及解題技巧；理科著重指導學生掌握邏輯推理、分析演繹、遷移運用的方法及解題能力。以提高學生的綜合學科成績。
（六）、抓考核
根據現有考核，本期加大高中期末教學質量考核力度，加大差距，真正體現“優績優酬”。
四、加強考試管理
年級組配合教務處考試，進行嚴格的考試管理。
（一）考試設置：
1、大型考試：按照學校教務處的安排，共有4次大型考試，兩次月考和期中、期末考試。
2、基礎知識過關考試，安排在每大周歸宿假返校后的晚上，時間90分鐘，由教務處安排監考人員，年級組安排考試科目。
3、單元（章節）強化訓練，安排在每個學科的每大周的第一個晚自習的第三節，時間安排70分鐘。由各學科自主命題。
（二）成績分析：成績分析分三種情況進行。
1、學生分析，這既是對老師教的評價，對學生也是一個反思的過程。分析學生在各學科間的不平衡性及同學科前后不同時間的波動性，以利于教師和班主任有針對性采取措施，促使學生各個學科平衡、平穩發展。盡量避免學生掉隊。
2、教師分析，分析到人分析到題，找出學生的個體差異，以便對癥下藥，個別指導。找出教與學中的薄弱環節，便于查漏補缺。
3、年級組分析，重點解決各班級學生各學科學習上的不平衡性，及各班級在質量上的不平衡性。利用教務處綜合分析資料，向全體教師通告全年級各學科教學分析結果，提出指導性意見，落實改進措施。同時，要重視試卷的講評，講評要有足夠的時間，試卷的講評一般可采用診斷性講評、發散性講評、延伸性講評等形式進行。
（三）為了增強考試的客觀性，與其他學校同年級的學生進行比較，每學期至少一次利用外面的試題對學生進行檢測。
（四）開設學科大講堂。定期與不定期開展學科講座，解決部分學生學習吃不飽的問題。
（五）加強應試方法與考試心理的輔導。學生對高中考試的方法、時間安排、做題先后、難易取舍都存在誤區。這就要求我們全體教師和班主任要對學生進行指導，利用試卷評講的機會，對學生進行培訓。同時，要對學生進行考試心理的輔導，幫助他們消除畏難情緒，以正確的心態對待考試和考試成績。指導他們適應高中頻繁考試的現實，做到在題海中游刃有余揮灑自如。
五、加強人文關懷，構建融洽的師生關系
全體教師要做的關愛學生，了解每一個學生的家庭和學習情況，加強溝通，提升師生關系，真正做到讓愛充滿課堂，充滿學生的生活。
全面提升學校教育教學質量機制方案 5
一、引言
在當前教育改革的大背景下，提高學校教育教學質量已成為學校工作的核心任務。為了全面提升我校的教育教學質量，我們制定了以下機制方案，旨在通過完善教育教學管理體系、優化師資隊伍、創新教學方法、加強家校合作等多方面的措施，推動學校教育教學質量的全面提升。
二、工作目標
構建科學、規范的教育教學管理體系，確保教學工作的有序進行。
加強師資隊伍建設，提高教師教育教學水平。
創新教學方法，激發學生學習興趣和潛能。
加強家校合作，形成教育合力，共同促進學生全面發展。
三、具體措施
（一）構建科學、規范的.教育教學管理體系
制定完善的教育教學管理制度，明確各項教學工作的要求和標準。
建立健全教學質量監控體系，定期進行教學質量評估和反饋。
加強課程管理，優化課程設置，確保課程內容的科學性和實用性。
推行教師績效考核制度，激勵教師積極投入教學工作。
（二）加強師資隊伍建設
加大教師培訓力度，提高教師教育教學能力和專業素養。
鼓勵教師參與教學研究和學術交流活動，拓寬教育視野。
引進優秀教育人才，充實教師隊伍，提高整體教學水平。
建立教師激勵機制，激發教師工作熱情和創新能力。
（三）創新教學方法
推廣先進的教學理念和教學方法，如翻轉課堂、合作學習等。
