課后心得體會

　　當我們經過反思，有了新的啟發時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣有利于培養我們思考的習慣。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編為大家收集的課后心得體會，歡迎大家分享。

課后心得體會1

　　在這第四屆青年教師素質展示課中,我聽了船營區第二小學校王東老師講授的《母雞》一課。

　　聽課后總體感覺是，王老師的課設計思路很清晰，教學目標明確、具體，符合新課程標要求。在學習過程中充分體現學生的主體地位，面向全體學生，營造民主、平等、和諧的教學氛圍。激活課堂，師生共同積極參與學習過程。由其在閱讀指導的環節中，以課文導讀為切入點。重視學生的獨特感受與體驗，多角度地閱讀；培養語感，注重積累，體現了自主、合作、探究式的學習方式。

　　在課堂上學生學會了識字的方法,以字出現.在以讀文解詞,我覺得這樣識字很新穎.不僅正音,而且能把字擴詞,理解字的不同解釋,能在讀文中聯系上下文的理解詞語的意思.體現了由字到詞再到篇的清晰層次. 在以后的教學中我也要嘗試用這種方法識字.

　　在分析課文之前,教師讓學生根據課文導讀提出問題,引發學生合作學習,解決問題,這也是我平時教學用到的辦法.不過,怎樣把一節課獨立閱讀課文，真正上成“獨立”的課？我仍存在疑問。在課堂上老師的角色，總是由引導者、點撥者不自覺地變成了牽引者、教授者，一個個問題把學生又收回自己的“掌下”。我覺得在閱讀課上不怕學生說不對，要指導學生學會學習的方法，這樣才能起到閱讀能力提高的效果。

　　聽了這節課，我在思考，在語文教學中究竟應該怎樣提高學生的閱讀能力。如何使學生掌握學習課文的方法？聽課以后，我也講了這一課，其實對于學生來說難點并不在于體會作者前后的感情變化，重要的是感受作者感情變化的原因——不是僅僅贊美母雞，而是為偉大的母愛所征服！在這一課中，我覺得應該抓住第九自然節，就從“負責、慈愛、勇敢、辛苦”體會母雞的偉大，也應該讓學生聯系到自己的母親，自己生活中體會到的母愛！在課上，我嘗試讓學生運用這一個自然節為開頭或者結尾寫一段小練筆，升華對自己母親的愛戴、崇敬之情。不過我的做法也是在課堂上靈機一動，這個自然節深深觸動了我的心弦，我也不知道這樣做是不是很恰當，不過，從同學們的文字中我感覺，他們知道了母愛的偉大。其實語文教學真的是體現的目標不同，對于學生的收獲就不同。有時候，對于獨立閱讀課文，我們要交給學生閱讀的方法和學習的方式；有些時候，當這些方法交給學生之后，我們能不能真正的讓學生“獨立閱讀”呢？可以讓他們體會不同，收獲各異嗎？

　　我只是談了一下自己的想法，不一定準確，很想借此機會和同行交流一下，有不妥當的地方還請見諒。

課后心得體會2

　　禮儀是指人們在社會交往中由于受歷史傳統、風俗習慣、宗教信仰、時代潮流等因素而形成，既為人們所認同，又為人們所遵守，是以建立和諧關系為目的的各種符合交往要求的行為準則和規范的總和。簡言之，禮儀就是人們在社會交往活動中應共同遵守的行為規范和準則。

　　從個人修養的角度來看，禮儀可以說是一個人內在修養和素質的外在表現。從交際的角度來看，禮儀可以說是人際交往中適用的一種藝術，一種交際方式或交際方法。是人際交往中約定俗成的示人以尊重、友好的習慣做法。 從傳播的角度來看，禮儀可以說是在人際交往中進行相互溝通的技巧。如果分類，可以大致分為政務禮儀、商務禮儀、服務禮儀、社交禮儀、涉外禮儀等五大分支。但所謂五大分支，因為禮儀是門綜合性的學科，所以又是相對而言。各分支禮儀內容都是相互交融的，大部分禮儀內容都大體相同。

　　禮儀的主要功能，從個人的角度來看，一是有助于提高人們的自身修養；二是有助于美化自身、美化生活；有助于促進人們的社會交往，改善人們的人際關系；還有助于凈化社會風氣。從團體的角度來看，禮儀是企業文化、企業精神的重要內容，是企業形象的主要附著點。大凡國際化的企業，對于禮儀都有高標準的要求，都把禮儀作為企業文化的重要內容，同時也是獲得國際認證的重要軟件。

　　通過學習，可以從中得到很多樂趣，可以提高個人修養，提升個人素質，使你更適合在這個激烈競爭的時代生存。

　　一、在個人修養方面，現代禮儀起很大作用。學習現代禮儀，不僅規范自己的行為，使舉止得體，言語文雅，而且還培養禮貌待人接物的好習慣。

　　二、在職場禮儀方面，也學到很多，尤其是 平時老師舉的典例，實訓室里的各種模擬，都使我受益匪淺，懂得許多，解許多以前所不解的，各種模擬使我的緊張感減小，讓我可以從容鎮定，落落大方的面對眼前的一切。

　　三、再涉外禮儀方面，也學到許多前所未聞的離異，同時也解到許多國家的不同的風俗習慣，多姿多彩的課堂模擬，同學們的踴躍參與，爭相表演各國風俗，形象生動，激情澎湃，再談吐言語中學到許多。

　　總之，現代禮儀對于當代大學生來說，都是十分重要的，在職業競爭中，學歷只占一小部分，而大部分歸屬于你的禮儀舉止是否得體，得體的禮儀舉止會使你在未來的競爭中占據更大優勢。

課后心得體會3

　　時間過的飛快，第三天的培訓結束了。每的一天我都能感悟到很多的東西，每一次體驗都有所觸動。第一天我們學到了如何聆聽和溝通，這個中間我們提到了“愛”；昨天我們講了感恩，還是因為“愛”；今天我們的主題就是“愛”。我想每個人對愛都有自己的體會，都能用自己擅長的方式去表達愛，真的不能想象沒有愛的世界會變成什么樣？此時的我心情很是凌亂，腦子里有太多的東西在涌動，我想用這凌亂的字跡去記錄此時的我最真、最純、最凌亂的“愛”。

　　因愛而生的情。所有因為愛而產生的感情都可以叫做愛情，我想應該可以這么說吧。只不過是我對每個人不同的愛換來了不同的結局，我愛一個人想和他或者她成為朋友，我做到了；我愛一個人，想和她成為忠于一生的伴侶，我也做到了；我愛一件東西，就想能去擁有；我愛我的工作，我才會為它付出。所有的一切都是因為有愛，有了付出，才會有回報，正如老師所說：改變因愛而發生。

　　因愛而生的責任。愛一個人；愛一份工作；愛一件東西，這不是一時的，愛也不是隨便的。伴隨愛的會是你一生的責任，你選擇了愛她，就選擇了承擔責任。不要輕易的去放棄，你要用你的責任，用你的付出來維護這份愛。愛是真誠的，不是我們拿來取悅誰的一個工具，對任何人、任何事一旦說出了愛就要負起一生的責任，因為那是你對他們的承諾。你用一個沒有了承諾的愛，會得到別人對你的愛嗎？

