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求因數(shù)的方法總結(jié)怎么寫
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編幫大家整理的求因數(shù)的方法總結(jié)怎么寫，希望能夠幫助到大家。
求因數(shù)的方法總結(jié)怎么寫1
學(xué)習(xí)“倍數(shù)和因數(shù)”這一單元后，知道了一個(gè)數(shù)的倍數(shù)是無(wú)限的，一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的。如何找一個(gè)數(shù)的因數(shù)呢？根據(jù)老師的方法，我采用一一對(duì)應(yīng)法。
例如，找36的因數(shù)，就一組一組地排出乘積是36的兩個(gè)數(shù)，為了做到不重復(fù)、不遺漏，利用乘法算式，1×36=36，2×18=36，3×12=36，4×9=36，6×6=36，這樣36的因數(shù)有（1，2，3，4，6，9，12，18，36）共9個(gè)；也可以利用除法算式，一組一組地找，碰到相同的一對(duì)因數(shù)時(shí)，只要寫一個(gè)。
但在要找出一個(gè)較大數(shù)的所有因數(shù)時(shí)，往往心中無(wú)底，不知這個(gè)較大數(shù)的因數(shù)是否找全。老師強(qiáng)調(diào)過(guò)，找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，哪怕是遺漏一個(gè)也不行。我就很想找一個(gè)方法檢查是不是找全。無(wú)獨(dú)有偶，一次在學(xué)校圖書室，發(fā)現(xiàn)一本《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)10年精選本》（叢書）《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)篇》有一篇《怎樣算一個(gè)合數(shù)的約數(shù)的方法》。文中介紹說(shuō)：要求一個(gè)合數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)，可以先把這個(gè)數(shù)分解質(zhì)因數(shù)，然后把不同的質(zhì)數(shù)的個(gè)數(shù)加1連乘起來(lái)，得到的結(jié)果就是這個(gè)合數(shù)的約數(shù)個(gè)數(shù)。“約數(shù)” 、“質(zhì)數(shù)”老師說(shuō)過(guò)就是我們現(xiàn)在所學(xué)的'“因數(shù)” 、“素?cái)?shù)”。 “分解質(zhì)因數(shù)”我不懂，后來(lái)在老師的指導(dǎo)下，知道了“分解質(zhì)因數(shù)”就是將一個(gè)合數(shù)分解成幾個(gè)素?cái)?shù)相乘的形式。
例如，找75的約數(shù)的個(gè)數(shù)
先將75分解質(zhì)因數(shù)：75=3×5×5
75是由1個(gè)3和2個(gè)5相乘得到的，3有一個(gè)即（1+1），5有2個(gè)即（2+1）75的約數(shù)的個(gè)數(shù)：（1+1）×（2+1）=2×3=6（個(gè)）
檢驗(yàn)一下36的因數(shù)：36=2×2×3×3，2個(gè)2，2個(gè)3，（2+1）×（2+1）=9
（個(gè)）
現(xiàn)在，我再也不擔(dān)心找不全一個(gè)數(shù)的所有因數(shù)了。看來(lái)，只要我們做學(xué)習(xí)上的有心人，就能解決很多數(shù)學(xué)問題。
求因數(shù)的方法總結(jié)怎么寫2
這節(jié)課我從復(fù)習(xí)上節(jié)課因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系入手，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，并從練習(xí)中提出“18的因數(shù)只有3么？”引出新課——求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。
在探索求18的因數(shù)的方法的時(shí)候，我先拋出問題，然后讓學(xué)生大膽的去猜想方法，從而給出求一個(gè)數(shù)因數(shù)方法的提示，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出一個(gè)或是兩個(gè)因數(shù)，在學(xué)生都說(shuō)全的時(shí)候，我提出“怎樣做才能不重復(fù)不遺漏？”，我放手讓學(xué)生自己去探索尋找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法，由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和思維的差異，出現(xiàn)了不同的答案，但這些不同的答案卻成為探索新知識(shí)的資源，我在巡視的時(shí)候，利用這些生成資源，在投影下分層展示，讓學(xué)生在欣賞別人的答案同時(shí)，發(fā)現(xiàn)寫成“1，2,3,6,9,18”的方法不僅美觀而且有順序，這時(shí)教師提出“1,18,2,9,3,6”的方法有沒有規(guī)律，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法不僅有乘法，還有除法，并發(fā)現(xiàn)了按順序一對(duì)一對(duì)地找的方法，突出了有序思考的重要性，有效的突破了教學(xué)難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)在比較不同的答案中就歸納出求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。既留足了自主探究的空間，又在方法上有所引導(dǎo)，避免了學(xué)生的盲目猜測(cè)。
在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生分別寫出30,36的因數(shù)后，再次讓學(xué)生探索這些因數(shù)中的規(guī)律。學(xué)生自主總結(jié)出一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是1，最大因數(shù)是他本身等規(guī)律。最后，還補(bǔ)充了“你要知道”小環(huán)節(jié)，拓展了學(xué)生的知識(shí)。
這節(jié)課的不足之處：
1.在練習(xí)環(huán)節(jié)寫36的因數(shù)的時(shí)候，有點(diǎn)失誤，巡視的'時(shí)候沒有太仔細(xì)，忘記強(qiáng)調(diào)36的因數(shù)里6只需寫一個(gè)。由此可以拓展，一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是雙數(shù)個(gè)，而像9,16,36這樣的數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)是基數(shù)個(gè)。這點(diǎn)我需在后面的練習(xí)課里強(qiáng)調(diào)一下。
2.這節(jié)課的時(shí)間掌握不好，前面復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)浪費(fèi)時(shí)間太長(zhǎng)，導(dǎo)致在后面的練習(xí)時(shí)間太緊。
3.求一個(gè)數(shù)的因數(shù)是一種方法，需要成對(duì)寫出，但是練習(xí)題是給出一些數(shù)，找給定數(shù)的因數(shù)，方法就不一樣了，學(xué)生還是一對(duì)一對(duì)寫，這樣題里沒有出現(xiàn)的數(shù)就有可能被寫出來(lái)了，這點(diǎn)應(yīng)該提前說(shuō)一下，只需用這個(gè)數(shù)挨個(gè)除以給的數(shù)便能做到不重不漏。
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