加強信息技術與教育教學的融合，利用多媒體教學、網絡教學等現代教學手段提高教學質量。
注重學生個體差異，實施分層教學和個性化教學，滿足不同學生的學習需求。
開展豐富多彩的課外活動和實踐教學，拓寬學生知識面和實踐能力。
（四）加強家校合作
建立健全家校溝通機制，定期召開家長會、座談會等，加強家校之間的信息交流和溝通。
開展家長教育培訓活動，提高家長的教育意識和家庭教育能力。
鼓勵家長參與學校教育教學活動，如家長志愿者、家長進課堂等。
加強與社區、企業的合作，拓展教育資源，為學生提供更多的實踐機會和平臺。
四、保障措施
加強組織領導，成立教育教學質量提升領導小組，統籌協調各項工作的推進。
加大投入力度，確保教育教學改革所需的資金、設備、場地等資源的充足供應。
營造濃厚的教育教學改革氛圍，通過宣傳、表彰等方式激發廣大師生參與改革的熱情。
建立完善的督導評估機制，對教育教學質量提升工作進行定期檢查和評估，確保各項措施的有效實施。
五、總結
本方案旨在全面提升我校的教育教學質量，通過構建科學、規范的教育教學管理體系、加強師資隊伍建設、創新教學方法、加強家校合作等多方面的措施，實現教育教學質量的全面提升。我們相信，在全校師生的共同努力下，我校的教育教學質量將不斷邁上新的臺階。
全面提升學校教育教學質量機制方案 6
一、引言
為全面提升學校教育教學質量，培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才，特制定本機制方案。本方案旨在明確目標、優化管理、完善機制，確保教育教學質量穩步提升。
二、工作目標
建立健全教育教學質量監測與評估體系，實現教育教學的科學化管理。
加強教師隊伍建設，提升教師教育教學能力和專業素養。
優化教育教學資源配置，提高教育教學效率。
深化教育教學改革，探索符合學校實際的教學模式和方法。
注重學生全面發展，提高學生的綜合素質和創新能力。
三、工作機制
（一）教育教學質量監測與評估機制
建立完善的教育教學質量監測體系，定期對學校教育教學工作進行全面、客觀的評估。
制定科學的評估標準和方法，確保評估結果的公正性和準確性。
加強評估結果的反饋和應用，及時發現問題并采取有效措施加以改進。
（二）教師隊伍建設機制
建立健全教師培訓和研修制度，定期組織教師進行教育教學理論和技能培訓。
鼓勵教師參與各類教學研討會和比賽，拓寬教師視野，提高教學水平。
建立教師評價和激勵機制，激發教師工作積極性和創造力。
（三）教育教學資源配置機制
優化教育教學資源配置，確保各類教學資源得到有效利用。
加強教學設施的建設和維護，提高教學設施的使用效率。
建立健全教學資源共享機制，促進資源的合理利用和共享。
（四）教育教學改革機制
深化課程改革，更新課程內容，確保課程內容的先進性和實用性。
探索符合學校實際的教學模式和方法，注重培養學生的創新能力和實踐能力。
加強實驗教學和實踐活動，提高學生的實踐能力和綜合素質。
（五）學生全面發展機制
注重學生的德育和心理健康教育，培養學生的良好品德和心理素質。
加強學生的`體育鍛煉和藝術教育，提高學生的身體素質和審美能力。
開展多樣化的課外活動和實踐項目，培養學生的綜合素質和創新能力。
四、保障措施
加強組織領導，明確各相關部門的職責和任務，確保機制方案的順利實施。
加大投入力度，確保教育教學工作所需的人力、物力和財力得到保障。
加強監督和檢查，確保機制方案的執行效果和質量達到預期目標。
建立獎懲機制，對在教育教學工作中表現突出的個人和集體給予表彰和獎勵，對存在的問題和不足進行整改和處罰。
五、總結與展望
