小學后進生輔導總結范文(精選5篇)
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究,做出帶有規(guī)律性結論的書面材料,它可以使我們更有效率,讓我們抽出時間寫寫總結吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,以下是小編收集整理的小學后進生輔導總結范文(精選5篇),歡迎閱讀與收藏。
小學后進生輔導總結1
對于學校工作來說,后進生轉(zhuǎn)化工作無疑是一個艱巨的任務。特別地,在學校追求教育質(zhì)量的情況下,作為一個不小的學生團體的后進生其轉(zhuǎn)化工作更是不可怠慢。一般地,我們常常采取抓兩頭,取中間,這話在現(xiàn)在教育時代未必正確,但從中也可以看出后進生轉(zhuǎn)化工作的重要性。所以,每學期的后進生轉(zhuǎn)化工作,我都把它盡量放在教學工作的首位,本學期的后進生轉(zhuǎn)化也依然如故。現(xiàn)將本學期的后進生轉(zhuǎn)化工作總結如下。
首先,后進生的轉(zhuǎn)化需要有耐心。后進生轉(zhuǎn)化工作長期而艱巨,絕非一朝一夕所能轉(zhuǎn)化,特別是那些破罐子破摔的后進生來說,更非一時之功。這部分學生,在過分重視教學成績的'今天,由于自身的成績常常不理想,加之有時又容易受到師生的冷落,平時心理較為復雜。所以,在平時的轉(zhuǎn)化過程中,我總是特別注意他們的心理,每過一段時間,就找一些同學以聊天的形式了解一下他們的想法,并且盡量在每學期中都這樣保持下來。此外,對一些后進生來說,他們可以說是遭受的挫折較多,一時也很難以轉(zhuǎn)化過來,所以只有不厭其煩才能做好這部分學生的思想工作,另外在平時的教學中,也盡量設置一些較容易達到的目標,以幫助他們找到成功的感覺,這樣才能漸漸調(diào)動他們的積極性。
其次,后進生的轉(zhuǎn)化需要愛心。對后進生來說,由于其遭受的挫折較多,所以隨著經(jīng)歷挫折的次數(shù)的增多,漸漸就會變得麻木不仁,這樣的學生僅僅作其思想工作是不夠的。所謂只要人人都獻出一點愛,世界就會變成美好的人間。此時的作教師的我們倘能付出我們的愛心,去幫助學生,讓學生從內(nèi)心能夠感受到我們對他們的一篇愛心,效果就會大不一般。比如,本學期,對于一部分后進生來說,為了讓他們能夠積極主動地去學習,除了常常找他們聊天之外,我還常常幫助這部分學生在學校圖書室界一些他們感興趣的書,附帶一些對學生思想有所觸動的書,并且無論是每位學生,只要他們需要我的幫助,我會毫不遺力去做,盡我所能,以使學生能從內(nèi)心感受到老師對他們的愛心,老師的眼中是有他們的。
最后,后進生的轉(zhuǎn)化需要誠心。所謂心誠則靈,我一直認為,作為教師,對于后進生來說,無論其基礎有多么的差,我們都要有愚公移山之志,精衛(wèi)填海之心,只有這樣,我們才不會輕易的放棄學生的前途,也只有這樣,我們才能有希望把祖國的花朵培養(yǎng)成國家的棟梁之材,這才是我們教師的終身職責。所以,在后進生轉(zhuǎn)化方面,我也堅持這樣一個原則,保定一課誠心,對每一位學生一視同仁,即便一部分學生也曾把握氣的咬牙,但也仍決不放棄,爭取讓每一位學生都有所收獲,都能夠有所收獲。此外,一部分學生思想上也總這樣認為,他們學生似乎是為了老師,是為了老師拿更多的獎金,帶著這樣想法的學生,沒有我們一顆真誠的心也是很難打動學生的。
總之,后進生轉(zhuǎn)化任務長期而艱巨,它需要我們有一定的耐心,有一課赤誠的愛心,用自己的真摯的誠心去幫助學生,去打動學生,去感化學生,以使他們盡早走上學生正常的學習道路上來。也只有這樣,學生在學習的道路上才能各有所獲、學有所獲。
小學后進生輔導總結2
一個班集體,難免會有一些學習基礎較差的學生,因此,要提高學生的綜合素質(zhì),做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。如何做好后進生轉(zhuǎn)化工作呢?
