高一語文備課計劃

時間：2024-10-30 16:12:52 計劃我要投稿

高一語文備課組工作計劃推薦度：
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高一語文備課計劃（通用5篇）

　　時光在流逝，從不停歇，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發展，為此需要好好地寫一份計劃了。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？下面是小編幫大家整理的高一語文備課計劃（通用5篇），歡迎大家分享。

高一語文備課計劃（通用5篇）

　　高一語文備課計劃1

　　一、教育教學指導思想

　　以《高中語文課程標準》為指導、以語文教研組工作計劃為參考、全面貫徹黨的教育方針和新課改理念、以閱讀和寫作為重點、積極倡導學生“自主、合作、探究”的學習方式、注重課內外的結合、增加課外閱讀量、豐富學生的知識面、全面提高學生的語文素養和審美情趣。貫徹《普通高中語文課程標準》、樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念、不斷地探索能適應學生發展和學生實際需要的要的新教法。結合《普通高中語文課程標準》的學習、在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。

　　二、學情分析

　　高一年級共有學生一千四百多人、二十個教學班級、班大人多、學生來自全市的各間中學、學生基礎參差不齊、學生之間差距較大。

　　不少學生對學習語文存在著懼怕心理、對高中語文的學習更是茫然不知所措。因此、第一階段語文教學的重要的任務不僅在于讓學生明確高中語文學習的要求、更在于通過中考和高考試卷的對比分析、讓學生更好地明確語文知識考點的遷移、完成初中向高中學習目標的轉化、更好地適應高中語文學習的特點。

　　所以、在對學生全面強化督促的同時、如何抓好基礎、強化針對性、有的放矢、探索改進講與練的方法并努力提高效益、就成為這一階段教學的重中之重。

　　三、目標與要求

　　本學期的主要任務是新教材必修一、二、三（部分）冊的學習、根據新《課標》對高一語文教學的要求、本學期的目標如下

　　1、在初中的基礎上培養學生良好的高中語文學習習慣、幫助他們掌握一些適合自己特點的學習方法、為三年的語文學習打好基矗

　　2、培養初步鑒賞文學作品的.能力；

　　3、在初中的基礎上、進一步培養閱讀淺易文言文的能力。

　　4、培養理解、分析現代文的能力；

　　5、培養學生寫作實用文的能力和口頭作文的能力、使學生養成良好的寫作習慣。

　　四、教材分析

　　普通高中課程標準實驗教科書語文

　　必修1分為“認識自我”、“傳記”、“散文（1）”、“古典詩歌（1）”四個部分。

　　必修2分為“體驗情感”、“詩歌”、“散文（2）”、“文言文（1）”四個部分。

　　必修3分為“感悟自然”、“科學小品”、“小說”、“古典詩歌”四個部分。

　　五、具體措施

　　1、認真學習新教材、新《課標》、明確《課標》對高一年級的要求；認真鉆研新教材、扎扎實實備好課、講好課、充分發揮課內40分鐘的效力、科學支配時間、注重教學效果。

　　2、授課方式：根據教師個人的授課習慣、鼓勵多種上課形式、以調動學生的參與性和學習興趣。

　　3、作文教學采用這樣的寫作流程：教師命題（或師生命題）——學生寫作——提供標準——學生修改——學生自評——教師講評。在這樣的寫作流程中、教師變成了游戲規則的制定者和指導者、學生則是主要的參與者、全程參與寫作的全部過程、而非僅是在寫作活動中參與。（學生參與作文命題、師生共同研討寫作內容、寫作范圍、甚至寫作的標題都可以和學生共同商量確定）；確定寫作的內容之后、學生在規定的時間（60分鐘）內進行獨立寫作、教師根據本階段的寫作內容、再結合高考作文的評分標準、制定出一份與當前寫作要求相適應的評分標準、提供給學生、讓學生在小組間進行互評、給出分數、寫出評語和修改意見；在作文的評講階段、學生根據修改作文情況、舉出本組同學的優秀作品、所謂優秀、是相對的優秀、只要他們認為在本組內處于優秀的都可以、而且、優秀的范圍可以是整篇的作品、也可以是某一段、某一句或者是某個詞語、選出本組優秀的作文進行朗讀；教師根據全班的寫作情況進行總結、給予全面的點評。

