人教版小學語文知識點總結匯總

　　總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，不妨讓我們認真地完成總結吧。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編幫大家整理的人教版小學語文知識點總結匯總，希望對大家有所幫助。

　　(一)第一單元

　　1、 多音字

　　(1) 假：假裝、假日

　　(2) 好：問好、好奇

　　(3) 發：發現、白發

　　(4) 晃：晃眼、搖晃

　　(5) 朝：朝向、朝霞

　　2、 學寫讀后感

　　讀后感就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章，讀后感也可以叫做讀書筆記，是一種常用的應用文體，也是應用寫作研究的文體之一。

　　3、 閱讀：找出文中描寫的字句或段落

　　(描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態 具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學寫作常用的表達方法。描寫的作用是再現自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內心世界，使人物活動的環境具象化。)

　　如：《我們的民族小學》一文，找出描寫窗外安靜的句子;《金色的草地》一文，找出描寫草地可愛、蒲公英有趣的字句。

　　4、 體會句中詞語的妙用，以及傳達的情感

　　如：《爬天都峰》一文中，“爬呀爬……終于都爬上了”(終于：突出了爬山之路的艱辛，以及爬上山后的喜悅)

　　5、 寫作：記敘課余活動

　　所謂記敘文，是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。

　　6、 古詩積累

　　《小兒垂釣》

　　(詩的后兩句寫出了小孩子垂釣時的專注神態，繪形繪神，躍然紙上)

　　(二)第二單元

　　1、 引用人物語言的幾種方式。

　　(1) 平鋪直敘式

　　小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當。”

　　(2) 語言在動作之前

　　“一定會飛回來!”男孩肯定地說。(強調話語)

　　(3) 話語分隔式

　　“是的。”小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進去吧!”

　　(注意不同方式里，標點符號的不同使用方法)

　　2、 積累、講述名人故事(表達的完整性)

　　3、 積累名人名言、成語故事

　　4、 寫人記事作文訓練

　　(通過事情反映人物性格)

　　5、 找出文中描寫人物外貌、神態、動作、語言、心理活動等的句子，簡單分析人物性格

　　(三)第三單元

　　1、 古詩積累與翻譯

　　(1) 知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

　　(2) 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

　　2、 古詩理解

　　《夜書所見》

　　(1)詩中描寫了哪幾種景物?我們可以看出是什么時節?

　　① 梧葉、江、籬落

　　② 秋葉

　　(2)詩中籠罩著一種什么樣的氛圍?表達了作者怎樣的思想感情?

　　① 靜寂、凄冷

　　② 思鄉之情;客居、漂泊、居無定所的孤寂、落寞;童年的留戀、懷想

　　(3)表現手法

　　①借景抒情，情景交融

　　②動靜結合，以動襯靜

　　③悲歡對比，以歡襯悲

　　④虛實結合，以實映虛

　　⑤傳情達意，暗用典故

　　⑥擬人、通感，增輝添彩

　　⑦字斟句酌，“寒”“挑”傳神

　　(4)舉出其他描寫秋天的詩句和詩篇

　　3、文章情感的把握：《風箏》

　　(1)把握《風箏》一文里感情的變化過程，依據相關字句，進行簡要歸納

　　(2)積累表現人物心情或感情的詞語、字句

　　(3)寫作：寫作一篇內容充實的記敘文，表現人物(或字句)的情感、心理變化過程

　　4、理解文中的字詞句

　　依據課文里的描寫或敘述，理解文中的字句，或推斷出陌生字詞句的含義。

　　例如：《秋天的雨》一文，依據第二段的描寫，理解“五彩繽紛”的意思

　　6、 描寫：多角度、多方面的描寫

　　(1) 閱讀

　　如《秋天的雨》一文，把握課文里從哪幾個方面描寫秋天的雨

　　(2) 寫作

　　多角度、多方面描寫，如描寫四季

　　7、 修辭方法——比擬

　　(1) 概念

　　比擬就是把一個事物當作另外一個事物來描述、說明。

　　(2) 作用

　　能啟發讀者想像，令文章更生動。

　　(3) 舉例

　　① 黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。(《秋天的雨》)

　　② 紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。(《秋天的雨》)

