幼兒園教研小組總結

時間：2021-03-25 10:11:25 總結我要投稿

幼兒園教研小組總結（精選7篇）

　　總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，因此我們要做好歸納，寫好總結。我們該怎么寫總結呢？以下是小編為大家收集的幼兒園教研小組總結（精選7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園教研小組總結（精選7篇）

　　幼兒園教研小組總結1

　　本學期，我們組的人員有一些新的調整，增加了一些年輕的力量，但我們還是一如既往的以《指南》為指針，在園領導校的關懷和領導下，結合本組實際，加強教育研究，以推進素質教育、課程游戲化為主導，以服務、發展、創新、育人為目標，培養幼兒創新能力為重點，全面提高保教質量，促進幼兒身心和諧、全面發展。

　　我們大班組全體教師繼續堅持理論學習和教學實踐相結合的工作模式，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，以學習助實踐，以實踐促學習，針對大班幼兒的年齡特點和發展情況，有目的有選擇地開展教研活動，現將主要工作做一下回顧總結：

　　一、加強理論學習，提升教師專業素養

　　理論學習有利于幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領一日活動提供基礎與保障。例如，本學期，我們組的人員有了較大的調整，新增了一些年輕教師，為了幫助他們能盡快適應大班的教育教學活動，同時也更好掌握幼兒一日活動的流程，我們組織年輕老師與組里其他老師一同認真學習《幼兒一日活動應知應會》，通過對“來園活動、戶外活動、教學活動~離園活動”等幾大塊面的學習和了解，明確了幼兒一日活動中應該知會的規則，老教師在重溫的同時，也給予年輕教師一些實際操作中應注意的細節，共同努力做好幼兒一日活動的帶教。因為年輕教師對于幼兒教學還存在許多的疑惑，于是我們結合《幼兒一日活動皆課程系列叢書》中的“離園活動”和“我的午餐我作主”兩大內容，組織老師們與搭班的年輕老師利用平時的空余時間結伴自學，針對班級在這兩方面出現的問題通過學習知道如何應對以及借鑒有效做法，讓我們幼兒離園活動安全又快樂，午餐進食時營養又愉快。另外，平時老師們在空余時間也翻閱了王明珠老師撰寫的《幼兒園一日活動教育細節69例》，書中的案例也都是我們一線教師平時會遇到或看到的，通過學習，老師們也交流了各自在教學中或許碰到的類似問題，都能找到答案和尋求分享，以便更有效地投身于自己的教育事業。這樣的教研活動真正體現出學習和研究的濃厚氛圍，成為教學研究的小陣地。

　　二、扎實開展課程游戲化研究，提升教師教學水平

　　對于有重點、有主題的教學研討，更能對提升我們教師的教學水平和教學素養產生幫助。它可以讓我們在問題中尋找解決策略，給我們以更實際的借鑒和有效的實施。所以本學期我們依照園部教科研計劃中涉及到的課程游戲化的研討，在我們組里也進行了事先的準備和研討，在大家的熱情參與下，研討很有成效。如9月進行的專題研討是“課程游戲化背景下的區域劃分和環境創設”，因為是大班，孩子們的角色意識增強，創造性和解決問題的能力也提高了許多，所以，我們組員坐在一起，學習與課程游戲化相關的理論知識，領會其核心理念，然后再根據各班的實際情況進行討論分析，確立各班需要開設的區域，通過大家一致的協商和實踐，把區域設置的框架擺放好，然后經過實踐，發現最初的設想還是存在一些問題，大家再次坐在一起進行討論分析，然后做進一步的調整，使各班的區域設置的額更為科學，從而發揮其更大的作用。孩子們在我們一次又一次的調整過程中也參與了進來，更為理想的區域設置使我們的孩子很快就感受到了游戲的樂趣，我們真正做到了讓孩子自選、自助、自由地玩，課程游戲化的模式初步形成。10月份，結合園部針對班級區域游戲開展情況調研，我們組織老師事先談談各自對有效開展課程游戲化教學的認識，以及各自在開展教學中是否有這方面的體現，所以互相交流才能有所促進和學習。老教師毫無保留地談了自己在教學中是如何回應孩子們在課程游戲化過程中出現的問題的，年輕教師也提出了在實施過程中的困惑和難點。思維在碰撞，理念在更新。所以要想使自己的活動更有成效，那就不得不考慮自己每個環節的設置和對孩子們的觀察與思考，更重要的還是面對孩子的問題教師如何應對，如何使環節環環相扣，這才是我們每次進行有效活動前的認真思考和認真準備，只有這樣，活動才能更有效，才能更被幼兒所接受和學習。