　　這樣的寫作流程可能會比傳統的“三步走”流程所費時間要多、但如果考慮到作文在高中語文所占的分量、充分調動學生參與作文批改與點評、提高批改實效、比單靠老師批改效果可能會更好。作文教學重自能作文、要引導學生自批自改。要求學生多練筆、老師要認真批閱。本期擬做大作文8次（含考試作文3次）、課外練筆10次（周記）、自己安排、布置、自己收閱、靈活機動一些、可以是讀書筆記、也可以是摘抄、重在練筆積累。

　　4、充分利用《語文讀本》、并給學生提供閱讀書目、擴展學生的閱讀面、培養學生自學語文的能力。積極開展周末閱讀活動、每周精選較有思想性、篇幅短小的現當代美文和文言短文、提供給學生閱讀、努力通過學生的自身積累和教師的指導、從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力。

　　5、要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學、引導他們自主鉆研課文、自奮其力、自力得知；要突出研究性學習特點、拓展課堂內容、深化課文理解；要組織合作學習小組、鼓勵學生相互切磋、相互討論。

　　6、練習：充分利用好學校所訂資料、講完一篇文章都要適當給學生堂上時間來做練習、每講完一個單元檢測一次、為時一節課、重在基礎題。

　　7、分工合作、同心協力、面對新教材、新內容、充分發揮教師的主觀能動性、實行備課資料資源共享、備課方式各施所長。同時、通過相互聽課、評課、相互促進、提高自己的教學能力、更好地實現教學目的。

　　六、課時進度

　　在第九周前完成必修1的教學任務、在十八周前完成必修2的教學任務。后段爭取進入必修3的“古典詩歌”部分。

　　根據新課程標準及本校實際情況安排：高一語文每周5節（必修）、全學期20個實際教學周總時數約100節。本學期教學內容安排《語文》（必修）第一、二、三（部分）冊。

　　七、作文安排：

　　1、第一次作文：描寫一個人（或物）。（800字左右）

　　要求：中心明確、事件清楚、描寫人物、要抓住人物特征表現人物性格、能運用描寫的表達方式描寫人物的外貌、行為、心理、語言等來表現人物形象、能運用記敘、描寫、抒情和議論等表達方式。

　　“記人”主要訓練學

　　生在審題過程中的發散、其本質是解決材料的來源問題。

　　請以《不能沒有你》為題、寫一篇800字以上的文章。要求抓住“你”的外在特征、寫出“你”的內在品質、表達出自己的愛憎。

　　首先、“你”是誰——提示學生從人、景、物三個角度發散。

　　我們首先想到的是人：親人、師長、朋友、對手、偶像、偉人、名人……

　　還可以想到給人以生活樂趣或啟示的動物、植物……

　　抑或是有生命意趣的物品、像舞臺、傳媒、書、樂器、畫筆、某件紀念品或其它……

　　也可以是撫慰心靈、寄放情感的自然山水、日月星辰、城市鄉村……

　　還可以是抽象事物、比如：事業、詩歌、感情等。

　　然后我們要想：誰感覺“不能沒有你”——提示學生可從個人、環境、事物三個角度發散。

　　我們首先想到的是“我”、但一定是“我”嗎？航天事業不能沒有忠誠敬業的科技人才吧、一個民族不能沒有為之驕傲的偉人吧、一個時代不能沒有思想的先驅吧、廣闊天空不能沒有流云、飛鳥吧……

　　最后還思考為什么“不能沒有你”——提示學生從因果關系、假設關系、轉折關系、條件關系等角度思考。

　　2、第二次作文：記敘一兩件事。（800字左右）

　　要求：中心明確、詳略得當、六要素（時間、地點、事件、開端、經過、結果）要清晰。

　　備選題目是：《感動》、《令我……的兩件事》、《瑣憶》。主要提供以“感動”為話題的寫作指導。因為《感動》比《令我……的兩件事》開放度更大。

　　請以“感動”為話題、描寫兩個或兩個以上令你感動的瞬間、構成一篇首尾完整的800字左右的文章。要求：幾段描寫之間要有一定的內在聯系。

　　自然風物、人文景觀常常觸動人的情思、地壇深處、一滴露水轟然墜地摔開萬道金光、不是讓殘疾的史鐵生于瞬間的感動中獲得生命的啟迪嗎？天山草原、日落時分、峻峭的冰峰變成了熔紅的劍、山巒變成了蔓延的火、草原變成了鮮紅波、不是讓失意的張承志為此激動得痛苦難忍嗎？藝術欣賞更能帶來心靈的震撼、那種感動是無與倫比的、一句“眼因多流淚水而愈益清明、心因飽經憂患而愈益溫厚”不是讓琦君感動一生嗎？一曲壯闊而又奔騰、剛健而又纏綿的《高山流水》、不是在感動中成就了知音的千年佳話嗎？還有體育盛會中的激情與夢想、時聞快訊中的感人畫面、網絡互動中的真情傳遞……這些都不是感動嗎？雖然這一次的訓練重點是寫事、但我們怎么能為了一個單一的訓練目的、而去否定更具個性、更有創意的表達呢？