　　(四)第四單元

　　1、辨別不同的修辭手法;在文中找出各自相關的字句，體會其用法的好處

　　例：《花鐘》一文中描寫牽牛花、薔薇、睡蓮、萬壽菊、煙草花、月光花、曇花的字句

　　2、寫作

　　(1)以生活里自己的感想、啟發、收獲為素材寫作，做到情理明了通達

　　(2)觀察生活里的事物，用日記形式或作文記錄下來，做到細致、全面，文筆通暢

　　3、積累諺語——農諺

　　(五)第五單元

　　1、文學常識

　　(1)老子

　　老子，春秋時期(楚)國人，是我國古代偉大的哲學家和思想家，(道)家學派創始人。存世有(《道德經》)，又稱(《老子》)。

　　(2)孔子

　　孔子，名(丘)，字(仲尼)。(春秋)時期(魯)國人。孔子是我國古代偉大的思想家和教育家。他也是(儒)家學派創始人，世界最的文化名人之一。孔子編撰了我國第一部編年體史書(《春秋》)。孔子的言行思想主要載于語錄體散文集(《論語》)及(《史記·孔子世家》)。據說他有三千弟子，其中(七十二)人名氣很大。

　　(3)神話

　　①概念

　　關于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。

　　③ 中國傳統神話舉例

　　嫦娥奔月、牛郎織女、后羿射日、精衛填海、盤古開天、女媧補天、大禹治水、夸父追日……

　　(4) 春聯

　　① 概念

　　春聯屬于楹聯的一種，是一種獨特的文學形式。

　　② 概念

　　它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發美好愿望，是中國的文學形式。

　　③ 名聯舉例

　　一年四季春常在——萬紫千紅永開花——橫批：喜迎新春

　　春滿人間百花吐艷——福臨小院四季常安——橫批：歡度春節

　　百世歲月當代好——千古江山今朝新——橫批：萬象更新

　　喜居寶地千年旺——福照家門萬事興——橫批：喜迎新春

　　(5) 名句

　　①溫故而知新

　　②三人行，必有我師焉

　　③學而時習之，不亦說乎

　　④知之為知之，不知為不知，是知也

　　2、口語交際

　　(1)用自己的話復述課文內容

　　例如：用自己的話講《盤古開天地》的故事

　　(2)說說自己家鄉的古建筑

　　3、四字詞語積累

　　(1)“AB_”式(A與B為反義詞)

　　遠近聞名、黑白相間、輕重倒置

　　(2)“XAXB”式(A與B為反義詞)

　　舍近求遠、頭重腳輕、積少成多

　　(3) “AXBX”式(A與B為反義詞)

　　異口同聲、左鄰右舍、里應外合

　　4、寫作

　　收集資料，用文字介紹某一件物件，或某一處風景

　　(六)第六單元

　　1、詞語積累

　　(1)“AABB”式

　　嚴嚴實實、來來往往、舒舒服服、確確實實

　　(2)“又A又B”式

　　又松又軟、又香又脆、又唱又跳、又說又笑

　　(3)“不A不B”式

　　不慌不忙、不緊不慢、不知不覺、不聞不問

　　2、句子積累

　　(1)諺語——祖國風光

　　①上有天堂，下有蘇杭

　　②峨眉天下秀，三峽天下雄

　　④ 五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳

　　⑤ 桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林

　　(2)詩句——自然風景

　　①兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。——李白《望天門山》

　　②水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——蘇軾《飲湖上初晴后雨》

　　③明月松間照，清泉石上流。——王維

　　④江碧鳥逾白，山青花欲燃。——杜甫

　　⑤千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。——杜牧

　　⑥山重水復疑無路，柳暗花明又一村。——陸游

　　⑥ 水南水北重重柳，山后山前處處梅。——王安石

　　3、 修辭——夸張

　　(1) 概念

　　夸張是運用豐富的想象力，在客觀現實的基礎上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果的修辭手法

　　(2) 作用

　　夸張的作用是用言過其實的方法，突出事物的本質，或加強作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯想。

