備課、授課教學心得
當我們心中積累了不少感想和見解時，有這樣的時機，要好好記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編為大家收集的備課、授課教學心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在千變萬化的世間事物中，一定發生、可能發生和不可能發生是必然現象，只是確定性現象不多，而不確定現象很（即隨機現象）普遍，這些現象發生的規律如何呢？這是數學的一個分支——概率論研究的問題。本課就是讓學生初步感受最基礎的知識“可能性”。下面針對我在備課、授課中的體會做些反思。
�。ㄒ唬�、讓學生從現實生活中學習數學。
考慮到學生的年齡、興趣和生活經驗，我在教學中重組教材，選擇與學生現實中已有的經驗相耦合的信息材料，讓學生在現實情境中體會“一定”、“可能”和“不可能”。我從剪刀石頭布和猜一猜哪只手里有粉筆入手，充分調動學生學習的積極性和探究欲望。
（二）、讓學生在數學活動中學習數學。
數學教學是數學活動的教學，因此在教學過程中應十分重視學生的實踐活動和直接經驗，充分讓學生動手、動口、動腦，在活動中自己去探索數學知識與數學思想方法，在活動中體會成功的喜悅。這節課在感知“可能”、“一定”、“不可能”和“可能性大小”時，我安排了這樣幾個層次的活動，第一次是“摸球”，使學生初步感知可能性。讓學生在摸球的過程中反思為什么摸到的都是黃球？引出、體驗事件發生的確定性。第二次“轉盤游戲”，使學生真切的感受到，有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的，因而產生對事件發生的可能性的初步認識。在知識聯系生活，運用生活的過程中，又設計了“說一說”、“選一選”、“寓言故事”、“設計活動方案”等活動讓學生在生動具體的活動中理解和認識數學。只有給學生提供了比較充足的活動的空間、探索空間和創造的'空間，才能讓每一個學生都動起來，去感悟、去體驗、去認知。
�。ㄈ�、讓學生在合作交流自主探索中學習數學。
課程標準中指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式�！痹谶@節課中，我十分重視有意義的合作學習，并重視教給學生合作的策略、能及時對合作的好的學生作出公正合理的評價。把學習的主動權交給學生，放手讓學生通過操作實踐、自主探索、合作交流的形勢，推出“可能性”的幾種情況和可能性是有大小的。如學生代表小組演示匯報，這是全班進行了交流。通過合作與交流，加深了學生對所學知識的認識。
（四）、讓學生在自由和諧的環境中學習數學。
整堂課的教學中采用班集體教學、小組合作學習和個別教學相結合的課堂教學組織形式，盡量為每個學生提供均等的學習機會。教師尊重學生，發揚教學民主，鼓勵學生發現問題、大膽猜想、敢于質疑、勇于嘗試、樂于交流合作；引導學生自主探索，自主評價，體現了組織者、引導者、合作者的角色。學生在這樣的課堂環境中獲得的不僅是扎實的知識和技能，數學思考和問題解決的能力也得到了良好的培養。學生在學習活動化中愿學、樂學，嘗到成功的快樂，建立了自信心。
整節課學生愿學、樂學，教學重難點突出，課堂氣氛輕松、愉悅，學生也從中獲得了大量的知識信息，提高了各種能力。我覺得當前的數學課堂應該朝著“玩中學數學”的目標不斷前進，作為教者的我們要不斷努力，為學生創造更多的數學活動，讓學生在動手實踐中親歷數學，感悟數學，獲取知識和能力。
本節課尚需改進的方面：
1、語速放慢一些，群答少一些；
2、多放手讓學生自由活動，讓學生自己定規則，游戲玩起來才更有說服力；
3、引導學生自己總結知識點會更好。
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