　　我說，我喜歡我這個團隊，我愛我們團隊里的每一個人。有熟悉的人，有陌生的人，為什么能聚到一起？因為我們有共同的目標；為什么能讓我們的團隊前進？因為我們都愛自己的團隊，都在付出。我也愛我的父母、愛人、孩子、朋友。每一個人都是因愛而生，我們要用充滿愛的心透過眼睛去看世界、看別人，你會發現這個世界處處都充滿著愛。我們一定能用愛的火種，去點亮身邊更多的火種，最終點亮全世界！一個充滿愛的世界，將會是多么美好！

課后心得體會4

　　近日，學校組織全體教師聽了外聘高教師的一節英語課。這節課，教師主要是進行單詞、句型的組合教學，在課堂上教師扎實的教學基本功得到了很好的體現。

　　一、幫助學生創設情境，激發學生學習英語的興趣。

　　高教師的導入設計了不同的情境，引起了學生的求知興趣。教師引出單詞的方法新穎、獨特、有創意。她一開始拿一個大包（帶有神秘色彩，同時也能吸引全體同學的注意力），展開了有趣的認識新單詞的活動。學生們都驚奇地睜大眼睛，在好奇心的驅使下，配合教師的實物、圖片，老師引出了五個單詞，真是恰到好處。引人入勝的教學情境，使學生很快進入了學習狀態。

　　二、結合生活實際，運用所學內容

　　英語教學應該真正體現學以致用的教學原則，教師的教學內容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。從認識蘋果、香蕉等水果，到我喜歡（I like），再到我喜歡吃（I like to eat XX）的句型操練，無不以日常生活用語為主，從生活需要出發，使英語知識生活化，口語化。拉近了學生與教學內容之間的距離，培養了學生說英語的意識，用英語的能力。

　　三、豐富、熱烈的肢體語言，強化學生的記憶

　　高老師在課堂上以情境教學為主，肢體語言十分豐富，富有感染力。比如：to=two，再加上老師用手指頭比劃出二的動作，使學生很容易讀出讀音，每一個教學環節的設計都蘊涵著教師的情，讓學生在活動中感受語言、學習語言、運用語言，使任務型教學輕松貫穿于教學之中，讓學生逐漸掌握英語語言知識——深層理解——高層運用，由淺入深地培養了學生的能力。

　　不足之處：

　　一、訓練不足。在本課中，教師訓練學生讀的手段，多是齊讀，男女對讀等。另外對單詞、句型的操練形式也過于單一。沒有穿插能調動起學生積極性的游戲或競賽等靈活多樣的單詞速記方式，教學內容是不是真正落實，是否有濫竽充數的學生呢，有待進一步考察。建議可以用“開火車”“小比賽”等形式鞏固每一個學生對每一個單詞、句型的認讀，有問題，及時糾正。使本節課的內容真正落到實處，真正實現學生在趣中學、玩中學、練中學的目的。

　　二、進一步創設英語環境，比如：課前唱一支英語歌等，老師和學生共同打著節拍唱著歡快的英文歌曲，復習舊知，又使學生輕松、愉快地走向新知。而不是和學生逗趣。課堂中應該進一步激勵、鼓勵學生大膽開口說英語，培養學生自信心，達到了學以致用的目的，培養學生的語言交際能力。

　　三、電化教學手段不明顯。教師整節課光是用了粉筆、實物水果、句型條幅、圖片等教具，忽視了英語課上最重要的部分“聽”，建議教師用錄音機或其它電教手段。（每節課教師都應該使用）

　　四、教師課堂用語較隨意。

課后心得體會5

　　在送教下鄉活動中，我聽了程莉老師和張曉蓉老師執教的語文課。她們給我最深的印象是教學語言親切自然，給人如沐春風之感，學生積極參與學習過程，取得了很好的教學效果。特別是程莉老師講授的《畫風》一課，以生為本，以讀為主，以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上明白要注意觀察生活，積極動腦。下面就談談自己聽課后的一點感受。

　　一、談話導入，開門見山，增強了師生的親和力，激發了學生的學習興趣。

　　課前的談話中，程老師用親切的語氣問孩子們，你們喜歡畫畫兒嗎？都會畫些什么呢？風是看不見，摸不著的，你們會畫嗎？揭示了課題《畫風》。

　　二、創設“讀”的課堂

　　《新課標》指出“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程”，要讓學生充分地讀，在讀中理解，體驗，感悟，思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。程老師在課堂上積極挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮這篇課文人物的對話非常多這一特點，讀的形式多樣，有自由讀，齊讀，個別讀，分角色讀，并指導學生讀出特定的語氣，讓學生在多樣式，多層次的閱讀活動中，感悟三個小朋友的不同性格，感悟人物的內心世界，感悟文章那美好的意境。在這一環節中，老師把學習的主動權交給學生，體現了學生在學習中的主體地位，使學生擁有更多學習空間。

　　三、運用句式，引導感悟

　　程老師在閱讀教學中采用“風來了，風把（ ）吹（ ）了，風藏在（ ）里”。的句式，先是重點指導學生分析三個小朋友是怎樣畫風的，抓住哪些關鍵詞。學生通過讀、交流、匯報，把這個問題弄懂，并用填詩形式加深了課文內容的理解。在此過程中程老師只開了個頭，重點引導學生自己開動腦筋，教師沒有過多的引領，整個過程都是以學生為主體，教師只是起了導的作用。學生也在這樣的過程中體驗到了語文學習的樂趣尤其是最后老師讓學生也來畫風，引導學生自己開動腦筋“你來畫，你怎么畫”學生自己朗讀時，我們可以感覺到學生的興奮和愉悅，而這其實也是學習語文的最終目的，學是為了用。

　　四、運用激勵性的評價語言

　　激勵性的恰當評價，會使學生產生學習的動力，激發學生的學習興趣，為培養學生終身學習奠定了基礎。課堂上，程老師不時的把恰到好處的激勵性語言送給同學們，活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性，讓學生既學在其中，又樂在其中。當學生回答完一個問題時，程老師總是用激勵的語言及時評價，為學生自主讀書學習注入了催化劑，學生從中體驗到了成就感。

　　五、課內外結合，拓展延伸

　　學生讀完自己的作品，很興奮，創作的熱情也隨之高漲，所以老師給學生留下了問題：聲音、氣味也是摸不著、看不見的，如果由你來畫，你會怎樣畫？我想程老師已經在孩子的心靈深處播下了小小的種子，它必定會生根發芽，枝繁葉茂。

