名師視頻課觀課報(bào)告（通用20篇）
在現(xiàn)實(shí)生活中，報(bào)告不再是罕見的東西，報(bào)告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。你所見過的報(bào)告是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的名師視頻課觀課報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
名師視頻課觀課報(bào)告 篇1
今天學(xué)習(xí)了《世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌愤@堂觀摩課，感觸頗多。這節(jié)課中，教師對(duì)教材和學(xué)情分析準(zhǔn)確到位；教學(xué)目標(biāo)明確；重難點(diǎn)處理合理符合學(xué)生的識(shí)知規(guī)律。課堂結(jié)構(gòu)清晰明了、教學(xué)環(huán)節(jié)完整流暢。課堂教學(xué)采用了信息技術(shù)直觀高效。教學(xué)語音富有激勵(lì)性，生動(dòng)準(zhǔn)確。
一、成功之處
1、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。本堂課能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并能結(jié)合他們的生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到地理與生活的聯(lián)系。
2、智慧拼圖游戲讓學(xué)生在輕松愉快中完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
3、使用多媒體，以大量的圖片和地圖增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
4、采用激勵(lì)性語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到了成功的愉悅，提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
5、經(jīng)過教師整合，課堂教學(xué)有理有序、重點(diǎn)突出、化難為易。
6、在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能夠自己做、自己說，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
7、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自我梳理和歸納地理知識(shí)的能力。
8、教師教態(tài)自然語言條理生動(dòng)、富有激勵(lì)性。
二、不足之處
1、對(duì)于氣候特點(diǎn)分析不到位，感覺比較模糊，表達(dá)也不夠清晰。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間較少，有些問題不能夠放手讓學(xué)生自主完成。
3、缺少板書，有失課堂重點(diǎn)的突出。
4、教學(xué)方法單一，還可以采用多變的教學(xué)方法。
5、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、發(fā)言不足，有待改善。
6、課堂氣氛不夠活躍。
三、努力方向
學(xué)習(xí)了這堂觀摩課，收獲頗多，同時(shí)反思自己課堂教學(xué)中存在的問題和不足，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)加以改善：
1、應(yīng)進(jìn)一步認(rèn)真研究教材，挖掘課程資源。
2、想方設(shè)法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3、認(rèn)真分析教材和學(xué)情，根據(jù)實(shí)際制定合理的課堂教學(xué)容量，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加完美。
4、多參加聽評(píng)課活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自我的教學(xué)水平。
名師視頻課觀課報(bào)告 篇2
昨天有幸的欣賞了杜老師自選的小手球課，過后我深有啟發(fā)，感悟很深，下面我簡(jiǎn)要的把我的感受和大家分享下：
一、科學(xué)的教材選擇
《快樂的小手球》這個(gè)教材不是小學(xué)階段必修的，而是杜老師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自己的專長(zhǎng)所選擇的，屬于校本課程的開發(fā)，這堂課有效的達(dá)成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。不僅使學(xué)校課程體系與國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，也形成了學(xué)校的特色。既考慮全體學(xué)生的發(fā)展，又能滿足個(gè)體學(xué)生發(fā)展的需求。這點(diǎn)值得我們深思，如何才可以依托學(xué)校自身的特色結(jié)合自己的專長(zhǎng)充分挖掘?qū)W生的潛能，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。
二、教法與學(xué)法的創(chuàng)新
本次課在熱身階段所采用的球操，把學(xué)生帶入情景，激發(fā)了興趣，熟悉球性鞏固上次課的內(nèi)容，便于后面主教材的學(xué)習(xí)。
在誘導(dǎo)游戲“保衛(wèi)家園”中讓學(xué)生自主去體驗(yàn)，當(dāng)我們的家園在敵人的侵犯時(shí)，我們除了用身體去阻擋，其他的別無辦法，此時(shí)的學(xué)生看到自己的家園在敵人摧殘下變的千瘡百孔，心里除了心痛、憤怒，我想更多的是痛惜、悔恨，為什么自己沒有一身本領(lǐng)來奮起反抗保衛(wèi)家園，此時(shí)深深觸發(fā)了自己心里的愛國(guó)熱情，好兒女們自然會(huì)想到要拜師學(xué)藝，就像沉香救母，自然過渡到本次課動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)。
但這地方也有爭(zhēng)議一參與的面不廣和一定的安全隱患，在安全隱患上面我覺得多少是存在的，這地方如果附加要求，讓學(xué)生只可以擊反彈球來攻擊，這樣安全系數(shù)就會(huì)增加。參與面方面我認(rèn)為這個(gè)是誘導(dǎo)部分，不是熱身，它的主要作用是引出主教材，參與的面不夠廣，恰恰可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和激情，讓學(xué)生全身心的投入到后面的學(xué)習(xí)中去。
接著在情境中，學(xué)生自己去打開事先擺放好的體操墊，此時(shí)學(xué)生意外的收獲的是保衛(wèi)家園的武功秘籍一掛圖，剛才家園遭受到侵害時(shí)的場(chǎng)面立刻浮現(xiàn)在自己的腦海，發(fā)誓一定不要讓悲劇重演。孩子們開始自主嘗試、體驗(yàn)、探究，開始按著掛圖自己分步驟的學(xué)習(xí)一蹬地、轉(zhuǎn)體、揮臂、抖腕。老師在同學(xué)們困惑的時(shí)候過來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，此時(shí)不再是傳授知識(shí)，是讓學(xué)生自己去實(shí)踐，并對(duì)技能作出反應(yīng)，從而獲得主體自身的發(fā)展。教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，完全符合新課改里面對(duì)教師較色的轉(zhuǎn)變要求。
在學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，始終沒有突破性的進(jìn)展，這時(shí)學(xué)生心理肯定是萬分的著急，急切的想掌握技能，老師這時(shí)又加以引導(dǎo)、解惑、示范，讓學(xué)生自己說出大致的動(dòng)作要領(lǐng)，然后接著讓學(xué)生打開第二塊體操墊，第一次獲得了保衛(wèi)家園的武功秘籍，我想孩子此時(shí)肯定是迫不及待的想去看看第二塊墊子里面放的到底是什么寶貝，學(xué)生的興趣又被調(diào)動(dòng)起來，我們看到是的是學(xué)生迅速的跑過去，打開墊子發(fā)現(xiàn)時(shí)一些文字，細(xì)看不就是前面掛圖上面的動(dòng)作要領(lǐng)嗎，這時(shí)別提有多高興了，練習(xí)的更加認(rèn)真，懸念的設(shè)置，是本次課教法學(xué)法可以創(chuàng)新的有效保證。徹底解決了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)，值得我學(xué)習(xí)。
三、評(píng)價(jià)的合理運(yùn)用
本次課有師生共評(píng)，生生互評(píng)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，也為判斷學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足及其原因提供了有效的依據(jù)。以評(píng)促學(xué)，發(fā)揮了評(píng)價(jià)的作用，用評(píng)價(jià)來給學(xué)生做自我的激勵(lì)，促使對(duì)技能的掌握，也是新課改所提倡的。
總之這次聽課我受益匪淺，新課改下體育課堂給孩子帶來的樂趣也越來越多，體育這門學(xué)科也正向著多樣、全面、實(shí)用在不斷地發(fā)展。相信瑤海的體育教研活動(dòng)會(huì)是這個(gè)大家庭的掌舵者，帶領(lǐng)我們大家一起成長(zhǎng)、進(jìn)步……
名師視頻課觀課報(bào)告 篇3
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。這是一篇輕松、活潑、充滿童趣的散文詩(shī)。文本中富有童話人性色彩的語言另我印象深刻。因此，指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)、有趣地讀好課文是教學(xué)本文的重點(diǎn)。聽了崔老師上的這堂課，總感覺很輕松，很快樂，也讓我受益匪淺。她那親切的笑容，自然的教態(tài)，都是非常值得我學(xué)習(xí)的。她的課總的給我的感覺有以下幾點(diǎn)：
一、優(yōu)美小詩(shī)，渲染學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)興趣
