初三英語的教學總結（通用15篇）

　　在我們無暇顧及時間時，時間早已匆匆流逝，回顧過去這段教學工作，我們都取得了很大的進步，來總結過去，展望充滿期望的未來，寫一份教學總結吧。那么教學總結怎么寫才能體現你真正的價值呢？下面是小編整理的初三英語的教學總結，歡迎閱讀與收藏。

　　初三英語的教學總結 1

　　又一屆學生畢業了 ，回顧過去一年的英語教學，我們備課組主要是這樣安排的 ：

　　時間上的安排：我們在暑假時上了3個模塊，在12年1月初把九（上）、九（下）內容全部結束。每個星期上一個模塊，九（下）也詳細地上。然后進行第一輪的語法復習、七（上）至九（下）知識點的復習，包括單詞、短語、重點句型及課文的復習，結束時間為5月10日左右。花在第一輪上的時間是比較多的。我們原先計劃5月份進行第二輪復習，大概做18套左右綜合卷，后因學校后3周都有兩天考試，第二套試卷沒能很好地利用，但金華卷是用得比較好的。

　　縱觀初三復習，我覺得該注意以下幾點：

　　1、重基礎

　　近幾年的英語中考卷都不是很難。特別是今年很容易，沒有一個難題。所以我們平時教學中要少鉆偏題、怪題。夯實基礎是最重要的。九年級的課文都比較長，我們很多老師都要求學生到跟前背誦，避免學生偷工減料。背誦、默寫課文是很重要的一個環節，它能提高學生的語感，進而影響到閱讀、完型的準確率。我們必須充分利用九年級的課文，雖然考到九年級的內容不是很多，但它是七、八年級知識點的總結和延伸，沒有九年級的教學是不可能得高分的。

　　2、重能力

　　在夯實基礎之后，學生在試卷中最容易出錯的地方就是交際用語、稍難的完型填空、閱讀中的推理判斷題，如歸納文章的中心思想等。因此，在平時的教學中必須多注重這方面的培養。

　　3、重作文

　　作文是中考的拉分、壓軸題。今年中考很多同學的英語分數都是117、118 。這2、3分的扣分就是在作文上。我們必須高度重視作文，作文訓練應盡早。我覺得從初三開始就可以訓練作文，每周一篇，認真輔導，詳細批改，并做好反饋工作。作文訓練時可以分塊、分題材進行，特別要注意作文字跡。今年我們班就很明顯，優秀的同學中女生就扣1—2分，男生就扣2—3分。作文這一塊是我們學生的弱勢，可能和家庭環境、小學語文基礎有關。xx屆學生中我覺得這一點是做得不夠好的。雖然我們準備、收集了很多作文范文，但由于時間太倉促，內容太多，沒有很好地組織學生分題材去寫。

　　4、重錯題的回顧和積累

　　初三第二個學期學生做了大量的各種各樣的作業，做錯很多題目是正常的。但如果只是一味的做，而沒有反思、消化的過程，作業效果就很差，因此，我覺得每次講完作業后留給學生5分鐘的反思過程是非常重要的。最好是每月一次把學生的錯題整理一下，重新出一份試卷，因為做過一次就叫學生記住是不可能的。我們在中考前幾天把學生所做的兩套試卷中單選題的錯題整理出來給學生做，學生錯得一塌糊涂。包括完型和閱讀，我們總以為講過了，就應該對了，其實不然，學生總是按原先的'思維、做法在犯同樣的錯誤。近幾年的中考卷中也出現了和平時的閱讀文章相同或相似的文章。如xx年、xx年都這樣。能夠讓學生做過就不會錯比做更多的作業要好。

　　5、重聽力

　　聽力是中考中的重頭戲，占了20分。但平時上新課時很少又時間做聽力。我們是在5月20日開始做聽力的，每天一份，材料是SMJ里的材料和錄音。這樣訓練下來，學生基本不怕聽力了。

　　英語教學是一個日積月累的過程，只要我們英語老師為了學生的一切，為了一切的學生，并把學生的可持續發展放在首位，我相信有付出總會有回報的。

　　初三英語的教學總結 2

　　本學期，我擔任初三1，3兩個班的教學工作，一學年來，我堅持"以學生發展為本"的指導思想，關注每位學生幫助他們在原有基礎上得到發展，回顧這一學期的工作，總結經驗，為以后的教學工作提供借鑒。

　　一、因材施教

　　通過三年的初中學習生活，他們的英語基礎和學習習慣各不相同，特別是到了初三最后關鍵的一學期。如果僅僅用一種教學模式是遠遠不夠的，因此，我大體將學生分為A，B，C三個群體，分別對此三個群體采用不同的教學方式和教學內容。其中A類群體是英語基礎最為出色的，由于他們將要面臨的是中考這一選拔性考試，因此對于他們來說課外知識的補充；題目難度的增加是很重要的，并將重點放在閱讀理解和寫作這兩方面。要求他們不僅把目標定位在做對每一篇閱讀理解，而且還要求他們對整篇文章要有一個更深層次的理解，這也提高了學生們的邏輯分析和判斷能力。在寫作方面，除了一些基本的練習外，還經常介紹些優秀小短文，來開闊學生的寫作思路。

　　B類學生是主要針對那些參加分流考的同學，對于這部分同學雖然將來可能面對的是難度不大的.考試試題，但他們的英語基礎不扎實，較弱，因此要特別注重中等難度的題目的練習和講解，往往在講解的同時，為他們歸納和總結相類似的題目以及相關的知識點的分析。如詞組的比較，各種時態用法的區別，通過這一訓練，希望他們能觸類旁通，舉一反三。

　　C類學生是那些成績最不理想的，甚至有些連初中畢業都存在一定困難的同學，他們中的一些往往對英語學習不感興趣，更有甚者，對英語有種反感的情緒，因此，作為教師如何調動他們的學習積極性和自信心顯得尤為重要。在平時教學過程中，我非常注意觀察這一類學生的狀態，及時對他們進行表揚和鼓勵。根據他們的自身情況，往往要從最基礎的知識點講起，隨著難度的進一步增加需要不斷地鼓勵和督促，才能使他們堅持到最后，取得較大進步。