本機制方案旨在全面提升學校教育教學質量，通過建立健全的監測與評估機制、加強教師隊伍建設、優化資源配置、深化教育教學改革以及注重學生全面發展等措施，實現教育教學的科學化管理和穩步提升。我們將按照方案要求，認真組織實施，確保各項措施得到有效落實。同時，我們也將根據實際情況不斷調整和完善機制方案，以適應教育教學工作的需要和發展趨勢。我們相信，在全體師生的共同努力下，學校的教育教學質量必將取得更加優異的成績。
全面提升學校教育教學質量機制方案 7
一、引言
隨著教育改革的深入發展，提升學校教育教學質量已成為當前教育工作的重中之重。本方案旨在通過明確目標、優化管理、改進教學方法和加強師資建設等措施，全面提升學校教育教學質量，為學生的全面發展奠定堅實基礎。
二、目標設定
總體目標：確保學校教育教學質量穩步提升，實現學生綜合素質的全面提高。
具體目標：
綜合考核進入前10名，各學科提升至少2個名次。
教師工作積極性、主動性和創造性得到充分調動。
學生學習興趣和自主學習能力顯著提升。
三、實施策略
明確目標，制定有效措施
結合上級教育主管部門的要求，明確學校教育教學質量的提升目標。
制定一系列行之有效的措施，包括加強教學管理、改進教學方法、加強師資建設等。
加強教學管理
建立健全各項常規管理制度，確保教學工作的有序進行。
強化對教學過程的監控，通過聽課、抽查、突查等方式，對教師的教學行為進行檢查和指導。
加大對薄弱學科的指導力度，努力促進各學科均衡發展。
改進教學方法
推廣“1、3、5”課堂教學模式，注重培養學生的自主學習能力和創新能力。
鼓勵教師運用信息技術手段輔助教學，提高教學效果。
定期開展教學研討活動，分享教學經驗，提高教師的教學水平。
加強師資建設
加強教師思想教育，提高教師的職業道德素養。
組織教師參加各類培訓和學習活動，提高教師的專業素養和教學能力。
建立教師激勵機制，對表現優秀的教師進行表彰和獎勵。
注重學生全面發展
組織豐富多彩的課外活動，激發學生的學習興趣和潛能。
加強學生心理健康教育，關注學生的心理健康狀況。
注重培養學生的實踐能力和創新精神，鼓勵學生參加各類比賽和實踐活動。
四、實施步驟
制定詳細的工作計劃，明確各項任務和時間節點。
加強組織領導，成立專門的工作小組，負責方案的實施和監督。
定期召開工作推進會，總結工作進展，分析存在的問題，提出改進措施。
加強與上級教育主管部門的溝通和聯系，爭取更多的.支持和指導。
五、預期成果
通過本方案的實施，預計學校教育教學質量將得到全面提升，具體表現在以下幾個方面：
教師工作積極性、主動性和創造性得到充分調動，教學效果顯著提升。
學生的學習興趣和自主學習能力顯著提高，綜合素質得到全面提升。
學校綜合考核進入前10名，各學科提升至少2個名次。
學校的品牌影響力得到提升，吸引更多的優質生源。
六、結語
全面提升學校教育教學質量是一項長期而艱巨的任務。本方案的實施需要全體師生的共同努力和上級教育主管部門的支持。我們相信，在大家的共同努力下，學校的教育教學質量一定會得到全面提升。
全面提升學校教育教學質量機制方案 8
一、引言
隨著教育改革的不斷深入和社會對教育質量的日益關注，全面提升學校教育教學質量已成為當前教育工作的重要任務。本方案旨在通過構建一套科學、系統、高效的教育教學質量提升機制，確保學校教育教學質量的穩步提升。
二、目標
建立健全教育教學質量監控體系，確保教育教學質量穩步提升。
加強師資隊伍建設，提升教師教育教學能力。
優化教育教學管理，提高教育教學效率。
深化教育教學改革，促進學校特色發展。
三、措施
建立健全教育教學質量監控體系
設立專門的教育教學質量監控機構，負責全校教育教學質量的監控和評估。
