中小學教育教學質量監測實施方案

時間：2024-09-22 16:38:02 方案我要投稿

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中小學教育教學質量監測實施方案

　　為了確保事情或工作得以順利進行，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的中小學教育教學質量監測實施方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

中小學教育教學質量監測實施方案

　　為深入貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》等文件精神，積極探索和構建規范化、科學化、制度化的我區小學教學質量監測體系，切實提高我區小學各學科課堂教學質量，全面推進素質教育和基礎教育課程改革，特制定本方案。

　　一、監控評價的目的

　　1、充分發揮質量監控對學生發展、教師提高、教學改進的促進功能，整體提升我區小學教學質量和教學質量管理水平。

　　2、促進學校加強教學管理，深化教學改革，努力減輕學生負擔，使學生生動、活潑、主動地學習。

　　3、加強建設全區各個小學教學質量監控的數據采集意識，學習用技術保證發展性評價的有效進行的手段，形成促進學生發展、教師發展、學校發展的評價體系。

　　4、及時掌握教學質量的總體狀況，暢通教學質量管理的信息渠道，通過長期監測，不斷發現問題、分析問題、解決問題，使教學質量監控系統始終處于不斷完善和改進狀態，為教育決策，為實施教育教學改革提供客觀依據。

　　二、組織機構

　　為加強對教學質量監測評價工作的領導，特成立沈河區小學教學質量監測評價領導小組。

　　組長：沈河區教育局副局長董雪峰

　　副組長：沈河區教師進修學校副校長黃穎

　　成員：謝元峰、殷杰、任海寧、姚亞萍、彭丹陽、孫靜、張羽、余曉珍、陳運成、林佳芳、張麗華、劉艷霞、尤海波、王健卓

　　各學校也要成立相應的領導小組，負責本校教育教學質量監測評價的領導和組織，根椐教育局的統一部署，完成中小學教育教學質量監測評價任務。

　　三、小學學生學業質量監測體系的基本內容

　　小學1—6年級學生。涵蓋所有學科內容。

　　根據學科特點分為三個部分：

　　1）以知識+能力為主體的學科測試，包括語文、數學、英語三個學科；

　　2）以能力+操作為主體的學科考核，包括科學、思品、綜合實踐；

　　3）以知識+素質為主體的學科考察，包括體育、音樂、美術三個學科。

　　1、積極推進重在過程的發展性評價

　　各學科從實際出發，選擇若干個重點，有側重地開展學生學業成績的發展性評價。體現發展性評價的注重過程、關注學生發展的全面性、關注學生發展的個別差異的特點。區內主要是采用非紙筆測驗的一些質性評價的方法，例如實驗考查、上機操作、提交作品、口試、活動報告、課堂觀察、課后訪談、作業分析、完成某個任務的表現性評價、學生成長記錄袋等多種方式。

　　2、完善學期考試、畢業學業考試等水平性評價

　　學期考試是目標參照的水平性考試，目的是通過檢測，及時發現教和學中的問題，及時對教學過程進行調控，使學生更好地達到預期的學習目標。區內采用集中測試和隨機測試兩種方式進行。

　　3、集中測試

　　每年固定在上學期期末對3、5、6年級進行綜合性全員測試。每年下學期期末2、4年級進行綜合性全員測試。六年全員參與畢業質量監測考核。

　　每年5月份對1、3、5、6年級，10月份對1、2、4、6年級進行集中分學科抽測。集中抽測采取全體與部分相結合，指定與推薦相結合的方式確定年級。

　　每學期期末語文、數學、英語學科在15周學校自行開展口試監測。

　　4、隨機測試

　　隨機測試是指每學期不定期、不定學科以質量監控形式的調研性質的測評，包括帶有課題研究成份的調研式監測、帶有監控性的層級監測、帶有跟蹤意識的追擊監測、關注片際質量的情況的局域考評等。

