物理實驗心得體會(精選10篇)
當我們受到啟發,對學習和工作生活有了新的看法時,常常可以將它們寫成一篇心得體會,這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編收集整理的物理實驗心得體會(精選10篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
物理實驗心得體會 篇1
為期七周的的大學物理實驗就要畫上一個圓滿的句號了,回顧這七周的學習,感覺十分的充實,通過親自動手,使我進一步了解了物理實驗的基本過程和基本方法,為我今后的學習和工作奠定了良好的實驗基礎。
物理學從本質上說就是一門實驗的科學,它以嚴格的實驗事實為基礎,也不斷的受到實驗的檢驗,可是從中學一直到現在,在物理課程的學習中,我們都普遍注重理論而忽視了實驗的重要性。本學期的大學物理實驗,向我們展示了在物理學的發展中,人類積累的大量的實驗方法以及創造出的各種精密巧妙的儀器設備,讓我們開闊了視野,增長了見識,在喟嘆先人的聰明才智之余,更激發了我們對未知領域的求知與探索。
大學物理實驗是我們進入大學后受到的又一次系統的實驗方法與實驗技能的培訓,通過對實驗現象的觀察、分析和對物理量的測量,使我們進一步加深了對物理學原理的理解,培養與提高了我們的科學實驗能力以及科學實驗素養。特別是對于我們這樣一批工科的學生,僅有扎實的科學理論知識是遠遠不夠的,科學實驗是科學理論的源泉,是自然科學的根本,也是工工程技術的基礎。一個合格的工程技術人員除了要具備較為深廣的理論知識,更要具有較強的實踐經驗,大學物理實驗為我們提供了這樣的'一個平臺,為我們動手能力的培養奠定了堅實的基礎。
除次之外,大學物理實驗使我們認識到了一整套科學縝密的實驗方法,對于我開發我們的智力,培養我們分析解決實際問題的能力,有著十分重要的意義,對于我們科學的邏輯思維的形成有著積極的現實意義。
感謝大學物理實驗,讓我收獲了許多。
物理實驗心得體會 篇2
演示實驗是中學物理實驗教學的重要組成部分,它是建立物理概念和規律、理解和掌握物理知識不可缺少的環節,同時還能培養學生的觀察能力、思維能力,對于初中生來說,成功的演示實驗更加容易活躍課堂氣氛,激發學生學習的積極性。下面我就談談在課題研究過程中的一些心得和體會:
1.創新物理演示實驗教具能增強演示效果,增大演示可見度,激發學生學習物理的興趣
演示實驗有其它教學手段不能替代的作用,為增加演示效果,增大實驗的可見度,我在實際教學中進行了一些嘗試,且取得了較好的效果。例如用氣球做壓強實驗,用自制特大果凍做光的直線傳播實驗,在演示串、并聯電路時,我自制了一塊大型演示板和超長導線,將電池盒、開關、燈座及燈泡,等科學地排布在其上,把掛在黑板上,通過長導線和桌面上的演示電表相連,醒目大方,全班同學都能看清楚,線路連接一目了然,演示起來更加得心應手。
2.實施小實驗、小制作教學手段
在日常教學實踐中,我體會到,通過小實驗和小制作的完成,可激發學生學習物理知識的.興趣,調動學習的積極性。物理學科的特點決定了學生學習物理的難度,導致了一些學生對學習物理產生畏學、厭學情緒,如果能在改進課堂教學的前提下,通過學習體會親自制作和實踐的樂趣,就可激起他們學好物理的信心。如自制小孔成像照相機、潛望鏡、望遠鏡、簡易天平、電動機、等,既能鍛煉學生的動手制作能力,同時可培養動腦思考的習慣和動手創新的能力。
3.創新實驗教學的方法
注重引導學生觀察實驗,觀察是實驗的第一步,為使學生養成細致觀察的習慣,培養他們的觀察能力,教師應該首先讓學生自由觀察。待觀察一段時間后,老師再提出問題。肯定有部分學生觀察方法不當,老師可指導學生重新觀察,這樣做一定可以加深印象。另外,一些成功率較高的實驗也可以由學生去演示,提高學生的參與程度。
總之,演示實驗的創新能使學生學會學習,增加了鍛煉的機會。在今后的工作中,我們還應該不斷思考,不斷創新,讓演示實驗為教學做出更大的貢獻。
物理實驗心得體會 篇3
