語言文字活動總結

時間：2024-10-23 13:44:31 活動總結我要投稿

語言文字活動總結

　　一個熱烈的活動已經結束，我們從中吸收了不少新的知識，現在這個時候，你會有怎樣的總結呢？現在你是否對活動總結一籌莫展呢？以下是小編為大家收集的語言文字活動總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語言文字活動總結

　　語言文字活動總結1

　　根據XX縣語言文字工作委員會關于印發《XX縣語言文字工作迎接國家督導評估工作推進方案》的通知文件精神，為了更好響應XX縣語言文字辦的號召，11月3日，XX縣交通運輸局組織局屬各單位，在華聯超市對面通過設立宣傳點，向過往群眾宣傳和推廣普通話及交通法律法規。

　　本次宣傳活動主要以推廣普及普通話為主：：

　　一是有利于在全國范圍內克服語言隔閡，促進社會交往，促進各地區人員交流、商品流通和建立統一的市場，增進各民族、各地區之間的交流；

　　二是發展各民族經濟，促進民族團結，維護國家統一，增強中華民族凝聚力，普及文化教育，發展科學技術，提高公民文化素質，提高中文信息處理水平，提高工作效率，加快社會信息的建設，適應現代經濟和社會發展的`需要；

　　三是努力將XX縣交通運輸局語言文字相關工作落實到實處，為迎接州級評估督導打下良好基礎。

　　本次活動共發放宣傳單、宣傳冊、交通法律法規等學習資料300余份，為促進XX縣城鎮居民說好普通話，展示XX縣城新風貌，同時，對周邊商戶及群眾耐心講解普通話的好處，現場群眾反響強烈，表示將說好普通話，爭做文明XX人。

　　語言文字活動總結2

　　自從開展活動以來，我校高度重視語言文字工作，積極貫徹落實《中華人民共和國通用語言文字法》和國家提出的到201*年在全國范圍內實現普通話初步普及、社會用字基本規范的工作目標，建立健全語言文字工作機構和工作制度，加大宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化等各項工作的力度并取得了顯著成績。現在，師生說普通話、寫規范字的意識進一步增強，在教育教學活動中能堅持使用普通話，普通話已經成為學校教學語言和校園語言。校園用字進一步規范，校內標牌、試卷、公文、宣傳欄、黑板報等用字規范，促進了學校教育教學質量的提高，推進了省文明學校的創建進程。

　　一、提高加強語言文字工作的思想

　　我校把貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步推廣普通話，推行規范漢字的工作納入學校的工作重點，按照上級《關于開展語言文字規范化示范校創建活動的通知》等文件的有關精神，加強語言文字規范化管理，積極開展語言文字規范化活動。學校召開專門會議，組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及《教育法》《教師法》中有關內容，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，交流工作經驗，布置工作任務，在全校范圍內形成了語言文字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任感和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎。

　　1、健全機構，明確責任。

　　健全的'組織機構是促進語言文字規范化有序、高效開展的前提。我校成立了以校長為語言文字規范化工作領導小組組長，總體規劃符合學校發展的語言文字工作；教務主任為語言文字規范化工作領導小組副組長，具體落實計劃部署各項工作措施，定期對各項工作的落實及其質量進行跟蹤督促，確保工作目標的順利實現。將各項工作任務、活動方案、工作指標具體分解量化到每個學科、每位教師。

　　2、完善制度，確保實施。

　　我校高度重視語言文字規范化工作，把規范語言文字，推廣普通話，提高語言文字應用能力作為推進素質教育，提高教學質量的一項重要內容來抓，將普及普通話和語言文字規范化的要求列入學校議事日程并納入培養目標、管理常規、基本功訓練，滲透到德智體美勞和社會實踐等各項教育教學活動中。

　　二、創設良好的語言文字教育環境

　　為了更進一步營造氛圍，我校把語言文字規范化納入學校的硬件建設當中，在校園顯眼位置上樹立宣傳牌，設立語言文字規范化宣傳欄我校不定期深入課堂聽課，把教師講普通話、用規范字作為評課的重要標準，此外對校園內宣傳櫥窗、標志牌、標語、指示牌、各班的板報的規范用字用語情況進行全面檢查，嚴格把關，堅決杜絕錯別字、異體字、二簡字、繁體字，尤其是錯別字的發生。要求教師熟悉漢字的各項規范標準，率先垂范，自覺將語言文字規范化工作寓于教育教學之中，在教學、宣傳和其它集體活動中一律使用普通話，語言力求清晰明了，教師的教案、板書、作業批改、評語書寫、試卷編制、課件制作等必須嚴格使用規范漢字，堅決杜絕異體字、二簡字、繁體字，尤其不能出現錯別字。學校將不定期聽課，把教師講普通話、用規范字作為評課的重要標準，并在學期末舉辦教師教案評比活動，從而檢查教師用字的規范化程度。讓全體教師養成自覺用語，規范用語的意識與能力。

　　三、大力宣傳、營造氛圍，形成全社會推普的共識。

　　為了使第十屆推普宣傳周活動深入人心，我們利用一切可宣傳的方式進行宣傳。

　　1、我們把推普宣傳資料張貼在校門口大櫥窗里，非常醒目，每天都有學生、家長駐足觀看。

　　2、我們組織、利用校園廣播宣傳站進行宣傳，在升旗儀式上進行了推普周為主題的國旗下講話。

　　3、在教師的帶領下，開展啄木鳥行動小組，對社會語言文字進行檢查、糾正，受到群眾的好評。

　　4、出刊以推普為主題的黑板報，上面有推普內容，有推普標語。

　　5、校園有引人注目的大型塑板推普口號，有固定的推普宣傳標語，宣傳櫥窗，宣傳畫。

　　6、課上教師把普通話作為職業語言，學生把普通話當作校園語言。

　　推普工作是一項持久的工作，我們要不斷運用新的方式加強對教師、學生、家長及周邊人員大批談話宣傳，讓普通話成為校園語言，成為職業語言，成為面向現代化的必須語言，成為人與人情感的紐帶、溝通的橋梁。

