[轉載]體育教師如何實施有效課堂教學 -教師工作總結

原文地址：體育教師如何實施有效課堂教學作者：周純陽體育教師如何實施有效課堂教學新一輪基礎教育課程改革的目的就是要通過課程的改革來實現學生學習方式的變化，促進學生能力的全面提升，提高教學效率，實施有效課堂教學。目前中小學體育教學有個突出的問題，教師教得很辛苦，學生學得很痛苦，然而教學效果還不好，因此實施有效課堂教學勢在必行。什么是"體育有效教學",一直就存在著很大的爭議。但我認為有效課堂教學是一種策略，它是教師為實現教學目標或教學意圖取得最大教學效果而采用的一系列具體的解決問題的行為方式。為了實施有效課堂教學，我們體育教師應該做到：四準備五要求兩補充。1.四準備是指課前的準備，包括對教學內容、教學對象、教學方法以及教師本人四個方面的準備。1.1備好教學內容教材內容是體育有效教學的基本點。在教學內容的選擇上，我們要結合學校自身的教學設施，場地情況安排適合的教學內容，盡可能讓學生感興趣，并有一定的選擇性，如在選擇田徑跑的項目時，我們可以通過游戲、比賽或情境式教學，比如"大魚網"、"叢林追捕"、"長江黃河"或者"接力比賽"以及"抗震救災"、"危難逃生"等內容，這樣的選擇可以調動學生學習興趣，充分發揮學生的主動性。在學生心目中，這些游戲比賽比枯燥乏味的跑步要有趣的多，更具吸引力。同時，我們還要開發校本資源，選擇當地富有民族特色的體育活動和游戲編入教材。1.2備好教學對象備好教學對象，了解學生情況，是實施有效課堂教學的前提。各水平層次學生有各自的生理及心理特點，根據他們的特點調整好教學內容及方法。中學生學習壓力大，鍛煉時間少，因此我們在教學時要根據他們的興趣和愛好，突出學生主體地位，培養學生的運動愛好和專長，以便讓其堅持鍛煉，養成終身體育的觀點。了解教學對象。知己知彼，我們才能百戰不殆。1.3備好教學方法對于中學生在練習方法上我們要實行多樣化，因此選擇好教學方法是實施有效課堂教學的關鍵。作為體育教師應該關注教學目標，圍繞教學目標設置不同的教學方法與手段，環環相扣，使學生解決問題或練習游刃有余。伴隨著新課程標準的普及、推廣，教學方法的改革也是呼之欲出，以往的傳統教學方法已經不能適應新形勢下的需要，隨著師生關系的轉變，教學方法也發生了很大的改觀，新課程強調的教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發，相互補充。教師應當成為引導者、指導者，為學生設置適當的情景。在教學過程中，還要關注學生的生活經驗和生活實際，很好的利用知識遷移，比如，翻越障礙練習，它產生于生活實際，體育教師只要指導學生去練習翻越障礙的動作，學生自然會興趣盎然的去感受和體驗；再如學習足球過人技術時，可以讓學生回想一下，籃球比賽中的技術動作；這樣在教學時就會有意想不到的收獲。1.4備好自己技能新課標和教材提出了許多新的要求，教師要給以高度重視，并盡快地按照新的要求去實現提高相應的新的教學技能。諸如課程開發的基本能力，教學策劃與設計的基本能力，了解學生與學生溝通的基本能力，現代化教學技術使用能力等。提高課堂教學的有效性，并不僅限于上述幾個方面能力問題，還需不斷的積累教學經驗，在實踐中，提煉更多的更有效的經驗，不斷學習新的知識，提高自身業務能力，才能逐步提高體育課堂的有效教學。2.五要求是指教師在教學過程中所要做到的要求。2.1目標明確，組織嚴密，銜接緊湊實施課堂有效教學就要求教師在上課時要目標明確，組織嚴密，銜接緊湊。明確的教學是教

學為學生課堂教學所點的指路燈。新課程改革要求目標統領內容，因此教師在安排內容時要有為目標服務的思想。在組織教學時要充分利用時間，練習之間的銜接要緊湊。例如現在高中實施選項教學，學生來自不同的班級，因此來到操場的時間也不一，所以我在進行籃球課教學時把學生的準備活動時間調整到整隊集合之前，讓學生到操場后就拿球先活動。2.2溝通情感，氣氛活躍，互教互學，互糾互評教學活動過程中的學習氣氛是通過教師培養起來的，師生之間良好的情感關系，對于維持學生的興趣和提高學生注意力至關重要。師生雙方情感的協調或建立愉快的信任和合作關系，需要以教師自身積極情感的建立為基礎，以此來感染和喚起學生的學習情感。比如和學生一起跑步，一起參加比賽等來增加民主和諧的師生關系。在教學過程中教師要能知識的傳遞者的角色跳出來，與學生一起練習；學生與學生之間要能互教互學，互相發現糾正錯誤，能正確進行評價，發揚團隊精神。2.3手段多樣，語言藝術，精講多練，創新實踐實施課堂有效教學還有教師在教學過程中能夠精講多練，教學手段要多樣化，不但要繼續發揮傳統的示范講解糾錯游戲比賽等傳統教學手段的作用，而且也要對多媒體應用、學生自我創新等教學手段進行發揚。在教學過程中教師要力求改變單一的的灌輸式教學方法，改變過于強調講解、示范的教學形式，發揮語言藝術，給學生創造練習空間，創設有利于學生主動參與、樂于探究、勇于實踐的新教學模式。2.4層次教學，關注個體，認同差異，共同進步實施有效課堂教學還要求我們體育教師要關注學生的個體差異，進行層次教學，以達到共同進步。我們在教學是所面對的是全體學生，他們之間的身體條件不一，因此在教學時不強調學生之間互相比較，而是使學生在原有基礎上有進一步的提高，體驗成功的喜悅，樹立信心，自己跟自己作比較。特別是那些"弱者"我們教師一個更加關心他們，在教學內容設置，教學方法選擇以及評價標準都要切身為他們考慮，用層次教學來帶到他們，共同進步。2.5即時評價，能力提高，以評促練，人人達標實施有效課堂教學也要利用評價，采用即時評價，以學生自我評價和小組評價讓行學生最快的認識自己的不足，發現問題，使評價不只是一種目的，而且是學習的一種手段，從而提高自己能力。在評價過程中我們不要求有同一尺度，而是關注提高程度，讓人人都能成功，個個都要達標。3.兩補充是指課堂教學結束后教師要對課堂教學進行反思，要能把課堂教學延續到課外。3.1課后反思--是有效教學的增長點每一位教師在教學中要經常反思自己在教學過程中存在的不足和失誤，把不好的教學方式記錄下來，以便及時改正，只有改進自己教學中的不足之處，才是體育有效教學的生長點。做為教師要做到每次課后都應總結經驗和教訓，寫好課后小結。教師要善于反思。反思是一個自我調節、提高學習能力的有力工具。及時對無效、低效的課堂教學進行梳理，有助于教師總結經驗教訓，提高教學成功的機會，促進有效教學，讓教師在課堂上充滿信心。3.2課堂教學延續--是對課堂有效教學的補充。課堂教學重在學，課后重在練，只學不練，等于沒學。因此把課堂教學延續到課外，延續到活動課，休息日，才是對實施有效課堂教學的最好補充。MSN空間完美搬家到新浪博客！

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