　　高一語文備課計劃2

　　高一年級上學期、是學生從初中向高中過渡、適應高中教學的關鍵時期。學生能否掌握好高中語文學習的基本方法、養成語文學習的良好習慣、本學期的教學至關重要。我們現在所采用的新教材不僅內容新、而且容量大；教學除了抓文本研習閱讀教學外、還要結合活動體驗、問題探討、綜合性學習、寫作訓練等幾方面落實培養學生各項語文基本能力。如何利用好每周6課時的有限時間、更有效安排好學生的學習任務、是備課組首先要解決的問題。我們備課組老師經過討論、制定如下計劃：

　　一、明確高中語文學習特點、完成初中學習向高中學習的順利轉換。

　　高一級學生剛從初中升學上來、學習成績參差不齊、語文科更是其薄弱環節、不少學生對學習語文存在著懼怕心理、對高中語文的學習更是茫然不知所措。因此、本備課組經過討論、在第一階段語文教學的重要的任務不僅在于讓學生明確高中語文學習的要求、更在于通過中考和高考試卷的對比分析、讓學生更好地明確語文知識考點的遷移、完成初中向高中學習目標的轉化、更好地適應高中語文學習的特點。

　　二、緊抓語文基礎、落實日常教學工作、培養學生學習語文的良好習慣。

　　面對學生薄弱的語文基礎、強化訓練、夯實基礎、落實日常教學是關鍵。在日常教學中、主要抓好以下的環節：

　　（一）、閱讀與鑒賞方面、充分利用教材及其他優秀讀物拓展學生的閱讀面、培養學生自學語文的能力。結合必修教材中對文言文文本的研習、精選較有思想性、篇幅短小的文言短文、提供給學生日常閱讀、養成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣、努力通過學生的自身積累和教師的指導、從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力、培養學生閱讀淺顯文言文的能力。

　　（二）、在寫作指導和實踐方面、堅持每兩周一次大作文訓練。

　　大作文從敘事、記人、寫景等方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察與感受、想象與聯想、構思與措辭造句等能力、讓學生把握寫作運動的內部規律、從根本上提高寫作能力。

　　（三）、在表達與交流方面、結合詩歌教學、開展詩歌朗誦訓練、掃除學生在表達與交流上的心理障礙、訓練學生大膽開口的習慣、使學生能自由流暢地表述自己的見解、養成文明得體的說話習慣。

　　（四）、此外、日常語文教學還貫穿練字、背誦、默寫等基礎訓練。對書寫較差的同學進行練字訓練一方面是為了正字、另一方面是為了訓練這部分學生的“坐功”、這對于十六七歲、生理和心理正在發生轉折的高一級學生來說應該是不無裨益的；背誦一定數量名詩名篇名句、有利于學生開拓視野、積累寫作素材、提高口頭表述能力、提高學生的'文學修養。

　　三、分工合作、共同探究新教材新教法

　　定期開展備課組集體備課活動。面對新教材、新內容、充分發揮教師的主觀能動性、實行備課資料資源共享、備課方式各施所長。明確職責、分工合作、必修（一）和必修（二）教材中每個專題的每個板塊各有分工：由一人主備、主備人提供教案、課件及相關資料（或資源）、再由備課組集體討論。在共性化備課的基礎上、每位教師再根據各自班級情況進行二次備課、努力發揮個性化的教學特長。同時、在備課組內進行推磨式聽課、通過相互聽課、評課、相互促進、提高自己的教學能力、更好地實現教學目的。

　　圍繞如何實施新課標、用好模塊教材、我們高一語文備課組將本學期教學研究課題定在努力探究新教材的教法和學法、如何上好語文課、提高學生語文學習興趣上。為此我們將在教學實踐中不斷摸索、開拓創新、并積極撰寫論文、彼此交流鞭策、不斷提高自己的語文教學能力。

