課堂教學評語

　　無論是在學校還是在社會中，許多人都有過寫評語的經歷，對評語都不陌生吧，評語于細微之處肯定被評價對象的進步，鼓勵其自信。那么你有真正了解過評語嗎？以下是小編為大家收集的課堂教學評語，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課堂教學評語1

　　一、指導思想

　　課堂教學觀摩是教師互相學習、交流經驗、取長補短、提高課堂教學質量的有效途徑。為引導廣大教師積極投身課堂教學改革，推廣具有先進理念的課堂教學模式，發揮骨干教師、優秀教師的示范引領作用，學校決定將開展課堂教學觀摩活動作為一項基本教學制度長期堅持下去。為確保課堂教學觀摩活動的有序有效開展，結合學校實際，制定本實施辦法。

　　二、觀摩課主講教師遴選條件

　　（一）觀摩課主講教師原則上為我校全體教師，按照人人參與、合理安排的原則確定具體人選。

　　（二）主講教師必須做到教書育人，為人師表，教學效果優良，學生評價高。

　　（三）以下教師應優先安排觀摩課：課堂教學模式有創新、教學改革有特色，各級優秀教師；骨干教師。

　　三、觀摩形式

　　教學觀摩一般采用現場觀摩的'形式進行，有條件的教研組也可采用專場觀摩的形式組織進行。所謂現場教學觀摩，是指按照教學計劃正式授課時組織的集體聽課、評課活動。所謂專場教學觀摩，是指為觀摩教學而專門組織的非正式授課情況下的集體聽課、評課活動。

　　四、組織程序及要求

　　1、教學觀摩以年級教研組為單位組織進行，教學觀摩的具體方案，包括主講教師、時間、地點、教學內容等由課程教學部與教師發展部擬定。

　　2、學校由校領導、教學管理人員、部分骨干教師組成教學觀摩領導小組，用以組織、指導和檢查觀摩活動。

　　3、教學觀摩領導小組組織全體教師集體聽課，并召開評課會，對觀摩課程進行集體評議。評議過程要詳細記錄在教研活動記錄上，其內容主要包括：評議時間，評議地點，評議課程名稱及章節，主持人姓名，參加評議的人員姓名， 參加評議人員發言摘要，觀摩課主講教師發言摘要，評議總結，參評人員集體簽名，記錄人簽名等。

　　4、每個備課組每學期至少組織兩位主講教師進行教學觀摩。

　　5、提倡教師跨學科、跨年級觀摩教學，以相互借鑒，取長補短。

　　五、檢查與交流

　　1、課程教學部通過對教學觀摩課進行隨機聽課、查看教研活動記錄等方式對觀摩課落實情況進行檢查。

　　2、落實情況將作為對各年級教研組工作評價的指標之一。

課堂教學評語2

　　1、在這個問題上，你可以做我的老師了!

　　2、你分析的問題那么透徹，老師真希望每節課都能聽到你的發言。

　　3、這么難的題你能回答的很完整，真是了不起!

　　4、你這節課發言了好幾次，看來你是一個善于思考的好孩子。

　　5、你發想法很有創意，看來你是認真的思考了。

　　6、你真愛動腦筋，這么難的題你都能解決!

　　7、你好厲害!敢向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕!

　　8、通過你的發言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油呀!

　　9、你預習的真全面。自主學習的能力真強，課下把你的學習方法介紹給同學們好嗎?

　　10、謝謝你指出了老師的錯誤，使老師不會錯一輩子。

　　11、你的進步可真大，老師為你感到高興!

　　12、你雖然沒有完整回答問題，但你能大膽發言就是好樣的!

　　13、老師真想在下堂課看到你更出色的表現!

　　14、對學習比較吃力的學生經常說：“老師相信經過努力你一定能行!”

　　15、你很勇敢，第一個舉起手了，說錯不要緊，關鍵是敢于發表自己的見解。

　　16、希望下節課你是第一個回答問題的人!

　　17、雖然這句話讀錯了，但老師和同學都很佩服你的勇氣，下次努力!

　　18、你的聲音真好聽，你能大聲的讀一遍嗎?

　　19、這個問題提的真好，誰愿意幫助他解決?

　　20、你們不僅說的好，而且你們還很會聽取別人的意見和看法。

　　21、老師相信你，要對自己充滿自信。

　　22、同學們真精神，能不能站起來讓老師看看?啊!站起來以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白楊!相信你們自主學習、發言的能力會更讓老師佩服。

　　23、咱們班的小歌手今天回答問題的聲音怎么這樣的小呀?同學們還想多聽聽你那清脆的聲音呢!再大聲回答一遍好嗎?

　　24、你們是老師心目中最棒的孩子，現在老師需要你們的幫助!

　　25、這個問題你處理得太棒了，連老師都自愧不如，繼續努力吧，你一定會更出色!

　　26、你真了不起，竟能說出如此獨特的方法，很有創意，大家用掌聲鼓勵他!

　　27、你是一個知識淵博的孩子，你比老師懂得多，老師都有一些羨慕了，繼續努力吧!

　　28、你們都是有心的孩子，發現了生活中的這樣多的數學的問題。

　　29、你是一個很聰明的孩子，如果你能再守紀律，老師更能喜歡你，真希望那一天早一點到來!

　　30、你的想法真不錯，向你學習!

　　31、哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，老師和同學都向你學習!

　　32、你的想法真有創意，你愿意進一步談談你的'想法嗎?

　　33、你和同學們塞跑得了第一，老師相信你的學習成績也會像你們賽跑一樣得第一的。

　　34、你的解題思路很奇妙。

　　35、你的語言組織的這么好，可見你的語言表達能力非超過、非常強。

　　36、你是個愛動腦、會提問的好孩子，掌聲送給你。

　　37、你真行，一次比一次有進步!

　　38、我相信，只要你認真思考，這道題你一定能做出來!

　　39、你提出的數學問題可真多，注意觀察周圍的事物，你可真細心呀!

　　40、你提的問題很有價值，都快成小老師了!

　　41、學習并不難，只要你課前預習，上課積極參與，課后認真復習，成功就屬于你!

　　42、你一直是一個聰明的孩子，要是遇到問題能再認真思考一下，那就太棒了!

　　43、老師知道你已經努力了，回答錯了也沒有關系，你在老師心理是好樣的!

　　44、老師真高興，你能勇敢地舉手并站起來回答問題，大膽地說出你的想法吧!

　　45、你的進步真快，你真的好聰明的，相信你還能說的更好!

　　46、你敢于發言，真是一個勇敢的孩子!