　　課程游戲化的游戲性應該是廣義的，而不是特指具體的游戲。其它方面也應該包含其中。例如：我們的自然角，孩子在參與種植、養護、觀察的過程其實也是在游戲。故，11月我們初步設想是各班除了有常規的種子發芽實驗外，還可以加入“避光”和“向光”的對比性植物觀測實驗，土培、水培實驗等，總之帶點科學小實驗的種植會更令幼兒喜歡，他們也更愿意來為植物松松土、澆澆水、和同伴說說它們的生長情況，無形中培養了幼兒對植物敏銳的觀察力和做事情的細心、耐心。12月，我們大班組老師根據大班幼兒的年齡特點，談了自己班上的過渡環節是如何安排的，一些好的做法值得其他班級借鑒和學習，當然也有一些改進之處。如我們老師一致認為，大班孩子應該給他們一些獨立做事情和解決問題的能力，這樣的過渡環節才得以充分發揮幼兒的主動性和積極性，讓他們的過渡環節來得更自由，更充滿快樂。1月我們進行了常規管理的專題調研。說起常規我們大班組的全體老師一致贊同良好的常規需從小班時就堅持培養和逐步形成。不過就目前情況來看，各班老師還是把目前班上存在的常規管理中難題或困惑提出來，其他老師共商解決策略，也給予了老師們一定的指導和建議，大家相互交流、相互借鑒、相互模仿，讓班級常規能更穩固、更有操作性，離不開老師與幼兒間的協商和大家的共同遵守。

　　三、認真做好日常性教研研究，提升教師教育教學技能

　　認真做好常規課程討論。由于同組老教師相對較少，所以在課程討論方面師資薄弱。不過我們還是從主題目標開始審議，了解了本周圍繞的主題目標后，對接下來活動內容的總體走向也有了大致的了解。隨后在進行內容審議時，我們主要挑選2～3節有針對性的活動進行重點審議。如感覺對活動目標需要修改或者重、難點把握有點疑惑的時候，我們就翻閱《指南》對照，試圖從《指南》中尋找問題的解決辦法。環節中如果涉及到動作、操作等示范時，我們也邀請年輕教師一同學習，便于他們到時候能從容應對教學。

　　當然，年輕老師也大膽地談談對活動教學有什么設想或問題，說出來大家一起研討，商量，共同找到解決途徑。最后也是在每周上午班的周五互相商量著寫好課程后審議。細致做好日常教研、年級組事宜研討。除了每兩周一次的教研活動正常開展外，我們還結合平時的教育教學、年級組活動定時開展研討活動。以此來提升組里老師的教學游戲組織水平和自身素質，更好地服務于教學第一線。如組里老師聚在一起研討了“大班區域活動的設置和開展情況”。特別是針對班上冷門的區域，大家暢所欲談，交流了各自的設想，都想為改變這一冷門而讓幼兒充分地參與。如《機械工廠》區域活動設置，可以在探索吧里投放些各種可操作的器械，讓幼兒在發現、尋找的同時也知道了如何觀察零件迅速找到所需要的器械；《棋樂無窮》區域活動設置，可在區域投放制作棋盤、棋子對的材料，讓孩子們可以不局限于下棋，還可以動手制作自己喜歡的棋類，這樣也可調動幼兒想動手的欲望，同時也能提高創造能力等，關鍵還是建議投放一些半成品，讓大班孩子自己去結伴分配、思考和鍛煉，這樣的區域活動才能體現年齡特點的自主性和積極性。

　　學期中旬，針對我園晨間體鍛活動材料和區域的劃分，我們組里老師也進行了認真的研討。討論中我們老師達成一致，由組長搜集一些適合大班幼兒年齡玩的體育玩具，各班根據實際需要可利用家長資源幫忙做一些，以此豐富幼兒的晨間鍛煉器械。另外，對現在的場地進行流動的玩法表示贊同。只是幼兒玩的有些器械可以不要與同伴擠在一起，適當可以分散點。如滑板車的小朋友就可以到空曠的地方玩。玩彩虹傘、跳繩的小朋友也可以選擇較為寬闊的地方進行游戲。

　　對于年級組進行的集體性活動，我們組里老師也是熱情參與，出謀劃策，以此確保活動安全、順利地開展。如“紅十月歌唱比賽”、“慶元旦親子運動會”、“家長半日開放活動”等一系列活動得到了組里老師的大力擁護，大家聚在一起，想方法、想實施、想預設和想操作等都進行了反復的推敲和定奪，最終呈現在大家面前的是一份相對完整的活動方案，老師們對照方案如期組織活動，保證了活動的有效實施和收效顯著。

　　日常的隨堂聽課已是教師習以為常的事情了，由于本學期我園年輕教師的增多，我們也進行了形式多樣的聽課活動，如每月一次的師徒結對活動，大班組就有兩對師徒，本學期分別進行了徒弟和師傅上同一節活動，或者展示不同的兩節活動，根據帶教計劃，師傅不定期地到徒弟班級聽半日活動，及時給予一定的指導和建議等，還開展了老教師約課活動，對于其他老師也是一種學習和借鑒的機會，并做好交流反饋工作。聽取帶教老師對本次活動的自我反思，然后聽課老師再一起商討有何改進和調整之處，確保給老師們更多的幫助和提升，從而提高自身的專業素養。這樣的善于發現問題，提出調整策略，善于總結提煉教學經驗的做法，下學期還需秉承，不斷調整自身的教學策略，優化課堂教學。

　　四、家園互動，搭起家園合作的橋梁。

　　我們始終樹立全心全意為幼兒服務，為家長服務的思想，在行動上體現一切為了幼兒，一切為了家長。平時，我們通過家長會，家長活動、家園聯系欄，家訪，家校路路通等形式，加強家園溝通，共同關心孩子的進步。另外，各班也會每月定期開展家長活動，如“期初家長會”、“親子制作”等活動，讓家長及時了解班上近期開展的活動和準備的事情，為家園共育做好溝通、解釋工作。