一。確定后進生名單,尋求滯后原因,是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。
如何了解后進生致后的原因呢?我們認為主要是從這幾方面入手:一是從班主任那兒查閱每位學生的檔案,全面了解學生的德智體,家庭情況和特長,從中了解情況;二是要做細心人、做有心人,對學生要聽其言、觀其行、察其人,要進行一番深入細致地觀察摸底;經(jīng)過一段時間的觀察和了解,基本上把后進生的致后原因掌握了。通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別,一是成績差,如朱文靜,二是行為差,如譚小龍,三是紀律差,如石德偉。而導致"三差"的主要原因有四個方面,一是受教學因素的影響,二是受環(huán)境因素的影響,三是受家庭因素的影響,四是受個人心理因素的影響。對這"三差"、"四因素",后進生們有的必具其一,有的二者兼有。
情況摸清了,原因找到了,再經(jīng)過一番深思熟慮,結合實際情況,就可以制訂出切實可行,行之有效的后進生轉(zhuǎn)化計劃。"轉(zhuǎn)差"計劃包括三部分內(nèi)容,一是后進生名單,二是基本情況和致后原因分析,三是轉(zhuǎn)化措施和目標。
二。堅持"三心""兩信",是轉(zhuǎn)化后進生工作的關鍵所在。
所謂"三心"就是愛心、信心、耐心;所謂"兩信"就是信任、信用。這是教師開展后進生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。"冰凍三尺,非一日之寒",轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而細致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。所謂"江山易改,本性難移"講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,任何操之過急,速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長,適得其反的后果,后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外。
教育是充滿感情的事業(yè),可以說沒有愛,就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進生,要給他們以真誠、純潔、無私的愛,要給他們的關心、幫助和鼓勵。在轉(zhuǎn)化后進生過程中,我們不僅要摸清后進生的致差原因,而且要知道后進生們并非什么都差,在他們身上肯定有很多優(yōu)點;我們不僅要與后進生建立一種和睦可親的關系,使后進生消除生疏感、懼怕感,感到教師可親可敬,而且還要善于捕捉他們身上的閃光點,對他們的.長處給予肯定、給予贊揚,并給予他們以充分的信任,以保持和挖掘他們強大的內(nèi)驅(qū)力。
三。家庭、學校、社會三位一體,班主任老師、科任老師通力合作,是轉(zhuǎn)化后進生的三寶。
導致后進生的原因雖然是多種多樣,但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響。"解鈴還須系鈴人"。要想做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,學校、家庭、社會不僅要各負其責,而且還要形成合力。
教育好一個后進生是一個教師的最大德行,是教師工作最高水平的體現(xiàn),與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣,同樣重要,同樣光榮。只要我們持之以恒,堅持不懈地辛勤勞動,循循善誘,就一定能夠做好后進生轉(zhuǎn)化工作,后進生們也一定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。
四、主要措施:
1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高
2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
3、課外輔導,利用晚修,文體課的時間,組織學生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的數(shù)學能力,尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
