最新教師備課總結(jié)（通用5篇）
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結(jié)。我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢？下面是小編為大家整理的最新教師備課總結(jié)（通用5篇），希望對(duì)大家有所幫助。
最新教師備課總結(jié)1
備課是引領(lǐng)教師在業(yè)務(wù)上逐步成熟的重要途徑之一，與中小學(xué)教師不同的是，幼兒園老師的備課不只是教學(xué)、游戲，還包括幼兒的一日生活活動(dòng)，可以說(shuō)“事無(wú)巨細(xì)”是幼兒教師備課的一大特征。近幾年，隨著幼教改革的不斷深入，新綱要的頒布實(shí)施，許多新的課程應(yīng)運(yùn)而生。我區(qū)現(xiàn)在所有公辦幼兒園使用的教材是省編版的幼兒園課程指導(dǎo)，她主要采用主題形式，對(duì)教育內(nèi)容，教育形式，進(jìn)行了有機(jī)的整合。這同之前我們一直采用的分科教學(xué)有明顯的不同也必然會(huì)對(duì)教師的備課帶來(lái)一些新的思考和挑戰(zhàn)。本次對(duì)郭溪中心幼兒園的教師備課檢查，采用先由調(diào)研組成員對(duì)每位教師進(jìn)行一對(duì)一的備課檢查，并要求寫(xiě)出檢查情況， 再由周慧靜老師將檢查情況匯總，結(jié)合教師座談會(huì)上對(duì)備課情況的了解寫(xiě)出書(shū)面檢查報(bào)告，現(xiàn)將檢查結(jié)果匯報(bào)如下：
一、基本情況
（一） 絕大多數(shù)教師能在上課之前認(rèn)真?zhèn)浜谜n
郭溪幼兒園從今年開(kāi)始實(shí)行電腦備課，本次一共檢查了12位教師的備課，有文本形式的、也有電子形式的備課。大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真，本面整潔、清楚、美觀，備課內(nèi)容直觀形象，一目了然。除了教學(xué)設(shè)計(jì)外還有一日生活活動(dòng)的目標(biāo)及內(nèi)容。例如：晨間活動(dòng)，午餐、餐后活動(dòng)，午睡等等。充分體現(xiàn)了幼兒園保教結(jié)合的特征。
部分教師能認(rèn)真比較、篩選，并結(jié)合幼兒的實(shí)際努力嘗試確立最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，備切合實(shí)際的課。這方面突出的有林品雙老師，她每一個(gè)活動(dòng)都備詳案，將老師的每一句指導(dǎo)語(yǔ)都寫(xiě)進(jìn)教案，還值得一提的是，幼兒園要求每位老師每篇教案都寫(xiě)課后反思，這種備課的工作量是很大的，但她們都能認(rèn)真對(duì)待，仔細(xì)備好每一節(jié)課。這種精神難的可貴，體現(xiàn)了對(duì)備課工作的重視。
（二）備課的完整性日趨成熟，能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念。
備課的完整性體現(xiàn)了作為備課者應(yīng)有的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度。在檢查過(guò)程中，絕大多數(shù)老師能從目標(biāo)確立，到教學(xué)的重、難點(diǎn)，活動(dòng)的導(dǎo)入，過(guò)程的安排都能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念。整個(gè)過(guò)程安排清楚、完整、得當(dāng)、嚴(yán)密。能重視問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程幾個(gè)環(huán)節(jié)的處理扣得較好。
問(wèn)題設(shè)計(jì)合理，可操作性強(qiáng)。很多教師能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)課程的具體內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，善于用幼兒的喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式化難為易，使活動(dòng)更能體現(xiàn)以幼兒為主體，老師為引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn)，在這一方面通過(guò)檢查大部分教師還是動(dòng)了腦筋。