　　五、幼兒活動，讓幼兒的生活趣味無窮。

　　九月份我們選擇確定了早操律動音樂，先是組里老師把大概的動作敲定后，再帶領幼兒一起學習，讓幼兒在快樂的舞蹈中大膽表現自己，感受韻律活動的美與樂。九月份各班都開展了與祖國媽媽相關的“慶國慶活動”，讓孩子們感受祖國的偉大及作為中國人的自豪，同時也對國慶的由來有了初步的了解和認識，更增添了幼兒愛祖國、愛家鄉的情感。

　　十月份邀請爺爺奶奶參加慶重陽的活動，在吃吃、玩玩、唱唱、跳跳的互動中，孩子們感受到了濃濃的親情，知道尊老是我們的傳統美德。

　　十二月份我們年級組齊聚一堂，共迎新年親子活動，活動中家長和孩子一起參與的游戲讓現場氣氛一次次達到高潮，場面溫馨而愉悅，給家長給孩子給老師都留下了美好的回憶。

　　六、問題與思考

　　1、各班的班級常規和幼兒的學習習慣還有待鞏固和提高，為幼小銜接做好各項準備工作。

　　2、教師在教育教學方面不夠開拓和創新，加強老師們的溝通與交流，取長補短，多積累教學經驗。

　　以上是本學期大班教研工作總結，回顧與反思，是為了下學期的教研工作更有成效，更為教師的工作帶來幫助，讓我們繼續團結協作，發揚敬業精神，使我們的工作更上一層樓。

　　幼兒園教研小組總結2

　　本學期，我們教研組在幼兒園執行董事園長的領導下，嚴格執行幼兒園的各項教育教學制度和要求，認真地完成了各項工作。工作中，大家團結互助，兢兢業業，體現了我們教師勤懇、嚴謹的工作作風。現將這學期所開展的主要工作做以下小結：

　　一、明確研究方向。

　　教研內容決定著老師們業務水平發展的方向，對于自身素質的提高起著關鍵性的影響，所以，在擬訂教研計劃時，我組織我們組內成員一起將各自內心的想法和自己認為所需提高的方面提出來，采用共同協議的方式確定教研內容，有最新教育理論學習，觀摩優質課教學錄像，教研課的集體備課、上課、評課，教學經驗交流等。使本學期的學習活動目標更為明確，學習內容更加貼近教師自身發展的需求，真正達到“為用而學、學以致用”的效果。

　　二、從理論著手，吸收新思想，開拓新視野。

　　加強理論學習的方式，我要求我們組采用集中與分散學習相結合。組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師們把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養幼兒的合作交流意識和實踐創新能力，注重尊重幼兒的需要。分散學習是教師結合各自研究的課題，通過閱讀教學雜志，借閱相關教學理論專著，并利用網絡資源，上網閱讀教育教學文章，及時了解課改動態，以適應形勢的發展。

　　三、緊抓課堂教學，促進學生綜合能力的提高。

　　我們組能發揮教研活動的功效，確保每周一次的教研、備課討論的活動順利開展，加強研課、磨課的力度，努力提高教師的備課質量和教學效益。

　　備新課之前，我組織我們組成員分析了全冊教材，了解每一單元課文內容的特點，訓練的要點及所需達到的目標。并將知識點相通的內容進行整合，使知識更具系統性、集中性。備課以集體備課和自主備課相結合，集體備課時，每位教師都能參與研討，每一個教學內容各個環節的設計，都作精心的預設，同時包括課件的制作。教學設計體現幼兒的主體性，為幼兒創造個性發表的舞臺，張揚幼兒的個性，激活幼兒的思維。自主備課課時足，并有一定的質量。

　　參照幼兒園的工作計劃和本組教研計劃，每學期每位教師都能精心準備，并上好一節教研課，組內成員認真聽課、評課。教學過程中教師們以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立幼兒是學習的主人，以平等、寬容的態度對待幼兒，在溝通和對話中實現師幼的共同發展，努力建立互動的師幼關系。提倡研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現幼兒學習方式多樣化地轉變，促進幼兒知識與技能，情感、態度與價值觀的整體發展，為幼兒的終身學習打下堅實的基礎。平時每節課后教師都認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的教學反思。不斷地研討、實踐、反思，教師對課堂的駕馭能力明顯有提高，從而課堂教學的有效性也得到提高。

　　四、常規工作常抓不懈，增強教師的責任感。

　　在平日的教學常規工作中，我們教研組教師從上課、備課、聽課、加強能力訓練等入手，嚴格要求幼兒，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個幼兒掉隊。牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。在重視教師常規工作的同時，我們發現幼兒學習的自信心有待加強培養，班級與班級、班內幼兒于幼兒間競爭的學習氛圍不濃，老師在工作中要注重對幼兒學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，從而提高他們的綜合水平。

　　以上是我們沙源幼兒園教研工作的回顧。盡管我們努力著，奮進著，但我們深知，在以往的工作中，還有許多的不足，在今后，我一定會加倍努力，與時俱進，開拓創新，爭取把教研組工作開展得更好。