　　四、因材施教、定期檢測、更有效地提高學生學習語文的興趣和能力。

　　利用語文《課時詳解》等進行每課一練、每學期對所學專題進行一次測試、由備課組教師專人輪流負責。期中、期末考試參加統一考試。

　　針對學生參差不齊的語文水平、教學中應該始終貫徹因材施教的方針。幫扶落后、表彰優秀、對落后學生、側重于對基礎知識的補缺、補漏；對優秀學生、除了鞏固其基礎知識之外、還可以通過課外閱讀的指導、解題技巧的點撥等方式、拓寬他們的思路、提高他們學習語文的能力、培養學科尖子生。

　　為了落實上面的日常教學工作、初步制定本學期教學進度和分工安排。

　　總之、在這一個學期中、我們備課組成員將學習并充分利用好新教材、切實落實各工作要點、打好學生高中語文學習基礎、切實輔導學生適應高中教學、完成初中學習模式向高中學習模式的轉換。全組上下以高尚的師德互勵、以嚴謹的作風互勉、以滿腔的熱忱互助、努力打造一個精誠協作、和諧奮進的集體。

　　高一語文備課計劃3

　　一、教材分析

　　這學期高一學生的教材為蘇教版必修一全本和必修二的前三個專題。每個專題一般由導語和兩至三個板塊組成。導語對專題內容作扼要介紹、每個板塊再從不同的角度展示專題的人文內涵、同時提出閱讀與鑒賞、表達與交流的具體要求。每個專題都配有寫作部分、既有寫作指導也有提供選做的作文題。教材各專題涉及青春、讀書、夢想、人與自然……等等方面的內容、為學生與母語文化之間、自然之間、社會之間架起了一座橋梁。

　　二、學情分析

　　高一上學期、是高中學段的開始、是初高中銜接的重要階段、也是高中三年語文學習的黃金時段之一。為了讓學生順利實現初高中的.過渡、掌握高中語文學習的思路特點、熱愛并投入地學好這門課程、我們要很好地利用好這段時間、培養出基礎扎實、能力過硬、素養較高的學生。

　　三、教學目標

　　高一語文教學要注重三性：趣味性、基礎性和能動性。教育教學的趣味性。采用多種活動方式激發學生語文學習興趣、讓學生熱愛語文學習。注重教育教學的基礎性。研究所教課文的重要基礎知識、爭取抓得準、不遺漏、落實好。要以后娘之心狠抓基礎落實不放松、基礎基礎再基礎、落實落實再落實。

　　四、提高質量措施

　　高一教學三條主線：基礎知識線、課文講讀線、閱讀寫作線

　　1、很抓字詞、背誦、翻譯等基礎知識的落實。

　　（1）在學習課文時注重基礎知識的學習與鞏固。

　　既然我們的主要學習材料是課本、那么我們就要引導學生學習課本中的三大基礎知識——字詞、背誦和文言翻譯、利用背誦、默寫、練習等多種方式讓學生加以落實、一定要抓牢抓死、不留死角。可以在課前三分鐘讓學生落實基礎知識、可以在和學生交流時讓學生背默基礎知識、可以在課堂學習中一起學習基礎知識、可以在練習中練習基礎知識。這是保證高一教學質量的重要一環。

　　（2）利用“基礎知識天天練”搞好基礎練習。

　　語文基礎重在積累、語文能力重在運用。積累要天天進行、運用也要日日實施。

　　“基礎知識天天練”系列材料、用B5紙印制、保證每天一張、涵蓋字音、字形、詞語、病句、標點、翻譯、默寫等基礎知識、訓練時段10分鐘以內。按照分總的思路編排、先對各個專項進行分解學習與訓練、讓學生對基礎知識有一個系統的認識、知道基礎知識的具體內容、在各類材料中學習時能做到有的放矢、然后進行綜合訓練、檢驗其綜合能力。

　　2、積極開展讀書、紀念、戰爭、自然、藝術、科學、社會等專題閱讀、做到讀寫一體化。

　　讀書能開拓視野、豐富精神世界、提高文化品位、這毋庸置疑。課程標準要求選好書、讀好書、明確要求至少讀5本以上的名著及其他讀物。高一就要完成這一任務。上學期至少讀完兩本名著。目前、海量閱讀已取得上上下下的共識。在此大背景下、我們要積極開展各種類型的閱讀活動、搞好閱讀。

　　3、課文講讀要靈活、基礎與閱讀并重。

　　注重課文研讀。

　　《世紀金榜》導學案作為學生學習的配套學案、要引導學生充分自學、該讀的要讀、該想的要想、該寫的要寫、該討論的要討論、引導學生充分自學、充分展示、充分訓練。當堂測試題主要針對每課知識點和能力點進行訓練、精心設計、適當拓展、鞏固延伸、真正使學案與學生完整的學習流程相吻合。按排序表及時精心地制作學案、定稿前組內討論、定稿后須經備課組長審核。