　　二、精心備課

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，既要備學生又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，我每天都花大量的時間進行備課，認認真真鉆研教材和教法，雖然辛苦，但事實證明是值得的，上課內容豐富，教態自然，講課生動，難易適中，照顧全部，自然能夠吸引住學生，上課效果就好，因此課堂教學受到了學生的好評。

　　三、充分利用時間

　　在初三學年的最后沖刺階段，我不僅提高課堂45分鐘的上課效率，還充分利用課余時間為學生補課解答疑難。

　　教師是一份光榮的職業，要成為一名好教師在不斷付出的同時，更要逐步地完美充實自己。

　　初三英語的教學總結 3

　　自從20xx年參加工作至今，我一直從事著初中的英語教育教學工作。上一年在學校領導的安排下我擔任了初三四、五、八班三個班的英語教育教學工作。這一年，在學校領導英明的領導下，同事們的幫助下，通過自己不斷的努力工作和學習，順利并超額完成了學校下達的教學目標任務，其中龔美玲考了147分，劉瑩考了148分。當然，這些成績都只能代表過去，我會在以后的工作中更加的努力，爭取更好的成績。

　　接下來我就談一下我在初三英語教育教學中的一些做法和想法。我主要是從以下幾個方面來進行教育教學的。

　　第一、抓好學生的思想教育工作，管好課堂紀律。

　　到了初三的學生總體來說比初一和初二的學生要稍微懂事一些，在行為習慣方面也已經良好的行為，大部分學生都能主動自覺的學習，并且遵守好課堂紀律，只有少部分學生由于初一和初二沒有打好基礎，所以成績差也不好好學習，一天無所事是，尤其是在課堂上，由于他們都聽不懂英語課，難免會擾亂課堂紀律。針對以上的情況，從一開學就要鎖定目標，單獨找他們談話，單獨給他們做思想工作，并且鼓勵他們努力學習，在學習上降低對他們的要求，從而讓他們能遵守好課堂紀律的同時，不給老師找麻煩，也能在下一學期順利的畢業。另外，對于在主動學習的那一部分學生要讓他們要把握好課堂上的四十分鐘。只有這樣，有了良好的學習環境和學習氛圍，保證了課堂教學的有效性，才能讓想學的學生學得更好。

　　第二、確定聯招上線的目標，進行有計劃、有目標的培養。

　　首先，根據初二下期的期末考試成績，鎖定聯招上線的苗子，包括踩線生，這一次鎖定的圍要大一些。其次，讓要升學的學生主動來找老師，說出他們的學習目標和學習困惑，幫助他們確定好學習目標。對于不是很主動的學生，老師得主動找他們談話和他們交流，幫助他們樹立學習的信心和決心。

　　第三、認真擬定好復習計劃，按時完成教育教學工作。

　　首先，通過開初三英語復習會和考試說明相結合，同年級英語老師認真討論并擬定有效的復習計劃。其次，是按照復習計劃來實施教學。

　　具體從以下幾個方面來進行：

　　一、有計劃的聽寫初一到初三的.單詞和重要短語，新課一教完就安排聽寫任務，主要交給班上的英語科代表來協助完成，但是聽寫完后老師一定要親自批改，因為單詞是基礎也是重點。

　　二、分教材復習，復習時安排學生提前自己復習一遍，并提出不懂的問題。結合復習內容，事先找一些和復習內容有關的中考習題，做到講練結合。并對學生不懂的中考習題加以重點講解。

　　三、分語法板塊復習，在復習時方法和教材復習差不多。

　　四、專項復習，主要是從中考的幾大題型，來進行訓練并教學生答題技巧。

　　五、綜合復習，對以前復習的內容進行插漏補缺的同時，把平時學習中最容易出錯的習題加以練習。

　　六、考前心理輔導及答題的注意事項的培訓。

　　以上，是我在上一年初三英語教育教學中的一些做法和想法，談不上經驗，說得不對的希望批評指正。

　　初三英語的教學總結 4

　　這學期是我擔任九年級三班和四班的英語教學工作。我對教學工作不敢怠慢。認真教學，了解和分析學生情況，有針對性地教學。

　　以下方面的實施：

　　一、認真搞好備課，特別是集體備課

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，既要備教材、備學生，又要備教法。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。

　　二、培養學生良好的英語學習習慣

　　首先，要培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認真完成配套的鞏固練習，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學生請教。

　　其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應的因當多一些，特別是對英語學科，因為他畢竟不是母語。基礎不打好，以后想提高也難。

　　總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。

　　三、建設高效的課堂，努力提高駕馭課堂的能力

　　因為學生在課堂上的`一舉一動都會直接影響課堂教學，所以上課一定要設法吸引學生，不讓其分心，上課內容力求豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學生感受到一種積極上進的氣氛。這樣，授課就事半功倍。為了讓學生真正參入到課堂中來，凡是學生自己能講清楚的問題，都讓學生自己解決，老師決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時間都留給學生。

　　四、加強課外輔導

　　英語學習是語言的學習。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持認真了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強制背誦等方式，幫助他們養成良好習慣，提高他們的英語學習能力。