課后心得體會6

　　10月30日，我有幸聽了鄒平縣小學優秀音樂教師的觀摩課。這次聽課，著實給我一次學習、提高的機會。執教教師緊緊圍繞歌唱教學，貫徹“以審美為核心”音樂課程理念，突出了音樂課堂的學科特點，以新穎別致的教學方式和活潑有效的學習方式引領學生認識音樂、熟悉音樂、表現音樂、創造音樂。在聽課學習中，收獲不少，感想頗多。使我感受到了音樂老師要想上好一堂課是相當不容易的。新課程理念下的音樂課已不是當初人們印象中的唱歌課，教學目標體現要從學生的表現中得到反饋，對老師提出了更高的要求。在這里談談自己參加這次活動的感想和反思：這次觀摩課，每位教師的課堂設計、授課風格各具特色，各有各的亮點，都有值得學習與探討的地方。

　　一、授課教師共存的優點。

　　1、教師基本的音樂素養比較好。

　　音樂課首先也是實施美育的重要的課程之一，因此，音樂教師首先應該是美的使者和傳遞者，教師的教學儀態美、語言美、歌聲美…是音樂教師應該具備的基本素養。通過聽課，我作為一名音樂教師感到驕傲，這些教師都具備這些良好的音樂素養，言談舉止間流露出美，教師自身氣質深深地吸引聽課者的眼球，讓人感覺賞心悅目。以情感人、以美育人，她們具備了美的使者的氣質。

　　2、課的設計方面。

　　教師的備課可操作性更強了，更加注重實效性，每一環節的設計能夠緊扣主題，步步為教學目標服務，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環節，并且，充分體現了學生學習的主體性，注重學生的情感體驗與培養。

　　二、多媒體使用方面。

　　充分發揮了多媒體技術在音樂課堂教學中的重要作用，更注重實效性，多媒體的運用得恰到好處，能夠做到畫龍點睛而不是畫蛇添足。

　　三、音樂教師要善于把握一個“度”

　　1、注重把握學唱歌的“度”。

　　在聽課中發現，教師們都注重讓學生在潛移默化中自主的學唱歌曲，這種方法很好，無形中減輕了學生學習新歌的負擔。但在每一遍聽歌曲的過程中，教師一定要緊扣主題提出問題，使學生帶著問題有目的性的聽音樂，如果教師盲目或者目的性不強，只是一味的體現學生自主學習歌曲，我想，這種做法沒能充分體現“自主學習”的真正含義。

　　2、注重把握教師在課堂上“演員”這一角色的“度”。

　　一節課的主角是誰?得看師生誰展現的機會多。我覺得音樂課上教師更應該注重“厚積薄發”，教師充當演員的角色只要恰到好處即可，關鍵是做好導演的工作。尤其是當一堂課接近尾聲時，在驗收學生對所學歌曲是否學會時，教師應是一位很好的聆聽者，而不是一位領唱者。如果教師過多地關注了自己在課堂上自身風采的展示，最終會讓人感覺學生變成了教師的配角，是來配合教師的演唱。

　　3、把握“學科綜合”的“度”。

　　“學科綜合”的理念要求教師全面提高素質，拓寬知識面，有機會合理地進行各學科知識的穿插。一個好的音樂教師應明確教學目的，把握課堂的時間，有選擇地進行知識穿插，而不是漫無目的，發散性講解，不能偏離了方向，因為學科綜合應體現學科特點，不是本末倒置，而是圍繞教學目的來實施。

　　通過這次聽課，每位優秀的教師的課都為我的“桶”注入新鮮的“水”。要做一名優秀的音樂教師，自身要高。它不僅包括扎實的基本功，還包括個人的文化素養，駕馭課堂的能力，課堂的應變能力等。一節成功的音樂課，不僅僅是教師唱得好或跳得好，而是教師怎樣感染帶動學生，讓學生在課堂上真正地體驗到音樂的美感。

課后心得體會7

　　在無棣第三實驗學校學習了四天的時間，我有幸觀摩了吳老師和仝老師老師的課，聽后我收獲頗豐，同時我也深深地感受到自己需要學習的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下。

　　1.精心設計課堂教學

　　教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從吳老師和仝老師的課堂教學中，我能感到教師的準備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學生。她準確把握教學目標，從學生已有的知識基礎、生活經驗、認知規律和心理特征設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點，處處體現了以人為本的學生的發展觀。

　　2.教學過程精彩

　　從吳老師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了知識的結構體系。

　　3.學生自主學習

　　課堂上吳老師能做到面向全體，尊重差異；讓學生自主學習、主動參與，體驗成功。

　　仝老師老師講的《分數的認識》一課，整堂課輕松、自然。她他那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點就要求教師要放權給孩子，同時給孩子熱情的鼓勵。仝老師讓學生自主學習，學生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵，孩子答對時的慷慨獎勵，整個課堂在輕松愉快的學習氣氛中，學生學有所得，學有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松，平等的環境中學習，應該是種享受，這一點很值得我學習。

　　4.創設良好的學習氛圍，制作精美的課件

　　近年來，多媒體技術迅速興起，并逐漸進入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡的表現力，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。它不僅優化了課堂教學，調動了學生的積極性更有助于學生對知識的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學效果。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導入新課，新知識的學習，還是鞏固練習等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂，環環相扣，真真實實地輔助了整節課的教學。

　　這次聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學中存在很多的不足。我希望進修學校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會， 向優秀教師學習，努力提高自身的素質，不斷地提高教育、教學水平。

課后心得體會8

　　今天是紅旗小學教學開放日，我有幸觀摩了兩位優秀教師的開放課，聽后我收獲頗豐，同時我也深深地感受到自己需要學習的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下。

　　1。精心設計課堂教學

　　教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從這兩位教師的課堂教學中，我能感到教師的準備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學生。她們準確把握教學目標，從學生已有的知識基礎、生活經驗、認知規律和心理特征設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點，處處體現了以人為本的學生的發展觀。

　　2。教學過程精彩

　　從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了知識的結構體系。值得一提的是董秀坤老師講的三年級數學課《認識分數》的板書，板書中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的進行逐漸變換，層層深入，使學生更好地理解了分數的概念。

　　3。學生自主學習

　　不管是哪節課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學生自主學習、主動參與，體驗成功。

　　田艾春老師的一年級語文《迪斯尼和米老鼠》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點就要求教師要放權給孩子，同時給孩子熱情的鼓勵。田老師讓學生自主學習，學生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵，孩子答對時的慷慨獎勵，整個課堂在輕松愉快的學習氣氛中，學生學有所得，學有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松，平等的環境中學習，應該是種享受，這一點很值得我學習。

　　4。創設良好的學習氛圍，制作精美的課件

　　近年來，多媒體技術迅速興起，并逐漸進入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡的表現力，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。它不僅優化了課堂教學，調動了學生的積極性更有助于學生對知識的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學效果。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導入新課，新知識的學習，還是鞏固練習等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂，環環相扣，真真實實地輔助了整節課的教學。

　　這次聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學中存在很多的不足。我希望進修學校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會，向優秀教師學習，努力提高自身的素質，不斷地提高教育、教學水平。

課后心得體會9

　　今天在七年級一班進行了語文綜合性學習活動，主題為：漫話探險。在昨天，我跟同學們說“請大家今晚回家查找材料準備明天來交流。同學們可以查找些關于探險的故事、名人事跡，也可以回想你自己探險的經歷，說說你對探險的看法之類的。”今天的兩節課，同學們的精彩表現給我上了一課——激發出學生學習的主動性、積極性，他們會給老師意想不到的精彩表現。

