二年級下冊語文培優輔差工作總結(精選10篇)
光陰似箭,歲月無痕,一段時間的工作已經結束了,回顧這段時間的工作,相信你有很多感想吧,讓我們對過去的工作做個梳理,再寫一份工作總結。想必許多人都在為如何寫好工作總結而煩惱吧,以下是小編整理的二年級下冊語文培優輔差工作總結,歡迎大家分享。
二年級下冊語文培優輔差工作總結 1
這個班級我已帶了兩年,對學生的學習能力有了一定的了解,哪些是屬于比較懶,哪些是屬于接受能力比較慢,哪些是上課易分神的,我都心中有數。
說真的,培優輔差工作如果都靠課外時間根本不可能。一是教師沒有那么多時間,二是學生也會厭煩;三是有可能反面加重學生的負擔;四是安全問題。下面談談本學期,我在培優輔差方面是如何做的。
1、對于本班的這些后進生,我利用下課時間與他們談話,消除他們的敬畏心理,拉近他們與老師的距離。
2、我從加強閱讀量入手。對于班級每天布置的閱讀,我都督促這些后進生完成。目的就是那他們有沒有自覺,遇到不認識的生字,有沒有去查字典。經過一段時間的督促,發現大部分學生還是能做到。
3、 對于后進生少批評,多表揚。以激起他們希望與進取的火花;以批評為輔,盡量避免在公開場合的批評,即使批評,也要做到適時,適度。
4、優先批改作業。作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節,作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫規范,正確率高,批改起來心情舒暢,差生的作業費時。教學中我是這樣做的:首先,差生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平,設計一些簡單的、模仿性的作業。(隨著能力的提高而逐步加大難度)。其次是他們的.作業盡量當堂批改,隨到隨改,優先批改,最后是作業的評價,在作業的評價中,只打“√”,不打“×”錯誤的地方怎么辦呢?只畫一條橫線,提醒學生紅線上面有錯誤,必須改正。學生經過認真思考湖,會做了,就將錯誤的擦掉,填上正確的,老師看到改對后,在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規范的“√”,如果修改后仍是錯的,紅線不動,直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心,增強了他們的榮譽感,又養成了有錯就改的好習慣,也便于老師監督學生對錯題的修改。經過這樣反復的時間過程,一個個錯題的被改正過來的,成績一步一步提高了,我的目的也達到了。
5、對于優等生,總是引導他們做好預習工作,并學會做批注,要他們帶著問題來上課,重視他們課外閱讀與積累。對于他們測試取得好成績的同學,及時進行表揚,并獎給本子或鉛筆,以激勵他們不斷進步。并為優等生找競爭對象。這樣,在你追我趕中,他們的學習勁頭就更高了。
以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法,談不上什么經驗,在今后的培優和輔差工作中,我會更加努力,認真向有經驗的教師學習,不斷探索總結經驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。
二年級下冊語文培優輔差工作總結 2
一、班級基本情況
全班學生59人。
1、學困生有10人。他們分別是。其中是本學期轉入的學生,基礎知識特別差;同學反應較遲鈍,做事的速度慢;學習習慣和行為習慣較差,上課小動作多,注意力不集中。
2、優秀生有:等同學。
二、主要措施
1、在課堂上,給學困生創造機會,在他們回答問題的過程中,及時了解他們知識掌握的情況,因材施教,對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法,對學困生的每一點進步都給予及時的肯定和表揚,鼓勵其繼續進步,增強自信心,提高學習數學的興趣。
3、課堂情境創設要生動,通過各種活動方式給不同層次的學生創造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會,而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生,給學生思考問題的空間。
4、采用一優生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓練基礎習題,而對優等生則適當增加題目難度,發散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流,采用談話法,觀察法等方法,了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現行學習方法,給予正確引導,加強學習習慣的養成,培養良好的行為習慣及規范做題步驟,明確做題方法,制定學習目標。
三、配合本學科教學組織的教學活動
1、在教學中注重口算。
2、在教學中重視估算和筆算。
3、在解決問題方面,加強學生對題意的理解。
經過了半學期多的努力,班級的10個學困生都有不同程度的進步,特別是韓春蘭和沈坤洋同學,他們的在課堂上都能主動的回答問題,學習成績也時常在85分以上,由于孩子的能力有差異,雖然進步不是很大,但是從他們的學習中,我感受到了,他們喜歡學數學了,能主動完成作業,不懂的能主動的問老師或同學,學習的.自信心增強了。在今后的教學工作中,我仍要繼續做好培優補差的工作,對優等生不僅僅培養他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好,方法不得當,目標不明確,學習基礎不好的等各種原因造成的學困生,我會做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。
二年級下冊語文培優輔差工作總結 3
在教育教學工作中,我意識到培養優秀學生和輔助差異工作的重要性和必要性。培養國家支柱,首先要注重特殊學生的培養,使其從小就能夠發展其智力和綜合素質的能力,從小培養努力學習、突出群體、脫穎而出的雞,為未來的成就奠定良好的基礎。在智力發展方面,有些孩子先意識到早期意識,有些孩子在醒來后很慢。
此外,從人才表現的角度來看,有些孩子擅長抽象思維,有些孩子擅長形象思維,有些孩子學習科學文化知識的能力較弱,但實踐能力很強。因此,只有當我們是教師時,我們才能從全面的角度來看待貧困學生,這是確保貧困學生轉型的前提。以下是對貧困學生轉型工作的總結:
一、真情化冰法
愛,對學生的心是任何東西都不能替代的陽光。因為窮學生往往有一種恐懼和對立的情緒,所以他們總是對老師保持警惕,到處設防。在這種叛逆心理的作用下,教師的所有努力都會白費。有句話說:只有親吻他們的老師,我們才能相信他們的方式。只有實現心理兼容,窮學生封閉的心才能向教師敞開,達到良好的教育效果。為了做到這一點,教師應該給他們更多的溫暖、更多的愛和更多的真實感受,用溫暖的愛融化他們心中的冰山,用城市的愛點燃他們自信和進取的火,達到精神,金石開放的奇怪效果。
課堂提問是教師了解學生學習情況,激發學生探索新知欲的重要手段。
在實踐教學中,經常會出現讓優生包場、忽視差生的現象。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂上,心在窗外。我認為在教學過程中優先考慮差生是一種轉變好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問題時要講究層次性,讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表現的機會,讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步達到大面積提高教學質量的目的'。
三、優先批改作業法作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節,作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。
優生的作業書寫規范,正確率高,批改起來心情舒暢,差生的作業往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業的惡性循環。這極不利于差生的轉化。我認為,差生的作業應該受到特殊的優待才對。教學中我是這樣做的:首先,差生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平,設計一些簡單的、模仿性的作業。(隨著能力的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業盡量當堂批改,隨到隨改,優先批改。最后是作業的評價,在作業的評價中,只打“√”,不打“×”錯誤的地方怎么辦呢?只畫一條橫線,提醒學生紅線上面有錯誤,必須改正。學生經過認真思考湖,會做了,就將錯誤的擦掉,填上正確的,老師看到改對后,在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規范的“√”,如果修改后仍是錯的,紅線不動,直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心,增強了他們的榮譽感,又養成了有錯就改的好習慣,也便于老師監督學生對錯題的修改。經過這樣反復的時間過程,一個個錯題的被改正過來的,成績提高了,我門的目的也達到了。
二年級下冊語文培優輔差工作總結 4
一學期以來,在學校領導、教師們的關懷和支持下,我在培優輔差工作過程中,能依據實際狀況,有步驟、有措施地實施落實培優輔差的規劃,使學生能較好的得到進展。
一、思想方面的培優補差。
1、做好學生的思想工作,常常和學生談心,關懷他們,關愛他們,讓學生覺得教師是重視他們的,激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而依據學生的思想心態進展相應的輔導。
2、定期與學生家長、科任教師聯系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。
二、實行有效培優輔差措施。
采納各種措施,做好抓兩頭促中間的工作,取得較好的效果。
1、課上多給差生展現的時機,多制造時機讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。
2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。
3、課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”——根底題,其次層:“選做題”——中等題,第三層“思索題”——拓廣題。滿意不同層次學生的需要。
4、著力提高四非常鐘的教學質量。在備好學生、備好教材、備好練習,上好課的根底上,精編習題。習題設計(或選編習題)緊扣重點、難點、疑點和熱點,面對大多數學生,符合學生的認知規律,有利于穩固“雙基”,有利于啟發學生思維;習題講評留意增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度留意,有利于學生學會解答;解答習題留意多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培育學生思維的敏捷性,培育學生思維的寬闊性和變通性;解題訓練留意“精”,精選構思奇妙,新奇敏捷的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質量,訓練多樣化。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的進展。
三、培優輔差的詳細做法:
1、在培優補差的過程中能做到不卑視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對
2、依據優差生的實際狀況制定學習方案,多給優秀生一些有肯定難度的題目讓他們進展練習,學困生則依據他們的程度給與相應的題目進展練習和講解,以到達循序漸進的.目的。
3、常常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些狀況,共同促進學生的作業狀況,培育學習興趣,樹立對學習的信念。
4、對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的力量方面,而學困生的主要目標是放在課本學問的把握和運用上。
5、對于學生的作業完成狀況準時地檢查,并做出評價。差生常常會消失作業沒做好的狀況。我能急躁的詢問緣由,“對癥下藥”讓學生感受到教師的關愛,讓學生主動參加學習。
在教學中我努力把培優輔差工作落實到教學的每一個環節,充分發揮各種積極因素,因此期末考試得到了較好的成績,及格率比擬高,優秀率也不錯,讓每一位學生都能有不同程度的提高!