　　47、比老師說的都好，老師真羨慕你，我也要向你學習!

　　48、老師伸出大拇指說：“瞧，大拇指在向你點頭微笑，它在說你是最棒的。”

　　49、你的這一種解法很獨特，把你是怎么想的告訴大家，讓同學們和你一起分享快樂好嗎?

　　50、你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢問、敢說和敢辯，希望你能繼續堅持下去。

　　51、你的發言很有獨到之處，也善于發現問題，大家都應該向你學習。

　　52、瞧!問題在你的面前都害怕了。

　　53、問題的小老鼠來了，大家能消滅它嗎?

　　54、錯了，沒有關系，下次努力!

　　55、你的作業又進步了，再整齊點會更好!

　　56、你的表達能力真棒，同學們都應該向你學習。

　　57、只要你努力，我相信你的學習成績一定會上來的!

　　58、沒有關系，說的不錯，再來一遍好嗎?

　　59、你講的數學小故事真精彩!把老師和同學都吸引住了，能再講一個嗎?

　　60、第一小組同學合作完成了老師布置的任務，你們的速度非常快，出乎老師的預料之外。

　　61、你們的想法太奇特了，老師真為你們高興!

　　62、老師希望同學們再接再厲，取得更大的進步。

　　63、不用著急，慢慢的說，大家相信你能說的很好的。

　　64、從你高舉的手里，老師感到了你的求知熱情，讓我們為你的求知熱情鼓掌!

　　65、你能勇敢地站起來回答，有進步!

　　66、你能想出這么好的辦法，真不簡單，你的進步可真大!老師相信，如果你再努力一點，下次肯定會更好!

　　67、說錯是正常的，老師最喜歡愛說的孩子。沒有關系，再說一遍!

　　68、你這道題的方法比老師的方法還簡單，到目前為止，你的方法是最出色的。

　　69、你回答得很正確，思路也簡捷，如果聲音再響亮一點，就更好了!

　　70、你的聲音真好聽，能再大聲一點嗎?

　　71、你的數字比老師寫的還漂亮。

　　72、你的自信心強，這是你最大的優點，但要多與其他人溝通。

　　73、你的作業有進步了，加油呀!

　　74、你今天的作業方法多樣，你真厲害!你真棒!

　　75、你的想法很好，希望你做的更好!

　　76、你的作業真整潔!

　　77、你很有創造力，但還要繼續努力!

　　78、你常常給大家一個驚喜，因為你有創新思維。

　　79、大膽一些，勇敢一些，經過努力，成功一定會屬于你!

　　80、同學們，讓我們一起幫助他，讓他取得成功!

　　81、再試一次，一定比剛才好!

　　82、請你大膽的向全班同學亮出你的觀點，說的有道理的我們一定給予掌聲鼓勵。

　　83、你的作業越來越工整了，老師批改起來一點也不費勁。

　　84、你找出了老師的錯誤，真會觀察問題，其他同學也要認真努力，下次老師留給你們。

　　85、你能用不同的方法解題，把學到的知識應用到實際當中去，真了不起!

　　86、你真有毅力，一次次做錯，一次次重做，終于做對了，老師很佩服你!

　　87、你回答真棒!老師為你高興，因為你在不斷的進步。

　　88、你是一個有志氣的孩子，今天的作業就證明了這一點。

　　89、你這種探索學習的方式很值得我們學習。

　　90、你在學習上的這種嘗試精神很可貴。

　　91、我真喜歡你努力鉆研的精神!

　　92、你的語言組織能力真棒!

　　93、你的自學能力讓我感到驚訝，你真棒!

　　94、你的發言很有條理，也很有見解!

　　95、你的確很會思考!

　　96、別把你的聰明藏起來好嗎?

　　97、猜一猜，想一想，做一做，創造之門就被你打開了。

　　98、難題就怕認真的人，你就很認真!

　　99、相信你能行，再認真想一想，別著急，你一定能行!

　　100、我為你今天的表現感到很驕傲!

課堂教學評語3

　　（1）課堂引入較好，能創設問題情境；

　　（2）不能過多的多媒體代替板書；

　　（3）能通過分組搶答活動激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，培養合作精神和競爭意識，提高課堂教學效果；

　　（4）教學思路清晰，符合“三維目標”要求，教學實施較好，能基本體現“合作、探究、互動、評價”的教學模式，充分體現以學生為主體，促進學生主動學習，缺點：課堂容量不大，可增加教學容量，以訓練接納信息和處理信息能力。

課堂教學評語4

　　多年來，保守的教學研究都是圍繞學科自身進行的，諸如如何進行知識傳授、學法指導、能力培養等等，而忽視了課堂教學評語的育人功能。而許多教學成果優秀的教師，不只具有良好的專業技能，而且還有良好的觀察、傾聽和談話的技能。他們很注重教學評語對同學的影響。隨著新課改的實施，教學評語在教學中的地位將顯得越來越重要。

　　所謂課堂教學評語，就是在教學過程中教師對同學學習的一種最常用、最簡單的評價方式，是指明同學學習活動申某個細節正確與否的一種語言描述。我們主張積極的課堂教學評語，因為它是同學和時了解自我、強化正確、改正錯誤、找出差異、促進努力、健康發展的重要途徑，它還是溝通思想情惑、推進積極思維、培養創新能力的有效方法之一。但消極的課堂教學評語，則會干擾課堂教學的進行，影響同學的注意力，對形成同學積極的思維起副作用。

　　在具休教學中，這些積極的功能表示在哪些方面呢？下面結合數學課堂教學談一下自身的一些感受和做法。

　　一、反饋信息功能

　　客觀、正確的教學評語，是同學和時獲得對知識信息反饋的重要手段，通過這種途徑，同學可以了解自身的學習情況，分析學習中的差異，檢驗學習中的得失，從而調節學習過程節，改進學習方法，優化自身的解題思路。同時贊同的評定，是同學發生心理上的滿足、強化其學習的積極性、促成其主動學習的一種有效手段。

　　例如，在學習一元二次方程的根與系數關系的時候，我提出了這樣一個問題：實數a,b滿足a2-3a＝l，b2-3b＝1且a不等于b，求代數式a b的值。一般同學有慣性思維，一直在想求a與b的值，而有一位同學反映很快，換個角度考慮，把a、b看成方程x2-3x-1＝0的兩個根，將復雜問題一下子解決了。不少同學非常羨慕，這時教師作如下評語：“你能改變原有的思維方式，善于居學活用知識，尋求捷徑，很快有了答案，說明你對概念有很好的掌握。長時間下去，你的思維一定會更加活躍，將來你仍有希望取得類似勝利，或更大的'勝利！”短短的一段評語，不只是對同學平時努力的肯定，使其發生興奮，同時也反映出教師此刻喜悅的心情，其效益也會勝出師生的一次長談，甚至影響其一生。