　　幼兒園教研小組總結3

　　本學期以來，我們教研二組以幫扶結對為突破口，充分發揮城區示范幼兒園的帶動作用，增強園際間交流，為園長、教師的成長搭建平臺，引導優質幼兒教育資源向農村輻射與拓展，推動城鄉幼兒教育均衡發展。根據上級有關加強居村薄弱幼兒園建設、開展幼教結對幫扶活動、促進學前教育均衡發展的文件精神，我也親身參與并經歷了幫扶工作，從中也悟出一些感觸與啟發。

　　一、受到地域位置、經濟基礎等多種因素的影響，局限居村幼兒園辦園水平的提高。

　　部分居村對農村的學前教育重視程度遠遠不夠。城區幼兒園和居村幼兒園之間存在著顯著的差異。辦園條件上的差異、師資力量上的差異、管理方法上的差異、教育理念上的差異等等農村幼兒園由于自然條件的限制，經濟和社會發展相對滯后，教育投入不足，辦園困難較大、辦園條件差，教師培訓比較欠缺等等。讓居村教師在開展工作中遇到很大的困惑。根據這些情況，組長認真細致地制定了教研計劃，把組員分成若干個小組，分別對結對園統一牽線搭橋，分期分批安排到幫扶幼兒園進行實地研討、解決管理者及教師在工作中遇到的疑難困惑。從環境創設、主題教學活動的設計、區域活動的開展、檔案工作的整理等細節進行指導。為了讓幫扶活動獲得更好的效果，整個活動分成兩部分進行，第一、教研組成員到幫扶園，在面對面的談話中幫助居村園解決他們心里的疑惑，讓他們大膽提出自己的意見與想法，教研二組的組員們紛紛講述自己的經驗與看法相互研討，現場及時解決問題。第二、組長還特意安排被幫扶的幼兒園到省一級、區一級的幼兒園實地觀摩學習，親身體會。被幫扶幼兒園的教師反映：親身的感受，當場的介紹，很實用，有效解決了自身工作中的缺陷和積攢的困惑。在整個幫扶活動中，城區幼兒園教師工作中的細致與創新讓我感受到她們對幼教事業的熱情與執著。居村教師的好學好問的精神讓我感到農村學前教育的曙光。幫扶結對活動有效推動了居村幼兒園再上新臺階，實現幼兒園的共同發展。

　　二、居村學前教育的本土教學特色，等待我們去開采取寶。

　　在幫扶結對中讓我們發現：農村大自然中動植物資源的挖掘利用與城市相比，有著無可比擬的優勢。如果能協助被幫扶園利用農村特有的自然風光，開展本土化、情景化、多元化和個性化的綜合實踐活動，將能更好地培養幼兒自主探究能力、合作能力、社會交往能力、創新能力，激發幼兒熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。而對于幫扶園老師來說，在協助農村幼兒園老師的同時也使自己能夠得到鍛煉成長，擴大視野，豐富知識面。

　　愿我們與城鄉幼兒園攜手共進，和諧發展。希望幫扶結對活動能建立長效幫扶帶動機制，多途徑、多形式提升居村園教師的專業素質，縮小城鄉教育差距，促進大良學前教育均衡發展。

　　幼兒園教研小組總結4

　　歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一學期的工作也將進入尾聲。回顧這學期教研組工作進展的歷程，使我深深地體會到工作雖然很忙，但忙得很充實。我們大班教研組工作能順利有序地開展，更離不開園領導的支持及各位教師的大力協作。本學期我們大班教研組能認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》和《指南》精神，堅持理論學習和教學實踐相結合的教研模式，針對大班幼兒的年齡特點和發展情況，有目的有計劃地開展好每一次教研活動。每次的教研活動，老師們都會有計劃地準備好學習材料，認真做好會議學習討論的記錄。在不斷的學習、實踐、反思中，取得了教育理念更新和教學實踐能力提高的雙重收獲，促進了教學質量的提高，現將主要工作總結如下：

　　一、注重理論學習，提高教師業務水平：

　　我們以《幼兒園指導綱要》精神為指導，并立足本園實際情況出發，結合我們大班教研組的實際情況，深化幼教課程改革，本學期我們年級組重點研討大班主題背景下環境的創設。希望通過研討使教師希望通過研討教師能以主題墻面環境創設為切入點，探索主題墻與課程、教學、幼兒之間的多元互動，來實踐“墻壁”與幼兒的“對話”。教師要從策劃者和制作者轉變為啟發者和幫助者，從被墻飾左右的被動者轉變為引導幼兒創設墻飾的主動者，讓幼兒成為環境的主人。我們本著實踐與理論相結合的原則，根據教學中教師的實際情況有針對性的學習、研討，讓教師把理論運用到實踐中，組織觀摩教學活動，針對課的優缺點進行評議、反思。使教師在研討中明確創設一種豐富適宜的物質、心理和情感的環境，讓幼兒獲得充分的學習和大量的自主活動和探索的機會。同時通過學習文章和聽取專題報告，增強教師的`理論水平，更新教師的教育理念。在文章的學習上，主張組內教師通過網絡收集與幼教雜志，提供自己新學習的好文章進行理論學習，使教師之間獲得不同信息的交流。在學習中我們主張將理論性較強的文章與教師的隨筆、案例相結合。教師并結合自己的個人情感與體驗、教學實踐、幼兒個案與組內教師交流。促進教師教育觀念的轉變，以此讓教師以理念去指導教育實踐、拓寬研究的思路，在研討中感悟學習的真諦。