教師一開始出示荷葉的圖片，問孩子：“荷葉是什么樣子的？”色彩明麗的圖片頓時(shí)吸引了學(xué)生一下子融入與這份安靜和諧的氛圍中。小朋友看著那一幅幅碧綠的荷葉，仿佛就置身與一片荷塘中。不知不覺也跟著引出了課題。
興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教學(xué)是學(xué)生的引導(dǎo)者，崔老師通過創(chuàng)設(shè)這種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生很容易產(chǎn)生樂學(xué)的情趣，也很容易馬上融入本篇課文的學(xué)習(xí)。通過生動(dòng)形象的圖片，增加學(xué)生對(duì)荷葉的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生最后能用自己的語言，說出荷葉的樣子。讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
二、字、詞教學(xué)扎實(shí)、牢固
學(xué)好字、詞是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。崔老師采用的是隨文識(shí)字，在課文的講解過程中采用兒童化的語言，讓學(xué)生在語文活動(dòng)中快樂識(shí)字，輕松識(shí)字，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。在寫字教學(xué)時(shí)，教師先
讓學(xué)生觀察字形，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察結(jié)構(gòu)及筆畫，然后示范寫。在這一環(huán)節(jié)大約15分鐘，看來老師把握了低年級(jí)的特點(diǎn)，將寫字基礎(chǔ)打好。同時(shí)崔老師將學(xué)生寫的字進(jìn)行展示，并讓學(xué)生提出意見，加以改正，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。在欣賞別人的字的同時(shí)，找到自己的不足，提高寫字水平。
三、閱讀課文整體感知一自主讀
對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。老師先出示大大的荷葉，并讓學(xué)生做動(dòng)作，初步喜歡這大大的荷葉，然后出示讀課文的要求，學(xué)生有目的地去讀。很自然地讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文。教師用優(yōu)美的語言引導(dǎo)孩子自由讀自己喜歡的，然后讓孩子讀給同位聽。學(xué)生在老師優(yōu)美的語言動(dòng)作中跟著音樂讀小水珠，很容易讀出自己對(duì)荷葉的喜歡。同時(shí)崔老師不忘對(duì)孩子的語言訓(xùn)練，如：什么是亮晶晶的？透明的什么呢？解釋詞語“停車坪”的時(shí)候，借助圖片理解，學(xué)生很輕松地掌握了詞意。同時(shí)讓學(xué)生自由選擇不同的角色來讀，學(xué)生情緒高漲，在此基礎(chǔ)上再將課文請(qǐng)若干小朋友再讀讀（同時(shí)也是檢查讀），激發(fā)孩子的讀書興趣。
識(shí)字如果采用集中與分散相結(jié)合的方法去教，孩子可能掌握的會(huì)更好。
總體來說，崔老師這堂課氣氛融洽，老師教得認(rèn)真，學(xué)生也樂學(xué)，是一節(jié)比較成功的課。
名師視頻課觀課報(bào)告 篇4
張老師這節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)明確到位，教學(xué)過程中緊緊圍繞目標(biāo)，設(shè)計(jì)并提出學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生自主思考、小組內(nèi)邊思考邊議論、小組討論等學(xué)習(xí)形式完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生配合比較默契。課堂中突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間較為充分，有效地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。很明顯感覺到，從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)，張老師都經(jīng)過了精心設(shè)計(jì)，是一節(jié)非常成功的課。
本節(jié)課亮點(diǎn)紛呈：
1、通過學(xué)生觀看學(xué)生自己錄制的視頻認(rèn)識(shí)堿的物理性質(zhì)，形式新穎，達(dá)到非常好的教學(xué)效果。
2、設(shè)計(jì)分組實(shí)驗(yàn)，課堂組織、課堂把握力很足，學(xué)生主動(dòng)參與、實(shí)驗(yàn)操作有序、課堂達(dá)成率高，同時(shí)更突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、在突破教學(xué)難點(diǎn)上，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)，通過啟發(fā)，小組討論，總結(jié)出探究沒有明顯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的反應(yīng)的一般思路，同時(shí)，又為后面學(xué)習(xí)探究酸堿中和反應(yīng)奠定了方法論的基礎(chǔ)。
張老師這節(jié)課從總體上講做了非常精心的準(zhǔn)備，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了深入的解讀和剖析，教學(xué)目標(biāo)把握到位，訓(xùn)練扎實(shí)有效，教學(xué)方法靈活多變，學(xué)生學(xué)習(xí)興致很高，能積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，很好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。這節(jié)課設(shè)計(jì)都很切合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，其中，使用實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生作業(yè)、學(xué)生當(dāng)堂糾錯(cuò)，學(xué)生錄制視頻、課堂分組實(shí)驗(yàn)、課堂實(shí)驗(yàn)探究，都經(jīng)過精心設(shè)計(jì)。教師能根據(jù)所選課題安排學(xué)生進(jìn)行課堂討論和小組合作學(xué)習(xí)。在突破難點(diǎn)方面，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)。當(dāng)時(shí)探究二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)也很成功，通過啟發(fā)和小組討論，學(xué)生自己就設(shè)計(jì)出了實(shí)驗(yàn)方案，并且有些同學(xué)直接就說出了可以探究化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)物，這使得得出研究沒有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)的思路水到渠成。課堂上，采用以“師生對(duì)話，小組合作”為主的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程之中，在體驗(yàn)參與與合作的樂趣的同時(shí)收獲知識(shí)，感悟生活，認(rèn)識(shí)世界。另外，師生對(duì)話時(shí)，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)做得恰當(dāng)好處，使“目標(biāo)一—教學(xué)一—評(píng)價(jià)”一體化，完美地融合在一起，使課堂更高效，因?yàn)檫@節(jié)課設(shè)置了分組實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，所以學(xué)生的參與度很高，值得我好好學(xué)習(xí)和用心體會(huì)。
名師視頻課觀課報(bào)告 篇5
在我觀課的六個(gè)視頻中最讓我贊賞的是許老師的《厘米的認(rèn)識(shí)》一課。在《認(rèn)識(shí)厘米》這節(jié)課，許老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)中，把所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生的能力得到發(fā)展，較好地完成了《厘米的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)任務(wù)。下面我就談一談對(duì)這節(jié)課的一點(diǎn)看法。
一、導(dǎo)入自然合理
教學(xué)的開始以動(dòng)畫的形式導(dǎo)入，在看動(dòng)畫的過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題的所在，知道了每個(gè)人的一拃都不是一樣長(zhǎng)的，所以阿福的新才不合適。在這時(shí)許老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：“怎么做才能讓阿福穿上滿意的新衣服呢？”學(xué)生積極思考解決問題的不同方法，最后一致認(rèn)為要用尺子給阿福量，阿福就能穿上滿意的新衣服。許老師抓住時(shí)機(jī)又問：你認(rèn)識(shí)尺子嗎？從而引出對(duì)尺子的學(xué)習(xí)。通過對(duì)尺子的學(xué)習(xí)進(jìn)而認(rèn)識(shí)了“厘米”這個(gè)國(guó)際統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，每個(gè)環(huán)節(jié)都能做到水到渠成。
二、教學(xué)環(huán)環(huán)相扣
許老師從教孩子認(rèn)識(shí)尺子的構(gòu)造，感受“1厘米”乃至幾厘米有多長(zhǎng)，到如何測(cè)量“1厘米”或幾厘米長(zhǎng)的物體。都能讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)一步步加深，但沒有讓學(xué)生感覺到困難。然后通過課件，讓孩子學(xué)會(huì)如何正確測(cè)量線段的長(zhǎng)度，掌握正確的測(cè)量方法。本節(jié)課孩子學(xué)得認(rèn)真、學(xué)得高興、理解的透徹。