二年級下冊語文培優輔差工作總結 5
人是存在著差異性,不行能人人同等優秀。但每個人在每一時期都有他所能到達的高度。也就是每個人在每一時期都有一個進展區。我真心盼望每個孩子都能走完他每一時期的進展區,到達他該有的高度。這個熟悉,使我能正確對待每個孩子,對每個孩子的要求力求不過不及。
一、根本狀況
我所教的班級學生23人。
1、潛能生有8人,他們分別是:xxx。這8名學生學習習慣和行為習慣相對較差一些。
2、優等生:
二、主要措施
(一)了解、摸清孩子的狀況
對每個學生的共性、習慣等進展了解,做到把每個學生裝在心里。才能在平常的教育教學中“對癥下藥”。
1、向學前班教師、學生家長了解孩子的學習態度、學習習慣、學習根底等。
2、多與孩子接觸,采納談話、觀看等方法,了解每個孩子的狀況。
3、建立每個學生的成長記錄。
(二)發揮優秀生的典范作用
優秀生最易產生傲慢心理。依據各種現象因勢利導,告知他們如何對待學習、生活應當有英勇拼搏的精神,要虛心慎重,不能馬虎大意,除了完成教師布置的作業外,還要能給自己布置作業;除了學習好,還要能當好教師的小助手。
1、讓優秀生當教師的'助手。依據學生的狀況,我評比了五個“小教師”,分別是趙世玉、段加梅、竇建琪、周敏芳、馬紹萍,負責帶著早讀,治理午間閱讀。各小組中,還選出了朗讀較好的學生,擔當朗讀負責人,每次學生到校后將前一次布置的讀書作業讀給小組負責人聽。
2、依據優秀生的狀況,分別布置不同的特長任務。如朗讀較好的學生,供應朗讀材料,要求他們在肯定的時間內讀熟,并利用課前五分鐘時間讀給全班同學聽。又如,寫字較美麗的,把作業本拿出來展現,多賜予表揚,做學生的好典范。
3、發揮幫帶作用。常常讓優秀的學生代替教師檢查學生的家庭作業,并要求這些優秀生要細致,檢查完以后細報狀況。
(三)注意潛能生的優先待遇
人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師:“你的教革鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的嘲笑有愛迪生。”這就告知我們要正確對待差生,要求我們教師首先要更新教育觀念,把更多的愛給潛能生。
1、課堂上關注潛能生。潛能生的課堂聽課效果比一般學生要差許多。因此,在課堂教學中要常表揚,常提問。
2、平常留意潛能生的點滴進步。潛能生多數做事慢、反響慢、受挫心理強。多留意他們的點滴進步,常提出表揚。把他們的不良學習習慣作為重點轉化工程。
3、評比時機優先。班內的小組長采納輪換制,每一時期進步大的,就擔當小組長,主要負責收發本子,組織排隊做操,清掃衛生。
4、檢查作業優先。每次在過關背誦、批改作業、檢查作業時,我都要先檢查各組中的潛能生。這樣,學生就有較多的時間修改作業中的錯題。
讓每個學生得到進展和提高的關鍵不在于點子的新與妙,而在于是否能因材施教。
在一學期的時間里,我在培優輔工作中沒有差取得抱負的成績,存在著許多問題,如教育教學方法、手段還有待改良,但我信任培優輔差工作肯定能越做越好的,做到因材施教。
二年級下冊語文培優輔差工作總結 6
“一切為了每一位學生的進展”是新課程的核心理念在教學中的詳細表達,這就要求我們廣闊教師既要做好培育優等生的工作,更要做好輔導差生的工作,在培優輔差中帶動中間學生。只有準時而細致地做好這一工作。才能使優生更優,差生不差,從而全面提高全體學生的思想品德素養和科學文化素養,到達比擬抱負的教學效果。
一學期以來,我在“培優輔差“工作過程中,能依據實際狀況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差“的內容,使學生能較好的得到進展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是后進生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學“,現在是“我要學“。
一、依據成績和平常的表現,確定優生人選,建立優生成績跟蹤檔案,確保優生的成活。
二、結合各個優生的狀況,給每個優生定下奮斗目標,讓他們有明確的.奮斗方向。
三、班科任協商好培優的時間、地點、詳細內容,合理科學地培育優生,讓一周的活動多樣化,學生學得更好玩。
四、依據學生實際,科學合理地設計練習題,難度適中,依綱靠本。留意智能訓練,設計拼音、字詞等具有肯定難度的題目讓學生做。例如一字組多詞、給偏旁組字成詞等,設計一些有肯定難度的問題,讓學生思索、答復。設計綜合性訓練題、模擬題讓學生綜合運用學問解答,寫話鼓舞學生多寫多練。這樣,使學生的素養得到全面的提高。
五、注意學法、技巧的指導,教給學生學習的方法,提高自學力量、解決問題的力量,強化學生的應用意識。
六、課堂教學實施主體教育,發揮學生的主體地位,激發學生思維,培育其創新精神和制造力量。在課堂上,我們主要是引導,讓學生自己提出問題,小組合作找出答案,讓學生充分體會創新的樂趣和激情。
七、在教學中,充分調動學生學習的積極性,激發學生自主學習。我們充分利用電教媒體、引探教學法、組織學生小組合作討論,到社會參與實踐活動,培育學生的學習興趣和運用學問的力量。
八、每次檢測,要求學生仔細總結勝利的閱歷,存在的問題,做到“勝不驕,敗不餒”、勇往直前。