　　但通過一個學期的努力。兩個班還存在一定的問題，特別是班上有的同學無心思學習，或是學習很被動，這對于教學造成一定的困難。

　　以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師指導下，取得更好成績。

　　初三英語的教學總結 5

　　一、抓好學生的學習思想，提高學生的學習質量

　　1、以教書育人為本，對學生進行品德的學習教育，特別是后進生，關心他們的紀律和學習情況，鼓勵他們的學習。

　　2、貫徹學校班風、學風評比的要求，全面促進學生的學態發展。重視學生的思想工作、學習風氣的培養、學習方法的指導以及學習習慣的養成。

　　二、按照教學常規五個環節開展教學工作備課

　　課前認真地備好每一節課，寫好教案。既備教材，又備學生，針對學生分析、概括、表達能力差的特點，設計好教學方法。譬如：（x）班的同學比較活躍，上課氣氛積極，相對（x）班有一定的中等生數量，但因班級的調整也出現了為數不少的差生。而（x）班的同學比較沉靜，雖然中上生有一部分，但差生比例較大，尤其偏向男生。因此，講得太深，就照顧不到整體。我在備課時就比較注意這種情況，每天都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。另外，為使教學生動，不沉悶，我還自己準備了大量的教具，或是請學生共同準備，使其達到了間接的預習效果。上課：每天都保持飽滿的精神，讓學生感受到一種自然氣氛，認真做好組織教學，盡可能保證上課內容豐富，現實，教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，并且充分調動學生的學習積極性，設法令學生投入，不讓其分心，讓學生多動手，多動口、，多動腦，讓課堂氣氛活躍起來，充分調動學生的主觀能動性，力圖讓學生學有所得，學有所樂。作業和輔導：作業的布置適量，有針對性，重點放在遣詞造句、閱讀理解等；批改作業時多用贊美式、鼓勵性的語言予以評價。對學生的輔導方面，做到有耐心，有方法，因材施教，個別無心向學的學生，經過一個學期的耐心教育，學習興趣明顯提高，成績也有較大的進步。考試：本學期根據學校的要求進行了多次階段性的考試，考試的成績基本處于同級同科的中上水平。每次的考試，都能做到考試前進行有系統的復習，考試后進行學科總結，及時查漏補缺，從中改正教學方法，也讓學生調整學習方法，爭取更大的進步。

　　三、模塊式教學在教學過程中，將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進行教學。

　　1、聽：平時放錄音，讓學生跟錄音讀，訓練學生的聽力，并且指導學生運用正確的聽力技巧進行訓練，還找一些專題訓練，進一步提高學生的聽力。此外，還鼓勵學生收看較能接受的英語電視節目、影片，或者多聽聽英文歌甚至學唱英文歌。

　　2、說：充分利用早讀，按課程進度及課堂的需要，認真安排每天早讀負責帶讀的學生及指導帶讀內容，堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。鼓勵學生大膽且大聲讀書，多說英語；課堂上，訓練學生的口語能力提高學生的學習興趣；課后，分層次布置一定量的口語作業，使其進行更有效的口語操練。

　　3、讀：讀方面主要是提高學生的閱讀能力，先教會學生怎樣做這些題目，即教授閱讀技巧。平時每周以每個話題為內容發一份試題，作為專門訓練。并建議及指導基礎較好的學生進行定時定量的閱讀訓練。

　　4、寫：作文教學主要傳授寫作方法，要求學生應寫真情實感的東西，強調字數和書寫這些硬件要求。平時提倡學生利用時間用英語寫一些簡短的日記，以此夯實自己正確拼寫單詞，準確使用詞組、短語來造句表文的基本功，從而提高其綜合運用知識的能力。

　　四、其他方面

　　1、把握教學進度，合理安排時間，與各科任老師互相配合，統一的教學法進度，順利完成了本期的.教學任務。積極配合學校及年段的工作，與各科教師多聯系，溝通，互相促進學生英語等各科的學習。

　　2、認真輔導、組織學生參加了本學期學校舉行的英語競賽活動，并且取得了優異成績。（在科普文閱讀競賽中，有1、2、3名〈共6名學生〉分別獲得一、二、三等獎;在英語演講比賽中，4名學生參賽，分別獲第1、2〈一等獎〉、3〈二等獎〉、7〈三等獎〉名。）3、為加強自身的業務水平，本人積極對各種教育理論進行學習，給自己充電，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學；努力提高英語專業水平，以適應當前教育的形式，為更好地進行素質教育夯實基礎，為撰寫出較有質量的教育教學論文做好準備。此外，我還利用業余時間認真學習電腦知識，上網查找資料，為教學服務等等。

　　五、存在問題及解決措施

　　所教的班級中，有相當一部分的學生基礎較差，無心向學，書寫相當潦草，相當一部分學生的閱讀、分析表達能力較差，今后要在這兩個方面下些功夫：

　　一是通過定分數的方法督促學生學習；

　　二是對這些學生進行幫教，使他們改變學習態度，努力學習，力爭在下學期的學習中有較大的進步。

　　另外，還發現學生的綜合能力不夠強，所以，以后的教學中要加強這方面的訓練，在教學班里聘請部分同學當小老師，在分層教學的時間里，一對一的幫助學習困難的學生，讓他們輕松學，學出信心。

　　初三英語的教學總結 6

　　一學期過去，這學期我擔任初三（4）班的英語教學工作。為了做好今年初三的教學任務和為中考做好準備，我按時上課，積極參加學校組織的各種教學活動，結合學生的實際情況，認真備課、聽課，虛心向有經驗的老教師請教，及時反思教學，在教學中對雙思、三環六步課堂教學模式有了新的認識。認真研究中考題型，在教學過程中對學生進行考點灌輸，使教學有計劃、有組織、有步驟、有效率地開展。圓滿完成初三第一學期的教學工作，現對上學期的教學工作做總結：

　　一、認真制定教學計劃，明確教學目的。

　　在新課改與自成教育的理念指導下，依照新課標、教材、學生實際和教育教學規律，制定了學期教學計劃，課時計劃。將自成教學貫穿于教學的每一個環節中。在此基礎上，設計好每一堂課。

　　二、教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法，備自成教育。

　　備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”這說出了備課的重要性，因此，每天我都認認真真鉆研教材和教法，認真研讀自成教育。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。