　　語言文字活動總結3

　　作為老師，培養優秀的學生更是我們們義不容辭的責任。雖然有社會這個大環境的影響，雖然有家長的不配合，更有繁重的教學任務，可是我們們都應該培養孩子良好的閱讀習慣。盡管良好閱讀習慣的養成并不是一蹴而就的，它需要引導、教育、反復訓練鞏固，滴水穿石是習慣行成的關鍵。但是我們們在平時的教學中，只要注重閱讀方法指導，重視閱讀興趣培養，就一定會讓孩子們逐步養成閱讀習慣。

　　一、要重視閱讀興趣培養

　　教育心理學認為：閱讀是一種由感覺、知覺、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的復雜心理活動，在閱讀過程中，學生的個性、情趣、動機、興趣等也都直接起著調節作用。俗話說：“興趣是最好的老師”，培養學生良好的閱讀習慣應從激發興趣開始。課外閱讀習慣的培養是離不開課內的指導的，我們開展了評比與展示閱讀筆記；展評手抄報；講評優秀作文；講故事等活動。在活動中，學生真切地感受到因為自己豐富的知識，出色的表現，帶來了他人的贊許，由此就可能產生主動閱讀的動力。

　　二、是注重閱讀方法指導

　　只有掌握了閱讀方法，才能實現自能閱讀的目標。我們認為讀書的方法主要來自課內，來自老師平時的課堂教學之中，老師能注重利用教材中的“金鑰匙”，因為它幾乎包含了小學階段最基本的讀書方法。在平時課堂教學中，如何引導學生去發現、揣摩、總結，在閱讀課外書時自覺地運用，也就是“得法于課內，得道于課外”。首先，要求學生讀書時要注意力集中，邊讀邊想，遇到生字生詞能使用工具書，聯系上下文尋求答案。其次，要求學生讀書時要勤動筆，做到“不動筆墨不讀書”，在課外書中圈圈點點，摘錄好詞句及精彩的片斷。還要向學生介紹讀書的順序，拿到一本書應該先看什么，后看什么，那些精讀，那些略讀等等。

　　三、是榜樣促進習慣的養成

　　“榜樣的力量是無窮的。”著名兒童文學家梅子涵教授說得好：“做兒童閱讀的點燈人。”這個點燈人最重要的是把孩子帶入兒童文學的情境中去，讓他們沉浸其中，陶醉其中，這樣學生就成為了閱讀習慣的奴隸，時刻聽從它的指揮。因此，我們常常利用中午休息時間，讓孩子手里都有一本相同的書。這書我們提前閱讀后，以講故事方式帶他們一起閱讀，并不斷在過程中設置懸念，以引領他們繼續深入閱讀，在情節最緊張時故意停頓下來，讓學生的想象自由發揮后再閱讀。學生在這樣精彩循環的往復中，欲罷不能。在課堂上，我們還有意識地讓一些閱讀好的學生像老師一樣帶領學生閱讀，學生的積極性更高了，許多學生都躍躍欲試。繼而，我們又由朗讀示范，講自己的讀書故事到學生朗讀示范，學生講自己的讀書故事等。將學生的閱讀興趣繼續提高，并將閱讀需要深入到他們的心靈深處，永久地保留下來。在這一榜樣示范中，我們還穿插了引導學生在閱讀活動中運用字典、詞典等工具書以及其他相關資料輔助閱讀，解決閱讀中的問題，同時引導怎樣愛書、護書，注意閱讀衛生等。

　　四、是讓習慣在活動中鞏固

　　良好的習慣養成有其反復性，學生閱讀習慣形成也會出現不穩定的'情況，根據這一心理特點，需加強外在刺激，及時強化等方法，使學生的閱讀傾向自動化。

　　（一）童話閱讀活動

　　引導學生閱讀古今中外的著名童話，了解認識童話作家，感受童話作品的體裁特點，并組織學生試著編寫童話故事，選擇童話作品排演童話劇。

　　（二）經典詩文閱讀節活動

　　引導學生閱讀中國傳統的詩、詞、文，感受中國傳統文化的獨特魅力，并組織學生給古詩編故事，創演古詩情境劇，古詩文朗誦等。

　　學生在一次又一次的活動中，閱讀習慣在不斷強化中持續著。

　　五、是評比激勵中讓習慣扎下根。

　　（一）在閱讀活動中，我們及時表揚那些敢于質疑，并積極圍繞疑問探究的學生，促進學生在閱讀中勤于思考，主動探究。

　　（二）定期將學生的閱讀積累本在班上展示。評出閱讀積累做得好的學生，以幫助學生形成閱讀與積累相結合，閱讀要動筆墨的良好習慣。

　　（三）每一次學生習作，我們都要求學生用規定的符號畫出自己習作中用上的課外閱讀積累的好詞佳句，并進行評比獎勵，極大地提高了學生積累的興趣，形成學以致用的好習慣。

　　（四）每周評選兩名閱讀之星，以此激勵那些閱讀習慣好，閱讀持之以恒的學生，同時也對正在形成良好閱讀習慣的學生進行促進。