質量分析報告（通用6篇）
在現在社會，大家逐漸認識到報告的重要性，要注意報告在寫作時具有一定的格式。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編為大家收集的質量分析報告（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
質量分析報告1
一中國葡萄酒質量現狀
新中國成立以來，葡萄酒產業經歷了幾起幾落的發展階段，呈螺旋式上升的趨勢。自上世紀九十年代中后期，中國又迎來了新一輪的葡萄酒產業發展期，十多年來，中國葡萄酒的產量有了大幅度提高，質量有了很大的改觀，產品結構有了根本的調整，原料基地已初具規模，管理體系已逐步形成，消費群體不斷擴大，這些都為葡萄酒產業的健康發展奠定了堅實的基礎。
1外部環境的優化，力促葡萄酒產業發展和質量的提高隨著國家產業政策的調整，重點發展葡萄酒水果酒，限制糧食酒等措施的落實，為葡萄酒產業的發展提供了有利的契機；《中國葡萄釀酒技術規范》的頒布實施，葡萄酒質量安全市場準入制的實施，新的《葡萄酒》國家標準的頒布實施，都為葡萄酒質量的提高行業健康有序的發展提供了有力的保障。
2重視基地建設，為提高葡萄酒質量提供了保障，目前許多新建企業，首先建基地，然后建工廠，企業對原料質量有了完全自主的掌控權，這種經營理念的改變經營模式的改變都為葡萄酒質量的提高提供了可靠的保障，這也是近年來中國葡萄酒質量不斷提高的重要原因之一。
3國家監督抽查，對葡萄酒質量的提高起到了巨大的推動作用自1997年至2006年，連續十年國家監督抽查的結果表明，中國葡萄酒的質量有了質的飛躍，產品結構發生了根本的變化。通過抽查，反映出行業存在的帶傾向性的問題，然后進行集中整治，使違反質量規定的行為得到了及時的糾正，同時，生產者也越來越自覺地重視產品質量，自我監控的意識加強，對葡萄酒質量的提高起到了巨大的推動作用。
二中國葡萄酒質量存在的主要問題：
1原料基地建設仍然薄弱，導致產品質量得不到有效控制。
2生產技術水平不高，質量同質化現象突出。
3生產者缺少誠信理念，隨意進行虛假宣傳。
三中國葡萄酒質量提升的措施
1抓好基地建設是質量提升的必備基礎
今后一個時期，生產者必須用足夠的精力抓好基地建設，把種植質量和生產質量緊密聯系起來，把農民的利益和工廠的命運緊密聯系起來，把葡萄種植真正變成葡萄酒生產的第一車間。
2提高生產技術是質量提升的有效方法
深入研究各個企業的差異，采用科學合理的生產工藝，生產出特性各異的產品，克服葡萄酒品種單調，缺乏個性的現象，使資源得到更好的利用，質量得到更快的提高。
3強化監督管理是質量提升的重要手段
不斷完善質量監督的法律法規，建立健全質量監督的組織體系，加大監督管理的力度，提高監督管理的有效性是質量監督部門今后一個時期的重要任務，用有效的監督管理方法來懲治質量違法行為，是葡萄酒質量提升的重要手段。
4堅持誠信理念是質量提升的關鍵因素
目前條件下的葡萄酒產業從某種意義上來說是一種良心產業，質量的好壞除了靠外部的監督管理以外，最主要的是靠生產者的理念和良心。在無法對葡萄汁含量葡萄酒的品種年份產地等特征成分進行檢測，缺少能反映這些特征的客觀數據的情況下，要生產名副其實的產品，最主要的是靠生產者的良知和誠信。因此提高生產者的質量意識和堅持誠信理念是提高中國葡萄酒質量的關鍵所在。
質量分析報告2
20xx年2季度，宜昌市質量技術監督局對我市生產的工業類食品類產品進行了監督抽查，同時完成了湖北省質量技術監督局下達的省級專項監督抽查任務。現將抽查結果及原因分析報告如下：
一市級產品質量監督抽查情況
（一）抽查結果。
2季度共抽查670批次產品，其中合格637批次，不合格33批次，抽查合格率為95%。抽查合格率環比上升5個百分點，同比上升6.05個百分點。