　　二 、激勵啟示功能

　　教師的評語，可指明同學學習中的勝利與失敗。在數學教學中，表示為解題方法的繁與簡、速度的快與慢、思路的敏捷程度、廣闊程度，作業書寫的好與環，以和要改迸的途徑等，它會使同學明確努力的方向。

　　例如，在一節數學公開課上，同學完成了對題目的板演，執教老師問：同學們看，該同學做的對不對？“對”幾乎是齊聲回答。“誰還有什么補充的嗎？”這時一個同學站了起來：“我認為該同學雖然把題做對了，但他的態度不認真，字跡潦草不說，還不用直尺畫數軸，結果把數軸畫的像弧線…”老師頻頻點頭，并投去贊同的目光，“這個同學說得很對，因為我們無論做什么，都應該有認真的態度，踏實的作風……”。我想這是該課勝利的地方之一。

　　再如，在課堂上提問時，有的同學不舉手就喊，這時教師說：“我喜歡xx同學發言先舉手。”以和糾正作業時，“某某同學的作業總是全對，解法簡捷，書寫流暢。”這種評價效果類似于我們常說的“典范”的作用。

　　三、調節教學功能

　　教師對同學的學習給予的評語，不只是一種語言的描述，更重要的是對同學學習活動迸行認真的分析和評估，既可以使同學深刻認識、記住學習內容，掌握學習方法，又可使教師和時發現教學中的問題，比較客觀的掌握這些問題，和時改迸教法，因材施教，使教學過程始終完善、和諧地迸行。

　　例如，在學習幾何——“矩形”一節的內容時，有這樣一個問題：已知點P是矩形ABCD內的一點，求證：PA2＋PC2＝PB2十PD2。在對題目進行演變時，有位同學提出：“假如點P離開矩形平面‘漫游太空’，上述結論仍然不變！”，全體同學嘩然。這時教師對同學說：“這位同學善于想像，且題目演變合理，將來你能成為一個數學詩人。但證明要畫一個立體圖形，有興趣的可以課后做一做，到了高中你還會繼續研究”。通過教師的一席話，同學得到了滿足，他們的注意力立即被拉了回來。

　　四、自我評價功能

　　布魯姆認為同學在學習某一特定課題前的準備機制，比教師的授課更重要，而同學對學習的自我評價，則是他門學會獨立學習的重要標志。同學依據經常獲得的外部評價經驗，逐漸培養起自我評價能力。而教師的評價往往也可作為自我評價的依據，所以教師給予同學的評語，對同學加深自我了解，促進努力，將有十分深遠的意義。

　　中學階段，大局部同學已具備一定的自我評價能力，并開始注意評價自身。下面是幾位同學學習數學的感受：“我平時很喜歡學習數學，愿意欣賞它的美，甚至在語文、英語課堂上豈在偷偷地做題，因為問題解決后有一種難以言傳的喜悅，一個定理的發現，一個猜測的證明，是多么的令人激動與陶醉啊！教師越激勵，我就越有勁，所以我經常想獲得這種刺激與榮耀。”有的同學結合教師給他的評語，時常這樣評價自身：“我學數學比較呆板，一見題目就想套公式用定理，老老實實的硬算，所以題目做得很繁，作業、考試老覺得時間不夠，吃盡了苦頭。在老師的指導下我開始講究方法，重視思維訓練，慢慢的改變了原來的習慣，并取得了一定的收獲。”還有的同學認為“基本概念清晰，但運算怕繁；做幾何題時總找不到思路”。更有同學感到自身對數學的意識不夠強，“腦子中沒有數學細胞，數學是我心中的恐懼所在，多次為沒有好的分數而難過。”等等。總之，差不多所有同學對自身學習數學均有一個基本合理的評價。這對同學空虛、完善、提升自我是大有好處的。

　　由于數學課堂教學評語的類型廣泛，不同的評語收益不同，功能各異，如何運用它，怎樣發揮其功能，使課堂教學高效高質呢？

　　一、要積極鼓勵，忌諷刺挖苦

　　評語是一門藝木，對同學的評語要精心設計，使其豐富多彩。有時不一定正好“對準”同學，無妨換一個角度，效果還可能更好。例如有位同學在全國數學竟賽申獲獎，當教師在全班面前宣布這一消息時，全體同學情緒高漲，教師也情不自禁的發出感慨：“我為有這樣的同學而驕傲！”或用英語“I love you！”、“I am happy for your success！”短短一語包括了教師對同學的一片愛心。

　　二、要客觀公正,忌袒護偏見

　　教師對同學的評語，常會被教師和同學之間的感情所左右，教師一定要克服兩種偏見：對后進的同學評價過于嚴格，而對自身喜歡的同學評價過高。所以對優秀同學的評價應盡可能客觀，使他們向更高的目標努力，同時要不失時機的提醒他們防止驕傲情緒的滋長，使他們懂得“在勝利的延長線上不一定仍是勝利”。而對差生也可采用肯定的評語，褒揚他們的進步，使他們嘗試勝利的休驗，增強他們的自尊和學習的自信心。

　　三、要和時準確，忌陳調濫詞

　　要針對同學學習活動和結果的具體情況，做出適當的、準確的，富有啟發性的評語，并在評語中給予具體、巧妙的暗示或點撥。比方：“你解題的思路過于‘正規’，請利用特殊位置或特殊元素尋求解題途徑”，“數形結合，奇跡就在你的眼前”等等。

　　四、要融入情感，忌有口無心

　　情感是意向過程中的一個重要因素，對教學過程有著強化或弱化的作用。所以，評語盡可能帶點感情色彩，以達到既可對同學學習做出公正的評價，又可密切師生關系的目的。

　　最后還需指出，課堂教學評語，一定要掌握好“度”。評而有據，言之有情，貴在恰當，務求適時。一定要圍繞提高教學效率，促進同學健康發展去進行。只有這樣，才干起到評價的積極作用。

課堂教學評語5

　　多年來，傳統的教學研究都是圍繞學科自身進行的，諸如如何進行知識傳授、學法指導、能力培養等等，而忽視了課堂教學評語的育人功能。而許多教學成績優秀的教師，不僅具有良好的專業技能，而且還有良好的觀察、傾聽和談話的技能。他們很注重教學評語對學生的影響。隨著新課改的實施，教學評語在教學中的地位將顯得越來越重要。