物理學是一門以觀察、實驗為基礎的學科,物理實驗對于建立物理基本概念、基本規律,引出物理公式以及加深對它們的理解,有著不可替代的作用。物理實驗又是培養學生實驗技能和良好的實驗素養的主要手段,所以在平時的物理教學中要體現物理學的特點,要求學生留心觀察、動手實驗。
一、講清觀察與實驗的重要性,激發同學們的學習熱情
學習熱情和學習興趣是學生的一種品質,是直接推動學生進行學習的動力。正確的學習動機是掌握知識的必要條件。因此要注意學生的觀察與實驗,使學生對實驗課產生濃厚的興趣,使學習變為自覺的行為。要使學生知道:物理學的發展離不開科學實驗,實驗在物理學發展中占據重要地位,要講明物理實驗是發展觀察能力、思維能力以及分析問題、解決問題的能力的重要手段,使學生認識到良好的實驗素養、熟練的實驗技能、技巧是將來繼續學習的必備條件。
二、要指導學生作好預習
首先要求實驗前認真閱讀教材,了解所要做的實驗根據的原理,采用的方法,安排的步驟。教師根據實驗的內容布置一些思考題,讓學生結合預習閱讀思考,加深對原理、方法、步驟的理解。例:在“測定小燈泡的功率”的實驗中,可提出如下幾個小問題讓學生思考
①電路要如何連接?
②在連接電路時要注意什么事項?
③滑動變阻器在實驗中起什么作用?
④連接電路時電流表、電壓表的量程應如何選擇?
⑤怎樣調節才能使小燈泡兩端電壓等于額定電壓、小于額定電壓和大于額定電壓?
⑥如何處理測量數據,計算小燈泡的額定功率和實際電功率?通過預習讓學生明確本實驗的目的,列出實驗使用的器材,設計整理出實驗步驟,還要能根據實驗要求和需要記錄的數據,設計記錄的表格,做到實驗前心中有數。
三、充分發揮想象力,進行科學探究
在實驗中大膽應用科學猜想。
(1)明確研究的課題,弄清課題的目的和要求。
(2)進行“科學猜想”,即提出對所研究課題的假定性說明或假定性命題。
(3)根據這些假定性命題設計實驗方案進行有目的的探索,心得體會。從此來檢驗此命題是否正確。
(4)動手做實驗,得出有關的實驗數據。進而進行探索性研究——分析處理實驗數據并通過推理、概括、抽象出物理公式,總結出物理規律。從而驗證“猜想”的正確性。如果提出的“猜想”與實驗事實有矛盾,那么就應該放棄原來的'“猜想”重新提出新的“猜想”,再用實驗來驗證。
(5)進行理論上的驗證,達到理論和實驗結論的相統一。
例:研究“浮力的大小可能跟什么因素有關”時,我們可以用學生生活經驗作為引導他們進行探索研究的出發點,啟發他們聯系“井里提水”和“游泳”等生活經驗來進行“科學猜想”,如根據在不同深度提水及提出水面后繼續向上提時拉力大小的不同,猜想浮力可能跟深度或排開水的體積有關。如在海邊游泳或在河水中游泳比較,猜想浮力可能跟液體的密度有關。根據木塊在水中上浮,石塊在水中下沉,猜想浮力可能跟物體的密度有關,或者跟物體的重力有關,等等。通過列表知道浮力可能跟五個因素有關,然后利用控制變量法對這五個因素進行研究。
①讓一銅塊浸沒在水中,利用彈簧測力計測量浮力的方法,使銅塊在水中處于不同深度,發現彈簧秤的示數F不變,說明浮力跟浸沒在水中的物體受到的浮力與深度h無關。
②讓同一銅塊浸沒在水中,然后提出水面,發現彈簧秤的示數F增大,說明浮力跟浸沒在水中的體積V排有關。
③讓同一銅塊浸沒在水中或鹽水中,發現了彈簧秤的示數F不同,說明浮力跟液體的密度液有關。
④先稱出體積相同的銅塊和鋁塊的重力G。然后讓它們浸沒在水中,分別記下彈簧秤在水中的視重F,根據F浮=G—F算出浮力,發現浮力相同,說明浮力與物體的密度和物體受到的重力無關。
⑥根據阿基米德原理可以驗證,浮力只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關,與物體的密度,浸沒在水中的深度,以及物重無關。
四、加強課堂演示實驗
物理演示實驗具有形象真實,生動有趣的特點,能為學生在形成物理概念、得出物理規律前營造出活生生的物理情景,使學生感覺倍深。
