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幼兒園教研課題計劃
日子如同白駒過隙，不經意間，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，是時候開始制定計劃了。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？下面是小編整理的幼兒園教研課題計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園教研課題計劃1
一、問題的提出：
美術是運用一定的物質材料，通過自己獨特的藝術語言塑造具體可觀的形象，以反映客觀事物，表達作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術，它既以鮮明生動的形象表現客觀世界，又凝聚著創造主體突出的個性、真摯的情感和獨特的審美創造，幼兒美術教育正是利用這種特性，結合幼兒愛畫的天性，讓兒童在最自由的游戲活動中，借最佳的繪畫語言表現、舒展自己內在的意欲和情感，并在此中獲得一般教育學意義上的功效。
然而，我國傳統的幼兒美術教育，存在著以下主要問題：
1、在培養目標方面，幼兒美術教育出現了誤區。教師把美術教育等同于技藝教育，認為教會孩子畫出一張美麗的圖畫，做出一件有趣的玩具就完成了任務，把重點放在培養幼兒的正確描寫和表演能力上，把技能技巧的培養作為主要任務，忽視了幼兒整體素質（情感、智力、審美心理素質等）培養。
2、在教育內容方面，以學科為中心，強調對自然的模仿和再現。模仿現實生活中的簡單物體或圖片是美術教育的主要內容，于是幼兒作品中的模式化傾向非常突出，無論在一個班級里，一個幼兒園里，甚至是在兒童作品展覽會上，從花花綠綠的、各式各樣的作品中，我們都看到許多帶有模式化的人物、動物的形象。
3、在教學方法方面，以教師為中心，傳統的用成人化的教學方法來教學，用臨摹方法傳授繪畫技巧，脫離兒童實際，使幼兒創造才能受到壓抑。
4、在教學評價方面，以是否與教師的范例相一致為衡量標準，從眾多孩子的橫向比較中挖掘具有美術潛能的人才，忽視了幼兒的個性及個體差異。
面對這種現狀，我們認識到，傳統的美術教育忽視了幼兒的生理、心理特點，違反了幼兒學習美術的客觀規律，壓抑了幼兒個性和創造力的發展，必須進行改革。我們意欲通過切實有效的改革，以培養幼兒創新、實踐能力為目的，使他們學會學習，學會創造性表現，通過探索掌握初級美術語言，學會從多種渠道獲得穩定與不穩定、靜止與變化的各種知識，以美術帶思維，從而得到生動、活潑、主動、全面和諧的發展。
二、課題研究的目標及內容：
（一）研究目標：
1、激發和加深幼兒對美術活動內容的興趣，培養幼兒感受美的情趣，發展幼兒的想象力、表現力和創造力。
2、探索建構符合本園實際的幼兒美術教育教學活動的課程體系。
3、提高幼兒的美術素養和能力。
4、提高教師在美術教育方面研究的情趣和能力。
（二）研究內容：
1、了解和分析幼兒對美術的喜歡的程度及繪畫能力。
2、美術教育活動課程體系中教學內容的'不同編排。
3、研究幼兒喜歡的美術授課方式和容易理解的語言。
4、研究對不同發展水平的孩子如何給予指導。
三、研究方法：
研究方法：以文獻法、行動研究法，實驗法為主，以調查法、觀察法、問卷、經驗總結法為輔。
四、研究思路：
1、對上美術課的幼兒進行前后測查，通過測查說明美術教育對幼兒的全面發展是否有促進作用。
2、改變現在的“報班熱”讓孩子被動的接受教育，承認美術教育對幼兒發展的促進作用，改變傳統的美術教育忽略幼兒的個性和心理生理特點。
3、通過研究解決目前在幼兒園中存在的傳統美術教育問題。
五、研究步驟：
（一）準備階段
1、查找資料，分析問題，制訂研究計劃。
2、實驗教師學習理解研究方案。
3、積極做好研究前的準備工作。
（二）全面實施階段
1、學園增添美術教育設施。
2、加強理論學習，提高教師美術教學理論水平和實踐操作能力。
3、開課觀摩研討，吸取成功之處，診治薄弱之處。
4、驗證編制的目標、計劃及內容的可行性，及時調整，使之合理、可行、有效。
5、探索新穎的教育形式、方法和評價手段。
6、專人負責收集、整理資料。
（三）總結階段
1、整理資料，撰寫研究報告。
2、對實驗對象進行結題鑒定。
3、成果推廣。
幼兒園教研課題計劃2
陶行知曾說：“我們發現了兒童有創造力，認識兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。本學期，幼兒園重點研究創造性的美術形式，如不同的繪畫形式、用不同材料進行作畫等，以藝術為契機開拓培養的幼兒創造力的新途徑凸現幼兒園的創造教育特色。本人制定教研計劃如下：
研究方法：
行動研究法，課例研究法，經驗總結法。
研究過程：
前期準備階段：
第一步：搜集豐富的資料
第二步：交流分享，在互動中碰撞出創造的火花。
實施階段：
第三步：探究適合小班幼兒創造力的創意美術形式，如創意彩畫、拓印、紙團涂鴉。手指點畫、泥工貼畫等。
成果展示階段：
第四步：整合多種美術形式獨特的`表現。
第五步：詮釋“凡是我感興趣的內容都可以成為我的作品，凡是我喜歡的材料都可以成為我創作的材料”教學理念。
寫出研究課題報告。
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