許老師在本節(jié)課的教學(xué)中，特別注重?cái)?shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和必要性，尤其是單位統(tǒng)一的必要性體現(xiàn)的淋漓盡致。針對(duì)單位統(tǒng)一的必要性，將它作為難點(diǎn)，層層深入；“1厘米”的認(rèn)識(shí)詳細(xì)解讀后幾厘米的認(rèn)識(shí)就很快完成了。還設(shè)計(jì)了，從一個(gè)點(diǎn)到另一個(gè)點(diǎn)是也“1厘米”，并能反向思維如何找到“1厘米”。
三、練習(xí)緊隨其后
練習(xí)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的鞏固，許老師通過形式不一的練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)后能及時(shí)加以吸收和應(yīng)用。每一處的練習(xí)都不是孤立的，都是在上一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的練習(xí)，所以學(xué)生在做起來一點(diǎn)都察覺不到困難的存在。
四、課件恰到好處
課件的作用是為了輔助教學(xué)而用的，許老師通過對(duì)課件的合理設(shè)計(jì)和熟練的操作，使課件發(fā)揮了它應(yīng)有的作用。許老師在一開始用課件展示了阿富的新衣這一故事引入課題，吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后用又展示了尺子的構(gòu)造，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了尺子，從而加深了對(duì)“1厘米”的認(rèn)識(shí)，最后通過測(cè)量小提示讓學(xué)生學(xué)會(huì)了正確的測(cè)量方法。
許老師在教學(xué)《厘米的認(rèn)識(shí)》的過程中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
名師視頻課觀課報(bào)告 篇6
看完李老師執(zhí)教的《裝滿昆蟲的衣袋》一課，令我十分驚奇，整堂課給人一種耳目一新的感覺。從教材分析、學(xué)情分析、重難點(diǎn)的把握、到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，整個(gè)過程下來如同流水，暢順無阻。明確的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，準(zhǔn)確的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)得到體現(xiàn)，看后深受啟示。
首先，李老師就這一單元的內(nèi)容做了一個(gè)簡(jiǎn)要概括，讓學(xué)生從總體上把握這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。接著，又對(duì)整篇文章進(jìn)行了內(nèi)容分析，引導(dǎo)學(xué)生借助課文的具體語句體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的熱愛與癡迷就成了本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生從中獲得有益的啟示。
一、創(chuàng)設(shè)故事，情景導(dǎo)入新課。
故事對(duì)孩子有較強(qiáng)的吸引力，通過故事，一下子就就吸引了學(xué)生的注意力，自然而然地引出法布爾的《昆蟲記》，從而引出這篇課文。
二、初讀課文，整體感知。
由自由朗讀課文，識(shí)記生字，讀詞語，再到讀課文，一步步引導(dǎo)孩子自學(xué)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立思考能力。把生字詞放到具體的語言環(huán)境中來理解，學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)方法，目標(biāo)也就達(dá)到了。
在整體感知方面，李老師注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力，如：學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞。“癡迷、迷戀、著迷。”緊接著，李老師又采取默讀的方法來讀文，直接點(diǎn)明寫了哪兩件事，學(xué)生就很容易找出來，這樣既降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生又容易接受。孩子自己學(xué)會(huì)了概括課文大意，一是失蹤捉紡織娘，一是抓甲蟲被父母責(zé)罵。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在閱讀一步步提高。閱讀形式很多，有自讀、默讀、齊讀等多種方法。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力，又訓(xùn)練了表達(dá)能力。
三、學(xué)寫批注的方法。
本節(jié)課在突破教學(xué)重點(diǎn)“學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物特點(diǎn)”的閱讀方法時(shí)，教師從小處入手，教給學(xué)生“寫批注的方法”，占用了整堂課一半的時(shí)間。李老師舍得花時(shí)間，反復(fù)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、示范，換來的是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)的突破，更是學(xué)生閱讀方法的取得。
尤其值得稱道的是教師在指導(dǎo)學(xué)生寫批注時(shí)的那份細(xì)致、耐心與執(zhí)著。如在教學(xué)2、3自然段，學(xué)生談自己的感受時(shí)，李老師抓住學(xué)生回答的有利時(shí)機(jī)，告訴學(xué)生：把你的這個(gè)感受寫在這句話的旁邊，這就是“作批注”呀，在第二個(gè)學(xué)生起來回答后，李老師又強(qiáng)調(diào)了一次：把你剛才的想象寫在這句話的旁邊，這就是“作批注”呀。從而給了學(xué)生一個(gè)明確的感性認(rèn)識(shí)。
四、注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。
在學(xué)生學(xué)會(huì)了“抓住關(guān)鍵詞來揣摩人物特點(diǎn)”的閱讀方法后，李老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法自學(xué)4一10自然段，即“捉甲蟲遭責(zé)罵”這件事。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，李老師又反復(fù)強(qiáng)調(diào)此種方法，加以指導(dǎo)、點(diǎn)撥。這樣“學(xué)以致用”，不僅使學(xué)生在自學(xué)、交流的基礎(chǔ)上，對(duì)人物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)逐步加深，而且鞏固了所學(xué)閱讀方法。縱觀李老師的這節(jié)課，教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明，脈絡(luò)清晰，各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配科學(xué)合理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破有方，真正做到了從教語文向教教材的美麗轉(zhuǎn)身。
名師視頻課觀課報(bào)告 篇7
就文章而言，《滕王閣序》文采斐然，文質(zhì)兼美，是奇文妙文；但是就教學(xué)來說，《滕王閣序》是古代散文，典故很多，又是一篇難文硬文。因?yàn)樗碾y、硬，上課時(shí)，容易陷于逐字逐句的串講和對(duì)譯，習(xí)慣于老師講，學(xué)生聽。優(yōu)美典雅的文言文被弄得支離破碎，本該活潑的課堂氣氛被搞得死氣沉沉。老師辛辛苦苦教下來，學(xué)生的感覺卻是一句“有什么好的”，教學(xué)效率低下。
但這節(jié)課上陳老師的處理讓我們有耳目一新的感覺。
誦讀是文言文語感教學(xué)的重要方法，是整體感知語言、實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話的有效途徑。停頓、重音的準(zhǔn)確處理，語速、語調(diào)的準(zhǔn)確把握均可喚起想象，引起共鳴。學(xué)生口與耳會(huì)，眼與心謀，整體地感受文言文的情味理趣。文以氣為主，任何優(yōu)秀的文字都能夠瑯瑯上口，便于誦讀。文章的節(jié)奏、速度、語氣的變化都是情感變化的表現(xiàn)。陳老師讓誦讀貫穿教學(xué)的全過程，用泛讀導(dǎo)入，精讀（音讀、意讀、情讀、悟讀）層層深入，研讀拓展，讓學(xué)生披文入情，用心與王勃交流。
課堂的第一階段課堂目標(biāo)為音讀與意讀，即讀準(zhǔn)字音、讀清句讀，讀明字義、讀懂句意。主要學(xué)解決生提出的難讀、難懂的難題。采用成果展示、小組對(duì)抗、男女PK等多種活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀的興趣。在課堂上充分利用本文句式對(duì)偶、音韻和諧、辭采華美等特點(diǎn)，加強(qiáng)理解和誦讀。誦讀時(shí)，除了注意句式的錯(cuò)落變化，還注意每個(gè)句子節(jié)奏的劃分；文意的理解重點(diǎn)放在第五段所運(yùn)用的幾個(gè)典故的含義和作用；實(shí)詞的理解，利用句式特點(diǎn)加以體會(huì)。實(shí)際課堂效果良好。
課堂的第二階段課堂目標(biāo)預(yù)設(shè)為情讀與悟讀，即讀出情感，讀出感悟，讀出心得。主要學(xué)解決生提出的難背的難題。采取把握整體思路、邊讀邊議，讀中帶悟的方式。
名師視頻課觀課報(bào)告 篇8
一次次頂著一路寒風(fēng)，來到了xx六中學(xué)術(shù)報(bào)告廳聆聽了三位老師的發(fā)言。為期一天半的學(xué)習(xí)，讓我體會(huì)到：班主任是一門講究藝術(shù)的工作。尤其是田xx老師的發(fā)言給我留下了深刻的印象。
田老師穩(wěn)重大方，一天近六個(gè)小時(shí)的報(bào)告，田老師始終站立著，口若懸河，滔滔不絕地向我們傳授著寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我們被一個(gè)個(gè)鮮活的案例吸引著，感動(dòng)著。她與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,心與心的碰撞,她真正走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心。她尊重學(xué)生,信任學(xué)生，理解學(xué)生，也贏得了學(xué)生的愛戴。她胸懷寬廣,并且以自身的言行和人格魅力感染著學(xué)生。