(一)演示要有示范性,在演示實驗中教師嚴格要求自己,做好充分準備,使用的儀器要清潔,放置的位置要妥當,既要使學生看得清楚,又要便于自己操作,在儀器的使用、連接、操作中要做到準確、協調。例如:串、并聯電路的連接,一定要先畫好電路圖,標出電流方向,按照電流方向的順序連接、連接完后,要與電路圖進行比較,檢查無誤后才合上開關。
(二)演示的目的要明確。如演示《做功和內能的改變》的實驗時,就必須提示同學們認真觀察瓶口,使同學們能在看到塞子跳起來的同時發現瓶口有霧,然后征對此現象進行分析。
五、積極創造條件,增加學生動手的機會
現行中學教材雖然安排了不少學生實驗,還設計了許多小實驗及課堂演示實驗,但由于農村初中的局限性,有些實驗無法進行,所以應該根據農村的特點,因地制宜地設計一些實驗,讓學生增加一些動手的機會,
1、分組要小,條件許可的話,最好每組不超過二人,儀器設備不夠同時使用,可采用輪換實驗的方法,這樣教師的負擔是加重了,但學生的動手能力卻提高了。
2、設計一些延伸,擴散性實驗。把教材中的實驗再發展、擴大,引導他們思考,完成相關或類似的實驗。
3、自制、改進實驗設備、思考新的實驗方法,提高實驗效果。
4、積極組織指導學生開展課外實驗,布置觀察作業,培養學生主動應用知識的能力。
物理實驗心得體會 篇4
經過一年的大學物理實驗的學習讓我受益菲淺。在大學物理實驗課即將結束之時,我對在這一年來的學習進行了總結,總結這一年來的收獲與不足。取之長、補之短,在今后的學習和工作中有所受用。在這一年大學物理實驗課的學習中,讓我受益頗多。
一、大學物理實驗讓我養成了課前預習的好習慣。
一直以來就沒能養成課前預習的好習慣(雖然一直認為課前預習是很重要的),但經過這一年,讓我深深的懂得課前預習的重要。只有在課前進行了認真的預習,才能在課上更好的`學習,收獲的更多、掌握的更多。
二、大學物理實驗培養了我的動手能力。
“實驗就是為了讓你動手做,去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西。”現在,大學生的動手能力越來越被人們重視,大學物理實驗正好為我們提供了這一平臺。每個實驗我都親自去做,不放棄每次鍛煉的機會。經過這一年,讓我的動手能力有了明顯的提高。
三、大學物理實驗讓我在探索中求得真知。
那些偉大的科學家之所以偉大就是他們利用實驗證明了他們的偉大。實驗是檢驗理論正確與否的試金石。為了要使你的理論被人接受,你必須用事實(實驗)來證明,讓那些懷疑的人啞口無言。雖說我們的大學物理實驗只是對前人的經典實驗的重復,但是對于一個知識尚淺、探索能力還不夠的人來說,這些探索也非一件易事。大學物理實驗都是一些經典的給人類帶來了難以想象的便利與財富。對于這些實驗,我在探索中學習、在模仿中理解、在實踐中掌握。大學物理實驗讓我慢慢開始“摸著石頭過河”。學習就是為了能自我學習,這正是實驗課的核心,它讓我在探索、自我學習中獲得知識。
四、大學物理實驗教會了我處理數據的能力。
實驗就有數據,有數據就得處理,這些數據處理的是否得當將直接影響你的實驗成功與否。經過這一年,我學會了數學方程法、圖像法等處理數據的方法,讓我對其它課程的學習也是得心應手。經過這一年的大學物理實驗課的學習,讓我收獲多多。但在這中間,我也發現了我存在的很多不足。我的動手能力還不夠強,當有些實驗需要很強的動手能力時我還不能從容應對;我的探索方式還有待改善,當面對一些復雜的實驗時我還不能很快很好的完成;我的數據處理能力還得提高,當眼前擺著一大堆復雜數據時我處理的方式及能力還不足,不能用最佳的處理手段使實驗誤差減小到最小程度……
總之,大學物理實驗課讓我收獲頗豐,同時也讓我發現了自身的不足。在實驗課上學得的,我將發揮到其它中去,也將在今后的學習和工作中不斷提高、完善;在此間發現的不足,我將努力改善,通過學習、實踐等方式不斷提高,克服那些不應成為學習、獲得知識的障礙。在今后的學習、工作中有更大的收獲,在不斷地探索中、在無私的學習、奉獻中實現自己的人身價值!