其中，抽查工業產品類254批次產品，合格246批次，不合格8批次。抽查合格率為968%，環比上升4.8個百分點，同比上升6.8個百分點。
抽查食品類416批次產品，合格391批次，不合格25批次。抽查合格率為94%，環比上升7個百分點，同比上升62個百分點。
總體來看，我市今年2季度工業產品食品類產品監督抽查合格率，環比同比均有明顯提高。
（二）原因分析。
1不合格產品原因分析
工業類不合格產品，主要有家具和部分紙制品等，不合格指標分別是尺寸和強度。家具的尺寸不合格主要是由于生產和加工過程中加工精度不夠以及不夠細致所造成。紙制品強度不合格的原因主要是生產工藝控制不嚴以及少數企業為了降低成本偷工減料，不按規定使用相應的原料所造成。少量化工產品出現了細度等指標的不合格，主要是因為加工工藝不完善所造成。
食品類不合格產品，主要是糕點飲料以及小食品，不合格的主要指標是衛生指標中的細菌和外包裝標簽。造成微生物指標超標的因素很多，主要有企業的生產環境較差；滅菌灌裝設備不符合要求；生產人員個人衛生差；包裝材料不符合相關規定等。企業對相關產品標簽等知識缺乏，忽視了產品的外包裝要求，特別是剛取得食品生產許可證的企業，對于證后監管的工作不太熟悉，普遍忽視了對產品外包裝的要求，對標簽上的相關內容標注不夠完善等原因，導致了整個產品不合格。部分企業對相關產品的標準知識學習程度不夠，外包裝標識依然使用的是過期或者作廢的標準造成了標簽不合格。
2產品抽查合格率上升原因分析
今年2季度產品質量監督抽查合格率上升的原因，主要在于：
一是市政府“質量興市”戰略的深入實施，有力地推動了宜昌全市的質量工作。
二是生產企業的質量安全意識和生產過程控制有所提高和加強。
三是質監等職能部門切實加大了服務力度，嚴格開展產品質量監督抽查后處理工作，取得了較好效果。
二省級專項監督抽查情況
根據湖北省質量技術監督局《關于開展飲料及乳制品等11類產品質量監督抽查的通知》（鄂質監監函[2010]84號）精神，2季度宜昌市產品質量監督檢驗所對宜昌荊門區域生產企業及流通領域飲料乳制品，開展了專項監督抽查任務。
（一）抽查結果。
本次共抽查49家企業各種飲料108批次，涉及到大型企業7家；中型企業6家；小型企業36家。不合格14批次，批次合格率870%，按照新統計方法計算合格率989%。
（二）原因分析。
此次抽查結果共有14批次產品不合格，主要不合格指標是標簽（9批次）可溶性固形物（5批次）總酸（4批次）酵母（1批次）。標簽不合格主要集中在部分企業未能按照GB7718—2004標準的要求標示配料清單，產品中添加了防腐劑甜味劑色素但是標簽上卻沒有明示，這主要是企業對相關標準規定的學習不夠所致。可溶性固形物和總酸是飲料中的重要指標，主要由白砂糖和檸檬酸的含量來體現，對于改善飲料的口感起著極其重要的作用，這兩個指標不合格主要是企業為了節約成本，不按規定添加檸檬酸和白砂糖造成的。酵母不合格可能是由于企業在生產過程中消毒殺菌環節出現問題或者是在包裝運輸環節二次污染所造成的。
本次專項監督抽查情況表明，宜昌和荊門區域飲料質量狀況比較穩定，特別是宜昌流通領域僅有1批次產品標簽不合格，其中大型企業的合格率為100%。這一結果說明，經過多年的發展以及政府的引導服務，宜昌絕大多數企業能夠規范自己的生產行為并對國家相關規定的要求進行學習和改進，少部分中小型企業則需要加強這方面的學習和管理，以求生產出合格的產品。
三下一步工作的主要措施
2季度我市產品質量監督抽查合格率環比同比均有上升，呈現良好態勢，但我們不能盲目樂觀。能否保持這一良好勢頭，確保全市產品質量安全，還需要繼續抓緊抓好各項工作。
（一）進一步深入貫徹實施“質量興市”戰略，充分發揮各相關部門職能作用，全面加強全市產品質量工作。