　　①夸張能引起讀者豐富的想象和強烈共鳴。

　　②在文學中，夸張是運用想象與變形，夸大事物的某些特征，寫出不尋常之語。

　　4、 理清文中結構層次，找出文章的中心句和中心段

　　5、 體會某些字詞句使用的好處

　　例如《美麗的小興安嶺》一文中，“樹木抽出新的枝條”中“抽出”一詞使用的好處

　　6、 體會文中的思想感情

　　例如《美麗的小興安嶺》一文表達了作者對小興安嶺的喜愛之情。

　　7、 作文：寫家鄉的或自己熟悉的一處景物

　　(七)第七單元

　　1、用不同的例子說理

　　2、聯系上下文，理解字詞句的意思

　　(1)《科利亞的木匣》里，理解“果然”的意思

　　(2)《陶罐和鐵罐》里，理解“奚落”的意思

　　3、了解動作描寫和神態描寫

　　4、積累童話故事和成語故事;試著編童話

　　5、 反義詞

　　傲慢——謙虛;懦弱——勇敢;丑陋——美麗;愚蠢——聰明

　　6、名句積累

　　千里之行，始于足下

　　百尺竿頭，更進一步

　　耳聽為虛，眼見為實

　　人無完人，金無足赤

　　(八)第八單元

　　1、詞句積累

　　(1)三字句“ABB式”

　　圓溜溜、胖乎乎、紅撲撲、笑呵呵、樂陶陶、喜滋滋、靜悄悄、霧沉沉、雨蒙蒙、綠油油、黑糊糊、白花花

　　(2)四字詞語

　　風餐露宿、日夜兼程、滿載而歸、如愿以償、沒精打采、沉默不語、目不轉睛、恍然大悟、五洲四海、舉世聞名、高樓大廈、應有盡有

　　(3)《三字經》三字句

　　人之初，性本善。性相近，習相遠。

　　子不學，非所宜。幼不學，老何為。

　　玉不琢，不成器。人不學，不知義。

　　為人子，方少時。親師友，習禮儀。

　　2、猜字謎

　　3、作文：寫人、記事、寫景，表達自己的想法

　　小學人教版語文學習方法

　　獨立作業，不懂便問。

　　上完課后，老師往往留作業，這些作業大多是對所學知識的鞏固、延伸、遷移，有利于對所學知識加深理解和記憶，同學們一定要認真動腦，積極完成。在這要提醒同學們注意的是現在有很多的參考書，有現成的答案，寫作業前不要去看，須知別人嚼過的饃不香，照抄別人的東西必定使自己失去鍛煉的機會，以后遇到類似的問題照樣不會，如確需驗證一下自己的答案正確與否，可待作完后翻看、修改。

　　如作業中遇到問題，就要及時的討論、發問。“學問”一詞事實上就包含學與問的兩個方面。陶行知說，做學問就是要學要問。光學不問，只做到一半;光問不學，也只是一半。又問又學，才是完整的學問。連兩千年前的孔子都注重問。他曾“問禮于老聃”，“學琴于師襄”，還曾求教于一個七歲的小孩子。當然，好問，不是瞎問、亂問，要問得有意義，有價值，問到點子上。

　　語文是我們的母語，我們就生活在漢語的語境中，這一點和別的科目有很大的不同，真正不懂的內容較少，大多難于理解的是文章背后的東西，因此，我們應注意：

　　首先，要先問己，再問人，陳景潤說：“不要一遇不懂的東西，馬上去問別人，自己不動腦子，專門依賴別人。而是要先自己認真的思考一下，這樣就可以依靠自己的努力，克服其中某些困難，對經過很大努力仍不能解決的問題，再虛心請教別人，這樣往往會得到更大的幫助和鍛煉。其次，問要有目的、有中心。要抓住核心問題，容易有收獲。第三，追根尋源，一問到底。鄭板橋說：“讀書好問，問不得，不妨再三，問一人，不得,不妨問數人，要凝竇釋然，精理迸露。”

　　小學人教版語文學習技巧

　　課文預讀“兩步法”

　　學習語文的第一步就是預習。預習的好處很多。你養成預習的習慣以后，不但能更好地學習新課，而且還能提高自學語文的能力。有人作過這樣的比喻：掌握好預習的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學能力。

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