田老師向我們闡述了一個(gè)班主任做到的四個(gè)凝聚點(diǎn)：
一紀(jì)律——班級(jí)建設(shè)的第一個(gè)凝聚點(diǎn)
二教師——班級(jí)建設(shè)的第二個(gè)凝聚點(diǎn)
三干部——班級(jí)建設(shè)的第三個(gè)凝聚點(diǎn)
四目標(biāo)——班級(jí)建設(shè)的第四個(gè)凝聚點(diǎn)
她抓住一個(gè)個(gè)教育的契機(jī)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的孩子，使良好的班風(fēng)像風(fēng)一樣無形中建立起來；她抓住無數(shù)個(gè)第一次，給孩子制定制度，防患于未然，使很多問題迎刃而解；她抓住一個(gè)個(gè)案例，深入思考，找到突破口，處理得至善至美，令人心悅誠(chéng)服。
她還向我們講述了優(yōu)秀班主任應(yīng)有的幾個(gè)特質(zhì)：業(yè)務(wù)精，有愛心，肯吃苦，講師德，善思考。她告誡我們?cè)诠ぷ髦幸茏∽约旱闹w；管住自己的嘴，不逞口舌之快；管住自己的心，不要情緒失控。不跟孩子比幼稚，要跟孩子比成熟；不跟孩子比沖動(dòng)，要跟孩子比冷靜。
在今后的工作中，我會(huì)以田老師為榜樣，懷著一顆真誠(chéng)的心和孩子、家長(zhǎng)交流溝通，使自己的工作能夠像田老師那樣藝術(shù)起來。做一個(gè)善于思考、嚴(yán)于律己，不僅有愛心而且有頭腦的智慧型班主任。
名師視頻課觀課報(bào)告 篇9
桂XX老師是我市市十九中的政治教師，去年代表XX省參加全國(guó)政治課大賽，榮獲一等獎(jiǎng)。我一直有一個(gè)想法，這樣一位來自農(nóng)村學(xué)校的青年教師，能在全國(guó)大賽中折冠，一定有其過人之處。果然，昨天下午，我聽了桂中華老師的報(bào)告后，確實(shí)大有收獲。
收獲一，桂老師在全國(guó)大賽中獲獎(jiǎng)的這一節(jié)課，教學(xué)設(shè)計(jì)非常巧妙。
他的課題是《公平是社會(huì)穩(wěn)定的天平》。桂老師把這節(jié)課設(shè)計(jì)成了一個(gè)電視訪談節(jié)目的形式。一開始就在屏幕上播出節(jié)目開場(chǎng)音樂，彈出節(jié)目名稱“阿桂說事”。教師以主持人的身份登臺(tái)，并作自我介紹：歡迎來到大型人生訪談節(jié)目“阿桂說事”，我是主持人阿桂。今天來到我們節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)的是……的同學(xué)們，歡迎你們。如此開場(chǎng)，一下子就吸引了學(xué)生注意力，活躍了課堂氣氛。可以說是閃亮登場(chǎng)，先聲奪人！
接著，就像所有訪談節(jié)目一樣，阿桂用“葉詩(shī)文遭質(zhì)疑事件”的視頻，引導(dǎo)出“本期節(jié)目要探討的話題——公平是社會(huì)穩(wěn)定的天平”。導(dǎo)入非常巧妙。
在“理解公平”這一環(huán)節(jié)上，阿桂煞有介事地說：“有一位場(chǎng)外的熱心觀眾王女士打進(jìn)，想談一談她最近遭遇過的不公平事，并要求我們節(jié)目組幫助她解決，我們一起來聽一聽”接著，阿桂用電腦合成技術(shù)，與一對(duì)母子進(jìn)行了“電話連線”，使學(xué)生明白了公平是在比較中產(chǎn)生的，公平是相對(duì)的，沒有絕對(duì)的公平的道理。由于電腦合成恰到好處，以至于很多學(xué)生真的以為是有人打進(jìn)電話來了。
在“呼喚公平”這一環(huán)節(jié)，阿桂又點(diǎn)開了個(gè)網(wǎng)友“一鏡湖水”的微博，他反映的是教育不公平的問題，阿桂請(qǐng)學(xué)生結(jié)合2011年感動(dòng)中國(guó)十大人物胡忠的故事，對(duì)網(wǎng)友“一鏡湖水”寫幾句話進(jìn)行勸慰，學(xué)生非常踴躍。最后阿桂我向?qū)W生保證：“那位網(wǎng)友一定會(huì)看到你們所寫的，而且他也能聽到你們所說的，因?yàn)樗驮谖覀児?jié)目現(xiàn)場(chǎng)。其實(shí)那個(gè)人，就是我。”學(xué)生驚訝的同時(shí)，更覺得真實(shí)與可親。
“節(jié)目”的最后，阿桂送給大家一首詩(shī)，希望我們一起去面對(duì)未來道路上的種種不公平：
即使命運(yùn)對(duì)你不公平、也別讓淚水填滿眼睛、只要視野清澈、世界就會(huì)始終光明；
即使命運(yùn)對(duì)你不公平、也別讓風(fēng)塵覆蓋心靈、只要憧憬美好、生命就會(huì)永遠(yuǎn)年青；
沙漠不公、依然有綠洲的涌動(dòng)；霜雪不公、遮不住梅花的笑容。這樣，就算黑夜來臨、也會(huì)有滿天的星星
就像這首充滿哲理的詩(shī)歌，這節(jié)課留給我們太多的回味。
收獲二，桂老師備賽參賽的經(jīng)驗(yàn)，值得學(xué)習(xí)。
桂老師介紹了自己備賽和參賽的過程和體會(huì)。我覺得以下幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。
一是參賽課一定要有特色和突破。沒有特點(diǎn)、沒有新意的課，確實(shí)很難讓人留下印象。
二是要善于揚(yáng)長(zhǎng)避短。 每位教師都有自己的長(zhǎng)處與短處，在比賽中，教師要巧妙地發(fā)揮自己所長(zhǎng)，并從中挖掘出亮點(diǎn)。
三是教師平時(shí)要注意學(xué)習(xí)，除了自己的學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)之外，還要盡可能多發(fā)展自己興趣愛好，盡量使自己多才多藝。例如桂老師平時(shí)愛好電腦技術(shù)，保證了他的想法能通過多媒體完美展示出來，他在大學(xué)當(dāng)主持人的經(jīng)歷，為本節(jié)課的成功奠定了基礎(chǔ)。
四是要全身心的投入。任何一節(jié)好課，都是反復(fù)研磨的結(jié)果。不經(jīng)歷“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的煎熬，是體會(huì)不到“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的喜悅的。
名師視頻課觀課報(bào)告 篇10
十月黃金周的最后一天，xx六中迎來了一位優(yōu)秀的教師，這位教師就是xx市xx中學(xué)的呂娟老師。她給我們帶來了一場(chǎng)別開生面，令人終身受益的報(bào)告會(huì)。個(gè)人認(rèn)為，這是一場(chǎng)聽覺盛宴。無論呂老師的語言、態(tài)勢(shì)，還是理念、思想，都體現(xiàn)著現(xiàn)代的教育氣息。整個(gè)報(bào)告，一氣呵成，將育人理念貫穿始終，使我受益很深。
參加報(bào)告會(huì)的人員有xx六中本校區(qū)、北校區(qū)和西校區(qū)的全體老師，還有幾個(gè)兄弟學(xué)校的部分老師。所有聽報(bào)告的老師都很投入，都被呂娟老師生動(dòng)的語言深深的打動(dòng)了。每個(gè)參會(huì)人員都認(rèn)真的做了筆記，爭(zhēng)取用最短的時(shí)間將呂老師先進(jìn)的教學(xué)理念貫穿到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中去。
呂老師報(bào)告的題目是“用思想行走，用文化堅(jiān)守”。她給大家介紹了開展班級(jí)文化建設(shè)的全過程，通過班名、班歌的征集、設(shè)計(jì)，通過班級(jí)民主管理模式的創(chuàng)建，引導(dǎo)學(xué)生共同走進(jìn)“幸福HAo家”，與學(xué)生攜手共進(jìn)，以面朝大海的情懷，收獲春暖花開的愜意。
呂老師的報(bào)告充分體現(xiàn)了她對(duì)教育機(jī)理的深度研究，對(duì)班級(jí)管理的廣泛探求，對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的精準(zhǔn)把握，不時(shí)贏得全體老師們的陣陣掌聲，引起了老師們的共鳴。全體老師表示會(huì)向呂老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考教育的本真問題，改進(jìn)德育策略，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。
會(huì)后xx六中杜校長(zhǎng)作了總結(jié)發(fā)言，對(duì)呂老師的教育理念做了充分的肯定，同時(shí)也要求廣大教職工認(rèn)真總結(jié)，深深體會(huì)。摒除以前的陳舊古板的教育思想，推行先進(jìn)科學(xué)的教育理念，爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生充分感受到家的溫馨，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)揮出最大的主觀能動(dòng)性。
作為我自己，我想在今后的教學(xué)過程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的指導(dǎo)地位。雖然現(xiàn)在我沒有當(dāng)班主任，可是我想在今后應(yīng)該處處以班主任的身份去對(duì)待學(xué)生，去關(guān)心學(xué)生。讓學(xué)生能感受到每個(gè)老師都在關(guān)心他，最終讓學(xué)生在一個(gè)輕松溫馨的氛圍中去展示自己的才華，去實(shí)現(xiàn)自己的理想。
名師視頻課觀課報(bào)告 篇11
不知不覺間，我在進(jìn)修學(xué)校名師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)又一學(xué)期，細(xì)細(xì)想來，這學(xué)期帶給我更多的是回味、是喜悅、是憧憬。
一、在高效的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)
在這短短的一學(xué)期中，有幸聆聽到了諸多專家的精彩報(bào)告，如：鄭金洲教授的講座《教師專業(yè)成長(zhǎng)》，華東師范大學(xué)席居哲教授的講座《中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)講座整理》，上海的王志剛校長(zhǎng)《學(xué)校文化建設(shè)，與校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力》萬瑋老師《班級(jí)管理中的教育智慧》等。