　　所謂課堂教學評語，就是在教學過程中教師對學生學習的一種最常用、最簡單的評價方式，是指明學生學習活動申某個細節正確與否的一種語言描述。我們主張積極的課堂教學評語，因為它是學生及時了解自我、強化正確、改正錯誤、找出差距、促進努力、健康發展的重要途徑，它還是溝通思想情惑、推進積極思維、培養創新能力的有效方法之一。但消極的課堂教學評語，則會干擾課堂教學的進行，影響學生的注意力，對形成學生積極的思維起副作用。

　　在具休教學中，這些積極的功能表現在哪些方面呢？下面結合數學課堂教學談一下自己的一些感受和做法。

　　一、反饋信息功能

　　客觀、正確的教學評語，是學生及時獲得對知識信息反饋的重要手段，通過這種途徑，學生可以了解自己的學習情況，分析學習中的差距，檢驗學習中的得失，從而調節學習過程節，改進學習方法，優化自己的解題思路。同時贊同的評定，是學生產生心理上的滿足、強化其學習的積極性、促成其主動學習的一種有效手段。

　　例如，在學習一元二次方程的根與系數關系的時候，我提出了這樣一個問題：實數a,b滿足a2-3a＝l，b2-3b＝1且a不等于b，求代數式a+b的值。一般同學有慣性思維，一直在想求a與b的值，而有一位同學反映很快，換個角度思考，把a、b看成方程x2-3x-1＝0的兩個根，將復雜問題一下子解決了。不少同學非常羨慕，這時教師作如下評語：“你能改變原有的思維方式，善于居學活用知識，尋求捷徑，很快有了答案，說明你對概念有很好的掌握。長時間下去，你的思維一定會更加活躍，將來你仍有希望取得類似成功，或更大的成功！”短短的一段評語，不僅是對學生平時努力的肯定，使其產生興奮，同時也反映出教師此刻喜悅的心情，其效益也會勝出師生的一次長談，甚至影響其一生。

　　二、激勵啟示功能

　　教師的評語，可指明學生學習中的成功與失敗。在數學教學中，表現為解題方法的繁與簡、速度的快與慢、思路的敏捷程度、廣闊程度，作業書寫的好與環，以及要改迸的途徑等，它會使學生明確努力的方向。

　　例如，在一節數學公開課上，學生完成了對題目的板演，執教老師問：同學們看，該同學做的對不對？“對”幾乎是齊聲回答。“誰還有什么補充的嗎？”這時一個同學站了起來：“我認為該同學雖然把題做對了，但他的態度不認真，字跡潦草不說，還不用直尺畫數軸，結果把數軸畫的像弧線…”老師頻頻點頭，并投去贊同的目光，“這個同學說得很對，因為我們無論做什么，都應該有認真的態度，踏實的作風……”。我想這是該課成功的地方之一。

　　再如，在課堂上提問時，有的同學不舉手就喊，這時教師說：“我喜歡xx同學發言先舉手。”以及糾正作業時，“某某同學的作業總是全對，解法簡捷，書寫流暢。”這種評價效果類似于我們常說的“榜樣”的作用。

　　三、調節教學功能

　　教師對學生的學習給予的評語，不僅是一種語言的描述，更重要的是對學生學習活動迸行認真的分析和評估，既可以使學生深刻認識、記住學習內容，掌握學習方法，又可使教師及時發現教學中的問題，比較客觀的把握這些問題，及時改迸教法，因材施教，使教學過程始終完善、和諧地迸行。

　　例如，在學習幾何——“矩形”一節的內容時，有這樣一個問題：已知點P是矩形ABCD內的一點，求證：PA2＋PC2＝PB2十PD2。在對題目進行演變時，有位同學提出：“如果點P離開矩形平面‘遨游太空’，上述結論仍然不變！”，全體同學嘩然。這時教師對學生說：“這位同學善于想像，且題目演變合理，將來你能成為一個數學詩人。但證明要畫一個立體圖形，有興趣的可以課后做一做，到了高中你還會繼續研究”。通過教師的一席話，學生得到了滿足，他們的注意力立即被拉了回來。

　　四、自我評價功能

　　布魯姆認為學生在學習某一特定課題前的準備機制，比教師的授課更重要，而學生對學習的自我評價，則是他門學會獨立學習的重要標志。學生依據經常獲得的外部評價經驗，逐漸培養起自我評價能力。而教師的評價往往也可作為自我評價的依據，所以教師給予學生的評語，對學生加深自我了解，促進努力，將有十分深遠的意義。

　　中學階段，大部分學生已具備一定的自我評價能力，并開始注意評價自己。下面是幾位同學學習數學的感受：“我平時很喜歡學習數學，愿意欣賞它的美，甚至在語文、英語課堂上豈在偷偷地做題，因為問題解決后有一種難以言傳的喜悅，一個定理的發現，一個猜想的證明，是多么的令人激動與陶醉啊！教師越激勵，我就越有勁，所以我經常想獲得這種刺激與榮耀。”有的學生結合教師給他的'評語，時常這樣評價自己：“我學數學比較呆板，一見題目就想套公式用定理，老老實實的硬算，所以題目做得很繁，作業、考試老覺得時間不夠，吃盡了苦頭。在老師的指導下我開始講究方法，重視思維訓練，慢慢的改變了原來的習慣，并取得了一定的收獲。”還有的同學認為“基本概念清晰，但運算怕繁；做幾何題時總找不到思路”。更有同學感到自己對數學的意識不夠強，“腦子中沒有數學細胞，數學是我心中的恐懼所在，多次為沒有好的分數而難過。”等等。總之，差不多所有學生對自己學習數學均有一個基本合理的評價。這對學生充實、完善、提升自我是大有好處的。

　　由于數學課堂教學評語的類型廣泛，不同的評語收益不同，功能各異，如何運用它，怎樣發揮其功能，使課堂教學高效高質呢？

　　一、要積極鼓勵，忌諷刺挖苦

　　評語是一門藝木，對學生的評語要精心設計，使其豐富多彩。有時不一定正好“對準”學生，不妨換一個角度，效果還可能更好。例如有位同學在全國數學竟賽申獲獎，當教師在全班面前宣布這一消息時，全體同學情緒高漲，教師也情不自禁的發出感慨：“我為有這樣的學生而驕傲！”或用英語“Iloveyou！”、“Iamhappyforyoursuccess！”短短一語包含了教師對學生的一片愛心。