九、學校與家庭齊抓共管,班科任教師堅持與家長聯系溝通,關注學生的思想動向,切不行讓學生走下坡路。多找學生談心,取得成績準時表揚,多進行競賽活動,促學生不斷進步。
這樣,通過一學期的努力,已有成效,但成績只代表過去。今后,我將連續做好培優工作,爭取更好的成績。
二年級下冊語文培優輔差工作總結 7
本學期,我注重培優補差工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了培優補差的目標,制定了培優補差措施。一學期以來,我在"培優補差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容,使學生能較好的得到發展。
一、基本情況
我所教的班級學生29人。大部分學生學習積極性高,學習目的明確,上課認真,各科作業完成質量較好,如蘇宇成、王菲、劉勁東等,且有些學生擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,也有少部分學生如陳軍、程勇、熊蜂等基礎知識薄弱,學習態度欠佳,書寫較潦草,在這學期的學習中也有些改善。
二、主要措施:
1、課外輔導,利用課余時間。
2、采用一優生帶一差生的一幫一行動。
3、請優生介紹學習經驗,差生加以學習。
4、課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8、重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。
9、必要時與家長聯系,協助解決差生的學習問題。
三、認真落實補差工作是我班重中之重
(一)、幫助他們樹立自信心。學困生形成的原因是多種多樣的,有的是一時的貪玩使功課脫了節沒有趕上去,有的是家庭困難思想負擔過重造成的,有的'是學生一時沖動犯了錯誤,老師或家長批評教育不當造成的等,所以,我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因,然后對癥下藥,幫助他們克服心理障礙,樹立戰勝困難的自信心,再根據具體情況把比較差的功課補上去。
(二)、教會他們正確的學習方法,使學習變被動為主動,具體有三個環節:課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時,要把通過查找資料仍不明白的問題標出來,課堂聽講時要帶著問題聽講,及時做好記錄,課后及時解決課堂遺留問題,這樣在課堂上聽課時就比較主動,有的放矢,聽課的效果就會比較好。
(三)、減少作業量,認真查漏,專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題,作為專項訓練內容,做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發揮幫助作用,要求學生課內完成作業,并及時講評。
(四)、堅持不懈地關愛學困生。多鼓勵少批評。學困生普遍自信心不強,學習生活習慣無規律,所以在教學工作中必須多關愛他們,多鼓勵他們,多和他們談心。只要發現他們有進步,哪怕是很小的進步,也要及時表揚他們,鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了,才能更好地發揮他們自己的潛能,使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。
四、對學困生花的工夫多,但收效不算很大。
在今后的教學工作中,我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區別指導。多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
二年級下冊語文培優輔差工作總結 8
本學期,我注重培優補差工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了培優補差的目標,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優扶困”的內容,使學生能較好的得到發展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優生或是學困生,現在基本上都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。現將“培優扶困”工作總結如下:
一、基本情況
我所教的班級學生55人。
1、學困生有2人,他們分別是:小嘉、小廷這2名學生學習習慣和行為習慣都較差。
2、優等生:小博、小瑤。
二、主要措施:
了解學困生,溝通心靈,建立和諧的師生關系,奠定轉化的基礎。首先,對學困生進行全面調查,了解他們的學習習慣,興趣愛好,交往情況,道德品質,行為習慣,家庭情況等,并對每個學生的具體情況做好記錄。其次是個別交流,進行心靈的碰撞與溝通。打開與學困生交流的'大門,了解其數學學習差的真正誘因并進行適當的心理疏導,消除對數學的恐懼,轉變學習的態度,變厭學為樂學。再次,做到家校聯系,取得家長的支持和配合。有時轉化一個學困生就是挽救了一個家庭。因此容易取得家長的支持。但在教育方法上有的家長欠妥,所以根據個體的不同情況與家長共同制定妥當的教育方法、激勵機制是轉化學困生的有利保障。