二、還有待改進(jìn)之處
在備課檢查的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了有待改進(jìn)的地方。
1、部分教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)按照書(shū)本或參考內(nèi)容按部就班，完全按照書(shū)中的順序和書(shū)中的格式，教師沒(méi)有自己的思路，沒(méi)有自己的思考，不會(huì)根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。某些教學(xué)內(nèi)容如何落實(shí)、實(shí)施，還過(guò)于簡(jiǎn)單。
2、部分課的教學(xué)目標(biāo)的確立缺少與幼兒實(shí)際的`結(jié)合，針對(duì)性不強(qiáng)，導(dǎo)致教與學(xué)脫節(jié)。教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)怎樣突破，沒(méi)有體現(xiàn)，個(gè)別教師可能在備課時(shí)，沒(méi)有考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應(yīng)該花的功夫等等。
3、游戲活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)中不可缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，游戲中常常隱含重要的教育價(jià)值和幼兒感興趣的事物，但是遺憾的是在檢查中發(fā)現(xiàn)部分教師沒(méi)有備游戲活動(dòng)。
4、集體備課沒(méi)有固定的時(shí)間，沒(méi)有落實(shí)不同的主備人。沒(méi)能起到在同伴相互交流中達(dá)到信息溝通，資源共享，在交流中達(dá)到相互提高，相互促進(jìn)的作用。
三、幾點(diǎn)設(shè)想
1、幼兒園現(xiàn)在還沒(méi)有為教師配備電腦，所以現(xiàn)在的電腦備課，僅僅是換筆工程，沒(méi)能充分發(fā)揮電腦網(wǎng)絡(luò)的資源共享優(yōu)勢(shì)，教師的備課只能在家里進(jìn)行，在幼兒園不能很好的與同伴相互交流、溝通，上課前也沒(méi)有文本參照，課后反思不能及時(shí)記錄下來(lái)。為此檢查組建議現(xiàn)階段先采用文本備課，待條件成熟之后，再實(shí)行電腦備課。
2、幼兒園每學(xué)期都對(duì)教師的備課進(jìn)行了檢查，但是檢查的記錄不夠詳細(xì)，有點(diǎn)流于形式，建議增加檢查的次數(shù)，并進(jìn)行及時(shí)的反饋，提出改進(jìn)的措施，使每位教師的備課質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上得到一定的提高。
3、幼兒園非常重視課后反思，要求每一節(jié)課后都要有課后反思，有些老師確實(shí)寫(xiě)出了教學(xué)體驗(yàn)和感悟，質(zhì)量很高，但是較多老師的課后反思形式化，僅僅是為了應(yīng)付檢查，并沒(méi)有從提高自身教學(xué)水平的角度出發(fā)，寫(xiě)一些有價(jià)值，有效果的反思。根據(jù)教師座談會(huì)上的信息反饋，一些老師認(rèn)為這部分的工作量偏大，對(duì)此檢查組建議，每周寫(xiě)2――5篇課后反思，減少了反思的數(shù)量，是為了增加反思的質(zhì)量，可以讓老師選擇有感觸的活動(dòng)來(lái)寫(xiě)，使之“心有所觸，筆有所動(dòng)，思有所悟”。
4、針對(duì)不同層次的老師提出不同的要求，比如對(duì)新教師我們可以要求每節(jié)備詳案，對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師我們要求備一些有所創(chuàng)新的課，在發(fā)揮自己的風(fēng)格特長(zhǎng)同時(shí)也能起到示范引領(lǐng)的作用。
5、每位教師每學(xué)期可以自薦最優(yōu)秀的教案1――2份，幼兒園在教師自薦的基礎(chǔ)上，評(píng)選出本學(xué)期的優(yōu)秀教案，打印成冊(cè)，逐年積累，作為幼兒園教學(xué)工作的重要資料。
