教育目的的心得體會三篇
從某件事情上得到收獲以后，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編幫大家整理的教育目的的心得體會3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育目的的心得體會 篇1
全省“小學數學骨干教師”培訓班的學習充實而有意義。兩年前南昌市青山湖區教研室主任、江西省數學學科帶頭人、小學特高級教師劉小兵為我們學員帶來的《在新課程理念下如何上好一堂課》具有實際操作價值。他的講座深深打動了每一位學員。我邊聽邊想，“如何上好一堂課”，雖然隨著教學體制的歷史變更，不同時期都會有不同的提法。但有一點是不變的，那就是不管在什么時期，一切為了學生的發展始終是教育教學的核心。不過是隨著歷史的進步，這一要求越來越明朗，越來越完善。我國早期教育家陶行知就主張“求真”。他在“曉莊師范”時期以“千教萬教教人求真、千學萬學學做真人”自勉。后來又有“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”，“沒有教不好的學生，只有不善教育的老師”，“一切為了學生，為了一切學生”，“為了學生的一切”等提法。這些提法都體現了“以人為本”的教學觀念，確定了教師教學的服務意識。其實我們的教育教學是一個不斷完善的過程，在且行且思的過程中會不斷更新自己的教育教學理念，不斷地提高自己的教學水平，不斷地脫胎換骨。
其實，在教育教學新理念的沖擊下，自己也有過許多困惑和矛盾。比如，新課程標準理念下的數學課要淡化教的過程，突出學的過程，課堂上勢必花費大量的時間引導學生自己得出結論，學生交流了、合作了，但有時效果硬是沒有直接告訴結論再依照結論反復演練習題來的學習效果強。這是為什么?有時，我在想，教育是一個長期的過程，雖然短期內你的教育教學研究與實踐沒有喜人的收獲，但我長此下去，每一位教師都致力于這種研究實踐，我們培養的學生就未必會是上面那種局面。如果允許，給我一個班，從小學一直教至高中，又會怎樣呢？
信念能支撐我們從困境中走出，堅定信念，不為不如意牢騷滿腹，把陽光般的心情帶進教室，影響學生的不只是我們的學識還有寫在臉上的表情。讓學生有自信心，先得自己有自信心。第斯多惠說：“教學的藝術不再于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，學生的學習積極性調動起來了，課自然好上了。“要播灑陽光到別人心里，先得自己心里有陽光”羅曼羅蘭的這句話又一次讓我領悟了幸福的真諦。
課堂教學是教師最真實的原生態生活，教學天天在進行，教學中的問題也時時在發生。但是我不為了追求浮華的教學效果而泯滅學生的天性，“實事”中“求是”，去追問和解決問題，達到“為自己的教學進行研究，對自己的教學進行研究，在自己的教學中進行研究”的目的。
寫教育敘事是對自己教育教學過程的一種反思和修正，當自己的博文得到專家的推薦，同仁的引用，那種莫大的幸福和快樂是難以用言語來表達的。
且行且思，讓我重新審視和思考自己，讓我的教學生涯變得更加有意義和有價值。
教育目的的心得體會 篇2
自從孩子們放假以后，每天我都看見很多父母開始寫博記錄他們與孩子的共讀書香的歡樂時光，我很佩服他們的毅力，也為越來越多的家長們開始重視與孩子一起成長的日子而感到欣喜。
相比較他們而言，我和兒子讀書的種類和數量都很少了，因為自放假到現在我們只讀了一本書————《愛的教育》。那還是我在1980年買的一本書，書價只有0。72元，被我收藏到我的書柜里多年，已經沾滿灰塵。年前我打掃衛生、整理書籍的時候被翻出來。欲作為兒子寒假的讀物。兒子每天讀3篇，居然愛不釋手了。
年三十的那天，兒子讀到一篇《小石匠》，內容大概是小石匠到“我”的家里來做客，他身上的石灰弄臟了"我"家的椅子，爸爸制止了"我"要去擦干凈的.動作，媽媽還幫小石匠縫上了他的一個上衣紐扣。小石匠臨走的時候說他玩的非常開心。
這篇文章結尾部分“父親”的話是由我來讀的：“安利柯，你知道我為什么不讓你去擦椅子上的石灰嗎？因為你當著同學的面這樣做，就是等于責備他把椅子弄臟了，這樣很不好：第一、他不是故意的，第二他穿的是他父親的衣服，上面的灰土是他父親在勞動的時候沾上的。凡是勞動所帶來的，不論是塵土、石灰、油漆還是別的東西，都不是骯臟的，當你看到一個勞動歸來的人，千萬不要說“這人真骯臟！”你應該說“他身上帶著勞動的痕跡！”記住我的話吧，你要愛小石匠，一來他是你的同學，二來，他是勞動者的兒子！"
合上書后，兒子問我：老媽，那收垃廢品的是不是也是勞動者？”“當然是啊，凡是靠自己勞動掙錢養活自己的都是！”我肯定的回答。