　　備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。

　　三、認真組織課堂教學。

　　一堂課的45分鐘，就是一個教師表演技能的階段。上課時，本著“傳道、授業、解惑”的原則，努力提高教學質量，使講解有條理、清晰、準確、生動。抓好每一個環節。使每堂課學生有所獲，努力使學生打好基礎，培養能力，發展智慧，培養學生的正確思維方式，養成良好的學習習慣。堅持做到以學生為主體，教師為主導，訓練為主線。在課堂上，特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。在課堂上，根據不同學生設計不同層次的問題，樹立學生的自信心，讓各層次的學生都得到提高。

　　四、虛心向其他教師請教。

　　教師的教學過程即是一個學習的過程。因此，在此過程中，一旦心中有疑，必會請教于同行。取之所長，補已之短。與其他教師交流，改進教學方法。

　　五、認真批改作業，堅持布置適量的作業，使學生所學知識得到鞏固和提高。

　　布置作業時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。以此同時，提倡學生寫英語小作文，堅持每周檢查一次。每天布置聽寫任務，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改作業、作文及聽寫。并針對學生的作業作文情況，認真透徹地進行講評，根據其情況不斷改進教法。對教學進行自我測驗，每次都有進行講評以及認真地分析考試情況，這樣在下一階段的教學中如何教得更好，如何才能提高學生的成績。

　　六、認真反思教學。

　　教學這一活動，沒有反思的伴隨就不會有進步。堅持每次授課后，認真回想，進行反思。記錄其教法、做法及操作不大理想的地方，及時做改進。并根據班級情況，分組教學，使組與組之間進行競爭學習。正所謂“有競爭才有動力”，堅持長期性評價原則，使學生在組中相互幫助，相互學習，培養團結互助的`學習精神。

　　七、做好課后輔導工作。

　　在課后，對不同的學生進行相應的輔導。從平時的課堂反應，課后交流，作業記錄中掌握各個學生的心理狀況，抓住他們的特點和個性，有的放矢地與其進行交流，做到按層次、按情況進行輔導。及時給予關懷和關愛。善于發現學生的優點，并給予表揚；積極發現后進生的閃光點，及時給予鼓勵，樹立他們的自信心。引導他們對學習萌發興趣，從而自覺地把身心投入到學習中去。

　　總之，在過去一學期的教學過程中，我盡力地做好每項工作。其中學到的東西固然不少，但不足之處也很多。在以后的教學工作中，我將不斷總結經驗，發揚優點，改進缺點，不斷探索新的教學方法和教學手段，激發學生的學習興趣和積極性，提高自己的教學質量，使自己在各方面都有新的提高。

　　初三英語的教學總結 7

　　一、復習教學常見問題的剖析

　　1、課程基本理念的缺失

　　第一，教學目標把握不準。許多教師在總復習教學設計中，沒有分析初中英語的課程目標、分析學生的學習狀況和需要、分析教材的特征和現有條件，沒有對總復習教學內容的設計與呈現進行校本化處理，使具體內容的復習教學更加符合學生的需要，更好地實現課程教學的目標。

　　復習教學要求教師改變原有的課程觀、教材觀和教學觀，從具體學情、校情出發，從復習內容、方法、進度以及資源整合等角度對教材內容進行必要的取舍和調整。因此，復習階段教學要在新課程理念下，靈活而有創造性地做好初中英語復習課的教學，在聽力、語言知識運用、閱讀訓練、口語應用、書面表達等方面加以突破，使學生在考試中發揮出最佳的成績。

　　第二，課堂教學忽視目標整合。復習教學中，教師往往注重強化訓練，復習教學內容多是語言知識與技能的堆砌，缺乏主干知識的背景研究，缺乏對復習內容、教學目標的有效整合。

　　筆者認為，復習教學要以《義務教育英語課程標準》為指導，以知識與技能、過程與方法、情感態度及價值觀這三個維度整合教學，針對語言學習的規律和初三英語復習的特點，切實提高復習教學效率。考試大綱中的目標要求也提出，應依據課程標準中“五級目標”的基本要求及相關附錄的內容作為復習和考試范圍。

　　第三，沒有合理取舍教學資源。表現在復習教學與課程的關系不夠緊密，一些教師為了提高學生的學業成績，不斷地從教材中挖掘所謂的“新知識、新考點”，英語教材成了復習教學的唯一來源。

　　初中英語學業考試的目的是全面、準確地反映初中畢業生是否達到《義務教育英語課程標準》所規定的學業水平。因此，初中英語總復習要求教師在教學中做個有心人，不斷優化復習內容，學會收集整理復習教學的有效信息，規范訓練，提高復習教學的有效性。

　　2、課堂教學的缺失

　　第一，復習教學方法單一。許多教師復習沒有計劃，跟著感覺走，每天以練習、考試、講評三項內容代替復習，學生對鋪天蓋地的輪番練習、考試、講評苦不堪言，疲憊不堪。這種認為“考考考是法寶，練練練是經驗”的傳統做法，只注重知識的機械重復，而忽視了知識的運用技能，雖然講練結合，但缺乏語言知識的整體呈現，缺乏有效性。當然，由于盲目訓練，學生學習的主動性自然也不高。

　　第二，濫用多媒體。復習教學中，有些教師過分注重形式，而忽視交流的內容；一些教師甚至貪圖省事，把多媒體變成展示復習內容的工具，教師往往照本宣科地要求學生跟著讀讀寫寫，核對核對答案而已，導致復習課堂教學效率極為低下。

　　第三，對學困生關注不夠。對于學困生，不管是思維尚未“覺醒”，還是“天賦”面紗尚未揭開；不管是理解能力差、反應遲鈍，還是基礎知識欠缺；不管是學習目標不明，還是有其他什么原因，教師都應該“學會等待”，充分尊重寬容學生成長中的差異，給學困生成功的機會，堅持“以學定教”，而不是怨天尤人，甚至發“我不知道講了多少遍，還是不會……”之類的.牢騷。

　　第四，反饋練習設計不當。主要表現在：教師對初中學業考試大綱中規定的命題題型所設計的反饋練習，沒有堅持學用結合。如聽力訓練，應加大對人物關系、對話場合、因果關系、數字運算、主旨和推理判斷、信息加工等考查項目的訓練。否則學生答題容易停留在對細節的理解，缺乏整體的把握。