制定科學、合理的教學質量評估標準和指標體系，定期對教育教學質量進行評估和反饋。
加強對教學過程的監督和管理，確保教學過程的規范性和有效性。
加強師資隊伍建設
加強教師的職業道德教育和教學技能培訓，提高教師的專業素養和教學能力。
鼓勵教師參與教育教學研究，提升教師的教科研能力和創新能力。
實施“名師工程”，培養一批具有較高水平的教育教學骨干和學科帶頭人。
優化教育教學管理
實行精細化管理，加強教學常規管理，確保教學秩序的正常運行。
完善教學資源配置機制，合理調配教學資源，提高教學資源的利用效率。
推廣先進的教學方法和手段，如信息技術在教學中的應用等，提高教學效率。
深化教育教學改革
深化課程改革，優化課程設置，構建符合學生發展需求的課程體系。
推行個性化教育，關注學生的個體差異，滿足不同學生的學習需求。
加強與社會的`聯系和合作，開展多樣化的實踐活動，培養學生的實踐能力和創新精神。
四、實施步驟
制定詳細的實施計劃，明確各項措施的具體內容和時間節點。
加強組織領導，成立專門的領導小組和工作小組，確保各項措施的有效實施。
加大投入力度，保障教育教學質量提升所需的經費和資源。
加強監督檢查，定期對教育教學質量提升工作進行檢查和評估，及時發現問題并采取措施加以改進。
五、總結與展望
本方案通過建立健全教育教學質量監控體系、加強師資隊伍建設、優化教育教學管理、深化教育教學改革等措施，全面提升學校教育教學質量。在實施過程中，需要注重科學性和系統性，確保各項措施的有效性和可持續性。同時，需要不斷總結經驗教訓，不斷完善和提升教育教學質量提升機制，以適應教育改革和社會發展的要求。
全面提升學校教育教學質量機制方案 9
一、引言
教育教學質量是學校的生命線，也是衡量學校辦學水平的重要標準。隨著教育改革的深入和社會對教育質量要求的不斷提高，全面提升學校教育教學質量已成為當前教育工作的重要任務。本方案旨在構建一套科學、系統、有效的教育教學質量提升機制，以促進學校教育教學的全面發展。
二、現狀分析
當前，學校教育教學存在以下問題：部分教師教學水平有待提高，教學方法和手段單一；學生自主學習能力不足，學習興趣和動力不強；教學資源分配不均，部分學科和班級教育資源相對匱乏；教育教學管理不夠精細，缺乏有效的評估和反饋機制。
三、機制構建
教師隊伍建設
（1）加強教師培訓和研修，提高教師的教學水平和專業素養。定期組織教師參加各類教育培訓和學術交流活動，拓寬教師的知識視野和教學方法。
（2）建立教師激勵機制，激發教師的工作熱情和創新能力。通過設立教學成果獎、優秀教師評選等方式，表彰先進，激勵后進。
（3）加強教師團隊建設，促進教師之間的合作與交流。通過組織集體備課、教學觀摩、教學研討等活動，提高教師的教學水平和團隊協作能力。
學生培養
（1）實施素質教育，培養學生的'綜合素質和創新能力。注重學生的德育、智育、體育、美育等方面的培養，提高學生的綜合素質。
（2）加強學法指導，提高學生的學習能力和興趣。通過開設學習方法講座、提供學習資料等方式，幫助學生掌握有效的學習方法和策略，激發學生的學習興趣和動力。
（3）建立學生評價體系，關注學生的全面發展。通過多元評價方式，全面、客觀地評價學生的學業成績、綜合素質和發展潛力，為學生提供個性化的指導和幫助。
資源配置
（1）優化教育資源配置，提高資源利用效率。根據學科特點和教學需求，合理配置教育資源，確保各學科和班級的教學需求得到滿足。
（2）加強教育信息化建設，提高教育教學效率。利用信息技術手段，提高教學資源的共享和利用效率，推動教育教學方式的創新。