物理實驗心得體會 篇5
在上半個學期,我完成了大學物理實驗這門課程的學習。物理實驗是物理學習的基礎,雖然在很多物理實驗中我們只是復現課堂上所學理論知識的原理與結果,但這一過程與物理家進行研究分子和物質變化的科學研究中的物理實驗是一致的。在物理實驗中,影響物理實驗現象的因素很多,產生的物理實驗現象也錯綜復雜。
大學的物理實驗和高中有許多不同。大學物理實驗之前,老師不會再花1,2節課幫助我們熟悉實驗原理,實驗步驟,甚至一些在實驗中有可能產生誤差的原因。以上的所有任務都由我們自己在實驗前完成,并寫出實驗的預習報告。這樣的實驗方式才更接近于真正的實驗,也讓我們增強探索意識,也增加了實驗不確定性同時培養我們面對突發情況的能力。這樣的實驗降低了千篇一律的機械化,增強了個性化。
我通過努力能夠順利地解決物理實驗呈現的問題,考驗了我的實際動手能力和分析解決問題的綜合能力,加深了我對有關物理知識的理解。通過一學期的課程,我學到了很多東西。實驗的第一個重要環節是預習。做大學物理實驗時,為了在規定的時間內快速高效率地完成實驗,達到良好的實驗效果,必須要課前認真地預習。首先是根據實驗題目復習所學習的相關理論知識,并根據實驗教材的相關內容,弄清楚所要進行的實驗的總體過程,弄懂實驗的目的、基本原理,了解實驗所采用的'方法并對關鍵的步驟做勾畫,以便在實驗中提醒自己。熟悉實驗儀器,了解儀器的工作原理,性能、正確操作步驟,特別是要注意那些可能對儀器造成損壞的事項。
在做實驗的過程中,我經常會出現一些故障或觀察到的實驗現象與理論上的現象不符,當然剛開始會有些茫然,畢竟實驗是有時間限制的,但也許會發現新的問題。對于一般的意外情況,首先應認真思考并檢查實驗儀器使用以及線路連接是否正確,不正確的及時進行改正,若自己不能解決,應及時請老師來指導,切不可敷衍過關,草草了事,甚至是編造數據。對于數據的紀錄,則要求我們要有原始的數據紀錄,它是記載物理實驗全部操作過程的基礎性資料。而且在實驗過程中必須認真地觀察實驗現象,并做如實的記錄。如果發現實驗現象與實驗理論不符合,或者測試結果出現異常,就應該認真檢查原因,并細心重做實驗。
對于數據的處理和分析是實驗的重點。我們要選擇合適的方法處理數據。平均值法、列表法、圖像法等都是我們最直接的方法,它們有各自的特點,我們要根據數據的特點選擇最合適的處理方法。
物理實驗是一門獨立的必修基礎實驗課程,是我們從事科學實驗工作的入門。物理實驗是以培養我們科學實驗能力與提高科學實驗素養為重點,使我們在獲取知識的自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手實踐能力、實事求是的科學態度等方面得到訓練與提高。
物理實驗心得體會 篇6
通過本周一周的教學技能訓練,其中有同學們的歡笑細語,也有指導老師的諄諄教導很多同學為之付出了努力,下面將我的心得體會歸納如下:
一、做好充分的準備
要講好實驗,必須要我們每一位同學親自上臺講解,因為上課一是可以更進一步的了解本身在實驗方面存在哪些問題,只有了解自我存在的問題,才能想辦法去解決。二是可以更進一步的系統的熟悉課本上的知識內容,只有熟悉課本上的知識內容,才能把知識聯系起來。這樣就能把實驗方面的知識擴展開來,才能把實驗講得更好。但是隨著和老教師們的不斷交流,發現這種想法是不完全正確的。因為講好實驗同樣可以了解本身在實驗方面存在的問題,而且還能把課本上的知識較系統的聯系起來。首先,準備演示實驗和分組實驗就要先熟悉課本上的知識內容,只有先熟悉課本上的知識內容才能講好演示實驗和分組實驗;其次在學生做分組實驗講解的過程中可以很好地發現我們在講解過程中存在的問題;再次,要想準備好演示實驗和分組實驗,必須把課本上的理論知識理解透徹,同樣能把知識擴展開來。