　　3、教學能力的缺失

　　一些教師對《英語課程標準》存在“誤讀”或“曲解”現象，沒有領會課標的內涵與實質，復習教學中也就無法正確理解和處理教材，課堂教學不能針對學生實際。又如，由于命題能力的缺失，一些教師不能獨立命題或整合有效信息，在總復習過程中，往往通過購買試卷、教輔練習等途徑，隨意使用復習資料，很少自行設計命題。再者，由于缺乏學科的專業培訓，加上學校校本教研落實不到位，導致教師教學能力缺失。

　　4、校本教研的缺失

　　第一，教研活動形式單一。教而不研則淺，目前多數學校學科教研活動只局限于聽評議課活動，形式單一，教研模式缺乏創新；一些復習教學觀摩課、公開課前伸后延也不到位，缺少教學反思，實效性不強。

　　第二，教研活動缺乏專業引領。專業引領是學校教研持續發展的關鍵。由于缺乏課程理念的學習和專業指導，缺少高層次的系統培訓，一些教師好的復習教學經驗和做法得不到總結提升和宣傳推廣。

　　二、有效復習的教學策略

　　1、樹立正確的復習課教學觀

　　復習課教學，只有經過系統的復習、恰當的練習，才能使學生貯存的知識條理化、結構化，從而大大提高學生綜合語言的應用能力。

　　2、構建高效的復習教學模式

　　有人說，平時教學好比種一棵樹，總復習就是培育一片林，總復習的重要性可見一斑。因此，初三英語總復習教學應注意模式構建，重視對課標和考試的研究，把握新變化和新趨勢，突出語音、語法、詞匯、閱讀復習教學，自覺轉變教學方式，堅持以學定教。

　　3、恰當使用多媒體輔助教學

　　不可否認，多媒體技術在初中英語教學中具有一定的優勢：可以激發學生學習興趣，集中學生的注意力；有利于師生交流，培養學生自學能力；能有效提高課堂教學效率和教學質量；可使課堂教學容量相對增大，提高復習效率。

　　4、加強校本教研，落實集體備課

　　就初三英語總復習而言，校本教研應加強初三英語備課組建設，如實行集體備課制度，實現資源共享、優勢互補，就是一條提高教師素質和復習效率的有效途徑。有的還創新“小片區”聯合教研，幾所學校備課組聯合“攻關”、交流研討復習的策略。

　　5、立足學情，做好三個“研究”

　　第一，研究中考復習專題。如單項選擇部分，要指導學生在全面了解句意的基礎上，考慮語法、語義和邏輯關系，避免只考慮自身本意和形式。又如書面表達（提示作文）部分，要以課標為依據，以話題為主線，進行寫作訓練。

　　第二，研究復習課的復習模式。復習課不同于新授課，不能“穿新鞋走老路”，應該更多地通過“歸納（話題）+演繹（主題）”模式，鞏固知識、深化知識，使之系統化，形成技能，為進一步學習新知識、新技能準備條件。

　　第三，研究習題的選擇和作業的分層。教師要立足學情，重視課標和考試研究，把握新變化和新趨勢，課前要多進行“題海”訓練后的篩選，讓優生進行多題型訓練，中等生進行多題量訓練，而學困生則多進行基本主干題訓練。同時正視學生的認知差異，落實作業分層。

　　初三英語的教學總結 8

　　一個學期的工作又在從匆匆忙忙中完畢了。回憶本學期的工作。和往年相比有如下幾點特色：

　　一、扎扎實實搞好初三復習。

　　從三月份完畢課程以后。我們很快轉入了復習階段。首先是以本為本的復習。從一冊書開場，一個單元一個單元復習單詞、短語以及重點句型。要求學生記憶，背誦。并通過簡單的練習題檢查學生復習的效果。同時同步進展的是語法專項練習。在每一冊書復習完后，將課后提到的語法部分單獨提出來，專門講解和進展大量的練習。比方七年級書后有名詞，代詞，介詞的講解，我就專門上語法課，講解他們的用法。名詞從名詞的分類，可數名詞與不可數名詞，可數名詞的單復數。名詞所有格，雙重所有格等方面，一點點地使學生從理論上對他有所認識和理解。然后通過相應的練習穩固效果。就這樣。我們細細的把初中的五本書過了一遍。

　　二、接下來我們進展了中考題的專項練習。

　　講解了各類題的解題技巧，并結合模擬題和各省市的典型試題進展大量的練兵。使學生的做題才能有了較大進步。尤其是任務型閱讀二和詞匯運用這兩大塊。通過練習，可以看到許多學生的解題才能有了質的飛躍。

　　三、當面輔導，談心。

　　每次模擬考試和作文訓練之后，我都盡可能個別多叫一些學生。當面改正他們習題的錯誤。以發現他們是否真正掌握語言點。他們卷子上的錯題是不是真正弄明白怎么做了。并且及時對進步的學生予以贊賞和肯定。對退步的學生提出警告和藹意的批評。學生能感受到老師的誠心和忠告。以及老師對自己的重視。會加倍努力學習。

　　不比成績比努力。鼓勵學生自己和自己斗。過去的自己和如今的自己比。給每個學生制定學習目的分數。鼓勵學生一次一次的超越自己。比方李帥同學。初三晉級時的英語成績為60分。我為他制定了適宜的分數線，并鼓勵他努力學習，超越自己。僅今年半個學期共有五次評進步學生，每次都有他。他每一次都可以領到一個一元錢的筆記本。因為他每次都英勇的超越自己。逐漸由70分到及格到80分90分。最后一次他到達了100分。他用一次次的努力進步了自己的自信。在獎給每個進步學生的筆記本上，我都用英語寫著一些話以鼓勵他們。應該說這些話這樣做自己雖然費事點，但是效果是不言自明的。物質獎勵和語言鼓勵使學生進步了信心，英語成績又上了一個臺階。