培訓(xùn)班非常關(guān)注教育教學(xué)中的焦點(diǎn)問題，如：開展《教育教學(xué)中是以優(yōu)良的職業(yè)道德為重還是以精湛的職業(yè)能力為重》的辯論賽，點(diǎn)燃了學(xué)員的教育教學(xué)熱情，指明了努力的方向：師以德為先；有針對(duì)性地開展《外國(guó)教育經(jīng)典解讀》的讀書交流會(huì)，為自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)找到有力的理論支撐。
這些不僅開闊了我們的視野，讓我們獲取了教育發(fā)展的前沿信息，更讓我們明晰了教育實(shí)踐中的核心問題、關(guān)鍵問題，習(xí)得了如何開展有效研究的方法，以不斷提升自我的實(shí)踐智慧。
二、在聽課評(píng)課中思辨
教學(xué)的主陣地在課堂，通過一年來名師班的學(xué)習(xí)，收益最大的是課堂教學(xué)。在第一輪的聽課交流活動(dòng)中，我們跟隨導(dǎo)師一起參與了江陰市教學(xué)大比武的賽課活動(dòng)，聽了近一個(gè)星期的課。同課多人的教學(xué)，讓我們對(duì)教材教法的理解更深入透徹，導(dǎo)師的精彩評(píng)點(diǎn)剖析了教育教學(xué)精髓，受益匪淺……
導(dǎo)師親自上陣給我們上研究課《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》、《正比例和反比例》、《圓的周長(zhǎng)》、《確定位置》，課堂中流淌著的幽默的教學(xué)語言，發(fā)人深思的課堂提問，有深度的思維訓(xùn)練無不拍案叫絕，開拓創(chuàng)新的教學(xué)構(gòu)思無不敬佩。楊老師的教學(xué)熱情、靈動(dòng)的教學(xué)智慧、深厚的教學(xué)功底、精益求精的鉆研精神深深地感染著、激勵(lì)著我們。
三、在交流互動(dòng)中提升
組員都是各校的優(yōu)秀教師，在她們的課堂教學(xué)中，感受到的是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的深入思考、對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的精心架構(gòu)、對(duì)關(guān)鍵問題的反復(fù)推敲……正是有了課前的精心預(yù)設(shè)才使課堂亮點(diǎn)閃爍。
活動(dòng)之后的互動(dòng)中，我們有觀點(diǎn)的交鋒、思維的碰撞、理念的認(rèn)同。在評(píng)課環(huán)節(jié)時(shí)常會(huì)聽到組員獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)，讓我茅塞頓開。
此外，進(jìn)修學(xué)校還充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的功效，學(xué)員在各自的博客平臺(tái)中發(fā)表各類研究性文章，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)點(diǎn)評(píng)、讀書心得、課題研究等，讓我們可以隨時(shí)隨地瀏覽學(xué)習(xí)，汲取他人之長(zhǎng)，提升專業(yè)素養(yǎng)。
感謝名師基礎(chǔ)工程給我們提供了這么好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，感謝導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)對(duì)我們的悉心指點(diǎn)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)、思辨中不斷成長(zhǎng)。
名師視頻課觀課報(bào)告 篇12
20xx年11月6日上午八點(diǎn)，我準(zhǔn)時(shí)來到了華龍區(qū)一中，聽南京市六中的陳宇老師做的報(bào)告——尋求直達(dá)心靈的教育。聽后感覺陳老師講的真好，做的更好，稱得上是一位卓越的老師。
南京市六中是一所百年老校，著名教育家陶行知先生曾在這里當(dāng)過校長(zhǎng)，現(xiàn)在卻面臨著生源較差的處境。陳宇老師所帶的班級(jí)是一個(gè)美術(shù)特長(zhǎng)班，并且上了一段時(shí)間的課后才接的班主任，這么差的班級(jí)，管理的難度可想而知。就是這樣一個(gè)班，校長(zhǎng)沒有下達(dá)考試指標(biāo)，陳老師當(dāng)班主任本來只承諾一年，卻帶了三年，由最初最差的班級(jí)到了學(xué)校的亮點(diǎn)班級(jí)，同時(shí)也成就了陳宇老師。
首先，他對(duì)學(xué)生傾注了全部的愛，付出了他全部的心血。我們常說能全身心地愛自己的孩子是人，而能全身心地愛別人孩子的人則是神，陳宇老師帶了他們學(xué)校最差的班級(jí)，他沒有放棄任意一個(gè)學(xué)生，而是全身心地去愛他們，將自己全部精力投入到班級(jí)的管理中去，三年如一日，將一群連家長(zhǎng)都想放棄的學(xué)生調(diào)教成一個(gè)個(gè)鮮活的人材，我聽后感覺慚愧，不要說學(xué)生，就是自己的孩子也沒有投入那么多精力，也沒有那么堅(jiān)持過。
其次，他善于研究，勤于寫作。他具有鮮明的人格魅力和高超的語言和文字表達(dá)能力，他的講話透射出鮮明的人格力量，那是一種熱愛生活，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)的直觀表現(xiàn)。能讓聽眾真切地感覺到他的親合力。作為一名化學(xué)教師，理科教師既能寫，又能講，確實(shí)是一個(gè)讓人敬佩的老師。
第三，沒有高深的理論，只有對(duì)工作的激情。從他的演講中能看出陳宇老師是一個(gè)凡事都充滿激情的人。雖然長(zhǎng)時(shí)期超負(fù)荷的工作嚴(yán)重影響了他的健康。使他不得不隨身帶著止痛藥，但他仍然是充滿激情地演講，充滿激情地工作。從他3年2萬字的博客中一篇篇熱情洋溢的文章中可以看出，他的激情影響了學(xué)生，也感染了我們。
第四，優(yōu)秀的老師不能一勞永逸，要因材施教。陳老師是一個(gè)從事多年班主任的老教師，當(dāng)把他派到高一6班—一個(gè)所有人都認(rèn)為的雙差班，他赤手空拳來得6班，只帶了一顆赤誠(chéng)的心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。不拿過去的經(jīng)驗(yàn)，逐個(gè)分析學(xué)生情況，各個(gè)突破難題，從而轉(zhuǎn)化了一個(gè)班的學(xué)生，挽救了許多家庭。
第五，世界上的任何事情，怕就怕認(rèn)真二字，他做事堅(jiān)持不懈永不言敗，他多次說到一句話就是：任何一個(gè)小的事情，堅(jiān)持做到極至，就能有所收獲。陳老師能跟蹤一個(gè)學(xué)生教育三年不放棄，能將自己和學(xué)生之間的短信交流寫成一本書，確實(shí)不是一日之功，值得我們學(xué)習(xí)。不是我們不優(yōu)秀，不是我們不聰明，而是我們沒有堅(jiān)持到底的恒心。去記錄一個(gè)差班的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步？陳老師做到了。比如教育學(xué)生，有誰能夠在兩年的時(shí)間里不間斷地去跟一個(gè)頑固不化的不求上進(jìn)的學(xué)生談話，聊天，談心，直至讓鐵樹開花？陳老師做到了。
第六，作為一個(gè)好老師，要與時(shí)俱進(jìn)，要與社會(huì)同步，要充分利用一切供我教育。陳宇老師確實(shí)是一個(gè)有創(chuàng)新精神的老師。當(dāng)今學(xué)校，對(duì)于學(xué)生上網(wǎng)都很頭疼。許多學(xué)校規(guī)定學(xué)生不準(zhǔn)上網(wǎng)，不準(zhǔn)帶手機(jī)。一看到學(xué)生出去上網(wǎng)就如臨大敵。陳老師卻敢為人先，四十多歲的老師，演講中有許多時(shí)尚用語，并能巧妙地利用網(wǎng)絡(luò)，讓它成為老師與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通的橋梁。他在網(wǎng)絡(luò)上為本班建立博客，每天記錄下學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)，把陳老師推到了公眾面前，讓我們領(lǐng)略到了一個(gè)草根老師與眾不同的另類教學(xué)風(fēng)格。網(wǎng)絡(luò)，成就了陳老師，也給我們很多啟示,疏通比壓制更有效。
陳老師給學(xué)生寫了許多文章，也對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思。如《有你們?cè)谖疑磉呎婧谩贰ⅰ蹲屛覀冇凶饑?yán)的活著》、《最后一節(jié)晚自習(xí)》《無人守望的晚自習(xí)》等，字里行間透著對(duì)孩子的愛，沒有死板的教條，只有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛，同時(shí)將感恩教育融入到平時(shí)教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使學(xué)生潛移默化地接受他的教育觀念，從而直達(dá)學(xué)生心靈，達(dá)到教育學(xué)生的目的。我們作為老師和班主任都要做一個(gè)有心人，不僅要教好，更要進(jìn)行反思，總結(jié)，從實(shí)踐上升到理論，做一個(gè)卓越的`教師。
名師視頻課觀課報(bào)告 篇13
一、高尚的師德是名師成名的根本
高尚的師德是指教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和高尚的教育情懷。走進(jìn)名師的課堂，總讓人感覺到心里暖暖的。在課堂上，他們總是把自己的愛分灑到每一個(gè)孩子身上，讓學(xué)生感覺到春天般的溫暖。著名特級(jí)教師胡玉姝給孩子們上課前總會(huì)蹲下身來和他們說說話，課上孩子們回答問題出錯(cuò)時(shí)，總會(huì)摸摸他的頭，微笑地看著他，投以寬容的目光。她總說：“蹲下來看學(xué)生，就是老師要和學(xué)生相似。”胡老師請(qǐng)一名學(xué)生讀課文，那個(gè)孩子滿臉通紅，吞吞吐吐，我們都能猜到他在班上算是后進(jìn)生一類，大家不禁為支老師捏了一把汗，可支老師卻把話筒交給他，跟他一起朗讀，僅這一段話就讀了好幾分鐘，但這個(gè)孩子在支老師的鼓勵(lì)和幫助下居然比較順暢地讀完了這段話。剛讀完，全場(chǎng)立刻響起了雷鳴般的掌聲。這掌聲不僅是對(duì)孩子的鼓勵(lì)，更是對(duì)支老師充滿人文的教育情懷的高度贊揚(yáng)。我相信那個(gè)孩子對(duì)這堂課一輩子都不會(huì)忘記。名師們的做法無不令我們所以教師深感欽佩。名師就是在平凡中見其不平凡。他們不像有的青年教師賽課那樣，為了自己教案預(yù)設(shè)的精彩而只把目光停留在幾個(gè)優(yōu)生身上。名師的身上折射出的是一種高尚的人格魅力。因?yàn)樗麄冏鹬孛恳粋�(gè)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。張光鑒教授曾說：“只有那些始終不忘自己也曾是一個(gè)孩子的人，才能成為真正的名師。”名師就是這樣做的。向名師學(xué)習(xí)就是要學(xué)習(xí)他們高尚的師德。