　　二、要客觀公正,忌袒護偏見

　　教師對學生的評語，常會被教師和學生之間的感情所左右，教師一定要克服兩種偏見：對后進的學生評價過于嚴格，而對自己喜歡的學生評價過高。所以對優秀學生的評價應盡可能客觀，使他們向更高的目標努力，同時要不失時機的提醒他們防止驕傲情緒的滋長，使他們懂得“在成功的延長線上不一定仍是成功”。而對差生也可采用肯定的評語，表揚他們的進步，使他們嘗試成功的休驗，增強他們的自尊和學習的自信心。

　　三、要及時準確，忌陳調濫詞

　　要針對學生學習活動和結果的具體情況，做出適當的、準確的，富有啟發性的評語，并在評語中給予具體、巧妙的暗示或點撥。比如：“你解題的思路過于‘正規’，請利用特殊位置或特殊元素尋求解題途徑”，“數形結合，奇跡就在你的眼前”等等。

　　四、要融入情感，忌有口無心

　　情感是意向過程中的一個重要因素，對教學過程有著強化或弱化的作用。所以，評語盡可能帶點感情色彩，以達到既可對學生學習做出公正的評價，又可密切師生關系的目的。

　　最后還需指出，課堂教學評語，一定要把握好“度”。評而有據，言之有情，貴在恰當，務求適時。一定要圍繞提高教學效率，促進學生健康發展去進行。只有這樣，才能起到評價的積極作用。

課堂教學評語6

　　1、教學重難點突出，板書條理清晰。外語教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

　　2、教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

　　3、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。而使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了基礎知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。

　　4、教師可靠的把握了設疑的方向，補足了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維獨立思考狀態。

　　5、教師組織課堂教學效果糟，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，結構性問題設計富有啟發性。

　　6、學術研究環節設計安排清晰人文學科明了，過渡自然。

　　7、同學們以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節課引經據典，恰如其分，啟發深思，事半功倍，旁敲側擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。X老師注重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語；書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。

　　8、本堂課知識點恰當，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本除此以外的知識，擴大學生聽聞。教學詞匯形象豐富生動，淺入深出，但與學生交流交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

　　9、學員語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生及分析事件與人物，逐步解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養，學生的學習習慣較好。

　　10、該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步認識深入研究，效果較好。

　　11、語言富有情趣，給人很的感很親切教態恩好，同時在課堂中讓學生了解到數學與生活關系不大，使學員學生對數學產生了求知欲，對數學的知識也基礎知識造成了興趣，從而這樣的極好課堂效果會很好，該老師的提問也很流于形式，在同學產生疑問的時候也引導的很妥當，課件做的也頗為好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的'觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點的問題。

　　12、教學有個性，有自己的特性與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人因耳目一新的感覺。

　　13、通過利皮揚卡學生的講述新聞，不但能培養學生的能力，還能培養所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基矗學生參與面廣，但似乎缺少點激情。

　　14、老師自然規律在課堂上能把握學生的認知規律，通過復習舊知導入新知，注意解題的積極作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。

課堂教學評語7

　　該生在實習期間能認真鉆研教材，積極掌握教材，把握教學重點、難點，試教認真，虛心好學，積極參加聽課、評課，及時有效地完成實習任務。

　　該生在實習期間聽課認真，備課仔細，能夠積極查閱資料，豐富教學內容。試講勤奮，授課大方，表達流利，教態自然，能較熟練地運用現有教學設備，采用多種教學手段促使學生思考。課堂主動又不失紀律性，深受學生喜愛。該生已具備一名合格青年教師的基本素質。

　　該實習生在實習期間，表現出強烈的敬業精神，深厚的專業思想和良好的師德。實習態度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導，較好地掌握運用管理方法與技巧。全身心投入課堂教學。能較快地熟悉課程，熱愛學生、關心學生，特別注意了學生的個別教育，效果良好，班級各項考核均居年級首位。因此深受學生愛戴。被師生一致認為是一位非常優秀的實習班教師。

　　該實習爭表現高度熱忱，講解巨細靡遺，能兼顧不同程度學生的需要，亦能根據學生反應及教師指導調整板書、速度、教學方式、內容……，努力求得學生最大利益。批改作業認真，評語多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優秀穩劍發現問題能主動提出討論，討論中自然流露極佳學養與見識。

　　該實習生實習期間對待教學工作認真負責，能獨立處理教材，備課完整。善于思考，發現問題能主動提出討論，課堂教學組織嚴密，應變能力強，能根據學生反應及教師指導調整教法、內容，教態自然，優秀穩劍批改作業仔細、正確，并能注意學生共同的.錯誤，能針對學生個別輔導，效果良好。具備了一個教師應有的素質。

課堂教學評語8

　　1。 授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。處理好智能培養與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述，然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。

　　2。 教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經歷數學知識的形成過程教師能根據具體的教學內容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現培養學生學數學思維方式，培養思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出發，充分相信學生自己會學。關注學生已有的知識經驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通;學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態度和價值觀的和諧發展，培養學生的實踐能力與創新意識。

　　3。 X老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數學與現實生活的密切聯系，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據信息提出來的，問題來自于學生，培養學生自主探究式學習。

　　4。 請坐，請讀，請，請字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業，熱愛學生是教師本能的素質。

　　5。 X老師的課注重培養學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

　　6。 X老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。

　　7。 本節課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養，提高要求。

　　8。 本節語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發。在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。

　　9。 教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

　　10。 教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。

　　11。 X老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環節能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，

　　12。 教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。

　　13。 X老師的《分式的通分》，通過類比學習是數學教學的一種重要方法，X老師恰當地采用了這一點，值！教師示范———學生板演———鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。

　　14。 通過課前學生的講述新聞，不但能培養學生的能力，還能培養所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基矗學生參與面廣，但似乎缺少點激情。

　　15。 X老師在課堂上能把握學生的認知規律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。

　　16。 學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。 教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。

　　17。 課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

　　18。 教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

　　19。 教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。

　　20。 課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

　　21。 教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

　　22。 教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

　　23。 教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的.發展，達到了良好的教學效果。

　　24。 教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

　　25。 教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。

　　26。 教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。

　　27。 X老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節課引經據典，恰如其分，啟發深思，事半功倍，旁敲側擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。 X老師注重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語;書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。

　　28。 本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。 該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

　　29。 教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養，學生的學習習慣較好。

　　30。 該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。

　　31。 語言富有情趣，給人的感覺很親切教態恩好，同時在課堂中讓學生了解到數學與生活息息相關，使學生對數學產生了求知欲，對數學的知識也產生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。

　　32。 教學有個性，有自己的特點與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。

課堂教學評語9

　　1.傾聽是分享成功的好方法,看××同學政治分享著大家的快樂,我相信他已經有了很多收獲!