　　二、豐富多彩的教研活動，促進組內教師專業成長：

　　教師的專業成長除了自身的努力外，也離不開外力的支架作用。為保證每一次的教研活動有效進行，我們注重學習與實踐相結合，倡導教研組內教師中心發言人、輪流主持等活動形式。立足課堂，我們還開展了評優課、一課三研、展示課等形式多樣的教學活動。一課多研的形式，層層改進，打磨優質教學，也幫助教師解決了教學、科研中的實際問題。本學期我們大班級組開展了《大中國》一課三研活動。針對同一活動內容，由一位教師先進行備課執教，在一研活動后組織執教者與其他教師一起進行分析評價，評價時先讓執教者自評，然后在根據反饋后獲取的信息，修改方案，在進行課后研討、反思再由其他的教師在研討的基礎上整改教案再進行多次實踐研究的活動。活動前教師精心制作了精美的PPT課件，當色彩斑斕的服飾沖擊孩子視野的時候，當不同民族展現不同的風俗習慣的時候，當孩子專心致志制作民族服裝和精彩表演的時候，他們的積極性一下子被調動起來，在這節教學活動中，教師具有駕馭教學內容、教學過程的能力，使整個活動既有情趣，又有發展價值，環環相扣，有效地引發了幼兒大膽的表達和想象。通過這次的一課三研活動旨在讓幼兒進一步認識幾種少數民族的服飾特征、生活習慣及民族文化，激發幼兒對少數民族風俗文化的認識欲望，培養幼兒尊重和熱愛各民族的情感。特別得是感受他們的音樂特征及舞蹈形式，這很好地滿足幼兒愛唱愛跳的欲望，培養幼兒對音樂的感受和欣賞能力。而中班的《秋蟲》教師就在課前精心準備了多媒體課件，以幼兒的觀察為主，通過多次不失時機的提問來激發幼兒的好奇心和再觀察的愿望，幼兒能在問題的引領下主動而深入地探究，從中獲得了有價值的知識經驗。教學活動中，也顯示出教師對教學內容和教學過程的應變能力，在解決了一些幼兒的疑問后，教師隨即出示了一組新的照片，此后的教育環節中，不論是從教師提供的材料，還是從教師預設的問題來看，都是層層遞進、一步步的引導幼兒不斷的去探索、發現、學習。幫助孩子學會學習，真正為孩子的后續發展奠定基礎，很好地詮釋了二期課改中理念落實到行為的過程。

　　通過這樣一課多研活動充分激發了教師的研討興趣，改變教師傳統的思維方式，增進組內成員間的溝通，使大家在活動中了解他人，了解自己，分享各自的經驗，共同討論、解決教育教學中的困惑。

　　三、在觀摩、交流、聽評活動中提高教師的反思和實踐能力：

　　本學期的新教師半日開放活動為新教師們通過了展現自己的機會，不僅能在活動中盡情展現自己的教學風格同時其他教師們也通過互相的學習觀摩，會提高自己的業務能力，讓自己的教育教學水平提高得更快。如此實踐活動不僅能使教師的評課能力有所提高，同時，也能提高了活動的設計能力。同時我們也進行了對其他班級環境布置的觀摩學習活動，通過這些觀摩活動我們一起討論教師是如何在主題背景下利用環境與幼兒互動，活動中教師創設的環境與幼兒互動是否適宜。教師提供的環境應該是與幼兒能夠產生共鳴和信息交流的環境，這樣幼兒才能成為環境的主人。同時要捕捉共性熱點，及時跟進。滿足幼兒的不同需要。并根據幼兒的不同能力和興趣作出不同的反應，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達，滿足其需要，成為幼兒學習的支持者。通過對各班環境觀摩活動和教師的討論，我們的感悟是：為了能激發幼兒更大的探索興趣，環境創設必須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒個性發展的特點。在幼兒參與教師環境的整個過程中要體現教師與幼兒的互動，人與環境的互動，這樣的環境才會有內涵有深刻的教育作用。

　　本學期，我們還進行了角色游戲的觀摩活動，每個班級每天都認真的練習做角色游戲。經過一段時間的練習，各班都展開了的游戲觀摩活動，教師通過觀摩活動，看到了每個班級不同的亮點和不足，觀摩后教師進行游戲分享交流活動，教師們對游戲的把握，角色的分配、行為分析、規則意識、合作能力和語言溝通，都有了很多的詮釋，每次的各班游戲后對跟蹤幼兒的分析、反思等確實使全體教師們有了收獲，從而找出游戲中存在的問題、運用改進方法；游戲活動中的跟蹤案例分析；分享交流反思都可以呈現出教師們對游戲新的認識。