二、勤于讀書是名師成名的基礎(chǔ)
縱觀當(dāng)代名師，他們都是教學(xué)功底非常深厚的教師，絕不是僅憑巧干就能成為名師的。從于永正老師的《盤點(diǎn)自己》，賈志敏老師的《我是怎樣備課的》，竇桂梅老師的《超越自我》等等文章中，我們可以尋找出名師自我成長(zhǎng)的一個(gè)最重要規(guī)律就是勤奮好學(xué)。他們總是在青年時(shí)代就善于博覽群書，為他們?cè)谡n堂上的游刃有余，妙趣橫生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。特級(jí)教師胡玉姝就愛讀古今中外的教育名著和文學(xué)名著，無論是聽他的課，還是聽她講座，總能感覺到他思維的敏銳，語言的優(yōu)雅。特級(jí)教師胡玉姝這次精彩的講座，充滿了激情，語言幽默、詼諧，時(shí)時(shí)贏得臺(tái)下觀眾的熱烈掌聲，沒有平常的功底積淀，就不會(huì)有這么精彩的即興演講。學(xué)習(xí)名師就是要學(xué)習(xí)他們勤于讀書的好習(xí)慣。
名師視頻課觀課報(bào)告 篇14
為了聆聽名師、感受名師、成為名師，我校領(lǐng)導(dǎo)于xx年2月13日特聘請(qǐng)齊魯名師李xx為我校全體教師做了一天的報(bào)告。
用心聽完李老師的報(bào)告，感觸頗深。李老師的報(bào)告內(nèi)容豐富，既有理論高度，又輔以詳實(shí)生動(dòng)的案例。聽著李老師的報(bào)告，感受著他實(shí)實(shí)在在從平凡中走來的成長(zhǎng)歷程，頓覺一股清新之風(fēng)撲面而來：
李老師從一位普通的農(nóng)村小學(xué)教師十幾年間一躍而成為齊魯名師，在山東省教育界已頗有名氣 ，創(chuàng)造了一段個(gè)人成長(zhǎng)的神話，給了我們每個(gè)普通人以很大的啟迪。讓我們真切地感受到成為名師并不是遙不可及，而是看你認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)后有沒有恒心，能不能堅(jiān)持！如果將一件事認(rèn)真做下去，鍥而不舍用心做下去，明天的名師或許就是你！
李老師的一些教育觀點(diǎn)引人思考，激發(fā)共鳴。如“人的一生中智商基本是不變的，受后天的影響不大”“一個(gè)人一生的成就主要來源于情商，情商主要是后天培養(yǎng)的。”這幾句話對(duì)我震撼很大。我查閱了一些資料，進(jìn)一步明確了智商與情商的概念與關(guān)系：
“情商（eq）又稱情緒智力，是近年來心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對(duì)應(yīng)的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。情商主要指信心、恒心、毅力、樂觀、忍耐、直覺、抗挫折、合作等一系列與個(gè)人素質(zhì)有關(guān)的反應(yīng)程度，說得通俗點(diǎn)就是指心理素質(zhì)，指一個(gè)人運(yùn)用理智控制情感和操縱行為的能力。
智商就是iq。通俗地可以理解為智力,是指數(shù)字、空間、邏輯、詞匯、創(chuàng)造、記憶等能力。
情商和智商都重要，兩者不是線性關(guān)系，一方高而另一方低是絕對(duì)不行的。因此，我認(rèn)為，當(dāng)智商足夠高時(shí)，成就高低主要看情商。兩者要并行發(fā)展，讓它們互補(bǔ)而不產(chǎn)生沖突。情商是可以培養(yǎng)的，但是絕不是靠讀書、考試的學(xué)習(xí)方式，而是經(jīng)過自我評(píng)估、自己定目標(biāo)，再往目標(biāo)邁進(jìn)。“
我們的教育是不是一直以來偏離了方向“重智商而輕情商”？現(xiàn)在社會(huì)上不是還在不斷叫囂著開發(fā)孩子智力，開發(fā)嬰幼兒智力，開發(fā)孕期胎兒智力嗎？甚至有愈演愈烈之勢(shì)。于是應(yīng)時(shí)應(yīng)景地出現(xiàn)了很多開發(fā)孩子智力的輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班、速成班，家長(zhǎng)們也跟風(fēng)似的牽著孩子一天到晚不停地忙，生怕孩子輸在起跑線上。
李老師的觀點(diǎn)是不是可以使我們的教育者、家長(zhǎng)頭腦冷靜下來，將注意力一部分轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)孩子的情商上來，讓孩子感情豐富、懂得感恩、學(xué)會(huì)合作、與人為善、誠(chéng)實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)、樂觀堅(jiān)強(qiáng)……我們的學(xué)生（孩子）學(xué)會(huì)了這些，何愁課堂上死氣沉沉睡倒一片，何愁學(xué)習(xí)成績(jī)居低不上，何愁打架斗毆危害社會(huì)？成績(jī)不是學(xué)習(xí)的唯一！別將學(xué)生逼入死胡同了！給學(xué)生一片自由發(fā)展的空間，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)是為了快樂”！讓每個(gè)孩子正常成長(zhǎng)，各盡所能。不論他從事何種正當(dāng)職業(yè)，努力就好！盡力就好！快樂就好！何必非“趕著鴨子上架”一刀切，逼著千軍萬馬去擠那一根獨(dú)木橋呢？孩子累，家長(zhǎng)累，教師累，社會(huì)累！那一個(gè)個(gè)每天都在發(fā)生的厭學(xué)棄學(xué)離家出走的悲劇還不夠引人反省嗎？那剛?cè)胗變簣@的孩子就盼著退休僅僅是一句戲語嗎？
什么時(shí)候讓我們的孩子快樂地成長(zhǎng)，不再厭惡學(xué)習(xí)，不再厭惡學(xué)校，讓學(xué)校真正成為孩子快樂成長(zhǎng)的天堂？
我們期盼著……
耐心地期盼著……
感謝李xx老師的報(bào)告，他帶給我們很多思考，讓我們這些普通的老師追求著、體驗(yàn)著、思考著、努力著、進(jìn)步著……
名師視頻課觀課報(bào)告 篇15
聽專家名師作報(bào)告，的確是種享受，他們循序善誘，列舉了大量的教育實(shí)例，言辭誠(chéng)懇，讓人不由自主的被感染。 其中有幾處格外吸引我，例如：
在劉金剛書記的報(bào)告中為我們指出了做一名好教師的基本個(gè)性品質(zhì)：善良，是心理養(yǎng)生的營(yíng)養(yǎng)素；寬容，是心理養(yǎng)生的調(diào)節(jié)閥；樂觀，是心理養(yǎng)生的不老丹；淡泊，是心理養(yǎng)生的免疫劑，同時(shí)還指出情商真的很重要。是的，教師這一職業(yè)普通而特殊，我們面對(duì)的是學(xué)生，是一個(gè)個(gè)活生生的完整而獨(dú)特的人，特別是像我這樣的小學(xué)教師，面對(duì)的是一群未成年的、生理和心理都不成熟甚至是幼稚的孩子，我們的任務(wù)很艱巨，我們是啟蒙者，是孩子以后成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，若是孩子不能在此時(shí)這至關(guān)重要的時(shí)期得到良好健康的引導(dǎo)，他們可能將從軌道的起點(diǎn)就輸了，就迷失了方向。因此要想樹好人，教師必須先具備良好的個(gè)性品質(zhì)，善良、寬容、樂觀、淡泊，理應(yīng)是每個(gè)人都要有的品質(zhì)，但對(duì)于老師來說就更重要了，只有具備了這些好品質(zhì)，才有更好的人格魅力，才能給孩子樹好榜樣，得到孩子的尊重。
此外，在劉書記的報(bào)告中，還有一句話讓我記憶尤深，“雞蛋從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命；人生從外打破是壓力，從內(nèi)打破是成長(zhǎng)”。是啊，多么簡(jiǎn)單而又內(nèi)涵深刻的話。同一個(gè)事物，同一個(gè)人，不同的“打破”方式卻會(huì)帶來截然不同的效果，事物要想發(fā)展的好，其源動(dòng)力還是應(yīng)歸結(jié)于內(nèi)力。因此做老師，做一名真正的好老師，不是僅僅把學(xué)生教會(huì)即可，還應(yīng)把學(xué)生教的會(huì)自學(xué)，只有做到這一步才算基本完成任務(wù)，那樣，學(xué)生學(xué)起來才輕松自如，教師也實(shí)現(xiàn)了價(jià)值。
在聽報(bào)告的過程中，我將自己與這些名師相比，發(fā)現(xiàn)我在平日的教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生，愛，深度不夠；嚴(yán)，力度不足。我在尋求班級(jí)管理的方法，名師們?cè)谧非蟀嗉?jí)管理的藝術(shù)。我總是跟著感覺走，缺乏理性的思考與總結(jié)，自以為工作很細(xì)致，但現(xiàn)在看來，自己還有很多閃失之處。面對(duì)愈來愈追求個(gè)性的學(xué)生，我經(jīng)常感覺黔驢技窮，記得有這么一句話，“只要思想不滑坡，方法總比困難多。”看來，我必須得潛下心來多向其他老師學(xué)習(xí)。
澆花先澆根，育人要育心。 從離開大學(xué)步入教師行列到現(xiàn)在，困擾我很久的一個(gè)問題是班內(nèi)孩子說閑話、違紀(jì)者甚多。雖然，我也動(dòng)了不少腦子，想了不少辦法，可都是收效甚微。不是說不起作用，每一種新方法實(shí)施開后，在短時(shí)間內(nèi)也能起到一定效果，但時(shí)間一長(zhǎng)，也就疲沓了。沒辦法，只好另想一種對(duì)付他們的懲罰法。現(xiàn)在想來，還是我方法欠缺，一味地想著如何去“罰”，而從來不舍得在“導(dǎo)”上下功夫。如果像高密的康成中學(xué)一樣，給他一個(gè)“喧嘩十分鐘”，結(jié)果就應(yīng)該大相徑庭了吧?今后要注意順應(yīng)孩子的天性，少一些關(guān)、卡、壓，相信教育會(huì)更有效。
相信沒有哪一個(gè)學(xué)生是鐵石心腸，即便是行為習(xí)慣很差或品行不端者，內(nèi)心深處也一定有殘存的一點(diǎn)良心和愛心，我們就要利用他們未泯的良知，教育學(xué)生學(xué)會(huì)愛自己，愛家人，愛老師，愛同學(xué)，愛集體，愛國(guó)家…
班級(jí)管理本來就無小事，班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都是局內(nèi)人，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，不拋棄，不放棄，在學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，我們就能品嘗到工作的快樂。