“是不是就象我們班的韓**一樣，雖然他爸爸是收廢品的，雖然他身上有臭味，但是我們班的同學不該嘲笑他，不該不和他玩？”兒子又問道。
“是啊，你想想，他們家那么困難的環境，他的爸爸還讓他來讀書，他每天還能堅持來學習，這就很了不起了。你再想想，他的爸爸要賣多少廢品才可以交他的學雜費啊？算個數學題吧，一個飲料瓶是一角錢，要多少個是300元錢！” 兒子想想立即說“3000個！”“那多少個是500元？”“5000個……！”兒子忽然不吭聲了。
“是啊，兒子，他的爸爸要買3000個瓶子才夠教他的學費，而媽媽要賣5000個瓶子只夠交你的鋼琴費……其他的花費呢？”
兒子默然了………
三十上午的時候，家家開始貼對聯了。我貼完對聯就去順便把樓道的樓梯掃了，灰塵很大，兒子不聲不響的舉著澆花的小水壺幫我灑著水，笑咪咪的看著我………
打掃完后，兒子去他的房間彈琴了，每天兩個小時，三十是這樣，初一是這樣……今天是初二，回娘家鬧新年，吃完午飯我們又要回家彈琴，哥哥姐姐都在說我，讓孩子今天不用彈琴了，兒子卻連連搖頭“不行，不行，我要回家彈琴，我媽媽每個月要賣5000個瓶子呢………”一邊說著，一邊把幾個紅包塞給我“老媽，我的壓歲錢，給我存上，下個月你不用賣瓶子了。。。。。”
老媽我笑了，雖然眼里有點淚花，但是老媽我開心。。。。
我們常常在談愛的教育，什么是愛，愛什么，如何愛，怎樣愛……。其實“愛”就象是春天破土而生的嫩芽，有陽光，有雨露，有溫暖，有牽掛，有理解……它才會點滴生成，茁壯成長，永駐心底。
兒子，你也在讓我長大！
教育目的的心得體會 篇3
今天又是一次繪畫課，有點感觸，來說幾句。
我發現家長們來接孩子的時候，第一句話就說：“看看你畫的？沒老師畫的好看啊~”
實際上，我覺得“畫的象不象”只是家長們對孩子繪畫作品中形象的一種評判，俗話說：“照貓畫貓，照虎畫虎”，其實說的是一種模仿和觀察力。由于幼兒的認知、思維的局限，在觀察事物時不可能很全面，也許只抓住自己看到的某個特征，這時大人們就會覺得不象，但是在孩子看來，她看到的事物就是這個樣子的。只要孩子捕捉到了事物的基本特征，那么我們就不能單純的從象與不象來評判孩子的繪畫作品。
孩子不是為了繪畫的結果而畫的，對于他們而言，并不計較畫得象不象，而是他們在畫、在涂，他們沉浸在這個過程中，在這個過程中思維，在這個過程中成長。繪畫就是他們自我表達的一種語言。我們應該多支持多鼓勵孩孩子。
我們老師在選擇幼兒繪畫題材的時候，就已經考慮到了是否適合孩子的年齡。
在孩子繪畫過程中，有時候孩子畫錯了怎么辦？通常我們的做法是讓他們干脆換張紙。但有時我們也會將錯就錯，鼓勵孩子另辟新徑。
繪畫的過程也是孩子在想象的過程、思維的過程、表達的過程。所以當看到孩子畫出我們難以理解的“怪物”時，或看到畫面上互不相干的事物時，我們不必驚訝，因為孩子眼中的世界原不同于我們成人眼中的世界。
你可以請孩子解釋一下，或許你會有很多驚喜的發現——孩子的想象原來這樣豐富，孩子的思維原來這樣有趣，你可以從中了解孩子的世界。同時孩子在解說過程中，大腦經過記憶改造、表象重構等過程，這將促進他抽象思維的發展。
一次繪畫課，我發現妍妍左顧右盼遲遲不肯動筆。問她怎么了，她低著頭小聲說：“上次畫的畫，媽媽說我畫得亂七八糟，一點也不象。”這位媽媽的“心直口快”竟使孩子駐筆不前。不要輕易否定孩子，尤其在不了解孩子所思所想的情況下。孩子是從別人的眼中認識自己的，如果他得到的總是否定的信息，漸漸地，他對自己也會持同樣的否定態度，而一個人地自我意識將影響他整個人生。所以當孩子向你展示他地作品時，認真地看待他地工作成果，鼓勵他，講出自己地真實感受，與他討論。孩子在成人認真聆聽和注視下也感受到一種成就感，受到重視的成就感。
每個孩子都有她的優點和不足，不要拿別人的長處和你孩子的短處去比較，那樣只會傷害孩子，多給孩子重視，興趣是可以慢慢培養的，在她并不反感的前提下。遇到有什么疑難的問題可以和我們老師及時的溝通，只要我們一起想辦法，問題會解決的。
堅持讓孩子學繪畫的家長也可以看出來，繪畫的進步不是一步登天的，需要我們長期的積累，我們學習了，也要經常的復習、練習，多給孩子自信和勇敢，相信我們的孩子是最棒的！孩子們的進步是一點點的累積的，有的最初是不敢畫，不愿畫，畫不好，沒耐心，不生動……
現在我們班的繪畫課，我上課的時候也成為了一種享受，感覺就想是你找到了懂你的知音，你說什么，孩子們能立馬給你回應，真的很欣慰，現在每次繪畫課結束后，家長們來接，都會有這么一句話：“這是你畫的啊？老師沒幫忙啊？真不錯，有進步”
孩子們的點滴進步都是我們老師和家長感到最幸福，開心的事，您說，我說的對嗎？
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