　　鈴聲響起，我走進班，發現兩名同學在黑板上寫藝術字“漫話探”，很顯然，“險”字還沒來得及寫完。我并沒布置他們做這些，可見他們對這次活動的重視和期待。上課了，同學們推選了兩名主持人，接下來就是由主持人主持。有大約7名同學到講臺上朗讀了他們找到的探險故事。值得一提的是，其中一個同學讀的是小說中的一部分，十分冗長，后來主持人拿出這本書，簡要介紹了這本書的故事梗概，很顯然，這本書他早已通讀過。一節課過去了，第二節課過了五分鐘后沒有人再上臺了，我以為主持人會說活動結束了。沒想到，主持人說“下面我們來進行第二個環節——辯論環節。”同學們也驚訝，但很快產生了興趣，參與熱情高漲。主持人選擇了六名同學作為正方和反方。辯論的主題就是“要不要探險”。六名同學在講臺上頗有架勢的展開了辯論�！拔曳降挠^點是……”語言頗有演講的范式，底下的同學作為評委也津津樂道。辯論可以說不分上下，同學們全都展現了自己活潑的本性，有的還加上了肢體動作，引得臺下的同學們哈哈大笑。說到精彩的時候，更是多次鼓起了掌。眼看十分鐘過去了還在激烈的辯論中，我請同學們舉手投票，看支持兩隊的情況。然后，我說“下面雙方觀點調換，給大家五分鐘時間準備”。結果，同學們說不用了，直接講。形勢迅速逆轉，他們的思維也實在轉的非常快，又進行了一輪精彩的辯論。最后，我總結了本次活動課并由同學舉手選出優勝隊和最佳辯手。

　　通過這次活動課，我感覺，在新課改的大潮下，只要更新觀念、創新方法，無疑是給我們教師工作減量增效。減的是我們的工作量，無需長時間準備、長時間聲嘶力竭的說教，而是把講臺大度的交給我們的學生，他們有時候甚至比我們講的要好的多。在這次活動中，我只講了幾分鐘，幾乎所有的時間都是孩子們自己在組織、參與，我發現主持人能夠模仿出我上課時的許多方法控制課堂，同學們也聽從主持人的引導積極參與，因為這種平等開放的活潑環境，許多很少在課堂上發言的同學也變得很踴躍了，因為在他們的潛意識中已經不是在說給老師聽了，而是說給同學聽，這樣他就沒有壓力，多了快樂。同學們自己愿意說，能說的自然就有很多，主持人甚至想到了去年學校組織的去蕪湖方特旅游的事，請同學談感受，而這，我根本想不到。所以，我們的很多老師，尤其是教了年數比較多的老師總覺得教書很累，學生不聽話，課堂很無趣，那其實是沒有找到讓自己快樂的方法。內因在于，他們太妄自尊大，認為自己是老師，老師就是權威，所以總是要學生聽自己說，這只會導致，自己說的累，學生不想聽，最后自己覺得吃力不討好的無趣。其實，現在零零后的我們遠比我們想象中的活潑、聰明、知識廣闊，只是缺少理解、溝通和引導。今天有同學在發言中就說到現在社會上扶老人卻被誣告的事，讓我吃了一驚。所以，按照建構主義的觀點，我們的孩子并不是一片空白的來到課堂，他們有很豐厚的積累，我們需要給予他們這樣一個開放包容的舞臺讓他們展示自己，讓他們樂于學習。

　　所以，我們做教師，有時的確需要反思自己的許多行為，多為孩子想想。

課后心得體會10

　　為全面貫徹落實20xx學年度實施校內延后課后服務工作。為將此工作扎實推進，結合我校實際情況，特擬定如下實施方案。

　　一、指導思想

　　學校開展校內課后服務，著力破解小學放學后、家長下班前學生無人看管等社會難題。增強教育服務能力，有效降低家庭教育成本。同時，利用放學后的時間組織學生在校參加豐富多彩的興趣小組活動，大力激發學生的學習興趣，發展學生的個性特長。為全面育人、促進社會和諧穩定做出積極貢獻。

　　二、課后服務實施原則

　　1、無償性原則。課后校內服務工作在校園內進行。學校科學、合理利用教室、操場、功能科室、師資等免費為學生進行全方位的服務，不以任何名義收取任何費用。

　　2、科學性原則。課后服務課程的設置，將校內外各種課程資源進行統籌安排，精準化制定校內課后服務內容。全面保障服務工作的科學性與合理性。

　　3、安全性原則。學校進一步完善安全管理制度。制定并落實嚴格的考勤、監管、應急預案等措施。明確崗位分工，責任落實到每一位教師。百分百實現課前與課后、課上與課下無縫銜接。確保校內課后服務期間每一位師生的人身安全。

　　4、自愿性原則。針對學生校內課后服務工作，完全遵循家長自愿的原則。對于是否參加課后服務，學校事先征求全員家長的意見，校方明白告知家長服務時間、服務方式、服務內容等，在自愿的前提下，凡是參與課后服務的學生，家長在學校下發的服務工作致家長一封信中，進行書面簽字提出服務申請。

　　三、領導組織機構

　　領導小組成員的崗位職責：

　　1、深入學習領悟上級文件精神，多方了解實際情況，嚴密制定校內課后服務工作的實施方案。整體安排、跟進方案推進進程。

　　2、全程參與校內課后服務工作。掌握第一手實際情況的相關資訊，及時對服務工作進行總結。針對服務工作推進過程的活動形式、活動內容、活動場地、師資配比等不合理的問題及時進行調整和優化。

　　3、深入服務工作當中，做好每天活動的監管與評比。全面保障“彈性離�！比�體師生的人身安全。針對評比結果定期召開段某某，進行交流、總結，力爭每一個活動小組活動的開展都富有成效。

　　四、課后服務形式與內容

　　學校立足于實際，充分利用各種校內外資源，本著“因校制宜”的原則，以培養學習興趣、發展能力特長、開闊視野、豐厚學識為目的，以校級和班級社團活動為主開展如下課后服務內容：

　　1、校級社團活動：充分挖掘現有師資資源，根據師資能力與特長，組織開展合唱、舞蹈、器樂、書法、國畫、花籃、足球、輪滑、機器人、航模等系列校級社團活動。

　　2、班級社團活動：充分拓寬學科的外延，著力培養學生各項學習的興趣與能力，開展德政、勞動、閱讀、寫字、手抄報等系列班級社團活動。

　　五、具體時間安排

　　1、課后服務時間安排：

　　一年級：4:30——5:40二年級：4:30——5:50三年級：4:30——5:55

　　四、五年級：4:30——6:00六年級：4:30——5:40

　　2、周五沒有課后服務，仍按照原作息時間上下學。

　　3、校車發車時間

　　周一至周四第一趟校車發車時間4:40；第二趟校車發車時間5:10

　　周五第一趟校車發車時間4:10；第二趟校車發車時間4:40

　　六、課后服務要求

　　1、不參加活動的學生，家長在原放學時按時接孩子回家。

　　2、所有參與課后服務的學生享有免費服務，不向家長收取直接或間接相關費用。

　　3、此項活動時間以社團活動和班級社團活動為主，任何老師不不允許利用課后服務時間講授新課或變相補課。也不允許給孩子加留學科作業，增加孩子學習負擔。

　　4、對校級社團活動學生，實行指導教師與班主任無縫隙銜接管理。班主任清晰掌握本班各校級社團活動的參與人數。每日校級課后服務活動結束，指導教師與班主任進行手把手學生交接。確保每一位參與課后服務學生的人身安全。