二、改進自身不足的實驗教學模式
對于講解不好的同學應該借鑒那些講得好的.同學身上的優點,揚長避短,而且要更加努力做好講解的過程,對我我們這些即將走上教師工作崗位的學生來說,這一點是是我們立馬要解決的問題,平時要多加鍛煉,有機會講解都應該要抓住機會,同時對于講解好的同學也可以考慮把機會留給其他的同學,讓更多的人得到鍛煉。我們還可以從網上調出那些優秀老師的講解視頻,經常觀看模仿,與此同時也要思考那些優秀老師是怎么講解這些問題,如何分析問題,并進行總結。
三、利用周末的開放實驗室
對于有的學生的動手能力較差,甚至最基本的也不會操作。周末應該經常去開放實驗室進行操作,熟悉實驗儀器及其操作,對理論知識加強鞏固練習,同時加強實驗的講解,要懂得書讀百遍,其義自現的道理。我們也可以在課余時間自行組織教學技能訓練,加強自身的語言表述,語言邏輯表達。也可以多看看關于文學的知識,擴展自身知識,同時也積累了語言詞匯量,在這個過程當中有助于語言邏輯的表達。
四、在實驗教學訓練過程中紀律問題
對于紀律我們大家都是即將走上工作崗位的大學生了,每一位同學都應該有自律的能力,不應該要老師經常強調紀律的問題。我們都要從自我做起,要養成遵守校紀校規的行為習慣,講對我們以后工作有很大的幫助,也將是我們的人生一筆寶貴的財富。
五、利用實驗室資源
課堂上的演示實驗和學生的分組實驗,基本上都是用學校采購的實驗儀器來完成的,很少有自己做的教具。這樣不但浪費了我們身邊的實驗資源,而且也不能達到把物理和生活有效的結合起來的目的。所以教師要結合我們本地的地情、校情和民情,善于留心,多長心眼,積極發現身邊和生活中存在的大量的、長期以來被忽略的實驗資源,并以壇壇罐罐當儀器,拼拼湊湊做實驗為理念,開發一些生動有趣的生活隨堂小實驗,這不僅能讓學生感到物理就在身邊,消除對物理實驗的距離感、陌生感、恐懼感,更給他們創造了動手做實驗的機會,從而激發學生做物理實驗的興趣和熱情,促進他們主動地學習。
通過本周實驗我收獲不少,也明白我們即將走上自己的工作崗位,每一個人必須加強知識的鞏固與學習,教學技能的訓練。為自己走上教師工作崗位做好鋪墊。
物理實驗心得體會 篇7
一轉眼,這個學期已經快過去了,在這個學期中我們做了六次物理試驗,在這六次試驗里我學到了很多,每次親手調節機器,完成試驗都有一種成就感,獲得了很多書本上學不到的知識,明白了“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行“這句話的意思。
雖然在課堂上老師幾乎給我們講完了所有的知識和要點,那些公式也一字不漏的給了出來,但是當自己去做的時候才明白實際操作的困難,一個實驗往往影響的因素很多,有些只有在真正做的時候才會發現,或者連做的時候都發現不了。比如說在做《光柵衍射法測光波波長》實驗時,分光計有一點震動都會導致實驗不準確,或者游標卡尺沒固定好的話也會導致實驗出錯,而且如空氣會導致光折射,也可能會影響實驗;在測量角度時,如果我們稍微分心或者粗心了,就可能導致全部從來;還有在做《用牛頓環測曲率半徑》的實驗時,如果不是很小心的話,前面測得的十幾個數據可能就沒用了,所以做實驗十分考驗我們耐心和細心,在實踐中提高了我們自身的能力。
學習最快的方法就是通過實踐學來的,所以通過做實驗我們更加深刻的了解了老師在課堂所講的內容,這更有利于我們的學習。在獨立做實驗的時候,我們學會了獨立思考,發現問題解決問題,這不僅有利于現在的學習生活,也讓我們以后出去工作在遇到問題時更容易發現問題的所在。記得物理老師也說過,我們要學的最重要的.不是那些知識,而是學習的方法,這是一輩子都有用的。