　　四、小學生學業質量監測體系的管理

　　1、實行二級管理

　　我區小學學生學業質量監測體系實行區、校的二級管理。

　　以促進學生學業發展為目的的發展性評價，主要由學校負責實施，區負責指導。

　　以檢測目標達成度為目的的水平性考試，由學校和區二級共同負責實施，單元監測主要由學校實施；隨機監測、期末考試和小學階段畢業生學業考試由區和學校負責相應的實施和管理。

　　2、建立質量抽樣檢測制度

　　建立學學生學業質量抽測制度，是質量監控的重要管理措施。學業質量抽測的目的是通過對我區基礎教育階段學生學業質量的抽樣檢測，及時反映教學中存在的問題，以便及時進行有效調控。學生學業質量抽樣檢測，由區實施和管理。

　　抽測的時間可以是學科在某個階段學習的前期、中期或后期。要充分發揮期初的診斷性評價、中期的形成性評價和后期的終結性評價在質量監控方面的各自功能，正確認識學生學科的知識、能力、方法、情感、態度、價值觀的邏輯起點，調控和導向學生學科的成績發展的過程和結果。其中期初抽測主要是對學生已有學習基礎的檢測，一般由校內進行；中期抽測目的是對學生學習過程狀況的了解，由校和區進行；后期抽測目的是對學生階段性學業結果的監控，由區進行。全區性的質量抽測主要是中期和后期的抽測。

　　⑴質量抽檢的內容

　　質量抽檢不是簡單的“統考”，從內容上看，既包括對學習結果的抽測，也包括對學習過程的監控；全區性的學生學業質量抽檢包括水平性考試的抽測和發展性評價的抽檢兩種：

　　抽測A：一般采用紙筆考試，全面考查學科學習目標的達成度，屬于目標參照的水平性評價。考試命題的依據是課程標準。全區性的抽測由區統一命題，測試后要進行全面的質量分析，指出取得的成績和存在的問題，提出有針對性的改進建議。統計結果不進行排隊。

　　抽檢B：專項抽檢，一般采用非紙筆考試方式（或紙筆與非紙筆結合），是過程性、發展性的評價，例如口語交際、實驗操作、表現性評價、成長記錄、研究性學習檔案抽檢等。

　　⑵抽測方式

　　全區性的質量抽測，一般一個學科在不同學段只選擇一個年級抽測，不同學科適當錯開年級。抽測的方式主要有如下三種：

　　抽測方式①抽測全區所有學校某一年級的某一學科，由區組織命題，統一組織評卷和統計，抽測結果分區、校兩級分析。

　　抽測方式②抽測部分學校某一年級的某一學科，可以是在不同類型學校中抽樣確定的若干所學校，可以是指定的某一類型的學校。抽測的年級和科目、抽測的學校一般在抽測前公布。紙筆考試由區命題，根據需要，可以全區統一評卷，也可以由學校為單位組織評卷，成績上報區進行分析。時間以期中為主。