　　不可防止，在工作中由于各種原因存在許多失誤。比方：對學生的檢查不到位。致使許多不自覺的`學生覺得有空可鉆，記憶單詞句子不積極，不主動。偷懶現象嚴重。對103班學生沒有嚴格的管理和教育，致使個別學生在英語方面不但沒有進步，反而因為不動手，不做而有了倒退的趨勢。還有一些102學生感覺到老師對自己關心不夠。后期一度出現上課睡覺，不聽講，破罐破摔的現象

　　教初三的經歷不夠，出現了以下失誤：對聽力的重視不夠。沒有采取小組合作學習的方式調動所有學生主動學習。對有些解題技巧領悟的有些過遲。講給學生過晚，致使訓練時間不夠充分。

　　如今中考的成績還沒有出來。但是通過個別理解學生。我預感到學生的英語成績沒有到達我所預期的程度。但總的來說，我盡了自己的努力，問心無愧。

　　初三英語的教學總結 9

　　根據備課組老師任教初三的體會和學校學生的實際情況，在這里歸納幾點初三英語復習工作中可能會遇到的、需要解決的問題及復習思考，與各位老師探討。

　　一、課堂教學中存在的問題。

　　1、初三英語課堂上教師的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發學生想象力與創造力和發散學生思維的課堂比例還較小。在英語課堂教學中，缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重教師的講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關系，導致教與學不合拍，忽視對學生的基礎、能力的關注。

　　2、課堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環節；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎知識點、中考熱點和中考難點的滲透，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂容量偏小，內容單一；課堂密度要求不足，學生參與機會少、參與面小；課堂節奏過慢，課堂氣氛沉悶，課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限。

　　3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規律的了解不夠明確，在課堂教學中依賴于復習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構建，從而課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導和能力培養。

　　4、課堂設計缺乏適當適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情；課前設計“想教學生什么”，課堂反饋“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環節沒有得到最大程度上的統一。

　　二、學生英語學習存在的問題。

　　由于課堂教學中以上問題的存在，學生的英語學習與復習出現了許多問題。

　　1. 學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。

　　2. 學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。

　　3. 部分學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點, 導致學習效果不明顯。

　　4. 基于以上情況，我們認為作為學生中考的把關者，初三英語教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。

　　針對以上問題，我們教師可以從以下幾個方面進行提高：

　　1、教師要有課堂效益意識。教學效益首先體現在課堂教學信息量、教學活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當地使用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的'大容量課堂節奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學內容。

　　2、英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。

　　3、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環節，即備課要精，練習要精，作業要精。同時，我們要積極進行教學反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調整教學方法，優化教學過程。在課堂教學中強調基礎知識的學習。教師要突破現行教材的局限性，在重點語法項目上有系統的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統的語法層面，要搜集材料，適當拓寬。

　　4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，采用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助，從而切實提高學生成績。

　　三、復習中應注意的幾個原則：

　　一是抓住課本，有效復習。教材和教學大綱是考前復習和考試命題的依據。因此，在復習時，教師和學生都應認真學習并充分理解和準確把握教學大綱中對基礎知識與能力的要求。另外，教師應對“鹽城市中考考試說明”給予足夠的重視，從中領會命題思路，掌握復習重點。

　　二是系統歸納，分清脈絡。在總復習時，要突出一個“總”字。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過復習，要使學生對初中三年的英語學習有個總體的、概括的印象。大到語法項目，小到具體的知識點，使學生腦子中有清晰的框架和內容充實的“網絡圖”。

　　三是專項練習，有的放矢。對于以往總復習暴露出來的問題，教師應有目的、有針對性地進行專題講解與訓練，搜集、積累學生平時在各方面出現的錯誤，逐題突破。

　　四、復習提示和建議。

　　在復習中，教師應要求學生學會整理錯題，把試卷和做過的練習題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。教師要加以選擇，并要求學生有選擇性地做基礎知識練習，讓學生走出題海。關于閱讀理解，現在出題內容越來越接近生活，因此，學生復習時應加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時的答題失誤。最后給大家提幾條建議：

　　（一）、立足基礎。

　　復習時要強調基礎知識，建議學生將已學過的語法知識進行歸納分類，以便使零散的知識連貫起來。可將動詞時態、語態作為復習重點，復習其他詞類時要多關注固定用法、平時常見的錯誤及教師課堂上提出應注意問題等。句法復習時要多注重并列句、復合句，特別是平時上課時容易出錯的內容。

　　（二）、查缺補漏。

　　復習時要強調針對性和有效性。建議學生不要搞題海戰術，把各種針對性比較強的綜合訓練作為檢查存在不足的工具，重點突破那些平時沒有熟練掌握的內容。

　　（三）、注重復習技巧。

　　現在復習時就應采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進行聽力訓練時。

　　復習時應該把各類題型進行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。

　　（四）、對不同學生進行必要的分類指導和心理輔導。

　　一個班級，總是存在著學生的差異。在中考復習中，用一個標準來要求所有學生，是不太妥當的。對優生而言，嚴格要求，加大難度；對中等生、一般學生而言，要求他們鞏固所學，力求進步；對后進生而言，應耐著性子，加大情感投入，讓他們體會到老師們的良苦用心，盡可能搞好學習。

　　（五）、研究中考命題的改革趨勢。

　　教師要研究中考命題的改革趨勢，這可以避免我們作出無謂的犧牲。現在有相當數量的中考試題在設計上有聯系學生生活，選材豐富、新穎有趣、圖文并茂、語境多樣、時代感強、注意調動學生的多種思維能力，體現了人性化、個性化的特點，突出了學生的主體參與。為此，我們要及時了解中考信息，了解中考的命題原則及考查范圍，這樣才能更有效地搞好中考復習。

　　總之，中考英語復習階段非常重要，復習可以查漏補缺，能使知識達到系統、全面。

　　雖然我們已經逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在一定的差距。因此，我們教師需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學生的英語發展和輕松面對中考作出更大的努力。