在這么多次的物理實驗中,我也明白了預習的重要性,這能讓我們更快的知道該怎么做,不會一頭霧水,因為做實驗的時間有限,如果沒預習好就可能不夠時間做實驗了。而且有些實驗比較復雜,一些儀器按鈕很多,一下子不可能記得住那么多,事先預習就顯得很重要了。每次做完實驗都要進行數據的處理,這是很重要的一環,雖然有點繁瑣,特別是很多數據的時候,但是每次算完都有一種很輕松的感覺,因為那是自己學習的成果,確實值得開心,每次做完我就會覺得前面的辛苦沒有白費。
物理實驗看上去很好玩,但是它并不簡單,做好一個物理實驗需要很好的心理素質,要經得起失敗,而且對實驗要抱著一份嚴謹的態度,不能草草了事。不過,雖然物理實驗要求很高,但是它對我們自身能力的提高也是很明顯的,它讓我們學會如何獨立思考,發現問題。讓我們在以后的學習工作中更加出色。
物理實驗心得體會 篇8
一、課堂教學中的亮點
1、教學理念。授課教師大多能深入理解課改理念,準確把握教學方向。注重以學生發展為本,注重學法指導的理念,較好地實現了”競爭合作”的理念,注重培養學生學習興趣和學習愿望,以及主動探究的意識。并努力創設出平等、和諧的師生關系。如馮姣玲老師的《升華和凝華》設計實驗新穎獨具匠心學生很感興趣,小組合作學習達到了預期的效果,學生參與度高,形成了自己的教學風格,使大家耳目一新。
2、教學行為。
(1)大多數教師能夠較準確地把握教材,貫徹新課改精神,根據課標、教材和學生認知特征確定三維目標,在教學中不但重視知識和技能目標的實現,更加重視了過程和方法目標的實現,尤其是加強了情感、態度、價值觀目標的實現。教學設計和課堂教學力求突出重點,突破難點。
(2)積極探索和采用多樣化的教學方法,促進課堂教學效率,能夠積極引導學生思考探究,注重學法的指導,聯系學生生活實際,拓展延伸,體會運用。教學進程順暢,結構層次清楚,基本符合學科的特征和要求。比如我們的新分教師阿卜力孜老師雖然初入課堂但多課堂駕馭游刃有余語言幽默生動學生非常喜歡,課堂嚴謹,深受學生的喜歡和愛戴。
(3)將以往復習課上教師總結基礎知識,改為學生小組內完成復習、鞏固基礎知識。學生主動參與小結知識點,知識網絡的過程,讓基礎知識在學生頭腦
中留下痕跡,便于查漏補缺,復習效果比教師總結效果更好。
(4)對例題的處理:以往都是教師講解,學生被動聽取,現在改為組內探究討論,學生用學過的知識來分析例題,學會了怎么解決問題,這是學生最應該學會的本領,課堂效果較好。
二、收獲和不足之處
1、收獲:
(1)已經固定的授課方式和思維,更新需要一個過程,但實驗教師積極主動性較強,成效明顯。
(2)學生參與較好,能夠較好的理解實驗的目的,能積極認真的對待布置的每一項任務,知識技能得到了一定的提升。
(3)初步形成了新的.課堂模式,對今后的閱讀教學會用相應的引領作用。
(4)課堂問題的設計,針對性較強,能夠有意的添加恰當的學法指導,對于提高課堂效率和學生技能固化,起到了一定的作用。
(5)采用視頻展播的方式說課議課,對授課教師的觸動較大,很多教師第一次以旁觀者的身份觀看自己的授課,對自己不合適的授課方式有了較為深刻的認識,增強了改進的動力。
2、不足:
(1)學生自主回顧知識階段時間較長,教師怕學生吃不透,重復講解,浪費了時間,對學生自學能力不放心。
(2)學生在組內探究討論例題時,個別學生參與不積極,教師不能調動個別學生的學習積極性。
(3)教學層次放的較低,不利于尖子生的可持續發展。
(4)教學過程熱鬧但并非真正的生動。
物理實驗心得體會 篇9
這個學期我們開了一門特別的課程——《大學物理實驗》,這和以往的課程不大一樣,因為這一門完全以實驗為主要上課內容的課程,這就意味著在學習這門課程的過程中要 不斷的 做實驗,因為以前都沒接觸到這樣的課程,自己的動手能力又差,所以在學習的過程中心里一直懸著一塊石頭,直到最后一次實驗的順利完成,心才敢放松些,石頭當然還沒完全放下,因為我們下周才考試,筆試加實驗,實驗是隨機考的,抽到什么做什么。