最新教師備課總結(jié)2
本學(xué)期，學(xué)校順利開(kāi)展了教師備課檢查活動(dòng)，期間，充分發(fā)揚(yáng)了民主，實(shí)行了全員參與。備課檢查活動(dòng)開(kāi)展得有條不紊，各位老師在個(gè)人備課評(píng)價(jià)的過(guò)程中學(xué)習(xí)了先進(jìn)，找出了不足，明確了定位。為更好地開(kāi)展活動(dòng)，對(duì)本項(xiàng)活動(dòng)總結(jié)如下：
1、備課檢查活動(dòng)中充滿著民主平等、認(rèn)真公正的濃濃氛圍。
2、教師的備課質(zhì)量一次比一次好。以前在備課檢查中曾經(jīng)出現(xiàn)的缺課時(shí)、不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)現(xiàn)象有所轉(zhuǎn)變。后幾次備課所有教師課時(shí)數(shù)都達(dá)到了要求，語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組教師超前備課表現(xiàn)突出；孫惠霞、李亞麗等幾位教師的'備課，盡管字寫(xiě)得不是很漂亮，但從書(shū)寫(xiě)上來(lái)看，非常用心。另外，劉振、陳春香、錢(qián)軍紅、孫素紅等幾位教師的備課無(wú)論從書(shū)寫(xiě)、備課內(nèi)容，還是教后記都比較好。
本項(xiàng)活動(dòng)仍然存在著一些問(wèn)題：
1、個(gè)別教師存在不認(rèn)真現(xiàn)象。有些教師平時(shí)寫(xiě)字非常漂亮，但在備課中體現(xiàn)不出來(lái)，略顯潦草。有些教師的備課卻顯得匆匆忙忙，內(nèi)容簡(jiǎn)單。
2、環(huán)節(jié)有不齊全現(xiàn)象。多數(shù)教師授課時(shí)間、備課時(shí)間、單元備課沒(méi)有填寫(xiě)完整，可能認(rèn)為不是重要的環(huán)節(jié)就忽略了。還有個(gè)別教師沒(méi)有對(duì)所教的課進(jìn)行及時(shí)反思。
3、教學(xué)反思有待加強(qiáng)。多數(shù)教師的教后記寥寥幾句，不能記錄教學(xué)當(dāng)中的成功之處和不足，沒(méi)有真正起到反思教學(xué)的作用。
通過(guò)本項(xiàng)活動(dòng)，看出學(xué)校在課堂教學(xué)改革中的步伐在前進(jìn)，從備課做起，從反思自己的課堂做起，扎扎實(shí)實(shí)，嚴(yán)格要求，搞好學(xué)校的教育教學(xué)工作。
最新教師備課總結(jié)3
備課，是教師工作程序中關(guān)鍵的一環(huán)。它是教師上好課的前提，備好課就能上好課，不備課或沒(méi)備好課，課必定上不好。它是設(shè)計(jì)藍(lán)圖，是作戰(zhàn)計(jì)劃；它是水之源，是房之基。古人有云：工欲善其事，必先利其器，備課正是這善其事前的利其器。
備課重在備，就備的對(duì)象而言，不只是某章某篇，而且是與其相關(guān)的所有方面，包含章、篇的學(xué)段，備要涉及；它所在的整冊(cè)教材，備要關(guān)注；編者意圖，備要了解；全冊(cè)教材的體例、布局，備要明確。至于章、篇等上課的具體內(nèi)容，備更是要到位。就備的周期而言，跨入教室上課前的所有時(shí)間，都應(yīng)是備課的有效時(shí)間。把備課看成只是寫(xiě)教案的看法是片面的、狹隘的，甚至是對(duì)備課的曲解和褻瀆。
本人從事語(yǔ)言教堂27年來(lái)，在備課方面養(yǎng)成了一些習(xí)慣，這些習(xí)慣，夠不上精品，但也有其獨(dú)到之處。這里，不怕露丑，說(shuō)出來(lái)供各位評(píng)頭論足，只要不至于成為笑料，也就心滿意足了。
我的備課習(xí)慣，有下列三類(lèi)型11種，分述如下：
第一類(lèi)，延伸的習(xí)慣。
1、 古人有云：縱一第之所如，臨萬(wàn)頃之茫然，立足于局部，還要放眼于整體，才能觸類(lèi)旁通，收到意想不到的效果。因此，我習(xí)慣于了解初中學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的總體目標(biāo)和任務(wù)，進(jìn)一步明確每一年級(jí)、每一冊(cè)、每一單元乃至每一篇課文，知識(shí)、訓(xùn)練在總目標(biāo)中的地位和作用。例如，我目前所教的初二年級(jí)下學(xué)期，其語(yǔ)文教學(xué)的階段目標(biāo)說(shuō)明文的閱讀與寫(xiě)作能力，是整個(gè)初中學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)三大目標(biāo)記敘文的閱讀和寫(xiě)作。議論文的閱讀和寫(xiě)作以及說(shuō)明文的閱讀和寫(xiě)作中不可分割的一部分。