　　初三英語的教學總結 10

　　一、教學背景與目標

　　本學期，我擔任初三英語的教學工作。面對即將面臨中考的學生，我的教學目標是幫助學生鞏固基礎知識，提高語言運用能力，特別是閱讀理解、寫作和聽力方面的能力，同時培養學生的自主學習能力和團隊合作精神。

　　二、教學內容與方法

　　1. 教學內容：本學期我們主要圍繞中考的考點進行教學，包括詞匯、語法、閱讀、寫作和聽力等方面。我注重詞匯的積累和運用，通過單詞競賽、詞匯填空等方式激發學生的學習興趣。同時，我也注重語法的系統復習，通過大量的例句和練習，讓學生理解并掌握語法規則。

　　2. 教學方法：我采用了多種教學方法，如任務型教學、合作學習和情境教學等。任務型教學可以讓學生在完成任務的過程中學習語言，提高語言運用能力。合作學習則能夠培養學生的團隊合作精神和溝通能力。情境教學則能夠讓學生在模擬真實場景中學習語言，提高語言的實際運用能力。

　　三、教學成效與反思

　　1. 教學成效：經過一學期的.努力，學生的英語成績有了明顯的提高。特別是在閱讀理解、寫作和聽力方面，學生的表現更加出色。同時，學生的自主學習能力也得到了提高，能夠主動地進行課外學習和拓展。

　　2. 教學反思：在教學過程中，我也遇到了一些問題。例如，部分學生的英語基礎較差，難以跟上教學進度。針對這個問題，我需要在今后的教學中更加注重基礎知識的鞏固和拓展。同時，我也需要更加注重學生的個體差異，采用更加靈活多樣的教學方法，以滿足不同學生的需求。

　　四、未來展望

　　在未來的教學中，我將繼續注重學生的基礎知識和語言運用能力的培養。同時，我也將更加注重學生的個體差異和自主學習能力的培養。我相信，在師生的共同努力下，我們的英語教學一定會取得更加優異的成績。

　　初三英語的教學總結 11

　　一、教學概況

　　本學期的初三英語教學工作已經圓滿結束。在教學過程中，我始終堅持以學生為中心，注重培養學生的語言能力和跨文化交際能力。同時，我也關注學生的學習動態，及時調整教學策略，以確保教學效果。

　　二、教學重點與難點

　　1. 教學重點：本學期的教學重點主要集中在中考的考點上，包括詞匯、語法、閱讀、寫作和聽力等方面。我注重培養學生的閱讀理解能力，通過大量的閱讀材料和練習，提高學生的閱讀速度和閱讀理解能力。同時，我也注重寫作能力的培養，通過寫作指導和練習，讓學生掌握寫作技巧和方法。

　　2. 教學難點：在教學過程中，我發現部分學生的詞匯量和語法知識掌握不夠扎實，導致他們在閱讀和寫作方面存在困難。針對這個問題，我加強了詞匯和語法的復習和鞏固，通過大量的例句和練習，讓學生更加深入地理解語法規則，提高詞匯的運用能力。

　　三、教學策略與改進

　　1. 教學策略：我采用了多種教學策略，如分組討論、角色扮演、游戲競賽等，以激發學生的學習興趣和積極性。同時，我也注重培養學生的自主學習能力，鼓勵他們利用課余時間進行自主學習和拓展。

　　2. 教學改進：在教學過程中，我不斷反思和總結自己的教學方法和策略，根據學生的反饋和教學效果進行調整和改進。例如，我加強了與學生的互動和交流，及時了解學生的學習情況和需求，以便更好地指導他們的學習。同時，我也注重培養學生的合作精神和溝通能力，讓他們在合作中學習和成長。

　　四、總結與展望

　　通過一學期的努力，學生的'英語成績有了明顯的提高，他們的語言能力和跨文化交際能力也得到了鍛煉和提升。在未來的教學中，我將繼續關注學生的個體差異和學習需求，采用更加靈活多樣的教學方法和策略，以提高教學效果和促進學生的全面發展。同時，我也將注重培養學生的自主學習能力和合作精神，讓他們在未來的學習和生活中更加自信和成功。

　　初三英語的教學總結 12

　　隨著初三學年的結束，我作為英語教師，回顧這一年的教學工作，深感責任重大，同時也收獲頗豐。以下是我在初三英語教學中的一些總結和思考。

　　一、教學內容與目標

　　在初三階段，我們主要圍繞中考英語考試要求，系統復習了初中三年的英語知識。我們重點強調了詞匯、語法、閱讀和寫作等方面的訓練，力求使學生們能夠熟練掌握并運用這些基礎知識。同時，我們也注重培養學生的英語綜合運用能力，讓他們在真實的語境中感受英語，提高口語和聽力水平。

　　二、教學方法與策略

　　在教學方法上，我采用了多種策略。首先，我注重課堂互動，鼓勵學生積極參與課堂討論，培養他們的英語口語表達能力。其次，我充分利用多媒體資源，如PPT、視頻等，豐富教學內容，使課堂更加生動有趣。此外，我還經常組織小組合作學習活動，讓學生在合作中互相學習、互相幫助，提高他們的'學習效率和團隊協作能力。

　　三、學生評價與反饋

　　在評價學生方面，我注重多元化評價。除了傳統的筆試成績外，我還關注學生的課堂表現、口語表達能力、作業完成情況等方面。我鼓勵學生多參與課堂活動，積極發言，對他們的表現給予及時的反饋和鼓勵。同時，我也經常與家長溝通，了解學生在家學習情況，共同關注學生的學習進步。

　　四、教學反思與展望

　　經過一年的教學工作，我深刻認識到自己在教學中還存在一些不足。例如，有時課堂節奏把握不夠準確，導致部分學生跟不上教學進度；有時對學生的個別輔導不夠及時和有效等。針對這些問題，我將在今后的教學中加強反思和總結，不斷改進自己的教學方法和策略，提高教學效果。