（二）依法開展后處理工作，對后處理結果進行檢查分析，向所在地政府報告后處理工作落實情況。
（三）組織監督抽查不合格企業負責人進行質量工作培訓，著重宣講《中華人民共和國產品質量法》《中華人民共和國食品衛生法》等法律法規及“質量興市”戰略，使企業負責人進一步明確自己從事生產經營活動所承擔的法定質量責任和義務，不斷強化各企業從業人員的質量意識，以自覺行動，從源頭抓起，保證產品質量的穩定和提升。
質量分析報告3
一基本情況概述：
1回顧年度的生產狀況，品種批次數量，不合格批次數量；
2停產產品有哪些，停產原因；
3生產線狀況；
4委托生產委托檢驗情況；
5哪些產品進行了年度質量回顧（哪些按品種哪些按劑型哪些按產品系列進行了回顧）
二生產和質量控制情況分析評價
1原輔料內包材工藝用水直接接觸藥品的氣體情況：穩定性適應性變更情況概述，不合格情況及措施詳述。
2生產工藝情況概述
（1）生產工藝過程控制中間體及成品檢測數據穩定性趨勢分析概述評價。
（2）工藝變更情況概述：變更種類，是否進行驗證等。
3變更控制情況概述
4偏差處理情況概述
5成品的檢驗：結果趨勢分析
6廠房設施設備情況概述：變更維修驗證監測等情況概述及評價。
7穩定性考察情況概述：在考察期內的品種數量結果趨勢分析結論。
8驗證情況概述
9向藥品監管部門的申報及批準情況概述
10新獲得注冊批準的藥品和注冊批準有變更的藥品上市后的質量狀況
11對委托生產委托檢驗的情況概述
三自檢情況接受監督檢查（包括藥品GMP認證檢查跟蹤檢查等）和抽檢情況
1次數
2關鍵問題的整改措施概述
3市場產品質量抽檢情況：不合格情況原因分析處理情況
四產品不良反應情況概述：數量類別處理結果上報情況
五產品質量投訴退貨和不合格或產品召回：原因處理
六結論：
1對產品質量的評價；
2改進措施；
3建議
質量分析報告4
提高教育教學質量是學校工作的重中之重，扎實進行課堂教學改革是提高質量的有力保證，是前提條件。長期以來，我校緊密結合時代要求，堅持實施科研興校目標，走學校創新發展道路，深入貫徹區教委“一一二三”工程和“四個二”的發展目標，樹立教學中心地位，不僅僅有效地提高了學校教育教學質量，而且為全面推進素質教育注入了新的活力。
一重視培訓，更新教師教育觀念
實施素質教育，推進課程改革，對教師的素質提出了更高的要求，這就務必有計劃的有針對性的對教師進行培訓，提高教師的課改水平。本學期我校在教師培訓方面加大了力度，拓展理解培訓的范圍，拓寬學科領域。采取請進來走出去校本培訓等形式，為干部教師充電，取得了明顯的成效。本學期我校先后請進校教研員對語文數學英語學科14名教師進行視導，此外我校3名教師作了區級研究課。透過有效視導活動，我校干部教師進一步更新觀念明確方向，從理論上打下基礎。
二立足實踐，面向創新發展
（一）抓教案嚴格要求
提出一系列具體要求引導教師精心備課，備“活”課，備彈性課。透過此項舉措，教師們備課有了正確導向，從整體上備課水平明顯提高，突出表此刻中老年教師上。突出特點：①注重創設良好的教學氛圍，培養學生良好的學習習慣，調動學習熱情。②能夠重視學生已有的生活經驗和知識基礎，重視知識的滲透遷移交錯訓練，側重解決生活中的問題。③能夠精心設計教學策略，采取激勵手段讓學生樂于開口說話，積累學習方法。
重視教案的復備，重視課后反思。教案中能夠勾畫圈點刪改添加，不求形式上的整潔。認真寫好課后自評，把課上閃現的火花，巧妙的環節處理，以及遺憾所再拿出來共同評議，完善。
（二）抓好課堂教學主渠道，開展推門課主動獻課研究課示范課等活動
課堂是教師實施新策略的陣地，我校充分調動教師用心性，分層次做課交流，引導教師在教學中尊重學生欣賞學生關注學生發展。學生能說的教師就不說，學生能做的教師就不做，能有多個答案的就不要一個答案，盡可能讓學生自己觀察自己動手自己思考自己得出結論。培養學生主動探究求異思維的良好習慣以及搜集信息綜合處理信息的潛力。本學期我校做課狀況統計：