　　抽測方式③抽測全市或全校某幾門學科，作為學科基礎檢測，由學校或區組織命題、評卷和分析。時間在期初。

　　3、建立質量統一考查制度

　　命題要求：

　　·試題應舉有幾個功能：監測教學底線完成情況，查找教與學的問題，提示教師注重某些教學內容和方法。試題既要體現基礎性，又要關注發展性。

　　·嚴肅命題紀律，嚴格命題程序，避免一切可能出現的問題。

　　·試卷按照30張一本密封。

　　考前要求：

　　·考試當天取卷，取卷2人，教學主任帶領一名教師共同取卷。

　　·若有分卷，相關人員回避，嚴禁試題外泄。

　　·嚴格組織考務，學生插花排座，監考人員當天公布。

　　·監考嚴格，回避熱點，言明利害。

　　·學區內各校設立巡考主任，校際交流

　　考試要求：

　　·嚴格執行考試時間段要求，不得隨意提前和延后考試時間。

　　·考試期間嚴禁任課教師進入考場，有問題有教學主任進行更正答疑。

　　封卷要求：

　　·B5兩折，三前一后，密封學生信息，后附A4封皮。

　　·每個考場獨立成本訂卷。

　　·考試結束當天卷子統一封存。

　　批卷要求：

　　·年段內教師互批試卷

　　·各校領導排班巡視

　　·教學主任分年級把關

　　（1）把握原則，統一標準，把住是非關。

　　（2）分配好教師批卷任務，充分考慮題量和難易程度盡量分配教師人數合理。

　　（3）復檢后核分，并統計參考人數、及格人數、優秀人數、總分、平均分、低分率、分數段人數。

　　·確定批卷地點，明確批卷時間，明確批卷紀律，認真評卷。

　　·學校統計各班、各學科、各年級成績，留存并按照規定時間上報到區教研室。

　　·集中考試將針對區域整體的學習狀況做以評價，全員參與，全面測評，對缺考人員，一律按照0分處理。

　　·嚴格組織考務，不人為制造事端。以正常的心態面對階段教學的效果。學校自行批卷，應組織好教師的批卷和分析工作。數據注重留存，作為今后對學生、班級和教師的跟蹤評價的理性說明。

　　考試后要求：

　　·針對命題的原則和意圖以及區域的答題情況作認真細致地剖析。

　　·區域或學校要注意留存成績。在逐年積累數據的基礎上，做學校、班級學科質量發展的跟蹤參照。

　　·認真查找學校教學管理以及學科教師教學中存在的普遍問題，深究問題的根源，找到有效解決問題的方法，進一步提升教學質量。

　　·對于源至調研的需要，或某個區域教學質量的監控，以及對于課堂教學質量的把握，將采用分散抽測的方式進行。教研室將通過問題分析，匯集成文，以一封寫給學校的質量分析報告的形式下發給相應的學校。

　　4、建立“以校為本”的教學質量監控體系

　　教學質量監控的主體是學校。學校要建立自我評估、自我診斷、自我矯正的校內質量監控機制。

　　學校根據區域的質量監控方案，制定出本校具體可行的執行方案，對于教學質量的管理工作，制定出切實可行的，具有規律性的監控操作細則，不僅對要求教師教學行為有準確定位，也能對自身管理工作提出具有可操作性的做法；學校教導處要注重收集相關數據，建立針對每個學年、每個班、甚至每個學生的成績記錄，逐年積累，作為評價教師工作質量和評定學校教學發展狀況的重要依據。

　　教師在教學過程中要明確方向，把控要點，關注弱體。確保課堂教學質量的提升。

　　學校要建立年段間的問責制度，確保段段清，關注銜接，明確階段任務，不推諉責任，不找后帳。

　　5、建立區、校獎懲性制度

　　要使關注后進生的幫教和關注學困生的輔導成為教師的自覺行為，要認真把握和考評，并設立相應的獎勵制度。

　　三年的綜合評價以及結合調研中的課堂評價后，教研室將結合

　　區域角度對所有學校課堂質量和質量監測對學校進行教學評估，公布學校教學質量的梯級。

　　教研室將對全校各學科質量長期保持一流的學校報請教育局，給予適當的嘉獎，授予教學質量過硬單位的稱號。對于進步幅度較大的學校，頒發教學質量進步獎。掛牌時間期限三年。對于長期落后的學校，教研室要安排長期跟蹤調研，深入學校教學一線，查找問題，幫助聯系到區內優質學校取經，實施就地培訓。對不勝任的教師建議參加停職培訓，直至勝任，并形成評價綜述上報到教育局。

　　對于考試過程中有不良做法的學校幾個人，要在弄清問題的基礎上，抓住一個，處理一個，決不手軟。確保優良教風與學風形成。

　　6、經費保障

　　（1）質量監測經費

　　監測工作中資金保障，每年上下學期預計總經費2萬元。

　　預算聽力磁盤制作費用5000元

　　集中批卷教師午餐費10000元

　　調研監測材料費5000元

　　（2）獎勵經費

　　每年獎勵質量上乘或進步幅度大的學校預計經費9千元。

　　綜合性測試中分梯級前三名學校各獎勵1000元

　　進步獎3名，每校獎勵1000元。

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