　　七、課后服務家校雙方職責

　　1、不參加課后服務的學生，家長在課后服務前按時接孩子回家。有課后服務需求的家長，首先請認真閱讀《關于校內課后服務工作致家長的一封信》內容，厘清課后服務邊界，明確家長、校方職責。然后填寫《XX課后服務家長申請表》上交待學校審核。

　　2、課后服務時間以校級社團活動和班級社團活動為主，任何老師不允許利用課后服務時間講授新課或變相補課。也不允許給孩子加留學科作業，增加孩子學習負擔。

　　3、對參加校級社團活動學生，實行指導教師與班主任無縫隙銜接管理，確保每一位參與課后服務學生的人身安全。

　　4、學生在校參加課后服務期間，嚴格遵守學校的各項規章制度，嚴禁攜帶危險物品進入校園。

　　5、課后服務時段需家長配合學校管理，保障通信暢通。對不能按時參加約定課后服務的學生，家長要提前和班主任溝通，保障學生安全。

　　6、學生課后服務時間結束到回家過程中的安全問題，由家長全權負責。請家長妥善安排好孩子的安全接送問題。

課后心得體會11

　　這次去東平聽課，使我受益很大�，F在聯系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生思維的活躍，更讓我看到學生主體地位得到了很好的體現。

　　第一，備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學設計，精美的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務課堂教學。

　　第二，注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談談自己的心得體會。讓學生以自己的方式分享自己的收獲。學生各抒己見，積極性很高!

　　第三，注重反復訓練。 一題多練，做到舉一反三。

　　第四，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。

　　總之，這次東平聽課，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。

課后心得體會12

　　上周五，區教研活動在景明佳園小學舉行，教研主題是“小學數學課堂教學有效性的研究”，聽了張恩寧老師的“能被2、5整除的數的特征”（五年級），胡冰老師的“三位數減法”（二年級）。

　　在教研中，每個學校的發言老師都對這兩節課給與了很好的評價。特別是張恩寧老師的課，將國標本四年級中“能被2、5整除的數的特征”融入五年級教材中，首先通過學校的班級數、教師數、電話號碼等一些數據，從學生已有生活經驗創設情境，引出新課。接著出示集體舞照片，讓學生猜一猜，“如果每2人一組沒有多余，你們可能選多少人？”學生說出28人，教師接著問：“你是怎么想的？”從而引出28“能被2整除”，教師問：“還可以怎么說？”根據學生的舉例，讓學生觀察發現能被2整除的數的特征。再出示1-50個數，圈出2的倍數，驗證猜測是否準確。（能被5整除的數的特征教法與上同）。

　　從教師整節課來說，教師對教材挖掘的比較深，教學過程的實施精煉、重難點突出，板書設計有新意，教學基本功扎實。

　　聽完教師的評課和教師本人的說課，發現有疑惑：教師曾在實驗小學試上，對28能被2整除，還可以怎樣說？學生說出很多種：“28是2的倍數”、“28有約數2”、“2能整除28”等，在他自己班上時，學生卻沒有說出來。教師解釋說有好幾天沒上數學課了。我有個小小的想法：教師在備課的時候，既要備教材，又要備學生，張老師對自己班級的學生應該很了解，在實驗小學上得非常成功，在自己班級是否能如此，應該也清楚。如果借班上課，所用的班級不了解，怎么辦？是不是可以在前面稍稍復習一下前面的知識，讓那個亮點得以展現？

　　教給學生研究學習的方法 《能被2、5整除的數的特征》案例評析

　　開展研究性活動，探索研究性學習的教學實施方式對我們數學教學的改革是非常重要的。為此，我在《能被2、5整除的數的特征》教學中進行了嘗試.

　　第一步：研究性學習的準備 ①知識準備。師：能被2整除的數還可以怎樣表述？怎樣檢驗一個數能不能被2整除？生：能被2整除的數就是2的倍數，也可以說一個數里含有約數2。生：一個數能否被2整除，只要將它除以2就知道了。 ②心理準備。創設情境，激起研究欲望。師：請每個同學隨意寫幾個數，自己先檢驗一下能否被2整除，等會兒老師可以快速判斷你報的數能否被2整除。生（報數）： 367。師：不能。生： 68438。師：能。 …… （學生很驚奇）。師：你們想知道其中的秘密嗎？那我們就一起來研究吧！

　　第二步：研究性學習過程 ①準備研究數據。 師：要研究能被2整除的數的特征，應準備怎樣的數據？生：都是2的倍數。生：研究數據最好要多一些，才有說服力。生：排列應該有順序，這樣就比較容易觀察。師：現在我們綜合大家的意見，每人寫出一組2的倍數作為研究數據吧。 ②先個體觀察，后小組交流。 ③小組匯報研究發現。 生：我們發現它們的個位都是雙數。生：我們認為能被2整除的數的特征應該看個位，因為個位的數字是循環出現的。生：我們發現能被2整除的數的個位是0、2、4、6、8。生：我們每兩個數據都相差2。 …… 師：你們把自己的發現總結一下吧！ ④自主驗證，集體小結。 師：任何研究發現都要經過驗證，科學來不得半點虛假，請各小組檢驗自己的成果。不論成功或失敗都請派出代表介紹自己的檢驗方法和過程。（小組活動。代表介紹。共同小結能被2整除的數的特征。） ⑤研究成果運用。 師：我們終于揭開了能被2整除的數的特征的神秘面紗，現在就請大家互相出題，盡展神奇風采，快速判斷這個數能否被2整除吧�。▽W生用自己發現的能被2整除數的特征，快速地判斷著對方出的題，興奮之情溢于言表。）

　　第三步：自主深入研究。 師：我們研究出了能被2整除的數的特征，你還想研究什么？生：我想研究能被3整除數的特征。生：我想研究能被7整除數的特征。生：我想研究能被4整除數的特征 …… 師：我提議大家運用今天學到的研究方法再研究一下能被5整除的數的特征，好嗎？（各小組自主研究能被5整除的數的特征。）