　　2.他聽得可認真了,會聽的孩子是會學習的孩子!

　　3.××同學聽得最認真,第一個舉起了手,請你回答!

　　4.你聽得真認真,這可是尊重他人的表現呀!

　　5.你聽得真仔細,耳朵真靈,這么細微的地方你都注意到了!

　　6.你講得很有道理,如果你能把語速放慢一點,其他同學聽得就更加清楚了!

　　7.你的表達特別清楚,讓大家一聽就懂!

　　8.別急,再想想,你一定會說好!

　　9.老師發現你不僅聽得仔細,說得也很好!

　　10.你很有創見,這非常可貴,請再響亮地說一遍!

　　11.你表達得這么清晰流暢,真棒!

　　12.我想××同學一定在思考,我們再給他一點時間,好嗎?

　　13.開動你的小腦筋去想一想,說錯了沒關系,老師喜歡肯動腦筋的同學!

　　14.不僅自己學習認真,還能提醒同桌同學,真是了不起!

　　15.第×組的××同學可真棒!為自己這組爭得一顆閃亮的星星!

　　16.你看,很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒,舉起手來了!

　　17.你們瞧, ××可是大家學習的好榜樣呢!看看他是怎么做的!

　　18.第4組的同學個個眼睛睜得大大的,亮亮的,我感受到了你們特別認真,注意力特別集中!

　　19.你坐得真端正!注意力真集中!

　　20.看××同學認真的樣子,老師就知道她是勤奮好學的孩子1

　　21.你很像一個小老師,不僅管好了自己,而且把自己的小組也管理得很好!

　　22.不知是什么力量使你改變這么大,從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考,學會暗暗努力,真為你高興!

　　23.尊重(欣賞)別人,你會得到更多人的尊重(欣賞)!

　　24.要學會欣賞別人,對于“××”同學的回答,我們該怎么表示?

　　25.你的進步使老師感到特別高興!

　　26.你真行!(真棒;真懂事;真勇敢;細心;有耐心;有毅力) 課堂過程評價激勵語言:

　　27.啊!你的課外知識真豐富,都可以成為我的老師了!

　　27、啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！

　　28、連這些都知道，真不愧是班級小博士！

　　29、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！

　　30、你的眼睛真亮，發現這么多問題！

　　31、能提出這么有價值的問題來，真了不起！

　　32、會提問的孩子，就是聰明的孩子！

　　33、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！

　　34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？

　　35、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！

　　36、猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！

　　37、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！

　　38、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！

　　39、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？

　　40、你的想法很獨特，老師都佩服你！

　　41、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！

　　42、你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！

　　43、瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快？

　　44、你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！

　　45、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！

　　46、你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點！

　　47、××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！

　　48、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？

　　49、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？

　　50、你有自己獨特想法，真了不起！

　　51、你的辦法真好！考慮的真全面！

　　52、你很會思考，真像一個小科學家！

　　53、老師很欣賞你實事求是的態度！

　　54、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！

　　55、他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！

　　56、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領！

　　57、你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！

　　58、你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好！

　　59、科學家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！

　　60、你是一個很負責的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！

　　61、你的表現很出色，老師特別欣賞你！

　　62、你這節課的表現給大家留下了深刻的印象！

　　63、你今天進步真大！老師感到特別高興！

　　64、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到驕傲！

　　65、我們今天的'討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲！

　　66、你真像位小科學家，有這么多重大發現！

　　67、了不起的發現，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！

　　68、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！

　　69、你是一個很優秀的記錄員，不僅把觀察的內容都詳細地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！

　　70、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！

　　71、哇，你的作品太好了！

　　72、你太厲害了！

　　73、為我們的成功鼓掌！

　　74、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！

　　75、參與是走向成功的開始，結果并不是最重要的！

　　76、你研究的課題很有價值，請繼續研究！

　　77、這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！

　　78、心動不如行動，讓我們研究吧！

　　79、你真有毅力，能堅持研究這么久！

　　80、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！

　　81、大家齊心協力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！

　　82、堅持到底就是勝利！

　　83、男子漢，再大的困難也不怕！

　　84、別泄氣！還有機會等著你！

　　85、你敢于向困難挑戰，我要向你學習！

　　86、你已經很努力了，別急，自信點！

　　87、只要認真細心，什么也難不倒你！

　　88、你的問題難住了老師，希望大家幫助老師，去查資料，共同解決這個問題，好嗎？

　　89、你很自信，自信是走向成功的開始！

　　90、相信自己，研究就是錯了再試的過程！

　　91、小疑有小進，大疑有大進！

　　92、別放棄，再試幾次！堅持下去準能行！

　　93、繼續努力，相信自己，你會做得更好！

　　94、老師很佩服你的鉆勁兒！

　　95、你很富有創造力，離科學的距離越來越近了。

　　96、努力爭取，老師相信你們是最棒的！

　　97、試一試，相信自己，老師知道你能行！

　　98、今天你又有了新發現，真為你高興！

　　99、你是敢于嘗試的勇士，好極了！

　　100、陽光總在風雨后，沒經歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩虹？

課堂教學評語10

　　1、啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！

　　2、連這些都知道，真不愧是班級小博士！

　　3、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！

　　4、你的眼睛真亮，發現這么多問題！

　　5、能提出這么有價值的問題來，真了不起！

　　6、會提問的孩子，就是聰明的孩子！

　　7、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！

　　8、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？

　　9、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！

　　10、猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！

　　11、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！

　　12、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！

　　13、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？

　　14、你的想法很獨特，老師都佩服你！

　　15、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！

　　16、你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！

　　17、瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快？

　　18、你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！

　　19、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！

　　20、你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點！

　　21、只要認真細心，什么也難不倒你！

　　22、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？

　　23、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？

　　24、你有自己獨特想法，真了不起！

　　25、你的辦法真好！考慮的真全面！

　　26、你很會思考，真像一個小科學家！

　　27、老師很欣賞你實事求是的態度！

　　28、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！

　　29、他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！

　　30、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領！

　　31、你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！

　　32、你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好！

　　33、科學家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！

　　34、你是一個很負責的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！

　　35、你的表現很出色，老師特別欣賞你！

　　36、你這節課的表現給大家留下了深刻的印象！

　　37、你今天進步真大！老師感到特別高興！

　　38、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到驕傲！

　　39、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲！

　　40、你真像位小科學家，有這么多重大發現！

　　41、了不起的發現，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！

　　42、你完成的'好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！

　　43、你是一個很優秀的記錄員，不僅把觀察的內容都詳細地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！