　　五、備課組活動安排

　　如集體備課、公開課、專題討論、曬課、磨課等等的活動時間、主題、主講人、參與人員等。

　　高一語文備課計劃4

　　根據語文的學科特點、結合學生的實際情況、特別針對上學期教與學的不知、全備課組老師認真討論后、形成了本學期的工作計劃。

　　一、教育教學的指導思想

　　1、以《普通高中語文課程標準》為指導、選用多種教學方式、落實三維教學目標、引導學生進行“自主、合作、探究”式的學習、提高他們的語文能力、增強他的語文素養。

　　2、貫徹學校的教育目標、著眼學生整體發展，促進學生個體成才，充分發揮學生的主體作用。落實學校的教學要求、注重課堂教學的設計與實施、提高教學效益。

　　3、落實我校語文組一貫的教育理念、推進“大語文”學習和研究性閱讀活動的開展。倡導教師進行教學研究、多出研究成果、促進教師發展。

　　二、教學目標及工作任務

　　（一）教學目標

　　1、提高學生的語文學習興趣、提升學生的文化品位、審美能力、探究能力、知識視野和精神境界、引導學生熱愛漢語、熱愛中華文化。

　　2、培養學生的語文學習習慣、讓他們掌握科學的語文學習方法、提升他們的語文能力、為考試奠定堅實的基礎。

　　（二）主要的工作任務

　　1、提高學生的`語文學習興趣、繼續規范學生的學習語文行為、促進學生快樂自覺地學習語文。

　　2、根據學生情況、有針對性地開展教學工作、高效完成本期的教學任務、提升學生語文能力、增強他們的語文素養。

　　3、加強基礎練習、改進練習方式、提高學生考試成績。

　　4、加強備課工作、通過集體備課促進青年教師的培養。

　　三、教學工作

　　（一）必修課

　　1、閱讀教學

　　本學期使用的是人教社的高中語文必修2、閱讀部分共四個單元、主要訓練現代散文鑒賞能力、古代詩歌的鑒賞能力、古代散文的閱讀能力和演講辭的閱讀鑒賞能力。

　　（1）進度安排

　　前半期完成二、一單元、后半期完成三、四單元。

　　（2）教學要求

　　a、每周星期五集體備課。每個單元的中心發言人、要詳細解說本單元的重點、難點、疑點、要提出教材處理意見。其他老師在聽取這些意見后要各抒己見、細致討論、最終達成共識。

　　b、按照單元教學要求、在教學中要突出各種文體的特點、引導學生掌握相關知識要點、并引導學生模仿和創作。單元內部的各篇文章可以聯系起來、進行比較閱讀研究、從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之后、組織并指導學生完成單元小結。

　　c、要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學、引導他們自主鉆研課文、自奮其力、自力得知；要突出研究性學習特點、拓展課堂內容、深化課文理解；要組織合作學習小組、鼓勵學生相互切磋、相互討論。

　　2、作文教學

　　作文教學采用課堂定時作文訓練和平時練筆兩種形式、兩種形式各有側重、互為補充。

　　（1）課堂作文的訓練內容：

　　a、落實教本上的“表達交流”的訓練內容、重點進行描寫、抒情、想象能力、訓練時分項進行、要求學生逐項達標。

　　b、強化模仿與借鑒、每次作文都給學生一些寫作素材和可借鑒的文章、學生可模仿和借鑒這些文章進行寫作、這可提高訓練的實效性。

　　（2）提高學生定時作文的完成速度、在40分鐘內能根據要求寫出800字左右的文章。

　　（3）批改及評講要求

　　a、作文要及時批改、可調動學生參與作文批改與點評、提高批改實效。

　　b、重視作文講評、通過講評明得失、知方法。要引導學生自批自改。

　　c、鼓勵學生寫作文后記、做自我總結。

　　（4）練筆訓練原則上應結合單元教學內容或學習、生活熱點進行、也可讓學生進行自由寫作、教師可做適當指導。

　　（5）本期擬做大作文4—5次、練筆10次。

　　（6）收集整理學生的優秀作文、在各班交流。培養學生的文學興趣、鼓勵學生向《語文報》《朝花》等刊物投稿。

　　3、資料與練習

　　（1）與教材配套的教輔資料為《三維設計》。課前、要求學生借助該教輔展開預習、課后、將練習分解到每一課時、做到每課有練習、天天有作業、提高練習的針對性和有效性。教師要隨時檢查督促、及時評講。