　　展望未來，我將繼續致力于提高學生的英語綜合運用能力，為他們的中考和未來的英語學習打下堅實的基礎。同時，我也將不斷探索新的教學方法和策略，以適應不斷變化的教學需求和學生需求。

　　初三英語的教學總結 13

　　初三的英語教學工作已經結束，在這一年里，我與學生一起度過了緊張而充實的時光。現在，我將對這一年的教學工作進行總結。

　　一、教學內容與重點

　　在初三階段，我根據中考英語的要求，明確了教學內容和重點。我注重培養學生的語言基礎知識，如詞匯、語法等，同時加強閱讀理解和寫作能力的訓練。我結合教材和中考真題，設計了一系列有針對性的教學活動，幫助學生鞏固知識，提高能力。

　　二、教學策略與方法

　　在教學策略上，我注重因材施教。我根據學生的實際情況，制定了不同的教學計劃和方案。對于基礎較差的學生，我加強了基礎知識的'訓練，通過課后輔導和個別指導幫助他們提高；對于基礎較好的學生，我則注重培養他們的英語綜合運用能力，通過拓展閱讀和寫作訓練提高他們的英語水平。

　　在教學方法上，我采用了多樣化的教學手段。我充分利用了多媒體資源，如PPT、視頻等，使課堂更加生動有趣。同時，我也注重課堂互動和小組合作，讓學生在互動中提高口語表達能力和團隊協作能力。

　　三、學生學習情況與反饋

　　在學生的學習情況上，我密切關注他們的學習進度和表現。我通過課堂觀察、作業批改和考試等方式，及時了解學生的學習情況，并給予相應的指導和幫助。同時，我也注重與學生溝通，了解他們的學習需求和困難，為他們提供個性化的學習建議和支持。

　　四、教學反思與提升

　　經過一年的教學工作，我深刻認識到自己在教學中還有很多需要改進和提升的地方。例如，我在課堂管理方面還需要加強，需要更好地控制課堂節奏和維持課堂秩序；在教學方法上，我還需要不斷探索和創新，以適應不同學生的需求和提高教學效果。

　　展望未來，我將繼續努力學習新的教學理念和教學方法，提高自己的專業素養和教學能力。同時，我也將更加注重與學生的溝通和交流，了解他們的學習需求和困難，為他們提供更好的教學服務。

　　初三英語的教學總結 14

　　隨著初三學年的結束，回顧這一年的英語教學工作，我深感責任重大且收獲滿滿。這一年里，我秉持著讓學生更好地掌握英語知識的目標，不斷優化教學方法，努力提升教學質量。

　　一、教學內容與方法的調整

　　針對初三學生的特點和需求，我深入研究了教材，并根據學生的實際情況進行了適當的調整。我注重基礎知識的鞏固，同時加強了對語法、詞匯和閱讀理解的訓練。在教學方法上，我采用了多種教學手段，如小組討論、角色扮演、游戲競賽等，以激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

　　二、學生個體差異的關注

　　每個學生都是獨一無二的，他們在學習上存在著不同的差異。為了更好地滿足學生的需求，我注重了對學生個體差異的關注。我通過觀察學生的表現、了解他們的興趣愛好和學習習慣，為他們制定了個性化的學習計劃。同時，我也積極與家長溝通，共同關注學生的學習進步。

　　三、教學質量的提升

　　為了提升教學質量，我不斷反思自己的教學方法和教學效果。我積極參與教研活動，向同行請教經驗，不斷學習和借鑒優秀的教學方法和技巧。同時，我也注重對學生學習效果的評估，及時調整教學策略，確保學生能夠掌握所學知識。

　　四、存在的問題與改進方向

　　雖然我在這一年的教學工作中取得了一些成績，但也存在著一些問題。比如，我對于一些教學方法的`運用還不夠熟練，需要進一步加強學習和實踐。另外，我也需要更加關注學生的學習情感和心理健康，為他們提供更為全面和個性化的教學服務。

　　未來，我將繼續努力，不斷提升自己的教學水平和能力，為學生的英語學習提供更好的支持和幫助。

　　初三英語的教學總結 15

　　隨著初三學年的落幕，我對于這一年的英語教學工作有了更深的體會和認識。以下是我對本學年英語教學工作的總結。

　　一、教學內容的系統梳理

　　在初三這一學年，我系統地梳理了英語教材的內容，確保學生能夠全面、深入地掌握英語知識。我注重了知識的連貫性和系統性，幫助學生建立了完整的知識體系。同時，我也關注了學生的.實際需求，根據他們的學習情況和興趣愛好，適當調整了教學內容和難度。

　　二、教學方式的多樣化嘗試

　　在教學過程中，我不斷嘗試和探索新的教學方式和方法。我采用了多媒體教學、互動式教學等多種教學手段，以激發學生的學習興趣和積極性。同時，我也注重培養學生的自主學習能力，引導他們學會獨立思考和解決問題。

　　三、學生學習習慣的培養

　　良好的學習習慣是學生學習成功的重要保障。在初三這一學年，我注重了對學生學習習慣的培養。我要求學生養成課前預習、課后復習的好習慣，鼓勵他們積極參與課堂活動，勇于表達自己的觀點和想法。同時，我也關注了學生的時間管理能力和學習效率，為他們提供了有效的學習方法和策略。

　　四、學生成績的提升與反思

　　通過一學年的努力，學生的英語成績得到了明顯的提升。他們的詞匯量擴大了，語法知識更加扎實了，閱讀理解和寫作能力也得到了提高。然而，我也意識到自己在教學中還存在一些不足和需要改進的地方。比如，我需要更加注重學生的個體差異，為他們提供更加個性化的教學服務；同時，我也需要更加關注學生的學習情感和心理健康，為他們創造更加積極、健康的學習環境。

　　總之，初三這一學年的英語教學工作讓我收獲了很多經驗和教訓。我將繼續努力學習、不斷進步，為學生的英語學習提供更好的支持和幫助。

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