1區級骨干教師在聯校教研活動中做課改示范課。2節
2校級骨干教師做研究課。5節
3全員參與主動獻課。65節
4區級研究課3節
（三）以校為本開展教研
1從教師基本功抓起，夯實教師適應改革的潛力
我校成功舉辦青年教師基本功大賽，采取筆答與技能展示相結合的方式，反映出來教師對新課標有必須深入的理解，能夠活學活用。教師在教學過程中嘗試新教法，如：一年級的拼音火車一字開花編兒歌學字語文故事續編等。此外10月中旬我校進行了一次教師粉筆字比賽活動，年齡45歲以下的老師參加，書寫資料是語文書中的生字。中心校此次活動的目的在于使教師的板書更規范美觀，使學生的寫字有更直觀榜樣。教師也在此次活動中強化了自己的基本功，我們將對寫字較差的教師進行輔導。
2加強教育信息技術培訓，提高教師應用現代化教學手段的潛力。
信息化大潮的涌起，是對現代教育體制的一種嚴峻挑戰。為此，我校在老師們中間掀起了學習信息技術的熱潮，學習校園網的使用，學習教學課件的制作。我校措施：派出多名老師參加區級信息技術培訓；安排宗海春老師對青年教師進行業務培訓。為了調動全體教師學習信息技術的用心性，中心校期終工作檢查時把信息技術列為其中一項。
3鉆研新課標用好新教材新建一年級課改教研組，
教研活動以新課程標準為綱，以課堂教學改革為線，以提升教學質量為本。一年級教研組由馬鳳霞校長親自主管改善了教研形式，要求每位教師人手一本課改隨筆，兩周一次教研匯報，每學期一節研究課，教研氣氛濃厚，為我校課改工作積累了經驗。韓亞芹宗艷紅等多位教師成功為聯校教研組做課，受到金海校長等領導教師一致的好評。常春華老師做二年級校級識字教學研究課，為教師帶給了許多可借鑒的教學策略和較強的課改意識。
（四）潛心研究，構建“三動合一”的教學模式
為了把素質教育落實到課堂，務必優化教學過程。形象地說，就是讓學生在課堂參與中“動”起來，使他們在課堂上能做到“樂于學習用心主動思維活躍相互交流”。我們提出了“生動—主動—活動”三動合一的課堂教學模式，即：設置情境，讓學生生動地學習，激發情趣，讓學生主動地學習，創設條件，讓學生在活動中學習，引導學生做學習的主人。
①讓學生生動地學習。
②讓學生主動地學習。
③讓學生在活動中學習。
我校教師在實踐中摸索逐步到認識新課堂要：
（1）發揚教學民主，創設和諧氣氛；
（2）激發學習興趣，吸引學生參與；
（3）創造參與條件，帶給有利環境；
（4）尊重心理需要，幫忙學生成功；
（5）善于啟發思考，教會學生學習。還要對學生做到“五個鼓勵”，即：鼓勵質疑問難，鼓勵獨立思考，鼓勵討論爭論，鼓勵標新立異，鼓勵總結。
三抓質量監控，嚴把質量關
（一）非考試科目
1依據中心校《非考試科目考核標準》。對非考試科目我們采取日常評價與階段考核相結合教師考核與學校督導相結合培養興趣與訓練技能相結合學生互評與教師總評相結合，教師把學生的潛力知識習慣等量化成等級成績記錄在表上。
2本學期工作檢查時針對非考試科目，我中心校根據實際狀況自己出了檢測題，采用隨機抽測的方式，對任教老師進行了考核，督促了教師的日常工作。
（二）考試科目
各校統一組織單元檢測，加大質量監控。期中由中心校有針對性的抽測六年級，有針對的了解教學效果，以便查漏補缺，制定下一步措施。期末檢測組織各年級的多學科的抽測（包括語文數學英語自然社會品德），交換監考，統一閱卷，全面檢查教學效果。
四客觀分析，謀求對策
（一）各科試卷狀況
1重視了學生基本功的考查。
2注重了知識的積累。
3閱讀理解題目的考查，尊重學生的體驗感悟，尊重學生選取不同的理解方式。
4在作文的考查中注重了學生身邊素材的選用。
另外，本次檢測題目還體現了如下兩下新理念指導下的原則：激勵性原則；多渠道獲取知識，展示知識的原則。