小學后進生輔導總結3
后進生的主要特征是學習基礎差,心理脆弱,在課堂上顯得膽怯和自卑,對學習有逆反心理。因而,作為教師,在日常教學管理工作中就要針對后進生的特點,要用真情、公平、寬容的心態(tài)善待他們,及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,要經(jīng)常深入家庭和其他學生中間,耐心細致地調(diào)查了解后進生的思想表現(xiàn)、生活習慣、學習情況,積累和掌握后進生的個人情況,以便在教育教學中做到有的放矢。
良好的師生關系來自于教師的真情流露,真情是促進師生共同進步,增進友誼的良方。然而,在實際教學中,很多教師只重教輕育人,只顧優(yōu)秀生,忽視后進生。事實上,班級是一個大家庭,每個學生的健康成長,才是教書育人的真正目的所在,如果有一個學生掉隊,就失去了教育的初衷。
所以說,教學中教師要善于發(fā)掘后進生的閃光點,針對后進生的課堂提問要降低難度,輕易不要否定,由扶到放,由易到難,步步深入激發(fā)他們的學習興趣。在平時,教師要鼓勵他們多動手、動口、動腦,用慈母般的真情關心他們,呵護他們,使他們的心靈得到安慰和啟迪,用真情和愛心培養(yǎng)他們一步步走向成功。
所有的學生都有他自己的人格尊嚴,特別是后進生,他們的心理脆弱,思想封閉,性格內(nèi)向,不易與人交流,需要教師及時耐心溝通。教師要通過拉家常、交朋友的方式深入了解他們的`思想、生活、家庭和學習諸方面的情況,有針對性地做好交心、談話勉勵、家訪工作,消除他們的顧慮,縮小師生之間的距離。教師要平易近人,和藹可親,用平等、文明、熱情、寬容的心態(tài),讓學生想說、敢說,要用自己的人格魅力去影響后進生,增強他們的自信心,從而使后進生的心理活動由封閉走向開放,逐步邁向勝利的彼岸。
后進生有他自己的人生追求和向往,也有積極進取、渴望獲得成功的愿望,渴望得到教師的認可和肯定。此時,哪怕是一個會心的微笑,一個贊許的點頭,一次親切的撫摸,一個充滿希望的眼神,都是對他們極大的鼓勵。作為教師,特別是班主任要善于觀察、多發(fā)現(xiàn)閃光點,對于他們?nèi)〉玫娜魏芜M步,都要及時給予表揚和鼓勵,讓他們產(chǎn)生一種成就感和自信心,從而激發(fā)濃厚的學習興趣。還要多給他們創(chuàng)造獲得表揚的機會,展示自我的平臺,使其在實踐活動中釋放潛能。
總之,轉(zhuǎn)化后進生工作的方法是多種多樣的,教師只要用真心關愛、真心溝通、真情表揚,就一定能增強后進生的自信心,使他們從教師身上享受到親情般的溫暖和關懷,從而對教師產(chǎn)生一種安全和信賴感并樂于向教師打開緊閉的心扉,積極改正不足,激發(fā)學習興趣和創(chuàng)新欲望,學習成績才會逐步提高。
小學后進生輔導總結4
一、后進生輔導的提出:
小學中年級是作文的起始階段,要提高此階段后進生的作文水平,教育者必需了解他們,走進他們的內(nèi)心世界,選擇恰當?shù)牟呗裕M行有針對性的輔導。中年級后進生的習作輔導是一項艱苦而繁瑣的工作。為了能探究其中的特點、規(guī)律,更好地對中年級后進生進行習作輔導,培養(yǎng)其表情達意,運用祖國語言文字的能力,特提出該課題進行實踐研究。
二、后進生輔導的界定:
小學習作后進生是一支“特殊”的隊伍,由于缺乏積極作文情感動機,語文學習習慣差,表達能力欠缺等多方原因而導致習作學習困難重重。在習作教學中需要更多的教者采用有效的輔導策略,關注幫助他們走出作文學習的困境,調(diào)動后進生的'內(nèi)在潛質(zhì),幫助他們逐步做到有話能寫,學了能用,想寫,會寫,善寫,樂寫,放膽傾吐心聲。
三、后進生輔導的研究目標:
在構建環(huán)境和諧、課堂和諧與人際關系和諧的大和諧中,回歸后進生的生活世界,回歸他們的言語表達天地,讓后進學生心靈飛翔,享受到習作成功的快樂。
四、后進生輔導的研究內(nèi)容:
1、小學中年級習作后進生的習作現(xiàn)狀的分析與研究。
2、激發(fā)小學習作后進生習作興趣,習作情感策略研究。
3、小學中年級習作后進生習作輔導策略研究。
4、改進小學中年級后進生習作評價方式研究。
作文教學中轉(zhuǎn)變后進生的過程,包含著師生情感交流、彼此感染的過程。教師的情緒不可避免地影響后進生的心理狀態(tài)。教師熱愛后進生,師生情感融洽,配合默契,后進生在課堂上才能生動活潑,情趣盎然。在教學民主、輕松愉快的師生關系下,后進生的學習熱情才高,對教學過程的主動參與度才顯著加強。因此,教師要十分重視師生情感的融洽,特別是設法尋求契機融洽后進生的情感。可采取以下措施:
1、經(jīng)常與后進生在一起,找一些他們感興趣的話題,“逗”他們說話,消除他們的焦慮感。
2、寫作文前,將作文題目,要求等透露給后進生,并提前指導,讓他們有習作心理準備。
3、作文課上與課后,多給后進生個別指導。
4、后進生的作文草稿或提綱打好后,悄悄地“初評”,避免交本后重做。
5、允許后進生寫自己愛寫的東西,不規(guī)定按老師出的題去做。
6、把命令改為建議。嚴厲的命令往往會導致對立情緒的產(chǎn)生,因此,教師在糾正后進生的錯誤時,用商量的口氣建議他們怎樣做。
7、經(jīng)常開展作文咨詢活動,聘請作文小顧問,為后進生質(zhì)疑解惑提供方便。
8、廣泛聽取后進生對教師作文教學的意見,采用召開座談會、個別談心、遞“小紙條”等形式。
9、與后進生保持聯(lián)系,力求得到家長的多方面的支持。
10、開展“手拉手、共前進”活動,設立“熱心人”獎,激發(fā)全班同學都來關心幫助后進生。
葉圣陶說:“學生作文里任何一點可取的地方,都應找出來,肯定他的想法和寫法!睂W生的自我表現(xiàn)意識強,寫作起步時的成功,哪怕是微小的一點,也對他們未來的寫作心態(tài)產(chǎn)生不可估量的積極影響。因此,在批改作文時,盡量找出后進生作文寫得較好的地方,給他精神鼓勵。對后進生的作文評分有個方法:暫不打等級。
傳統(tǒng)的作文評分是一次性的,這無法使后進生得到心理上的滿足。有的通過對某篇作文的一次寫作,剛摸索到寫好這篇作文的門道,可是等級已定,只好“望分興嘆”便不愿再修改或重作;有的感到反正是不合格,便產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。如果我們在批改時對后進生的作文先不打等級,而是輔之,以有效的補差措施,待他們經(jīng)過修改或重作,直到有進步再給等級,就能調(diào)動他們作文的積極性,從而提高作文水平。
小學后進生輔導總結5
轉(zhuǎn)化后進生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生,可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他們,然后根據(jù)后進生的特點和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。法國教育學家盧俊在他《愛彌兒》一文中寫道:"人生當中最危險的一段時間是從出生到十二歲,在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話,它們就會發(fā)芽滋長,以至以后采取手段去改的時候,它們已經(jīng)扎下了深根,以至永遠也把它們拔不掉了。"在我班后進生身上表現(xiàn)出來的不良行為,大多數(shù)不是道德觀念上的,有的是出于好奇,有的是出于一時糊涂做出的不正當舉動,有的是由于自控能力差造成的。分析后進生形成的原因,幫助他們克服缺點和毛病是班主任份內(nèi)的責任,因此,我是這樣對待后進生的:
一、關心熱愛后進生。
后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響;有的是父母離異,不正常的家庭教育造成的;有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤,因此經(jīng)常受到老師們的批評,家長的指責,同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們需要的是老師的關心,家庭、集體的溫暖。實踐證明,要轉(zhuǎn)化后進生,只有使后進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷,用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒,才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中,我從各方面去關心他們:在學習上熱情地給予指導,遇到困難時給予真誠的幫助,有了點滴進步及時鼓勵,犯了錯誤進行耐心地教育,使他們時時感到老師的愛護與關心,使逐步改正錯誤和缺點。
二、了解后進生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。