　　[教學反思] 研究性學習活動是以學生的自主性、探索性學習為基礎，學生在教師的指導下，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究主題，以個人或小組合作的方式進行的主動地獲取知識、應用知識、解決問題的過程。在研究性學習活動過程中，學生自主參與，要以學生興趣和內在需要為基礎，以主動探索、變革、改革活動對象為特征，以實現學生主體能力綜合發展為目的。研究性學習活動中，保證主體能夠自主活動的一個重要條件是活動的開放性。開放性是針對傳統教學活動的封閉性而言的。它集中體現在活動內容的開放性、活動過程的開放性、活動空間的開放性、師生關系的開放性以及活動結果或活動產品的開放性等。利用這種研究性學習方式在數學教學中向學生滲透研究意識，教給研究方法，讓課堂充滿“我發現了---”的驚喜，激發他們的學習興趣和求知欲望，使抽象無聲的教材轉化為“我發現的方法”“我發現的規律”“我驗證的……”。讓學生體驗研究的過程，這個過程是充滿失敗和成功的。最終讓他們享受研究的快樂與滿足，同時也要讓學生知道：不能迷信教材，不能迷信知識，要勇于質疑，敢于挑戰。

　　總之，只有投身于各種研究活動中，人的主體性才能得到發展。人在研究活動中形成主體性，在活動中表現主體性，讓學生在研究中快樂成長。

課后心得體會13

　　本學期參加了鎮中心校組織的片區教學巡回展演，讓我受到了許多啟發，現在聯系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。首先談談杜朝娥老師執教的《九寨溝》，對于一個年輕人來講，不光課件制作精美，而且課上運用自如，恰當適時，真是讓我打心眼里佩服。無論是標準的普通話，還是端莊的儀表，從容的教態，設計的巧妙，課堂的氣氛活躍以及“雙向六環生動課堂”的展示交流，確實讓我感動，讓我收獲頗多。

　　一、與信息技術巧妙結合

　　《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章，如果在教學時，讓學生一起來學課文的話，學生和“九寨溝”的距離相差甚遠，枯燥的學習對于學生很難對九寨溝留下深刻的印象。本節課從老師充分運用了多媒體教學，先欣賞容中爾甲的歌曲《神奇的九寨》，搜集了很多美麗的圖片，制成了課件，把枯燥乏味抽象的內容融于直觀教學之中，學生學起來就會覺得生動多了。

　　從歌曲導入新課時，老師就帶領學生進入了九寨溝，激活了學情，調動了學生的積極性。先讓學生自由游覽，找一找有哪些景物，各有什么特點。學生興致勃勃地游覽完了，再讓學生起來說說看到了哪些美景，分別有什么特點。因為每個學生所看到的不同，因此說的順序當然也就不會和書上的一樣。于是教師就可以跟著學生的思路，學生說到哪種景物，就用電腦出示該景物的圖片，然后顯示書上的相關文字來學習。這樣就體現了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學習，課堂氣氛也就會顯得更活躍。

　　二、在郎讀中感悟品味

　　新《課標》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！笨梢娕囵B學生的朗讀能力，讓學生在讀中感悟，讀中理解是多么重要。讀中感悟是在教師的啟發誘導和激勵下學生自己去咀嚼語言文字的滋味，去體驗語言文字蘊含的思想感情。即由讀生疑，由讀求悟，由讀生趣，由讀生情。在學生朗讀了第三自然段后，從老師問：“你喜歡這里的哪一處景色呢？并說說你的感受。”有的學生說：“我喜歡雪峰，因為雪峰很多，很高，也很美�！崩蠋焼枺骸澳銖哪睦锟闯鰜�？”學生回答：“一座座”說明雪峰很多，“插入云霄”說明雪峰很高，“峰頂銀光閃閃”說明雪峰很美。學生在朗讀的基礎上理解得很透徹，隨后再通過自己的感情朗讀，把雪峰的多、高、美感悟得很到位。在描寫“五花海、五彩池”以及瀑布時都采用了這種在反復朗讀中感悟、理解的方法，來體會景物的特點。學習第四自然段時，在學生明白了大熊貓、金絲猴、小熊貓、羚羊的特點后，從老師采用朗讀比賽的方法讓學生體會動物的活潑可愛以及作者用詞的準確。以賽激讀是一種行之有效的讀書方法，能激發學生的求知欲和好勝心，使他們能自覺地悟讀，直至讀好。整堂課的教學，從老師始終把時間交給學生，讓學生在聲情并茂地朗讀中感受文本的美，在讀中感悟，在讀中積累、內化，在讀中訓練語言，以此來培養學生學習和運用語言的能力，激發學生熱愛大自然美景的情感，從中感受到學習語文的樂趣。

　　另外，在教學過程中，從老師不厭其煩的糾正學生的朗讀，注重反復朗讀。好文章是用來讀的,無論是什么文章,老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力,學生從中也深刻理解了文章的內涵，同時杜老師還特意創設了一定的情境，讓學生進入學習的狀態，去感知，去體會，去領悟，在讀的基礎上讀出感受、感知美景，真正體現了以人為本，以讀為主的教學理念。

　　接著又聽了胡純才老師為我們展示的三年級的一節課《做學習的'有心人》，說實在的，今天聽了之后，我還是有一種歷久彌新的感覺。是啊，一節好課就像被精心打磨過的珍珠，總能散發出屬于它無與倫比的獨特光芒。整節課胡老師精彩的教學設計，充滿激情的演繹，讓凝固的教材演化成了靈動的課堂。我們驚喜地看到，孩子們在一次次活動中已經走進文本，回歸生活，體驗深刻，思想升華。縱觀本節課我認為用冰心老人的一句話來概括是最恰當不過了只揀兒童多處行：

　　1、合理的目標定位只揀兒童多處行

　　《做學習的有心人》一課，胡老師制定的目標主要是要學生懂得學習需要耐心、專心和恒心。養成良好的學習習慣，學會克服困難，體驗克服困難取得成功的樂趣，初步形成積極上進的生活態度。這與品德的總目標促進學生良好的品德形成相得益彰。胡老師對教材的把握張馳有度，這從他頗具匠心的教學設計中不難看出：在教材原來的文本順序中導入課堂的是四幅勵志圖片，將課堂信息籠統地合在一起，而在本堂課通過她對文本的解讀與二次整合，被重新組合過的文本主要體現了品德與社會這一課程設計理念：一條主線，四個版塊，點面結合，螺旋上升。一條主線是怎樣才能做到學習的有心人，四個版塊學會專心致志、學會持之以恒體驗感知，點面結合的點是做學習有心人的幾個主要因素，而面是兒童逐步擴大的社會生活領域，把我們所熟視無睹的常識請進課堂。螺旋上升是整堂課顯得有梯度，層層深入，由感知到導行，塊狀分明又藕斷絲連。

　　2、有效的課堂教學只揀兒童多處行

　　體現活動性。學生品德是在活動中形成和發展的，活動是學生品德形成的源泉。教學時，胡老師能從生活實際出發，在課堂上圍繞目標開展活動，采取多種教學形式，讓學生充分動起來、活起來、參與起來�；顒邮呛⒆拥淖類垩剑∷�充當著品德課堂的靈魂角色。吸引著孩子的心靈。充分體現了以學生發展為本的新課程理念。

　　體現生活性。實施品德與社會課程，其中非常重要的一點，就是讓課程內容貼近學生的生活區，達到教學內容的生活化。知之者不如好之者，好之者不如樂之者教學過程中，胡老師層層深入，由學習到生活，由課堂走入社會，讓學生在一個個鮮活的教育情境中，不斷通過自己的體驗和感悟去進行積極的道德構建，使學習過程成為有意義的生命過程。在這一過程中，學生的認知情感得到了深入，心理品質得到了拓展，思想意識得到了提高。