名師視頻課觀課報(bào)告 篇16
一、在理論閱讀中獲得源頭活水。
在報(bào)告的開始，王老師就結(jié)合自身的實(shí)際告訴了我們讀書的重要性，在這一方面，給我觸動(dòng)最大的一句話是“由被讀書轉(zhuǎn)為讀書”。
在很早的時(shí)候就讀過一句話“要么讀書，要么旅行，身體和心靈，必須要有一個(gè)在路上”，剛踏上工作崗位，我就多次告訴自己，要多讀書，多反思，可是往往是事與愿違，學(xué)校有繁雜的事務(wù)，特別是作為一名年輕的教師，平時(shí)有許多的事情需要年輕人去做，因此，在學(xué)校期間，幾乎是沒有時(shí)間去讀書的。有時(shí)候我就在晚上回家后拿起一本書，倒上一杯茶，輕輕地、靜靜地讀上幾頁(yè)，但是往往堅(jiān)持不了太長(zhǎng)時(shí)間。往往一本書要讀上幾個(gè)周甚至一個(gè)月，現(xiàn)在仔細(xì)想來，其實(shí)就是自己讀的不夠深入，將讀書變成了一種任務(wù)，沒有真正的從書中去獲取樂趣，以前自己是“被讀書”，現(xiàn)在，我想如果要想專業(yè)上有所發(fā)展，就必須潛下心來，結(jié)合自身的實(shí)際，多讀書，多反思，這樣才能真正做到“腹有詩(shī)書氣自華”，人的氣質(zhì)其實(shí)是從內(nèi)心散發(fā)出來的，就像王老師這樣，第一次見面就是給人以大氣、沉穩(wěn)、干練的印象，我想這并非一日之功，要堅(jiān)持讀書，讀好書，好讀書，這樣作為一名年輕教師才會(huì)有更大的發(fā)展空間！
二、在專家引領(lǐng)下提升專業(yè)素養(yǎng)。
在這一方面，王老師結(jié)合自身的實(shí)際，談了專家引領(lǐng)對(duì)于教師自身發(fā)展的重要性，那么我作為一名剛剛畢業(yè)的年輕教師，更是需要前輩的指導(dǎo)和引領(lǐng)，這一方面通過今年三月初的校公開課我是深有體會(huì)的。作為新人，我的第一堂校公開課是由學(xué)校數(shù)學(xué)組的老師集體打造的，在試講以后，學(xué)校的魏校長(zhǎng)又多次單獨(dú)給予我指導(dǎo)和點(diǎn)撥，在經(jīng)過了精心準(zhǔn)備后，市教科院的侯京友老師聽了我的這堂課，侯老師給了我莫大的鼓勵(lì)，同時(shí)也針對(duì)了我的這堂課給了我實(shí)際的指導(dǎo)，經(jīng)過了這一次的公開課，我感覺自己頓時(shí)成長(zhǎng)了很多，同時(shí)我也積極地報(bào)名參加了z老師的名師工作室，我想能進(jìn)入到這一個(gè)集體當(dāng)中，對(duì)于我的意義那是非同尋常的，能夠與名師為伍，我又有何求？
三、在主動(dòng)反思中獲得專業(yè)提升。
在這里，我有深層次的理解了反思的含義，反思或許是我們成功的基礎(chǔ)，但是主動(dòng)反思卻是我們成功的必經(jīng)之路！王老師說人只有受到刺激的時(shí)候才會(huì)主動(dòng)反思，對(duì)于這句話我感覺就像是對(duì)我量身而語的，回想自己入職以來，反思很多，但是其中“被反思”占絕大多數(shù)，自己能夠真正坐下來“主動(dòng)反思”卻很少，回想自己幾次主動(dòng)反思，的確都是受到了刺激才去反思的。葉瀾教授曾說“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，但如果一個(gè)教師寫三年反思就有可能成為名師”，那么在以后的工作中，我一定要及時(shí)反思，即使時(shí)間不充分，也可以將自己腦海中的火花記下來，“語錄”的確是一種很好的方式。從王老師的報(bào)告中我也進(jìn)一步學(xué)會(huì)了寫反思的三大步：總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)、查找失敗原因和記錄學(xué)生情況。還有王老師提到了新教師成長(zhǎng)的三大階段：模課階段、磨課階段和悟課階段。這三大階段的提出對(duì)于我來講也是指明了方向，指引著我前進(jìn)的方向。
在這一部分，王老師舉了幾個(gè)很好的例子，例如：講偶數(shù)時(shí)，王老師結(jié)合“配偶”，讓學(xué)生遷移轉(zhuǎn)化，既活躍了課堂氣氛，又教會(huì)了孩子們偶數(shù)的意義，加深了孩子們的認(rèn)識(shí)。在講同級(jí)運(yùn)算交換律時(shí)，王老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生如何記住交換數(shù)字時(shí)要帶著前面的符號(hào)，進(jìn)而引發(fā)出了“袋鼠媽媽口袋準(zhǔn)則”，王老師結(jié)合動(dòng)作，讓學(xué)生沉浸在快樂的學(xué)習(xí)氛圍之中。通過這兩件事我發(fā)現(xiàn)王老師真的是在鉆研教材、鉆研數(shù)學(xué)的教學(xué)，以小見大，足見王老師在數(shù)學(xué)教學(xué)上付出了很多。
要說課堂上王老師有自己的智慧，那么課下布置作業(yè)更是見到了王老師的“足智多謀”。同樣是下雨天去布置作業(yè)，不同的說法就會(huì)有不同的效果，同樣是布置5道題目，不同的說法對(duì)孩子的影響是截然不同的。教育真是一門藝術(shù)，王老師深諳這門藝術(shù)的真諦，突然有種想法，想成為王老師的學(xué)生，如果自己已經(jīng)沒有機(jī)會(huì)，那么迫切希望把自己的孩子送到王老師的班里，被王老師的這種教育智慧折服了！
四、同伴互助中共享提高。
團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的，作為一名教師，閉門造車在現(xiàn)在是萬萬行不通的，特別是我作為一名新教師更要依靠團(tuán)隊(duì)的力量，多向周圍的同事學(xué)習(xí)，向周圍的領(lǐng)導(dǎo)和前輩學(xué)習(xí)，虛心求教，這樣才能使自己早日成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，一名優(yōu)秀的人民教師！
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！感謝身邊的良師益友，舞臺(tái)很大，我會(huì)一直帶著夢(mèng)想前行！
名師視頻課觀課報(bào)告 篇17
自20XX年10月開始，至20XX年8月8日，我有幸聆聽了劉開朝、魏新磊、祝禧、王文英、劉明文、陳曉香、李彩紅、李戰(zhàn)朝、劉濤等老師們的精彩報(bào)告，這里既有來自全國(guó)各地的名師、專家，也有本土的高級(jí)教師和來自教學(xué)一線的老師。名師們的講課，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)將這一階段聽課的心得體會(huì)總結(jié)如下：
1．精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，準(zhǔn)備充分
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。她們講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
2．要注重教學(xué)導(dǎo)入
為什么每位做課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？這幾位老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。引人注目的開場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺得數(shù)學(xué)課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
3．注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際
各位老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。如任曉慧老師在講到克隆技術(shù)對(duì)人類帶來的影響時(shí)，利用多媒體向?qū)W生們展示有關(guān)克隆人的圖片，在視覺上給學(xué)生們震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會(huì)了基因技術(shù)造成的巨大作用；同時(shí)也對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想教育。在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
4．教學(xué)過程結(jié)構(gòu)精密，時(shí)間分配恰當(dāng)。
從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
5．教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點(diǎn)，不僅教師基本功十分扎實(shí)，語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。因此我們年輕教師加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，成為一名一專多能的教師。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
名師視頻課觀課報(bào)告 篇18
我有幸參加了在縣實(shí)小舉行的江蘇省名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。非常感謝學(xué)校能給我們這樣機(jī)會(huì)，讓我們走近張勇成、王凌等省特級(jí)教師，和他們有了零距離的接觸，觀摩了數(shù)學(xué)專家的精彩課堂，聆聽了他們的學(xué)術(shù)報(bào)告。從中我們吸取了在新課改的教學(xué)理念下的課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，感受到了課堂上專家們從容不迫的教學(xué)風(fēng)格和隨機(jī)應(yīng)變駕馭課堂的能力。他們精彩的課堂教學(xué)，愉快的課堂氣氛，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，絢麗多彩的教學(xué)情景和精湛的教學(xué)藝術(shù)，給我留下了深刻的印象。
一、課前談話，拉近距離