2、 我習(xí)慣于弄清編者對(duì)各類(lèi)體裁的布局、安排，各類(lèi)體裁在每?jī)?cè)教材中的體現(xiàn)，進(jìn)而明確各冊(cè)教學(xué)中在文章體裁上的重點(diǎn)。九年義務(wù)教育語(yǔ)言現(xiàn)行教材，將初 中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程分為三階段，初一年級(jí)為第一階段，目標(biāo)為培養(yǎng)一般的語(yǔ)文能力。初二至初三上學(xué)期為第二階段，三個(gè)學(xué)期分別著重培養(yǎng)記敘、說(shuō)明和議論能力，初三下學(xué)期為第三階段，培養(yǎng)初步欣賞文學(xué)作品的能力。由此可知，我目前所任初二語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)在說(shuō)明文。
3、 我習(xí)慣于在每學(xué)期開(kāi)學(xué)前首先閱讀全書(shū)，了解編者的編寫(xiě)體例、布局和結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步通讀每篇課文，知識(shí)短文與附錄，明確教材的變化，并揣摩教改的新動(dòng)向。
4、 我習(xí)慣于開(kāi)學(xué)前根據(jù)校歷，對(duì)全學(xué)期教學(xué)工作作總體安排，包括全學(xué)期總課時(shí)，其中期末復(fù)習(xí)考試，課文閱讀知識(shí)講授，寫(xiě)作訓(xùn)練。單元檢測(cè)，甚至晚輔導(dǎo)和周六補(bǔ)課，形成極有規(guī)律的.教學(xué)流程，做到統(tǒng)籌全局。
第二類(lèi)，鉆研的習(xí)慣。
1、 對(duì)于教材，不論是熟悉的還是不熟悉的。我都習(xí)慣于設(shè)身處地的從學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，先讀教材，從課文到練習(xí)，從提示到注釋?zhuān)η笞约鹤x懂。從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的步驟和要領(lǐng)，形成屬于自己的對(duì)教材的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。
2、 古人說(shuō)：行成于思而毀于隨，因此，我習(xí)慣于在教材中尋找文眼，苦思教眼，尋找能牽一發(fā)而動(dòng)合身的教學(xué)因素，尋找教學(xué)的突破口。例如《蘇州園林》一文，第二段挈全篇，文章的思路與結(jié)構(gòu)由這段落展開(kāi)，因此，我在該文的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解這一段與其余段落的聯(lián)系，很順利地完成了該文的教學(xué)任務(wù)。又如《氣候的威力》一文中，有不少于10個(gè)起承上啟下作用的句子，抓住這些句子，就能理解課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，于是我將重點(diǎn)放在這些句子上，在引導(dǎo)學(xué)生找出這些句子后，進(jìn)一步明確是承上還是啟下，還是兩者兼而有之，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分折這些句子的關(guān)系，看哪些存在包容和被包容關(guān)系，這些句子涉及的段落。抓準(zhǔn)了這樣的教眼教學(xué)得心應(yīng)手，學(xué)生經(jīng)松自如，收到了良好的效果。
3、 我追求操千曲而曉聲，觀千劍而后識(shí)器的效果，很想達(dá)到耳得之而成聲，目遇之而成色，取之不盡，用之不竭的境界，因此，習(xí)慣于盡量多地占有資料，習(xí)慣于抱懷疑態(tài)度的審視資料，以我為主地比較鑒別各種資料，去偽存真，去粗取精，各種資料互相補(bǔ)充，豐富充實(shí)自己對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。常常發(fā)現(xiàn)資料中的水分和誤區(qū)，發(fā)現(xiàn)資料中的閃光點(diǎn)和精辟處，常有豁然醒悟的快感，將資料中的精辟部分與認(rèn)識(shí)融為一體，形成屬于獨(dú)特的東西，確定教學(xué)設(shè)想和教法。