1.采用一優生帶一差生的一幫一行動。
2.課外輔導,利用課余時間。
3.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生
4.請優生介紹學習經驗,差生加以學習。
5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。
三、配合本學科教學組織的教學活動有:
1、在括號里填詞語。
2、默寫字詞。
3、背誦古詩課文比賽。
總之:通過一學期的輔導,對學困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中,我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區別指導。多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
二年級下冊語文培優輔差工作總結 9
本學年我班腳踏實地在"培優補差"教育上做出成績來,把"培優補差"教育的效果作為班級的質量和立校之本,切實將這一工作落到實處。
我們對常規教學進行必要的改革和創新,從教學思想、教學方法等方面入手,真正關心這些在學習上的"弱勢群體"和學習上有更高追求的學生,從學生學習活動中的一些具體表現,如不愛學習、學習習慣不好、學習過程常出現錯誤等對癥下藥,不斷探索并運用行之有效的`教育教學方法,提高"培優補差"的針對性和時效性。我班已逐步摸索出實施分層分類教學和推行個性化教育為主的"培優補差"模式,并取得了良好的效果。
首先從新生入學模底考試成績分析,初步確定基礎較差學生,不針對性的進行教育,觀察,并做好補救措施,做到了最大可能的轉化差生工作。一學期來,班級召開學生家長座談會,了解學生的學習、生活情況,并提出對每個學生的看法,及時幫助學生改進學習方法。同時還確實分析優生質量,做好優生品學兼顧,不讓優生出現"長短腳",一經發現,老師及時補救。班級對優秀生采取獎勵制度,期中成績優秀者都得到學校相關的物質獎勵和精神獎勵。每月舉辦一次優秀生學習交流會。交流學習經驗和心得,共同促進,共同提高。為優秀生營建一個你追我趕的學習氛圍。按學期初制定優秀生培優補差一覽表,對須培優補差的學生實行統一管理。并定期召開班級學習會,及時了解優差生的情況,為下一步工作,做好準備。再進行培優補差的同時,注重讓優生去幫助帶動差生。
一學期來,在培優補差的工作中,雖然取得了一定的成績,但從期末的成績分析可得,相當部分的學生,基礎還較差,底子還比較薄。我們的培優補差工作還須加倍努力。
二年級下冊語文培優輔差工作總結 10
一學期以來,我在"培優輔差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容,使學生能較好地得到發展。通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是后進生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現在是"我要學"。通過不斷地加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下:
1、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。
在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優生的輔導,對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發展目標和措施,找出每個學生的優點,缺點,潛在的優點,缺點,新的生長點。用發展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。
在班級里努力營造一個良好的.學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。
3、實行"低、小、多、快"的教法改革,充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。
摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節課,力爭做到精講精練。快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。
4、在培優補差的過程中,我采取了這樣一些措施。
培優重在拔尖,輔差重在提高。
課堂上有意識給他們制造機會,讓優生吃得飽,讓后進生吃得好。
課外輔導,利用每天下午的時間,組織學生加以輔導訓練。
發揮優生的優勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
對于后進生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
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