專家們上課前都緊緊抓注課前幾分鐘與學(xué)生進(jìn)行交流，上課之前，他們和學(xué)生從來沒見過面。一進(jìn)去就說“孩子們好”一句簡(jiǎn)單的問候便拉近了和學(xué)生間的距離。如張勇成特級(jí)教師課前，就問學(xué)生“為什么這次上課選我們六（4）班”。學(xué)生們一一列舉了本班的優(yōu)點(diǎn)。我覺得這種開始很適合在陌生的地方上課，專家們正是運(yùn)用了這一點(diǎn)使學(xué)生緊張的心情瞬間放松了過來，創(chuàng)設(shè)了民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生很快進(jìn)入了積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，使課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，氣氛活躍。
二、游戲?qū)耄ぐl(fā)欲望
新課程標(biāo)準(zhǔn)要孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。這幾節(jié)課，這些專家名師們特別注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生探索新知的欲望，并身臨其境地去分析問題和解決問題，這是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的一個(gè)有效途徑。如：李進(jìn)衛(wèi)老師的《圖形的旋轉(zhuǎn)》，課前李老師特意帶領(lǐng)學(xué)生玩了游戲俄羅斯方塊，讓學(xué)生感受了平移圖形需要兩個(gè)基本要素：方向和距離。為課堂營(yíng)造出一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，也為下面的課堂教學(xué)做了鋪墊。
三、學(xué)生為主，教師為導(dǎo)
這些專家們的課堂教學(xué)之所以精彩，深深吸引在場(chǎng)的每一位老師，是因?yàn)樗麄兊恼n能夠放的開，收的住，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。在整個(gè)課堂上，普遍看到的是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提高，課堂氣氛非常活躍，教師把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的興趣，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間。如劉正松老師的
《復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖》整堂課都以學(xué)生為主體，以學(xué)生不斷修改和完善復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的形式展開，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，激活創(chuàng)新思維
教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“真好”、“你真棒”、“你知道的可真多”“我做的和你想的一樣，我們一樣聰明哦”“你真聰明”“你真是生活中的有心人”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。王凌特級(jí)教師展示的《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》一課，他始終充滿激情，夸張的肢體語言，富有變化的面部表情，不僅感染了聽課的孩子，也深深地吸引著學(xué)習(xí)的老師們。在最后讓學(xué)生估一估的過程中，王老師讓學(xué)生上臺(tái)大膽的說一說自己的想法并都給予了他們積極的評(píng)價(jià)。整節(jié)課師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，恰到好處；孩子們學(xué)得是興趣盎然，聽課的老師們聽得是津津有味，掌聲陣陣，笑聲不斷。讓人記憶猶新，終身難忘。
通過這兩天的學(xué)習(xí)，我豁然開朗，它讓我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地，它讓我懂得每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚，要將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，更重要的是將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生，努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
名師視頻課觀課報(bào)告 篇19
聽了日向友好學(xué)校z老師的講座《直擊教師專業(yè)發(fā)展》，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。王老師從成為一名優(yōu)秀教師的心態(tài)，做法，如何實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，具體我該怎么做等方面講述了教師的專業(yè)發(fā)展歷程。
王老師說工作的品質(zhì)決定著生活的品質(zhì)，是的，一個(gè)人只有有了自己喜歡的工作，有了追求的目標(biāo)才能夠找到生活的價(jià)值和意義，因?yàn)槌砷L(zhǎng)是自己的事情。那么對(duì)于一個(gè)教師來說提高自己工作的品質(zhì)是什么呢？王老師說就是將教師從普通人變成專業(yè)化發(fā)展的過程。是指教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，專業(yè)技能和道德素養(yǎng)方面。
那么如何實(shí)現(xiàn)教師找到專業(yè)發(fā)展呢？首先要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，作為一名教師要有奉獻(xiàn)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。教育工作是人與人的細(xì)致入微的心靈接觸，是以人格教育人格,以性情培養(yǎng)性情,以心靈感動(dòng)心靈的過程。因此奉獻(xiàn)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)是非常重要的。其次，王老師強(qiáng)調(diào)在教育教學(xué)的過程中要善于反思。反思自己平日教學(xué)過程當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，找出背后的原因。再就是要積極探索教學(xué)方法，堅(jiān)持教科研，不斷加強(qiáng)反思和交流。
那么具體我該怎么做呢?曾經(jīng)有一位我們教育學(xué)界的泰斗說過“要給學(xué)生一杯水，自己先要一桶水”。這句話也曾在教育界流行，那么在新時(shí)期，只有一桶水是不夠的，大多數(shù)的教師經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)學(xué)習(xí)，應(yīng)該說，都已經(jīng)具有一桶水看了，但是不是裝滿了這桶水就表示能勝任教師的工作呢。其實(shí)光滿了是不夠的，還牽涉到水的質(zhì)量以及能不能把水倒出來的問題。
現(xiàn)實(shí)中，很多教師盡管滿腹經(jīng)綸，但是卻不能將自己的知識(shí)交給學(xué)生，這樣的老師當(dāng)然不能算是合格了。另外光有一潭死水也是不行的， 新時(shí)期的教師要有一眼活泉，要不斷學(xué)習(xí)，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)隨時(shí)“添水”、“換水”，不要使自己的一桶水成為“陳年老水”。
最后王老師提到了教育的終極目標(biāo)：幸福快樂地享受高品質(zhì)的教育生活。我也想將這個(gè)作為我的目標(biāo)，但是要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我還有很長(zhǎng)的路要走。
名師視頻課觀課報(bào)告 篇20
xx老師在做“快樂教育”的講座時(shí)，主要講到教師成長(zhǎng)的問題，和教育科研問題，這些都讓我一個(gè)剛剛踏上講臺(tái)的新老師受益匪淺。其中，給我印象最深的卻是王老師講的以學(xué)生為本。當(dāng)然這個(gè)以學(xué)生為本的理念并不新鮮，也不是z老師提出來的，但是，我卻從王老師的講座中，第一次深深的體會(huì)到“以學(xué)生為本”在教育教學(xué)中的分量和價(jià)值。在教育教學(xué)過程中，只有做到“以學(xué)生為本”，教育教學(xué)活動(dòng)才會(huì)朝著正確的、科學(xué)的方向前進(jìn)，才能真正實(shí)現(xiàn)快樂教育。
王老師的快樂教育堅(jiān)持“自主——互助學(xué)習(xí)型課堂”，在這種課堂中，學(xué)生必然會(huì)成為課堂的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)而不是教師的說教會(huì)成為課堂的主要部分，這體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”。
王老師說“雙基變四基，雙能變四能”，“雙基變四基”即將基本知識(shí)、基本技能變?yōu)榛局R(shí)、基本技能、基本思想和基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；“雙能變四能”即在分析和解決問題的能力基礎(chǔ)上增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。這體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”。
王老師還說要堅(jiān)持從舊知識(shí)到新知識(shí)的遷移，這說明了王老師關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)背景，這也體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”。
從王老師的教育中，我們看出，她處處以學(xué)生為本，這才真正成就了王老師的快樂教育。因此，在今后的教育事業(yè)中，我也一定要將“以學(xué)生為本”的理念貫徹到我的教學(xué)中去，努力打造自己的快樂課堂。其中，王老師提出的五個(gè)策略為我們指點(diǎn)了行動(dòng)的道路：
1、營(yíng)造快樂的教學(xué)情境；
2、民主和諧的教學(xué)文化
3、學(xué)習(xí)方式的改變；
4、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；
5、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。
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