第三，寫(xiě)教案的習(xí)慣。
1、 常習(xí)慣于在討論中寫(xiě)教案，喜好與同桌的教師在商量、探討、甚至是面紅耳赤的爭(zhēng)辯中寫(xiě)教案，或交流對(duì)教材的見(jiàn)解，或征詢對(duì)教法的看法，互相提示，互相幫助補(bǔ)充，常有柳暗花明又一村的收獲。
2、 習(xí)慣于在寫(xiě)教案的過(guò)程中，考慮學(xué)生的需求，從學(xué)法的指導(dǎo)出發(fā)，盡量采用學(xué)生易于接受，喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式。將知識(shí)，能力編成口訣，就是其中一種。例如將句子成分分析歸納為看位置，按順序，看意義，看標(biāo)志，看關(guān)系幾種方法，將單復(fù)句的編成瑯瑯上口的口訣：人事物，之其代，之作助動(dòng)是額外；以于介詞是常見(jiàn)，既介又連以字兼；連副詞，而則的，都表承接而額外；也乎哉耳和焉，都作助詞焉有變；將課外閱讀的方法歸納為初讀，審題，細(xì)讀，表達(dá)四步法；將話題作文話題處理概括為變通，增補(bǔ)的方法。實(shí)踐證明，這種方法既受學(xué)生歡迎，又產(chǎn)生良好的效果。
3、 在寫(xiě)教案中，除按常規(guī)包括教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、分課時(shí)，有步驟、環(huán)節(jié)外，習(xí)慣于在教案中用紅筆標(biāo)示課時(shí)、重點(diǎn)，將板書(shū)總體設(shè)計(jì)分解，分別用紅筆標(biāo)示于各環(huán)節(jié)中，極大地方便了自己。
4、 習(xí)慣于寫(xiě)新教案、評(píng)教案，對(duì)象和要求不斷更新，舊教案豈能適應(yīng)？超前備課備多了，簡(jiǎn)案怎能具體反映備課寫(xiě)教案時(shí)的構(gòu)想？
最后還有一個(gè)不是習(xí)慣的習(xí)慣，那就是上每節(jié)課前必先溫習(xí)教案，整理本節(jié)課的內(nèi)容、步驟、環(huán)節(jié)、方法等，力求跨進(jìn)教室前成竹在胸。
上述習(xí)慣，或許可以看作是一個(gè)過(guò)來(lái)人的陳舊陋習(xí)，但是，如果借此而掙來(lái)沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春的局面，我甘作這沉舟，甘作這病樹(shù)。
最新教師備課總結(jié)4
一、 檢查時(shí)間：20xx-4-23
二、 檢查項(xiàng)目：全體教師備課
三、 檢查情況總結(jié)
（一） 備課上交情況：
學(xué)校規(guī)定周一下午放學(xué)前上交備課，準(zhǔn)時(shí)上交的備課有：所有語(yǔ)文備課，數(shù)學(xué)備課有一、二、三、六年級(jí)；英語(yǔ)有：四、五、六；科學(xué)有三、四、五；品德有一、三、四、六；音樂(lè)有四、五、六；美術(shù)全體。周二上午上交的有五年級(jí)數(shù)學(xué)、三年級(jí)英語(yǔ)。
（二） 整體印象
從檢查備課中感覺(jué)比較好的'方面有：全體教師都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，大部分老師的備課能夠及時(shí)認(rèn)真撰寫(xiě)教后記，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)層次清楚，大部分備課節(jié)次能做到超前一周；從檢查備課中感覺(jué)不太好的主要是備課的二次修改，大部分沒(méi)有修改，少數(shù)修改也多數(shù)停留在表面，不夠深入。整體比較好的備課有：六年級(jí)語(yǔ)文，三年級(jí)、六年級(jí)數(shù)學(xué)，二年級(jí)美術(shù)。
（三） 主要優(yōu)點(diǎn)
1、 節(jié)次超前，突出的有：三語(yǔ)文超10課時(shí)，六語(yǔ)超5課時(shí)，三英超1課時(shí)，這些都是超前備課至少5課時(shí)。
2、 書(shū)寫(xiě)較認(rèn)真的有：三語(yǔ)、四語(yǔ)、五語(yǔ)、一、二、三數(shù)、三、四、五英、五、六音樂(lè)，三、六品德，一、二、三美術(shù)。