　　四、潛心組織年級組活動：

　　本學期，我們在園領導的帶領下開展了許多豐富多彩的活動。比如：向唇腭裂幼兒獻愛心的義賣活動、慶圣誕暨迎新年大型活動等等。活動都贏得了家長的好評，這些成績都離不開老師們的辛勤勞動。本學期，我們還迎來了分等驗收活動，雖然很忙碌，但是級組的老師一直都能團結一心，不計較個人得失地在自己崗位上辛勤工作，大家都是心往一處想，力往一處使，充分顯示出了我們建德幼兒園這個溫馨大家庭的美好和諧的工作氛圍。

　　一學期在緊張而又忙碌、愉快而又充實中結束了，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展、成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，以使我園在今后的工作中不斷創新、不斷完善，更好地為幼教事業作出貢獻。

　　幼兒園教研小組總結5

　　以加強教學研究、提高保教質量為重點，進一步加強教師理論培訓，全面提高教師的整體素質，努力改善幼兒園的園容園貌，帶動全體教師愛崗敬業，團結拼搏，無私奉獻，取得了較好的成績。

　　一、加強教學研究，大膽嘗試課程改革，提高保教質量

　　1、從轉變觀念入手，以教研為手段，積極探索素質教育的新方法、新途徑。每周二、周四下午進行保育員、教師業務學習活動。活動內容有新的教育理念的學習；課堂教學方法的改革，教師角色總轉變，努力使教學形式由傳授式向開放式轉變，由知識的傳授向能力的培養轉變。努力建構積極、有效的師幼互動式的活動形式。

　　2、加強教學常規管理。對教師的備課、教育活動，室內外游戲活動等加強管理，根據幼兒的年齡，依據《綱要》中各領域的教學目標，扎實落實保教常規，并在此基礎上積極豐實保教內涵。特別是每班所自制的幼兒玩具、體育器械、頭飾、區域活動材料等，近年來，教師自制的教玩具將近三千多件，利用這些材料和教玩具，讓幼兒在各個區域活動中發揮各自的聰明才智，較好地培養

　　幼兒動腦思考、動手操作等各種自主創新能力，充分體現了“做中學”的教育觀和新課程改革的理念。

　　3、加強幼兒一日活動的研究，嚴格按一日活動計劃組織幼兒開展活動，防止預外事故的發生，對幼兒的一日活動及行為規范進行教育和指導，從而使幼兒養成良好的行為習慣，教會幼兒“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人”。

　　4、大膽進行幼兒園教育課程改革。由原來統一的標準化的課程、改革為多元化、靈活性的園本課程，各班設立了符合幼兒年齡特點的，適應幼兒發展需要的主題，且圍繞主題設立了教育目標，進行各種活動，如：科學探究活動、英語口語教學、聽讀游戲識字教學、網絡主題、等等。

　　5、通過豐實多彩的具體活動來陶冶幼兒情操，發展幼兒的藝術特點。如“慶六一文藝演出”，“慶元旦家園同樂親子游園活動”和“郊游活動”及各種教育教學活動。這些活動的開展即培養了幼兒的情感、興趣、態度、個性等方面，從而也培養孩子終身學習的基礎和動力。又加強了幼兒園與家庭的聯系，增加了幼兒園工作的透明度，從而架起了一道家園共育的金橋。

　　二、加強師資培訓，提高教師素質

　　保教質量是幼教工作的生命線，而提高保教質量的關鍵是幼兒教師。教師整體素質、理念的更新直接關系到保教質量的水平。我們堅持外學習內研究（培訓）批判地吸收外地先進幼兒園的教學經驗，結合本園的實際，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。

　　1、更新觀念，樹立新的幼兒教育理念。

　　我們通過集體教研、集體培訓等形式進行學習，充分發揮教研究的作用，通過“走出去，請回來”的方式對教師進行全面培訓，使教師們真正理會《新綱要》的實質，吸取外地的經驗，樹立新的理念，運用新的教育方法去組織活動和正確的評價每一位幼兒發展。

　　2、開展研討課、觀摩課、聽課、說課、評課、思課等活動來提高教師的教學水平和業務能力。幾年來，在全縣幼兒園教師培訓、研討活動中，我園有梁慶麗、黃麗品、黃盤霞、陸秋艷、李金積、羅筱娟等老師提供了示范課，一共有十六位教師二十多節課向家長開放，加深家長對幼兒教育的理解，取得一致教育孩子的方法，達到家園共育。通過聽課、說課、評課、思課，讓教師共同切磋，共同探討，共同進步。得到了領導和同行們的充分肯定，受到了家長和社會各界人士的好評。

　　3、在實施新課程的過程中，重視教師計算機知識培訓，提高運用現代化教育信息的能力。在計算機信息網絡迅猛發展的時代，推進教育信息化，是全面推進素質教育的要求，也是當前教育教學改革的需要，我園把新《綱要》的精神理念融入到現代化教育技術中，把現代化教育信息作為學校工作的重要組成部分。我們將計算機及網絡知識作為全園教師應知應會的基本功來要求，先后多次組織教師進行有關計算機知識的培訓考試，全園90%以上的教師通過計算機全員培訓。