　　（2）結合學生實際、編制基礎知識練習題單、作為周末練習作業和分層推進的材料。利用這些練習來夯實學生的語文基礎、突破考試的一個難點、提高學生的語文成績。

　　（二）選修課

　　1、選修教材《中國現當代散文鑒賞》

　　（1）處理原則：與教本配合、重在積累、大而化之、不求甚解、以此來擴大學生的閱讀面、提高學生的語文素養。

　　（2）教學方式：教師講解和學生自學相結合

　　高一語文備課計劃5

　　一、指導思想

　　深入貫徹學校提出的校本教研、高效高質的方針、建立以校為本的教學研究機制、集思廣益、挖掘教學教研潛力、實現資源共享、卓有成效地提高高一教學教育質量、根據高中語文新課程標準和XX年高考考試手冊對高一學生語文學科的考查要求、注意新課講授與閱讀理解的提高、基礎知識的'夯實的有機結合、提高全體學生語文素質奠定堅實的基礎、

　　二、工作目標

　　1、強化本年級學生語文學習意識、優化語文學習習慣、整體提高學生語文學習成績、

　　2、突出語文學科的工具性、人文性、基礎性、強化開放的語文學習觀念、以語文成績的大幅提高來促進學生綜合素質的整體推進；

　　3、強化教改意識、提高語文課堂教學的藝術性和實效性、

　　三、教學要求

　　1、牢固樹立時間觀念、牢固樹立效率意識、第二學期要抓緊時間、利用好每節課的時間、充分備好、上好每一節課、真正使學生在每一節課上都有收獲、真正收到語文教學的高效率、

　　2、使用好教材、精心備課、加強課堂有效教學：在課文設問上、讀與寫結合、課內與課外結合上進行探索、提高學生的理解分析能力、寫作能力等、

　　3、作文教學加強課前指導、精心選題、課后精心批改與講評、

　　四、具體措施

　　1、備課

　　（1）內容要求：

　　①集體備課、深入研究、充分發揮本備課組每位語文教師各自的優勢、輪流主講、精心進行備課（備試卷重點難點解讀、教學過程方法設計、課后訓練要點設計/試題命題思路、作業情況反饋）、并多和區內兄弟學校聯系、搜集篩選信息、保證備課質量。

　　②根據學情實行有效教法、不斷探求課堂教學的藝術性和高效性、保證授課質量。

　　③加強語文基礎知識的積累與夯實：如每天名句積累、每周一節課外古詩文閱讀指導。

　　④加強課外閱讀積累、結合教材進行長期閱讀名人傳記、后進行閱讀交流。

　　⑤集體備課固定時間：每周一下午1：30；地點：高一辦公室、其他時間隨時。

　　（2）備課計劃詳見進度計劃表。

　　2、授課

　　（1）原則：落實基礎、注重能力、抓好學生學習習慣、強化語文意識、挖掘語文心智、面向全體學生、實行分層做題、努力促尖轉中補差。

　　（2）結合不同階段設計好閱讀課、寫作課、復習課、訓練課、補弱課、綜合課、考試課、講評課、加強閱讀指導、上好寫作課、要求學生做好摘抄和讀書筆記（針對教材自讀篇目或教材延伸部分）、每周閱讀佳作美文、擴展閱讀視野、提升閱讀品位、作文范例、擴大寫作視野、明確高考作文指向（寫有思想境界、樸實文風的作文）。

　　3、輔導訓練

　　（1）內容要求：

　　以古詩文遷移閱讀和文學文化基礎補充為主、在早自修和補課時間課堂講練、測試反饋、周周補課輔導能有收獲。

　　（2）訓練計劃

　　①1—10周：古詩文自測試卷講評分析。

　　②12—18周：補充的試卷講評分析。

　　4、作業與考試

　　通過練習加強落實、提高書面表達能力、對學生作文、爭取做到精批細改、并盡可能地對學生進行面批、做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結與思想疏導工作、力求讓學生"考一次、長一智"。

　　（1）內容要求：教什么考什么、關注課內、遷移課外。

　　（2）訓練計劃：

　　①做好一課一練、每周一次課內自讀、拓展訓練、精選學生練習中的問題進行講評。

　　②1—4周：設計月考試卷、第5周月考、試卷講評分析、做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監督。