　　44、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！

　　45、哇，你的作品太好了！

　　46、你太厲害了！

　　47、為我們的成功鼓掌！

　　48、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！

　　49、參與是走向成功的開始，結果并不是最重要的！

　　50、你研究的課題很有價值，請繼續研究！

　　51、這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！

　　52、心動不如行動，讓我們研究吧！

　　53、你真有毅力，能堅持研究這么久！

　　54、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！

　　55、大家齊心協力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！

　　56、堅持到底就是勝利！

　　57、男子漢，再大的困難也不怕！

　　58、別泄氣！還有機會等著你！

　　59、你敢于向困難挑戰，我要向你學習！

　　60、你已經很努力了，別急，自信點！

課堂教學評語11

　　幼兒園大班上期幼兒評語（本班一共49名幼兒，24個女生，25個男生，以下是我對本班幼兒在大班上期的評語）

　　1、小曉小朋友：你在老師的眼中，你是個好學、懂事、乖巧的好孩子。你對老師有禮貌，對小伙伴們有愛心，你從不欺負人，小伙伴們都很喜歡和你一起玩。你的繪畫出色，歌聲動聽，舞姿也很優美，每一次展示都能贏得大家的掌聲。上課你能認真聽講，還積極舉手發言，老師希望你在新的一年里繼續努力，相信你一定會更棒！2、溫浩洋小朋友：你是一個可愛又頑皮的大男生，有時讓老師生氣，有時讓老師快樂。老師知道你很聰明，聰明的你能接受李老師的幾點小建議嗎?課堂上多發言、少做點小動作。課間多和朋友相處、少一點不愉快。老師相信，新的一年里你一定是班里最出色、最優秀的一員，好好加油呀!

　　3、小曉小朋友：你是個活潑可愛，熱情大方的好孩子。老師最喜歡看見你上課認真聽講，積極動腦筋的樣子，喜歡聽到你回答問題時自信響亮的聲音。你的普通話表達能力較強，能正確而清楚地表達自己的想法和意愿。老師希望你以后做事能多一點耐心和細致，相信你一定會變成最棒的!

　　4、小曉小朋友：你是個活潑好動，熱情大方的好孩子。你尊敬老師，與小朋友們能友好相處。每當小朋友們有困難時，也總能熱情地提供幫助。老師最喜歡看你積極動腦筋的樣子，最喜歡聽到你回答問題時自信響亮的聲音。老師相信，新的一年里你一定是班里最出

　　色、最優秀的一員，加油吧!

　　5、小曉小朋友：你是個活潑可愛，熱情大方的好孩子。每天都能記住老師布置的任務，而且能認真地完成；你愛動腦筋，能積極舉手發言。你的口語表達能力也比以前進步了，你也越來越愛清潔講衛生了。老師希望你各方面都表現很好。在新的一年里，老師相信你一定會更棒的，加油！

　　6、小曉小朋友：你是個文靜秀氣的小姑娘，做事非常認真。在活動中總是撲閃著你那雙烏溜溜的眼睛，把老師講過的話牢牢記在心里。你總是對人微微笑，禮貌而輕聲地向小朋友和老師問好。畫畫、做手工時是那么細心，每次都完成得很出色。老師希望每天都能見到你奔跑跳躍的身影和在小朋友面前大膽地表現，鍛煉自己的身體，鍛煉自己的`膽量，做個更加開朗活潑的孩子，好嗎？

　　7、小曉小朋友：你甜美的笑臉是老師心中一道絢麗的彩虹。喜歡你表演時可愛的樣子，瞧你那打扮，可愛的表演，儼然是一個從童話劇里走出來的小天使！喜歡你認真勞動的樣子，不僅能很好地完成自己地事情還經常幫助老師和其他小朋友呢！可老師更喜歡你上課時專心聽講，認真動腦筋的樣子！可愛的寶貝，希望你能在以后的日子里更加自信地展示自己，相信你會是我們矚目的“小明星”。 8、陳俊宇小朋友：你是個聰明又有個性的寶貝。活潑好動，對任何事物總有用不完的好奇心，總想說一說、動一動，你積極參加每次的體育活動，思維活躍，總能冒出許多“奇思妙想”，可是你知道嗎？有時我們也需要安靜，比如說上課、畫畫、進餐和午睡，做個能動能靜的孩子吧，愿你在下學期里能有更出色的表現！新年快樂！9、余沛玲小朋友：你知道嗎，聽到你的名字老師的眼前就浮現出一個乖巧懂事的身影，臉上的每一個表情都是那樣的溫和，你每天都能高高興興地來上幼兒園，見到老師和小朋友能夠主動地問好，與同伴之間相處融洽，每天按時完成老師布置的任務，在活動中也能見到你高高得舉起小手，很主動的發表自己的見解，這時候的你是老師最喜歡的你，希望在春暖花開的時候，天天能給老師帶來更大的驚喜！10李烔杰小朋友：讓老師開心的是每天都能看見你來到幼兒園，有時高高興興得來園，見到老師和小朋友總能主動問好。有時帶著情緒來到幼兒園，但是聽了老師的開導也會很快高興起來。開朗活潑的你性格如同男孩子一樣好動。可你知道嗎？老師最喜歡看你認真聽故事的模樣，喜歡你認真畫畫的樣子！相信在新的一年里，淘氣的你會變得更加懂事、更加能干。寶貝加油吧！

　　11小曉小朋友：你是個文靜，秀氣的小姑娘，踏實自覺是你的特點。課堂上你能認真地聽老師講課，然后細聲細氣的回答問題。你的臉上總是帶著微笑，對人是那么有禮貌。你尊敬老師，與小朋友們能友好相處。寶貝如果你能表現得再活潑些，大膽些，那就更好了!在新的一年里，老師相信你一定會更棒的，加油！

　　12、小曉小朋友：你是一個不愛說話的小男孩。你做任何事情都很認真、仔細，老師布置的作業總能按時完成。每當在課堂上老師叫小朋友坐好的時候，你總是第一個坐正，每當所有人作業交上來的時

　　候，你的作業總是讓老師覺得最舒服。上課你能認真聽講，可是當你遇到困難的時候不喜歡主動與老師、小朋友交流，老師希望你以后與人相處在大膽一些，主動一些，寶貝好嗎?

