幼兒園閱讀計劃

　　日子如同白駒過隙，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發展，是時候靜下心來好好寫寫計劃了。那么我們該怎么去寫計劃呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園閱讀計劃，歡迎閱讀與收藏。

　　幼兒園閱讀計劃1

　　一、閱讀是所有學科的基礎

　　研究調查表明，學習障礙大部分源于閱讀障礙。中國有閱讀障礙的孩子高達百分之六到八。專家們發現，很多孩子閱讀能力差，計算能力差，主要原因出在閱讀能力上，閱讀是提高各科學習成績的基礎，所以必須要打好閱讀這個基礎。事實證明，培養閱讀能力，提高學習水平的第一步臺階。

　　讓年幼的孩子進行與閱讀有關的活動，并不在于讓他們在閱讀中學習到多少知識，而是讓他掌握一些與閱讀有關的準備技能，培養閱讀的興趣，養成閱讀的興趣與閱讀的良好習慣，從而促進今后的正式閱讀。因此幼兒閱讀的重點是幼兒閱讀興趣與良好習慣培養。

　　二、班級情況分析

　　1、閱讀興趣

　　小班幼兒生活經驗少，知識經驗缺乏，雖說已經經過一學期的培養，但對閱讀的興趣遠不如中班、大班的幼兒，大部分幼兒沒有主動閱讀的習慣，他們比較喜歡動的活動，在老師的組織和引導下，大部分幼兒可以隨著老師的講解和引導進行閱讀，但時間較短，持續時間不超過十分鐘。

　　2、閱讀常規

　　幼兒基本掌握翻書的方法，會取放圖書，但是對愛護圖書和安靜閱讀的能力還需培養。

　　3、幼兒表現

　　多數幼兒能夠簡單表達圖書中的內容，多數幼兒不能和他人共同看書或講述，多數幼兒能在大家面前背誦兒歌，但能大膽講故事的幼兒太少。不能專心欣賞故事。個別幼兒有拿倒書的現象。還有的幼兒會假裝自己在看書，有時還講一講書中的人物。也有個別幼兒閱讀時有撕書或咬書現象。

　　三、本學期具體實踐目標

　　1、培養幼兒閱讀的興趣，能夠在教師的指導下主動閱讀。

　　2、培養基本的閱讀常規，如：翻書、拿書的方法，知道文字是從左到右、由上而下閱讀，并養成愛護圖書的良好習慣。

　　3、能夠簡單表達自己所看到的圖片的意思，初步建立語言與圖片間的聯系。

　　4、愿意和他人合作看書。

　　5、愿意在大家面前表達，能夠講述一些簡單的故事。

　　6、欣賞一些內容簡單淺顯的詩歌散文等文學作品。

　　四、本學期具體研究內容

　　1、如何培養孩子的基本閱讀常規，如：愛護圖書，知道翻書的方法，認識書的`封面和封底等。

　　2、如何為孩子創設良好的讀書環境，如：圖書區，表演區。

　　3、如何培養孩子聽賞的興趣及能力。

　　4、與家長探討親子閱讀活動。

　　五、實施方案與途徑

　　1、教師加強理論學習，并注意教學實踐中的經驗積累。

　　2、為幼兒創設適宜的環境與氣氛激發幼兒對閱讀的興趣。如環境的布置；活動區中圖書角、表演區的建立。

　　3、利用我們幼兒園的特色活動，每周進行二次集體教學，教給欣賞一些故事、兒歌，補充大圖畫書的閱讀、圖片閱讀、碟片閱讀等。并借助字卡，完成書面語言和口頭語言的對應學習。

　　4、在孩子的生活活動中，貫穿學習。

　　如：利用晨間進行早讀活動；午讀半小時可以幼兒聽一些經典的童話；通過表演區的活動，來鞏固幼兒對詩歌和故事的理解。

　　5、通過游戲培養、激發幼兒傾聽的興趣。

　　6、與家長探討幼兒早期閱讀培養意義及重要性，倡導家庭教育中的親子共讀。

　　家長對孩子的自主閱讀能力成長承擔著很重要的職責。因此，我們將幫助家長尋找一些在家庭中培養幼兒閱讀的文章和實施方案，以便家長配合幼兒園作出最有效的培養計劃。

　　幼兒園閱讀計劃2

　　一、幼兒早期閱讀培養的重要意義

　　閱讀學習是個體進行終身學習的重要手段，閱讀能力是一個人終身的可持續發展產生重要影響的因素，是未來社會一個人必須具備的能力，有關研究指出，3—8歲是兒童基礎閱讀能力培養的關鍵期。

　　二、本園大班幼兒早期閱讀的水平與現狀

　　幼兒非常喜歡閱讀圖書，也非常愛聽故事，有閱讀的愿望，經常會有幼兒拿著書來問，"這個字、詞念什么呀。"但幼兒還沒有形成較好的閱讀常規，主動閱讀的意識不夠，而且對于早期閱讀的延伸活動如情境表演，以自己的理解再現文學作品的活動能力仍需培養。

　　三、本年齡段幼兒早期閱讀培養的階段性目標

　　1、形成較好的閱讀常規；

　　2、有主動閱讀的意識，并能根據自己的喜好和需求選擇，察閱圖書并能從中發現自己需要的部分，提煉出來；

　　3、有較強的閱讀能力；

　　4、有較強的講述能力；

　　5、可進行看圖講述和續編故事，并能用較復雜的語言續編、仿編、整合較長的故事；

　　6、具有一定的`推理分析判斷能力，可以與他人討論分析故事；

　　7、能夠欣賞一些較好的詩歌散文等文學作品，初步培養幼兒的藝術修養；

　　8、能夠利用多種形式在閱讀中或閱讀后進行各種創作并與同伴合作表演。

　　四、活動實施方案：

　　首先通過培養，激發幼兒閱讀興趣，養成進行閱讀的良好習慣為切入點對本班幼兒進行培養。其次，通過引導幼兒復述、續編、仿編、整合較長的故事培養幼兒的閱讀能力；第三通過引導幼兒欣賞、創作表演文學作品，培養幼兒初步的藝術修養。

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