（二）存在的問題：
1低年級學生在實踐操作理解等方面的潛力不強，生活經驗不足，體此刻綜合類型的題目上和開放型的題目上，例如：一年級數學的最后一道題與語文中填反義詞，這兩道題型讓學生不知所措。原因是教師教學過程中重知識輕潛力，重書本輕實踐，教法欠靈活。
2各校成績差異大，個別學科成績差異大，主要體此刻科任與語數之間，例如：三年級自然的合格率不足75%，而語數雙課的合格率為99%，某學校五年級3個班語數總平均分為72分，而3個班自然總平均分為96分，這么大的差別原因絕對是師資問題。
3教學管理不到位，個別完小領導還沒有把主要精力放在教學中去，教學管理還存在漏洞，主要體此刻教師平時工作懶散，各項工作做得不到位。
4課堂教學中，個別教師課堂教學還存在隨意性，教師的精力還沒有全部投入到課堂教學中去。個別科任再沒有作業的狀況下，沒能及時鞏固所學知識，導致檢測前搞突擊，學生在各科的壓力下精疲力盡，所以檢測不是十分理想。
（三）改善措施：
1倡導科學管理人本管理。引導干部把主要精力投入到教學管理中來，建立教學資料檢查制度，針對部分教師有抄補資料現象，我校要求各完小主任每星期檢查老師資料3次。中心校每月檢查各完小一次，干部聽課記錄每星期2次，目的是把工作做實。
2以課改為契機加強培訓大膽實踐不斷總結經驗。以課堂教學為突破口要求教師把握課標吃透教材服務學生，上好每一節課。
3加強教學的全程管理，對教學計劃備課上課輔導作業批改復習考試質量分析等環節提出明確嚴格的要求，規范教學全過程的管理。
4抓實教研組活動，以校帶校片教研組為契機拜師學藝，搞好校內教研組，不斷提升教師教學水平。
5完善檢查制度，采用定期檢測與隨機抽測隨堂抽測三結合。
6加大獎懲的力度。
質量分析報告5
質量是學校的生命線。教學質量的好壞，是衡量一所學校辦學最直接的標準。近年來，我校深入貫徹臨江市教育局臨江市教師進修學校工作思路，進一步強化教育教學管理，以質量求發展，以質量求生存。經過全體小學師生的共同努力，取得了一定的成績。
一答卷情況
本學期末，在臨江市教師進修學校統一安排下，我們對我鎮小學一至五年教育教學質量進行了抽測分析工作，下面就根據抽測情況，對我校小學教學質量作如下分析：
1從成績統計表分析來看，由于我鎮重視非統考學科的教學，除語文數學學科的成績相對穩定外，英語綜合（科學品德與社會）學科大多數學生的基礎也還比較扎實。語文學科學生的成績都比較理想，優秀率及格率都較高，數學學科隨著年級的升高有所下降。可見，教師群體的整體教學還是比較認真的，在平時的教學中比較特別注重學生的基礎知識的教學和訓練。
2從各年級教師試卷分析的情況看，各年級學生對基礎知識掌握的非常好。除個別題目比較靈活，得分相對稍低外，其他各項都掌握得較好。各年級大多數學生在圖形操作統計分析上都表現得很好，這說明教師在注重學生基礎知識的同時，也重視了學生的觀察能力動手操作能力和空間思維能力的培養。
二存在的問題
雖然各年級各學科的成績大部分穩定外，也有的年級或學科成績有所下降，試卷分析中反映的問題還很多：
（一）語文
1還有個別學生基礎知識不過關。如學過的漢字不會書寫，或寫錯別字等。
2部分學生書寫不夠規范，不認真。
3能力題，個別學生掌握不好。如五年級擴句或仿句不按要求去做。關聯詞掌握不好，從給出的關聯詞中選擇還可以，隨便給個句子填上合適的關聯詞填得五花八門。
4學生對閱讀分析的得分率還是相對稍差，究其原因：一是平時訓練得材料少；二是學生沒有養成良好的閱讀習慣，沒有讀懂文章就開始回答問題。聯系上下文理解詞語意思，稍有難度的，如四年級閱讀中的“饑荒”“光景”，學生都不理解。
5個別學生寫作能力有待提高。具體表現在：語言空洞，詞匯量小不生動，敘述不流暢。達不到規定的字數，有錯別字病句等。
（二）數學