　　4、以賽代培，促進教師專業化成長。幾年來，我們通過組織和鼓勵教師參加和指導各類技能技巧比賽，教師的專業化水平顯著提高。在比賽中成績顯著，碩果累累。教師一共有44人和41名幼兒參加各類比賽。幼兒獲得全國級獎的有38人次，其中金獎6人，銀獎15人，銅獎18人，獲縣級獎的有2人次，其中二等獎１名，優秀獎1名；教師獲全國三級園丁獎１人，優秀園丁獎的２人；獲得區級論文獎的有２人，其中一等獎１人，二等獎１人，獲得市級論文獎的有25人，其中二等獎8名，三等獎10名，優秀獎7人；教師獲市級各類技能技巧比賽的有１３人，其中二等獎4名，三等獎４名，優秀獎６名，獲縣級獎的有37人，其中特等獎１名，一等獎6名，二等獎9名，三等獎20名。

　　三、利用社區、家庭等資源，努力改善幼兒園的園容、園貌，使幼兒園真正成為幼兒生活的樂園。

　　《幼兒園教育綱要》中指出，幼兒園應與家庭、社區密切結合，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。幾年來老師們本著勤儉節約的原則，充分利用一切可能利用的廢舊物品，利用社區、家庭等力量，根據季節、依據主題精心設計，巧妙布局進行室內外，走廊及樓梯間的環境創設。從而使幼兒園真正成為幼兒生活的樂園、知識的搖籃。

　　總之，幼兒園的各項保教工作，在在上級部門、社會各界、廣大家長的關心支持及教師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績，但還有不足之處，我們一定在今后工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進取，爭取在工作中再創輝煌。

　　幼兒園教研小組總結6

　　轉眼一個學期即將結束，作為大班的第二個學期我們是在忙碌和收獲中度過的。本學期我們大班教研組的變化比較大，一位老師休病假，一位老師辭職，一位老師脫產培訓，整個大班組可以用殘缺不全來形容，在園領導的關心、指導下，我們班組的各方面工作絲毫沒有受到影響，在大家的努力和協作下，開展好各項工作，依照制定的教研活動計劃，著重就《大班個別化學習活動材料的挑戰性》開展專題研究，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，積極開展教研活動，使教師獲得教育理念和教學實踐能力的雙重提高，現就一學期來的工作進行回顧。

　　一、注重理論與實踐相結合提升專業水平

　　本學期我們的教研活動重點采用形式多樣的研討方式，每月研討有側重，每個教師有任務，使每個教師都能真正參與到研討中來，從一個旁觀者變為一個參與者。在教研活動之前，我根據教研計劃和教育教學工作中需要解決的內容，制定每次活動的方案。讓教師能在活動前根據活動方案作好充分的準備，使教師在教研活動中，根據內容及自己需要解決的困惑，在教研活動中呈現出來，讓教師們一起研討、分享、交流，共同幫助解決，盡量使教師學到更多先進的教育理論、教育觀念，讓教師成為活動的主角。教研組作為教師學習的陣地，以提高自身業務水平為目標，以提高保教水平為主要手段，恰當合理地開展教研活動，使研究更為深入、有效。在每次的教研活動中，我們以提高自身業務水平為目標，開展主題活動之前把寫好的教案拿出來大家討論，從活動目標的制定，活動的準備，活動的設計，活動組織、活動環節等方面進行研討；然后開展實際教學；活動后大家坐在一起，客觀的進行效果評價，取長補短。

　　二、在實踐活動中促進專業成長。

　　1、在互動反思的研討當中，不斷提高教師的反思能力，促進教師的專業化成長。

　　本學期我們采用“學習、實踐、反思”的研討方式，每一個主題活動的開展，教師們共同熟悉教材，研究教材，在與教材的對話中確立自信，在研究教材、開展活動的過程中把握教材的脈絡。同時，教材中與主題相關的內容進行梳理與整合，并且能設計一些有價值的游戲活動等。在主題活動開展的過程中利用教研活動進行交流，彼此取長補短，進行調整與修改，這些研究不僅使得教師對教材有了更進一步的了解，同時還提高了教師在主題背景下整合各個教育活動的能力。

　　反思是教師發現、分析、研究、解決問題的過程，在活動中進行自我反思，對孩子的一些表現、活動中出現的一些問題進行及時的反思、調整。在互動反思的研討當中，不斷提高教師的反思能力，促進教師的專業化成長。

　　2、參與課題的研究，在實踐活動中提升教師的科研水平。

　　我們教研組的教師積極參加課題的研究，對立項的課題進行實施研究，結合我們大班幼兒的年齡特點、認知水平以及教研組教師的實際情況開展民俗圖閱讀活動，在實踐過程中成長。組織大家積極參與大班教研組課題《大班幼兒個別化活動的材料投放挑戰性的研究》真正尊重幼兒的個體差異，發揮幼兒學習的主動性，就必須使學習內容、學習方法等適合每一個幼兒身心發展特點與水平。投放材料永遠是個動態的過程，活動的材料是幼兒學習內容的載體。活動形式是讓幼兒自主操作，但老師投放的材料不能隨意，更應關注在投放材料之后，給與孩子更多的創造的空間，成為他們發展的支持、合作、引導者。