要做好轉(zhuǎn)化后進生的工作,就得深入了解,全面分析后進生的特點和形成原因,堅持在了解中教育,在教育中了解。每接一個新的班級,我首先在原班主任那里了解學生情況,特別是后進生的情況:雙差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什么?單差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什么?在新的學期開學前,做到心中有數(shù)。實踐證明,只有全面了解后進生的情況,才能有的放矢,做好轉(zhuǎn)化后進生的工作。
三、對后進生要因勢利導,堅持一分為二。
后進生的缺點較多,也較突出,容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點和長處,只不過不太明顯和突出,時常被大家忽視。往往這一點就不利于調(diào)動后進生自身的積極因素去克服消極因素。我認為,作為一個班主任就應該注意發(fā)現(xiàn)后進生的微小進步,堅持一分為二,優(yōu)點給予充分的肯定,積極引導,有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處,以自身的長處逐步克服一些短處,從中讓他們看到希望,增強進步的信心。我班一位學生,不僅成績差,紀律、習慣也差,時常擾亂課堂,科任老師很有意見,進行多次教育,常和家長聯(lián)系,但效果不大。
一次捐資助殘,他捐資100元人民幣,我在班上及時表揚了他,并在周末評比中獎勵了他兩面小紅旗。他非常高興,星期五放學回家,告訴家長的第一件事就是在學校受表揚的事。我發(fā)現(xiàn)他有為集體做事的想法,就有意識地讓他當小組長,除了平時給組上的同學記分以外,還讓他收小組的作業(yè)本。他有了點滴進步,除了在班上表揚他,還特地打電話告訴家長,讓家長也分享孩子進步的喜悅。慢慢地,這個學生集體榮譽感增強了,違紀的現(xiàn)象逐漸減少了,成績也有所提高,這學期期末語數(shù)考試成績都得了"優(yōu)",家長樂得咧開嘴直笑。從實踐中,我深深地感受到后進生受到了老師的愛護、信任,就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感,就會愉快地接受老師的教育幫助。
四、對后進生要做到嚴中有愛,愛中有嚴。
意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道:"道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人們心靈危害,正如身體的營養(yǎng)不良對身體健康的危害一樣。"對后進生的'不良行為,我沒掉以輕心,聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,任其發(fā)展下去,必然導至從小到大,形成惡習,但是大張其鼓地批評教育,處理不當,也會損害他們的自尊心,做出事以愿違的事。有一天,有個同學報告他放在書包的五元錢被偷了。我得知消息后,感到十分惱火,又是一件無頭案?墒遣磺宀槌鰜,我也不心甘。暗地我找個別學生談話了解情況,找線索,經(jīng)過調(diào)查,目標落在一個曾背地拿過同學東西的學生上。我多次找他談話,啟發(fā)教育他,給他講道理,談危害,并保證他的事不在班上公開,為他保守秘密。經(jīng)過兩天的個別談話,解掉他的思想包袱,他終于說出拿同學錢的經(jīng)過。事后我履行了諾言,并幫他還了五元錢。同時和家長取得了聯(lián)系,希望得到家長的配合,共同教育好孩子。家長知道情況后也十分重視,時常到學校了解孩子在校情況,同時也反映孩子在家的表現(xiàn),我沒有因此事撤他小組長的職,反而時時關心他,提醒他,避免他重犯缺點,從那以后,他再也沒有拿過別人的東西了。
在班主任工作中,我體會到轉(zhuǎn)化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,對后進生我們只要關心、愛護他們,做深入細致的工作,因勢利導,循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關心,使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信,精誠所至,金石為開。
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