1學生分析問題的能力還不是很好，部分學生沒有養成良好的數學學習習慣，學生良好的數學思維品質還沒有逐步形成，不認真審題，個別學生甚至落題。
2學生的實踐操作能力需加強，如：四五年級制作統計圖，個別學生計算不認真，不寫名稱；在平面圖上辨別方向標出場所，不夠精確，總有誤差。3部分學生學知識死，不會變通，分析解決應用問題的能力低。
3很多學生在解題過程中計算能力不強，準確率不高，尤其是計算題。
4部分學生答題速度慢，不能在規定的時間內完成試題。
（三）英語
1記憶性知識掌握不牢。本次檢測關于單詞拼寫題語言規則題各種英語小疑點等需要背會的知識，學生的完成情況不理想。
2學生對語篇的理解能力比較差。此次檢測，四五年級各有一篇閱讀文章，四年級連詞成句，每個年級的情景會話，都需要學生能通過上下文來猜測詞義大體看懂全文，學生根據語篇獲取信息的能力，分析歸納整理能力都很差。
3學生寫作能力不強。本次檢測，有二成學生寫不出成形的文章，還有部分學生寫的文章單詞語法錯誤太多，看不出寫的是什么意思。
4三四五年級的試題在對學生能力的測試中難度較高。三年級要求學生會抓住主要信息進行分辨，這實際上就是提高了學生對句子的理解；四年級直接出現字母發音規律認讀單詞并進行歸類，加大了難度，并挫傷了學生學習英語的自信心；五年級則出現書寫partc部分的單詞，提高書寫的難度……
5兩級分化現象突出。一是同班學生之間的，另一方面是班級之間的。
（四）綜合學科
我鎮基本能開齊學科，開足課時，尤其是中心校，平時教學抓得緊，落得實。但由于學生家長普遍覺得學好數學語文英語就可以了，對其它學科不太感興趣，加上學生也是邊學邊忘，課后學生又不愿及時主動地去復習鞏固，課本知識掌握得還可以，再加上條件限制，學生對于課外知識了解得不多。
三分析教學現狀及主要原因
造成這種情況的原因很多，有直接原因，也有間接原因，概括一下主要有以下幾個方面：
（一）教學行為影響教學成績的提高
1教學理念沒有及時更新。有些教師角色轉化不到位，教學方式沒有發生實際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學生圍著教師轉，被動學習。有人來聽課是一種教法，真正上起課來是另一種教法。
2課標理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學法指導不夠。新課標教材，其編排意圖，內容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進行課堂教學實踐活動提供了充分的空間，探究的自由。課堂教學過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習做練習的現象嚴重，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。
3信息技術手段運用不夠。許多課堂上，教師就是一只粉筆，一本書，一張嘴。憑借這些，即使最優美的`語言文字也調動不了學生的學習興趣。遠程教育資源不能充分利用，教學的重難點突破不夠。
4后進生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉化率低。可以說，每個班級都不同情況的存在一些后進生。他們學習困難的原因是多方面的。有的教師是力沒少出，但效果不明顯。
（二）校本教研流于形式
學校的教研活動基本能正常開展，但大多是老套路。一是教研組開展得不夠深入，學科組備課組群體智慧沒有得到充分發揮。二是個別教師工作雖然很務實，但主動學習意識不強，不能主動地充分的利用學校優質的教育資源來彌補自身的不足，教研意識問題意識反思意識也相對薄弱。三是缺少優秀資源的專業指導，沒有開闊的視野和先進理念的支持。
（三）教學常規落實不到位