　　三、積極開展家園共育，促進幼兒的發展。

　　在本學期的大班組家長會上給家長介紹我們的主題并邀請他們參與到我們的主題活動開展中。我們還開展了向家長開放活動，“親子運動會”“幼小銜接講座”等，大班還開展了“參觀小學”“幼兒消防繪畫大賽”“幼兒拍跳比賽”“大班畢業典禮”等，得到了家長的大力支持與配合。在家長學校活動中，我們以錄象的形式展示了孩子在園快樂生活的點點滴滴。這樣的活動很受家長歡迎，從家長的反饋我們感到了家長的理解和支持。另外，我們定期更換、豐富《家園聯系欄》的內容，認真做好《幼兒成長手冊》、等，為家園共同教育孩子奠定基礎。

　　四、努力方向

　　1、從本組實際出發，加強課題研究與實踐，提高青年教師的課題研究水平。

　　2、對家長、社區資源的利用，引導家長了解幼兒園，了解幼兒園的課程。一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們組內每位教師的辛勤付出，相信在我們教研組老師的共同努力下，我們的教研工作會蒸蒸日上。

　　幼兒園教研小組總結7

　　伴隨著畢業典禮上《祝你一路順風》的歌聲，大班一個學期的工作畫上了一個完整的句號。在淚水與雨水交織的感慨中，我們每一個人的內心也得到了升華。回想半年來的工作歷程，看到孩子們的成長與收獲，再一次驗證了大班組老師的工作是科學有效的，一份耕耘，一份收獲。每一次的活動都是一個很好的起點和契機。現將幾項工作進行總結。

　　一、根據上學期的的問題，制定本學期計劃。

　　計劃是指到指導一個學期工作的重點，同時也是工作的指導方向。在開學初，我們根據組內上學期存在的問題，制定了一套可行的計劃。

　　上學期出現的主要問題：

　　在教學中，有個別年輕教師研究活動時不夠深入，在教育的科學性和嚴謹性上有待于進一步提高。

　　在以尊重幼兒為前提的觀念下，還有個別老師出現了不尊重幼兒的行為，推拉幼兒。在師德方面還有待于加強。

　　整體的英語水平明顯薄弱，缺少這方面的研究。雖然有中班老師上過兩次活動，但還需要提高整個大班的水平。

　　作為教研組長，我深知自己的責任重大，既要保證每個幼兒能夠全面發展，又要帶領全組老師的發展。可以說，是獲得雙贏的一個決策者。

　　根據這些特點和組內的實際情況，制定相應的計劃。使得每個人都能在活動中發揮主動性。

　　二、加強班長與班長、班與班之間的溝通，更好地進行工作。

　　幼兒園一直遵循以科研為先導，以教研為主線的辦學思路。促進兩個發展為目標（教師和幼兒都同時獲得發展）的原則。園長更是加強骨干教的力量和水平。每次開會，都會特別強調團隊的重要性。全園的工作就像一個鏈條，每個角落都重要。因此，班長之間首先要團結。我們三個人在工作安排上必須達成一致。從開學初的環境創設到一系列的大型活動，我們一起商量，確定好的大的目標和方向。再和組內老師一起研討細節的地方。

　　從幾次的活動來看，我們這種方法還是有效的。既增強了研討的氛圍，又從多方面促進了老師的提高。另外，我們在日常的活動中，也對班級的工作進行及時地調整的和提示，發現有哪個班有問題或出現爭議，就及時召開教研會，亮出觀點后，根據孩子的發展和有利工作兩點來進行討論，得到一致的觀點后再去實踐。因此，在這半年的工作中，大班的日常工作沒有出現偏離。

　　三、抓組內年輕教師的發展，發揮潛能。

　　綜合本組情況，大班組的老師，整體水平弱，缺乏一定的教學經驗。但從另一個角度來看，他們每一個人身上都有特長。如：美工、英語、舞蹈、音樂等。只要有發揮的空間，一定都會很出色。因此，在確立興趣小組時，根據老師的特長選擇了活動，一方面，提高本組的水平，一方面，要讓老師們感到自己的價值所在。真是基于這樣的考慮，老師們在活動組里盡情的發揮自己優勢，即發展了自己，又提高了孩子的水平。在興趣組的展示活動里，就是個很好地體現。

　　考慮到年輕老師有熱情，又干勁，凡遇到園內有任務時，她們總是很積極地參與，不論加班有多晚，也從無怨言。縱觀一個學期的變化，老師們在各個方面有了很大的提高。教學方面也有了不錯的發展，帶班能力也得到了提高。由于，班內的工作穩步發展，很多有意見的家長也露出了滿意的笑容。

　　四、將大型活動滲透在一日活動中。

　　每個學期都會有一些大的活動，是展示幼兒園發展的一個很好的途徑。同時也鍛煉了老師們的組織能力，考驗老師們的團隊精神。

　　根據大綱的要求，我們在本學期進行了幾項大的活動。

　　三八活動

　　1）園內教育：各班根據幼兒的動手能力制作小禮物送給老師，并及時拍下幼兒贈送禮物時的照片。

　　2）家園配合：讓幼兒回家為媽媽做一些力所能及的事情，請媽媽記錄下幼兒的語言，或請幼兒用繪畫的形式記錄為媽媽做的事情。

　　五一活動

　　積極引導幼兒參加園內和家庭里的勞動，請幼兒畫一畫自己勞動的場面和感受，并請家長給與評價。

　　運動會

　　運動會的目標定為

　　引導幼兒積極主動的參加體育活動，能有精神、有節奏的進行走步和隊列的練習。