大學物理實驗第一次課程在教室上的,老師上個女的,上課時就對老師說的內容只有個模糊的'印象,還潦草地記了一些筆記,筆記記在大學物理課本上了,因為當時課本還沒訂到,傻乎乎的認為大學物理就是大學物理實驗,就把課本給帶過去了。不過現在學了知道它們基本不沾邊,呵呵,不要笑我傻哦。下課前老師還給我們交代了做實驗的時間和注意事項,讓我們準備好下次的實驗。
我們的實驗開在周二早上,地點在本部,所以我們得早早的起來搭校車,晚了自己得搭公交車去錢當然得自己掏嘍。為了自己不被隊伍落下,減少額外的消費我們起得挺早的。(當然是鬧鈴吵醒的,呵呵)第一次去的時候感覺很是新鮮,不過心里還是一絲不安,因為我們還沒發教材,除了知道此次做的實驗是用拉伸法測定金屬絲的楊氏彈性模量外,其他一概不知,只能到時候具體情況具體分析了。
到了實驗實簽完到后老師便開始說本次實驗原理和實驗操作,老師都只簡要的說,所以得認真聽。這個課上得很倉促,實驗報告冊都還沒有發,因為當時我還是班干,拿報告冊的任務據在我身上了,其實我也不想的,因為我都還不知道這個實驗怎么做呢……回來后沒幾分鐘老師久說完了,然后就讓我們自己做。試著回憶步驟,然后和同學邊回憶邊討論的做實驗,當我拿著測出的數據順利得到老師簽字時,滿是順利完成實驗的欣喜!第一個實驗就這樣完成了。
我們第二個實驗是用分光計測定三棱鏡的折射率,這個是個光學實驗挺難的。上課的模式和第一次差部多,因為知道老師會說原理和實驗步驟,所以沒有預習,結果出了很多問題。前面的步驟都做得很順利,可就是找不到三棱鏡的出射光。十分鐘后我還在那里鼓搗,原因終于被我發現,那個改死的目鏡竟然可以自由轉動,按道理目鏡是和轉盤一起動的,目鏡動,轉盤不動,測出角度當然不對啊。
經過這兩次實驗后我就注意預習了,還有就是老師說的時候記下步驟和重點,再加上接下來的六個實驗都很順利,接下來就是應付考試了。
大學物理實驗鍛煉了我們的動手能力和獨自完成任務的能力,還是有點幫助的。
物理實驗心得體會 篇10
今天,有幸聆聽了河南大學物理與電子學院副教授,物理教育博士,物理教育碩士導師杜明榮教授的講座《低成本物理實驗的開發和利用》使我收獲很大。
物理學是一門以觀察、實驗為基礎的科學,學生在學習活動中認真觀察自然界中的物理現象,進行演示和學習,能夠使學生對物理事實獲得更加具體明確的認知,而這種認知是理解物理概念和規律的必要基礎。因此鼓勵和指導學生在課外做一些觀察和小實驗也是十分有益的。
通過學習我知道了“低成本物理實驗”也是國際物理教育界所倡導的`一種物理教育工作的行為,一方面可以通過利用生活中的廉價材料開展物理實驗教學,解決或緩解實驗室器材短缺的問題,滿足經濟落后國家或地區中學開展物理教學的需要,另一方面還可以通過利用生活材料,物品做物理實驗提高學生對物理學習的興趣,培養學生的動手能力和實踐能力。
低成本物理實驗的實驗裝置簡化,實驗現象明了,因此更便于我們的物理教學生活化。
低成本物理實驗具有以下特點:
(1)材料易得,實施便利。低成本物理實驗的開發學校投資少,取材方便,操作簡易,安全可靠。學生的生活空間即是“物理實驗室”。例如驗證大氣壓存在的實驗,學生就可以利用身邊的材料:易拉罐、飲料瓶等來做實驗。
(2)貼近生活,親近感強。新教材貫徹了“從生活走向物理,從物理走向社會”的課改理念。教材中的大部分作業都是可回家去做的小實驗。這些小實驗簡單易做,取材容易,與學生的生活緊密聯系,使學生感受到物理就在身邊。
(3)新奇有趣,體現創新。
(4)結構簡單,體驗性強。
低成本物理實驗還可以提高演示實驗的效果,解決抽象疑難的問題。在平常的教學中,我們就要注意開發應用。
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