（3）引入外部優質資源，豐富教學內容和手段。積極引進外部優質教育資源和教學成果，豐富學校的教學內容和教學手段，提高教育教學質量。
教育教學管理
（1）建立科學的教學管理制度，規范教學行為。制定完善的教學管理制度和規范，明確教師的教學任務和職責，規范教師的教學行為。
（2）加強教學質量監控，確保教學質量。通過聽課、評課、教學檢查等方式，對教師的教學質量進行監控和評估，及時發現問題并采取措施加以改進。
（3）建立學生反饋機制，了解學生的學習需求。通過學生座談會、問卷調查等方式，收集學生的學習需求和反饋意見，為教學改進提供依據。
四、總結
本方案從教師隊伍建設、學生培養、資源配置和教育教學管理四個方面提出了全面提升學校教育教學質量的機制構建方案。通過實施本方案，相信能夠有效地促進學校教育教學的全面發展，提高教育教學質量，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。
全面提升學校教育教學質量機制方案 10
一、引言
在當前教育環境下，提升學校教育教學質量是學校的核心任務。為了實現這一目標，需要構建一個全面、系統、科學的教育教學質量提升機制。本方案旨在通過完善教育教學管理、優化師資隊伍、改進教學方法、豐富教學資源、加強家校合作等方面，全面提升學校教育教學質量。
二、教育教學管理
完善教學管理制度：制定和完善教學管理制度，明確教師、學生和教學管理人員的職責和權利，確保教學工作有序進行。
加強教學質量監控：建立教學質量監控體系，定期對教學質量進行評估和反饋，及時發現問題并采取措施加以改進。
推進教學信息化建設：利用現代信息技術手段，推進教學信息化建設，提高教學效率和教學質量。
三、優化師資隊伍
加強師德師風建設：加強教師職業道德教育，提高教師的師德修養，樹立良好的師風。
提升教師教育教學能力：加強教師培訓，提高教師的教育教學能力和專業素養，使教師能夠更好地適應教育教學工作的需要。
建立激勵機制：建立激勵機制，鼓勵教師積極參與教學研究和教學改革，提高教師的教學積極性和創造力。
四、改進教學方法
推行啟發式教學：注重啟發學生的思維能力，培養學生的創新精神和實踐能力。
實施個性化教學：根據學生的特點和需求，實施個性化教學，滿足學生的個性化發展需求。
加強實驗教學和實踐教學：加強實驗教學和實踐教學，提高學生的實踐能力和綜合素質。
五、豐富教學資源
建設優質課程資源：建設一批優質課程資源，為學生提供豐富、多樣、優質的學習資源。
加強圖書館建設：加強圖書館建設，提高圖書館的藏書量和服務水平，為學生提供良好的閱讀環境。
拓展校外教學資源：積極拓展校外教學資源，與社區、企業等合作，為學生提供更多的實踐機會和學習資源。
六、加強家校合作
建立家校溝通機制：建立家校溝通機制，加強與家長的溝通和聯系，及時了解學生的家庭情況和家長的需求。
開展家長教育：開展家長教育活動，提高家長的教育意識和教育能力，促進家庭教育與學校教育的有機結合。
鼓勵家長參與學校教育：鼓勵家長積極參與學校的教育教學活動，共同關注學生的`成長和發展。
七、總結
本方案從教育教學管理、優化師資隊伍、改進教學方法、豐富教學資源、加強家校合作等方面提出了全面提升學校教育教學質量的機制方案。通過實施本方案，可以進一步提高學校的教育教學質量，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。同時，也需要全體師生和家長的共同努力和支持，共同推動學校教育教學質量的提升。
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