表面看起來，我們的各項教學常規工作都很到位，但在具體操作上缺少實效，實際問題還是很多。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，學生學習還是很被動。作業訓練形式單調，布置作業帶有很大的隨意性，作業效益不高。課外積累與動手訓練較少，造成訓練不全面。
（四）村小管理還有待加強
一是中心校成績來看比較正常，無論是平均分還是及格率，成績相差無幾。但村小成績存在著不平衡現象，村小的教育教學工作需要加強；二是各學科之間存在差距。總的來講，語文數學成績較好，英語成績相對較差。目前我鎮一部分村小沒有開設英語課，即使是開設了，也參差不齊。加上村小教學設施不齊，任課教師水平差異很大，大部分是年齡偏大的老教師，他們知識結構陳舊，職稱已經晉級，很多工作態度消極，存在得過且過的心理，所以教學質量更是很難提高。學校領導平時又疲于應付各種檢查，對村小教學點教師的教學情況檢查甚少，指導不可能全面，同時又缺少整改監督措施，致使整改難到位，收效不大。
（五）學生狀況
一是留不住優質生源。由于我鎮離臨江城區較近，再加上花山林場棚戶區改造，很多職工在臨江買樓，這個學期以至下個學期往外轉學的現象嚴重，造成了生源的嚴重流失。
二是家庭教育的隱性缺失。由于農村學生家長素質及認識程度不夠，再加上有些家長外出打工做生意或單親家庭，把孩子托付給自己的父母或親戚照應，暫時監護人根本無視學生的學習情況，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些學生的家庭作業應付了事或干脆不寫。即使老師與家長溝通，家長也不聞不問，或說管不了。這樣缺乏學生的主動學習和家長的密切配合，只靠老師單方面的努力，就導致了各班級中都有學困生。
三是學生學習的主動性不強。大部分學生在教師和家長的督促下能完成學習任務，還有一部分孩子厭學，只要一離開老師的視線對學習任務是能拖就拖，拖到放學沒完成老師也得讓他回家，回家就更不學習了。
四今后教學設想及對策
根據我鎮小學教學工作的現狀，我們在今后的工作中，要做好以下幾項工作：
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰場，教學質量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。
1認真備課，設計最佳方案。在課堂教學前，教師先要吃透教材，然后翻閱各類教學參考書，最后根據結合班級學生的實際情況和自己的領悟精心設計教學方法和教學手段。
2切實改進課堂教學。使教師盡快轉變角色，成為學生學習的指導者參與者合作者，保證充分的時間讓每一位學生都能自主學習，對于學生懂的，教師則堅決不講。把握教學的節奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂里能主動積極地學習，主動積極地思維，實實在在地訓練，學會動手操作等。教導處教研組要深入課堂聽課，開展推門聽課活動，及時發現處理教師課堂教學中存在的問題。教師之間也可以互聽課，進行交流探討，取長補短相得益彰。
質量分析報告6
為了取得質量檢測真實的可信的效果，為學校進行質量分析提供客觀全面原始的理論數據，上學期期末質量檢測我們以教研組為單位閱卷，做到了公正公平，數據真實可信。
20xx年2月4日上午（上學期期末），蓬街鎮中心小學分語文組數學組進行了期末教學質量分析會。會上，以年級組為單位發言，組長們總結了本學期的教學成功經驗，分析了教學工作中的不足主處。最后形成共識：在小學期間，我們一定要想辦法給學生一樣屬于自己一生有用的東西或特長，特色就是重點增長點閃光點突破點，學校要爭取有特色教師有特點學生有特長。同時要注意：學生全面發展是目標，優秀特色是手段；提高課堂教學效率要寓于學生的樂學好學會學之中。這次期末教學質量分析會，對第二學期的教學工作有很大的促進作用。