　　體現綜合性。胡老師把教學內容與學生原有的學習生活經驗結合起來，覆蓋面廣，生活與學習兩方面兼而有之。都說明教學內容是開放的；因地制宜的；與時俱進的。我想以后不管在什么課上，學生總會想起吳老師在這堂所教育的：學習要專心致志，學習要持之以恒。

　　從課堂效果來看，學生思維是活躍的，情緒是飽滿的，他們體會到成功的快樂，我們也看了課堂生成的精彩。

　　3、恰當的媒體使用只揀兒童多處行

　　本節課可以說將信息技術與學科內容充分整合在一起，在對學生進行思想教育的時候，課件起到了畫龍點睛的作用，無論是剛開始的字的演變以及鳥叫，都使學生的心靈受到震撼，使他們深刻地體會到只要從小認真、專心，持之以恒，總是會有回報的。特別是殘疾運動員的短片，還給學生一個這樣的信息：信念總是生生不息，人生因為有信念而格外美麗！達到一舉多得的效果。

　　4、和諧的課堂氛圍只揀兒童多處行

　　胡老師很善于營造互信互賴的心理空間，讓自由、平等、和諧的精神充盈其間，應該說整堂課教師的教態是明朗的快活的，始終面帶微笑，給人以親切感。當學生參與活動，親身體驗的時候，老師都走下講臺融入到學生中，與學生交談，真正成了協同學生進入課堂的伙伴，學生學習的共同體。

　　瑕不掩玉，胡老師執教的這節課，層次清晰，流程自然，結構緊湊，實效性強，課堂上體現了老師良好的素質與主導能力，使孩子們想學、樂學、好學。的確是一節比較成功的品德與社會課。的確做到了冰心的那句經典名言只揀兒童多處行，給美好的生命一個美好的春天！在此，我也呼吁在座的各位品德老師們：品德是一門弱勢學科，此前它并沒發生多大作用，但在以后的教學中，希望我們給品德一塊圣地，讓孩子們知道：其實做人比做學問重要多了！讓我們一起努力，更揀兒童多處行，專揀兒童多處行吧！

　　總之，通過這兩節課，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。

課后心得體會14

　　通過大學創新創業這門課程，我們主要學習了三個主要內容：創業的基礎、創業的歷程、體會與建議。創業的歷程舉了GIS這個例子，包括市場，發展趨勢，營銷策略，這讓我對創新創業這個課題有了更深刻的認識和理解。

　　科技創新就是一個運用先進新知識和新技術、新工藝，采用新的生產方式和經營管理模式，開發新產品，提高產品質量，提供新服務的過程。作為21世紀當代大學生，我覺得我們每一位大學生都應該具備有創新精神，創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，在市場競爭激烈、產品生命周期短、技術突飛猛進的今天，不創新，就會滅亡。創新是企業生存的根本，是發展的動力，是成功的保障。在今天，創新能力已成了國家的核心競爭力，也是企業生存和發展的關鍵，是企業實現跨越式發展的第一步。同時也讓我們在校期間讓自己得到了鍛煉，為以后自己在就業、創業的路途上鋪上了墊腳石。

　　在現今的大學生就業困難，需要創新創業，需要新的市場，隨著我國高校辦學規模和招生規模的擴大,高校畢業生的就業形勢日益嚴峻，畢業生占到新增就業崗位的一多半。在這樣的情況下，所以我們必須創新創業。

　　一、明確目的

　　在我看來，大學生創新創業不等同于賺錢，我認為創新創業是一種樂趣，是一種學習的過程，是一個鍛煉能力，獲取經驗的過程。創新并不一定是轟轟烈烈的，有時一個小細節、一個小想法就可以改變一個企業的命運。創業絕不能有自我滿足的時候，要時時有危機感，不能有一次失誤，哪怕是出一次事故，那你辛辛苦苦建立起來的名聲就沒有了，創業并不是一帆風順的，要讓別人接受你的產品，靠嘴巴說是沒有用的。創業不能盲目，在創業前一定要進行全面細致的市場調查，是從事自己熟悉的領域。

　　二、明確目標

　　創業，不是只靠一腔熱血，而是要有一定的基礎。準備充分，做起事來才能事半功倍。俗話說“不打無準備之戰”，要做創新創業，必須扎扎實實做好充分準備和知識的不斷積累。首先非常重要的一點就是明確自己要做什么，在創新創業課程中，我們學習到選擇行業的若干原則：

　　1、必須是喜歡的產品，能夠不斷保持激情；產品及所在行業有廣闊的前景，產品是不斷增值的

　　2、所選行業及產品要有個性，只與一部分人群做生意即可；可以復制并可以做大

　　3、能發揮自己的天賦和特長

　　4.、朝陽產業，成長性高，能長期發展

　　5．有一定區域壟斷性，我的地盤我做主，避免低層次的競爭

　　6．苦點累點沒關系，但投資不能太大，滾動發展

　　針對以上的原則，我覺得選擇自己比較感興趣的行業或者是與專業相關的行業，關鍵在于新穎，創新，或者也可以是借鑒別人做過的事業，但有一點必須注意的就是，不是按部就班，而是必須突出自己所做的創新之處，從新的切入，也就是所謂的舊瓶裝新酒。其次，要善于掌握機會并學會放棄機會，做力所能及的事情。因為總是做超越自己能力的事情，只會打擊自信心和積極性；同時要有創新精神，例如我要賣一件衣服，另一家店也在賣和自己相同款式的衣服，那么我應該怎么辦呢，是不是應該采取一些措施，創新要簡單、實用、能操作，就像前幾年的牛仔褲一樣，破洞的嘻哈風格風靡一時，也許這種風格是來自一些褲子破了，廠家又無法對這些服飾采取好的方法處理而得出的一種解決方法，這不是一種創新嗎，最終的盈利比之前的翻好幾倍吧。

　　三、必備條件

　　創業只要有激情就能成功的年代已經過去。大學生創業往往白手起家的居多，經不起反復的失敗和折騰。摸著石頭過河，顯然不能成為我們的選擇。所以創業應該從自己的實際情況出發，做實際情況能做到的事情，資金少，就要做資金少的工作，創業應該是一個摸索自己所在行業套路的過程，不在于資金的多少，而在于怎樣根據自己的實際情況出發，去選擇創業。