（四） 改進(jìn)意見(jiàn)
1、 課時(shí)教學(xué)計(jì)劃包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等。
2、 備課要標(biāo)出總第幾課時(shí)。
3、 備課做到二次修改，其中修改欄不得空項(xiàng)，二次修改要及時(shí)，最好是能在您上這節(jié)課之前進(jìn)行修改，也就是上課前將備課教案再熟悉一遍，需要調(diào)整的在修改欄里進(jìn)行修改。
4、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)內(nèi)容不能過(guò)于簡(jiǎn)單，有的課時(shí)只有半面甚至還少就說(shuō)不過(guò)去了，但也不能太繁瑣，老師說(shuō)的每句話都寫(xiě)到里面去，這樣不利于課堂上隨機(jī)應(yīng)變。
最新教師備課總結(jié)5
5月x日，我校由戴金玲校長(zhǎng)牽頭，對(duì)學(xué)校教師的作業(yè)及備課進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
一、備課
⒈優(yōu)點(diǎn)
（1）各位教師的備課課時(shí)量足，格式正確，教案完整，能體現(xiàn)新的教學(xué)理念。
（2）多數(shù)教師教學(xué)目標(biāo)明確，能運(yùn)用新理念設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，重難點(diǎn)突出。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，能注重關(guān)注學(xué)生個(gè)體，注重情境創(chuàng)設(shè)和興趣培養(yǎng)，注重評(píng)價(jià)方式的多樣化，注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重知識(shí)的積累與內(nèi)化，注重實(shí)踐性與拓展性。
（3）百分之八十的教師有教學(xué)反思，并且具體真實(shí)，不是應(yīng)付。
（4）每位教師都有作業(yè)批改記錄，認(rèn)真翔實(shí)的記錄了學(xué)生的作業(yè)情況和反饋情況。
（5）教師書(shū)寫(xiě)工整認(rèn)真，沒(méi)有潦草的現(xiàn)象，有板書(shū)設(shè)計(jì)。
（6）備課質(zhì)量較好的有張娜，郭新，周海英。
⒉不足
（1）個(gè)別教師沒(méi)有吃透《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，對(duì)“教學(xué)理念”的含義不甚理解，教學(xué)理念無(wú)法在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中加以體現(xiàn)與落實(shí)。
（2）不少教師觀念陳舊，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)牽得多，問(wèn)得多，講得多，致使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間少，合作探究的機(jī)會(huì)少。
（3）低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容游戲較少，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是英語(yǔ)教學(xué)，主要應(yīng)該用游戲來(lái)制造情境，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
（4）有的教師的教案完全照抄，然后講課不按照教案的講，讓備課成了走形式。
（5）體育和美術(shù)教案過(guò)于簡(jiǎn)單。
⒊幾點(diǎn)建議：
（1）要加強(qiáng)對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與研討，加強(qiáng)對(duì)集體備課和個(gè)人備課的重視，開(kāi)展研課、評(píng)課活動(dòng)，真正把新理念貫徹到備課中，最終落實(shí)到課堂中。
（2）切實(shí)把作業(yè)設(shè)計(jì)納入集體研討中。