下面，就根據上學期期末質量檢測的有關數據，結合平時教學調研檢查等情況，作如下分析：
自z20xxxx月實施課程改革以來，經過全體教師的共同努力，學校教學管理工作已逐漸步入正規化軌道，質量意識已逐步深入人心，新的教學理念也已逐漸形成，教師的課堂教學方法和學生的學習方式也在悄悄發生變化，課堂教學效率也在不斷提高，保持了教育教學質量的穩步上升。
1以各年級平均分為例（略）
2以各年級及格率為例（略）
3以各年級優秀率為例（略）
成績是有目共睹的，學科教學也取得了一定的成功經驗：
1提高課堂效率
上學期雖然教學時間較長，但學校開展的各項活動也是很多的，所以利用課外時間提優補差的機會不多，在這種情況下，我們只能向四十分鐘要質量。加強學習，提高自身素質；認真備課，讓課堂充滿活力；加強紀律教育，實現全員參與。注重班級學習氛圍的建設，使每個學生對語文數學學習各有明確的目標。
從語文期末測試來看，學生基礎知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生大多已掌握。具體表現為看拼音寫詞語選詞填空照樣子寫句子修改病句擴句等正確率高。對課文內容也較為熟知，按課文內容填空課內閱讀等題正確率也較高，課外積累總體表現也不錯。
從數學期末測試來看，大多數學生已掌握的知識達到的能力：a運算的意義和算理掌握得較好，口算筆算的能力較強；b對基本的概念關系性質已基本理解和掌握，并具有應用這些概念性質關系解決相關問題；c能用學到的知識解決一些簡單的實際問題；d具有簡單的統計能力和簡單的幾何作圖能力。
2實現資源共享
上學期，我們改變備課方式，注重年級組內的集體備課。因為各年級組內的老師都在同一個辦公室，學校又特意安排每周三下午為教研時間，同年級段老師間互相合作交流教育資源互相共亨，教學方法互相探討，這種開放共享的模式既節約時間，又提高了課堂效率，最終使全體學生受益。
3改變學習方式
課堂上師生的活動效果有了一定的提高，由單一的學習方式轉向多樣性，努力實現“老師講，學生聽到師生互動，實踐操作”的轉化。積極培養學生對學習的興趣，充分利用學生的已有知識和原有的生活經驗，創設恰當的情境，體會到學科知識與生活的聯系，增強學生學習的樂趣。學習方式有了一定的改變。
4開展課外閱讀
上學期，學校大張旗鼓地開展課外閱讀活動。每周開設一節課外閱讀課，向各年級段推薦課外閱讀參考書目，期末組織考查，使學生閱讀的熱情高漲，大量的閱讀不僅擴大了視野，開闊了眼界，促進了課外知識的積累，更為重要的是營造了良好的學習氛圍，促進了學風的轉變。
5系統有效的復習
在教學中，注意培養學生的學習興趣和學習習慣，加強基礎知識的教學，作業布置注意層次性。期末擬訂好學科復習計劃，有條理地對所學知識點進行反思梳理歸類，達到溫故而知新，最終形成一定的學習能力。
但是，我們應該清醒的認識到教學工作仍然存在些問題，用辦好人民滿意的教育打造精品學校的目標來衡量，仍有不小差距。比如，教師素質有待進一步提高，教學評價滯后，不能有效地促進教師的專業成長和學生素質的全面提高等等，這些都會影響著教學質量的提高。
本次語文期末測試也暴露出一些問題，即學生聯系具體語境理解字詞意思的能力較差，譬如五年級試題中“將下列加點字在句子中的意思寫在后面的括號里”一題，錯誤率非常高，課外閱讀中的“聯系上下文解釋下面詞語的意思”錯誤率也很高，其他年級也類似。另外標點一向是學生學習的難點，雖然每次所占分數不多，但全對的學生是很少的。還有作文，大部分學生能做到條理清楚，語句通順，但總感覺缺少真情實感，不夠生動。
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