　　一個成功的創業者所謂的“天分”，主要是靠在創業的實踐中培養出來的。不僅包括思想方法、知識和智慧、經驗和技能、品格和氣質、風度，更重要的是做人的品行、人格、心態和為人的心胸。第一，必須具有影響他人的能力，就是能夠讓合伙人、周邊員工心甘情愿地跟隨自己去為理想而奮斗。第二，創業者應具有激勵他人的能力。一個可以調動團隊潛能的領軍人物，才可以煥發團隊每個人的事業激情，才可以振奮人心。只有這樣的團隊才有生命力和活力。第三,創業者必須有非常清晰的使命感和遠景目標。一個沒有方向的創業者是沒有辦法成功的，所以使命和目標是成功的第一步。也就是說，應有一個清晰的企業發展和成長的藍圖，同時要有能力制定實現目標的戰略和途徑。第四，面對激烈的市場競爭，需要有較好的決策能力。因為，光把事情做好或是把企業管理好是遠遠不夠的，考驗成敗的關鍵是能否做正確的事情，也就是必須做正確的決策。外面的誘惑很多，機會也太多，而一不小心就可能掉入盲目決策的陷阱。第五，必須有整合資源的能力。企業的資源不僅是人、財、物，還包括知識、時間、智慧組合、公共關系等無形的要素。如果沒有把資源整合在一起的能力就會失去競爭的優勢和先機。第六，必須具備應付變革的能力。創業者是否可以在激烈的市場競爭環境下，突破自己固有的思維局限，挑戰自己以往的成功模式和戰略手段，是考驗創業者心理素質和魄力的重要環節。不斷否定自己，突破自己，戰勝自己，向自己挑戰，向明天挑戰，才有機會成為未來的佼佼者。

　　大學生有創業熱情，但由于經驗欠缺、能力不足、意識偏差等原因，導致創業成功率明顯偏低。眼高手低、紙上談兵是大學生很容易陷入的誤區。因為他們長期呆在校園里，對社會缺乏了解，特別在市場開拓、企業運營上經驗相當匱乏。因此，大學生創業前要有充分的準備，一方面，靠在企業打工或者實習，來積累相關的管理和營銷經驗；另一方面，靠參加創業培訓，積累創業知識，接受專業指導，為自己充電，以提高創業成功率。用智力換資本，這是大學生創業的特色之路。一些風險投資家往往就因為看中大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創業計劃進行資助。

　　所以盡管我們有知識、有激情、有夢想、有沖勁，但是由于我們缺乏社會實踐，沒有經過市場的風雨考驗，缺乏管理團隊的經歷，創業起來就會比起職場過來人有著更多的風險和盲目。這就要求我們必須努力學習以前成功創業者的經驗，努力提高自身的創業能力與素質，更要注重創新。只有不斷完善自己，我們才能在創新創業的路上走得更遠，給社會帶來更多的財富。

　　創業是艱辛的，要有思想準備，目標不要太高，大部分人不成功不是因為選錯行業而是因為中途放棄。雖說跌倒了可以爬起來，但更多的人是跌倒了再也爬不起來。一位哲人曾說：“走好每一步，這就是你的人生�！逼鋵�，我們每個人心中都有著一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負；在前進的道路中，我們要懂得真誠、寬容、信任、責任，尊重自己，尊重別人，保持尊嚴，對自己的行為負責。

　　人的能力如同地下的煤，需要去發現它并開發出來，這樣它才有機會發光發熱。生命因為有限所以寶貴；因為有限，所以才要不懈努力。努力過后，我們才有理由相信，創新創業并沒有那么難，不要有所畏懼，大膽去開拓，成功總會屬于我們。

課后心得體會15

　　開展學生課后服務，是促進學生健康快樂成長、幫助學生告別厭學、不自信、不注重團隊協作等方面的重要舉措，是進一步增強教育服務能力、促進學生樂學、好學的系統工程。為切實做好我校學生課后服務工作，本著“課后服務人人悅師生協作共成長”的原則制定了詳實的工作方案。切實地解決了學生課后時間無所事事的實際問題，得到了家長、學生一致好評。

　　一、指導思想

　　認真貫徹教育改革督查及中小學德育工作指南的實施，結合學校的實際情況，做到真辦職教、辦真職教宗旨，辦人民滿意的教育。

　　二、學生課后服務領導小組

　　顧問：XXX

　　組長：XXX

　　副組長：XXX

　　成員：中層各科室負責人及處室成員、各年級組長及各教研組長、學生社團負責人、各班主任、各宿舍樓層生活老師、圖書館管理員。

　　學校課后服務工作由XXX副校長具體負責安排各項課后服務工作，集中學校師資力量，調配各方資源，課后服務下設工作辦公室設在校團委，蔣作圣書記兼任辦公室主任。

　　三、學生課后服務的原則

　　學生是否參加課后服務，由學生或家長自愿選擇。開展課后服務工作，要事先充分征求學生或家長意見，主動向學生及家長告知服務方式、服務內容、安全保障措施等，建立學生申請、班級審核、學校統一實施的工作機制。

　　四、學生課后服務的范圍(形式)、覆蓋學生數

　　基于學生特點，課后服務工作覆蓋學生旨在全員參與。學生課后服務主要包括以下幾種形式：每天下午放學后的第二課堂-校園活動、每天校園之聲廣播站輔導校稿播音、青年志愿者執勤“衛生文明監督崗”、每天晚自習前四十分鐘讀書活動、各種興趣小組輔導及活動開展、體育教研組組織師生活動、圖書館閱覽、學生社團例會輔導以及社會實踐活動等。

　　五、學生課后服務活動時間安排、分工安排

　　我校絕大部分學生來自農村且系寄宿制學校，主旨時間安排如下：

　　1、在校每天下午XX:XX-XX:XX，開展相應課后服務工作，各處室(班級)或社團負責人負責紀律、秩序等；

　　2、在校每天晚自習前四十分鐘讀書活動，各班主任負責考勤、紀律、秩序等。

　　3、在校每天的早中晚三個時間段輔導校園之聲廣播站播音，廣播站負責人校稿指導播音。

　　4、在校每天組織青年志愿者執勤“衛生文明監督崗”，團委負責人指導開展。

　　5、把高三學生的培優工作(治跛腿)納入課后服務的范疇，根據學生自愿報名，安排每天晚自習下課后四十分鐘作為輔導時間。

　　六、工作要求

　　課后服務是教育部統一部署的民生工程，各處室、班級、社團要結合實際，積極作為，充分利用學校在管理、人員、場地、資源等方面的優勢，主動承擔起學生課后服務責任。根據上級部門的要求，凡是參與此項課后服務的老師必須提高思想意識，切實做到真正為廣大學生成長為出發點，真正做到育人教書，所有參加老師要按學校的安排認真履行職責，積極參加這項工作。

　　根據學校統一部署，所有課后服務一律不向學生收取任何費用，參與課后服務的學生必須是完全自愿參加。

　　參與學生課后服務工作的教職工，學校將適當給予補助。

　　七、考核辦法

　　學校將參與課后服務的輔導教師工作表現納入教師考核范圍，并對參與課后服務的老師計算一定的工作量，每月將對課后服務的出勤情況等常規管理的情況給予公示，對在這項活動中表現突出的老師學校將給予表彰，對不認真參與的老師將給予通報批評或紀律處分。

　　經過探索與實踐，我校課后服務工作的初見成效。老師們、同學們在活動中收獲了成功的喜悅，攜手合作，共同成長、共同進步。同時深知課后服務工作欲想精益求精，我們還有很長的路要走。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”課后服務工作，我們一直在路上。

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