（3）組織教師說(shuō)課，教師雖然備課了，但是說(shuō)課的能力還很差，這幾次教研室組織的說(shuō)課比賽，有的老師都不報(bào)名，在集體備課的時(shí)候，應(yīng)該鍛煉老師說(shuō)課的能力。
二、作業(yè)
作業(yè)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，它既是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，鞏固知識(shí)的主陣地，也是幫助我們了解教學(xué)情況及時(shí)反饋和矯正教學(xué)狀態(tài)的有效途徑。從檢查的情況來(lái)看，絕大多數(shù)教師對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改都高度重視，突出的優(yōu)點(diǎn)有：
⒈作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，作業(yè)本統(tǒng)一書(shū)寫(xiě)，整潔、無(wú)亂涂亂畫(huà)現(xiàn)象。
⒉注重學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，多數(shù)班級(jí)作業(yè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、工整、用筆統(tǒng)一、格式正確。
⒊許多教師在認(rèn)真批閱作業(yè)的同時(shí)，注重激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。有的老師能將學(xué)生的錯(cuò)字圈出讓學(xué)生及時(shí)訂正。
4.大作文都批閱了三個(gè)，有等級(jí)，評(píng)語(yǔ)切合實(shí)際，有針對(duì)性。六年級(jí)作文內(nèi)容和批語(yǔ)都很好，教師批閱認(rèn)真。
5.小作文達(dá)到了每周一篇，都批閱了。四年級(jí)小作文數(shù)量較多。
6.三年級(jí)徐富華的作業(yè)用了統(tǒng)一的格式，顯得清楚，但是有點(diǎn)費(fèi)紙。
7.一年級(jí)郭新的作業(yè)評(píng)價(jià)新穎，有的是小笑臉，有的.激勵(lì)性的話。
三、存在問(wèn)題及建議：
⒈學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，學(xué)生寫(xiě)字入體率較低，隨意性較大，有個(gè)別班級(jí)涂擦現(xiàn)象嚴(yán)重，頁(yè)面有擦破小洞。書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范、成段文字開(kāi)頭不空格，大小標(biāo)題序號(hào)并列寫(xiě)、層次不清。
2.作文教學(xué)的研究有待進(jìn)一步加強(qiáng)。檢查中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還達(dá)不到課標(biāo)中規(guī)定的基本要求，學(xué)生作文篇幅短小，語(yǔ)言蒼白無(wú)力，有的學(xué)生一篇作文僅寫(xiě)四、五十字。學(xué)生缺乏優(yōu)美詞句的積累、缺乏教師的精心指導(dǎo)。有些教師的眉批和尾批無(wú)針對(duì)性和指導(dǎo)意義，顯得“簡(jiǎn)”“大”“空”。如“結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)句通順”、“觀察細(xì)致、敘述流暢”等。希望老師要重視作文教學(xué)，深入研究、大膽嘗試，進(jìn)一步提高作文教學(xué)質(zhì)量。
3.英語(yǔ)作業(yè)過(guò)于簡(jiǎn)單，三到六年級(jí)都是抄寫(xiě)單詞和句子，高年級(jí)應(yīng)該做一些語(yǔ)法的練習(xí)。
4.從作業(yè)本的字體來(lái)看，有的學(xué)生還是寫(xiě)字的姿勢(shì)不夠正確，有的甚至還用尺子。還有待于要求學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
5.四年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)本不整潔，要求換作業(yè)本。
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