　　13、小曉小朋友：你誠實、善良，聽話、懂事。這學期你的進步挺大，繪畫和手工進步了，動手能力比以前強了，還能幫助老師做一些力所能及的事情。可是你上課時不敢大膽發言，如果你能積極舉手發言，那就更棒了!希望在新的一年里，長大了一些的你能有更大的進步! 14、宋瑞凌小朋友：你是一個聰明、乖巧的小女孩，臉上的表情總是那樣的溫和善良。你待人熱情大方，與同伴之間相處融洽;在課堂上總能見到你專注的眼神和高高舉起的小手，你還會大膽、主動地發表自己的見解;老師布置的每件事情你都會認真去做，老師很喜歡你。你愛幫大家做事，小組長工作認真負責，老師很高興有你這樣的小幫手。祝你新年快樂!

　　15、小曉小朋友：你是一個文靜、內向的小女孩，喜愛聽老師講故事，上課的時候，能專心聽講，平時能主動幫助有困難的小朋友，還會主動幫助老師整理區角的玩具。如果你在數學方面能嚴格要求自己，珠心算學習中提高運算速度，那你一定會更出色。加油啊寶貝！

　　16、小曉小朋友：你是一個活潑，外向的小姑娘，你尊敬老師，和小朋友團結友愛。你有較強的自理能力,自己的事情都能很好的完成。你的興趣很廣，唱歌、畫畫、聽故事，還經常看見你在圖書角的身影。但你容易受其他小朋友的影響,學習活動中常常會看見你和同伴一起

　　作做一些和學習無關的事,希望你在新的一年里能改掉課堂中的不良習慣,按時完成老師布置的作業好嗎?祝你新年快樂!

　　17小曉小朋友：老師一直覺得你應該是生龍活虎的孩子。有時你的表現也的確證明了這一點，看，游戲活動時，你總是會和小朋友玩成一片，十分活躍。可是為什么上課時你卻沉默不語?老師多么希望今后能看到你的小手高高舉起。本學期你在進餐方面有所進步，能在老師的鼓勵下自己大口吃飯，不再偏食挑食了。希望你在新的一年里健康茁壯成長!祝你新年快樂!

　　18、小曉小朋友：你是一個頭腦靈活的孩子，一雙明亮的眼睛里充滿許多好奇。你尊敬老師，積極參加幼兒園的各項活動。在課堂上你能積極開動腦筋，討論的時候思維很活躍，也能大膽地表達自己的意見。就是上課的時候喜歡和旁邊的小朋友講話，這樣可不好噢!下學期如果你能遵守集體規則就更好了，相信你一定會做到的，加油哦!祝你新年快樂!

　　19、小曉小朋友，你是個各方面表現都不錯的小男孩。在園里你能尊敬老師，友愛同伴，積極參加幼兒園的各項活動。下課時，你總是會和小朋友玩成一片，十分活躍。可是為什么上課時你卻沉默不語?老師多么希望你上課能更認真聽講，高高舉起你的小手，試試吧，大膽一點，自信一點，老師相信你會表現得更好! 20、周欣怡小朋友，你是一個內向，懂事的小朋友。下課能與小朋友一起快樂地游戲。還學會了創編故事、仿編兒歌。也能經常幫助老

課堂教學評語12

　　（1）教學基本功較扎實（教態、語言、邏輯、引導）；

　　（2）教學思路較清晰；

　　（3）能利用舉例引導學生積極參與課堂教學，能讓學生大膽發表自己的意見，課堂實施效果較好；

　　（4）小亮點1：能創設小活動（不同同學用不同語速朗讀）讓學生獲得情感體會（驗）；

　　（5）小亮點2：知識拓寬與漢語言文化節活動接軌；

　　（6）注意板書（不能利用字幕代替板書及語言的“深情”表述）。

課堂教學評語13

　　1.不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！

　　2.你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！

　　3.xx同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！

　　4.別急，再想想，你一定會說好！

　　5.你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！

　　6.要學會欣賞別人，對于“xxx”同學的回答，我們該怎么表示？

　　7.開動你的小腦筋去想，說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學！

　　8.他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的'孩子！

　　9.你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！

　　10.你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）

　　11.你坐得真端正！注意力真集中！

　　12.你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！

　　13.你的進步使老師感到特別高興！

　　14.你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！

　　15.第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！

　　16.尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！

　　17.老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好！

　　18.第x組的xx同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！

　　19.不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興！

　　20.你們瞧，xxx可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎么做的！

　　21.傾聽是分享成功的好方法，看xx同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收獲！

　　22.你很有想法，這非常可貴，請再響亮地說一遍！

　　23.你表達得這么清晰流暢，真棒！

　　24.看xx同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！

　　25.你聽得真認真，這可是尊重他人的表現呀！

　　26.我想xx同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？

課堂教學評語14

　　（1）語速有點快；

　　（2）能以例貫穿課堂教學，引發學生深入思考，促進師生互動，活躍課堂氣氛。

　　（3）能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊，但注意不能過多使用媒體字幕代替板書；

　　（4）教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好；

　　（5）要注意大部分同學的'聽課狀態，深入到學生當中，激發大部分同學參與課堂教學之中；

　　（6）知識拓展恰當，難度和范圍適中。

課堂教學評語15

　　1.你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點！

　　2.你今天進步真大！老師感到特別高興！

　　3.你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好！

　　4.你的表現很出色，老師特別欣賞你！

　　5.這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？

　　6.這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？

　　7.××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！

　　8.誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領！

　　9.連這些都知道，真不愧是班級小博士！

　　10.能提出這么有價值的問題來，真了不起！

　　11.他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！

　　12.你有自己獨特想法，真了不起！

　　13.我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲！

　　14.你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！

　　15.猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！

　　16.你這節課的表現給大家留下了深刻的印象！

　　17.你很會思考，真像一個小科學家！

　　18.你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！

　　19.會提問的孩子，就是聰明的孩子！

　　20.這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！

　　21.你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？

　　22.你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！

　　23.你的眼睛真亮，發現這么多問題！

　　24.你是一個很負責的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！

　　25.啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！

　　26.老師很欣賞你實事求是的態度！

　　27.多么好的想法啊，你真是一個會想的`孩子！

　　28.你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！

　　29.瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快？

　　30.科學家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！

　　31.你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！

　　32.你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！

　　33.沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！

　　34.你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！

　　35.你的想法很獨特，老師都佩服你！

　　36.你的辦法真好！考慮的真全面！

　　37.你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？

　　38.真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到驕傲！

　　39.你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！

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