青年教師教育隨筆專著讀后感 -名著讀后感

由之精神"，大聲疾呼"不跪"，這擲地有聲的兩個字道出了人格的勇氣，教育的精髓。目之所及，遍地"跪著"，不忍其孤獨，即使我再笨拙，亦欲為之鼓與呼：(第一輯永不凋謝的玫瑰)"在他們的文章中，似乎只有道德規則(雖然他的內心未必會認為這有多重要)"--吳老師感受到學生的個性在揣測中逐漸消磨，思維在謹慎中逐漸僵化，靈性在拘束中逐漸喪失小時，他們只知道高分需要這樣的"思想"，"玫瑰"早已凋謝。(第二輯我美麗因為我在思想)"另有名校，竟然跑到外省某縣級市辦了碩士班，據說新近還要辦博士班"--于是，各式各樣的碩士博士像過江之鯽，密度非常大，走路若不小心，一腳下去可能踩到兩三個。這種踐踏學術尊嚴的行徑，令高等教育完全貨不真價不實。(第三輯愛與敬重的閱讀)"讀名著竟成罪過"--教育是驢拉磨，一遍一遍地轉，總也走不出磨房，唯一希望的是磨出更精、更細、更實的分數。而讀名著會影響學習，帶不來分數，故是種罪過。(第四輯往高處飛)"看驕子成嬌子"--坐享其成當中，學生在廢黜與生俱來的種種能力。(第五輯"實話"怎么說)"人總是愛感嘆自己的聰明，都以為世間的一部大書--弄權，刮錢，攀附，保命，升官等等，只要會都通明練達，即可混世，立身不敗；而啟智的書，修身的書，論道的書，他就覺得多余了。"--我們的世界里沾染了過多的世俗與功利，又用浮躁和淺薄做調味，再把這些精神的殘次品包裝出售，使原本就貧瘠的土地慢慢沙化，消盡了綠色和生機，以致寸草不生，風沙肆虐。精神的荒漠化，讓人們再也不能深切地感喟宇宙的深邃和人生的沉味，情感就只剩下了虛偽與浮華。(第六輯在歡樂中沉思)"校長們的文化貧血最終造成了校園的呆滯蒼白"--一個好校長就是一所好學校。校長是學校的靈魂，魂不附體，魂不守舍，卻是學校的災難。也許，"跪著"的現象層出不窮，吳老師卻沖破藩籬，依舊在每輯寄語美好的心愿。瑞士網球天王費德勒曾言："這是一個瘋狂的年代，但我衍然會按照我自認為正確的方式行事。"所以，深諳其道的吳老師在追求精神家園的路上不放棄，堅信這樣的觀點：語文教師不能跪著教語文，如果教師是跪著的，他的學生就只能趴在地上了。的確，我們民族跪著的歷史夠長了，文化薪火的傳承者教師豈能下跪?對于屈指可數的靈魂行者，我不免"高山仰止，只堪心折"。然，勉強算蹲的狀態使我除了感慨，卻無激情的涌動，除了羨慕，卻無熱情的燃燒；故，尚非站立的我卻失卻置喙的資格，嘴閉成一枚堅果；哀，因多了我這類人，靈魂行者更孤獨；變，似乎責無旁貸…腹有詩書氣自華--讀《給我一個班，我就心滿意足了》有感張連連有幸目睹了薛瑞萍老師的風采，那是在2007年赴南京參加小語現代與經典的教學觀摩會上，讓我感受深刻的是她的灑脫不俗及對教育的坦誠。會后，我買下了這本《給我一個班，我就心滿意足了》。走進這本書，走進薛老師，我覺得特別熟悉，特別親切。實在、實干、真誠、自然，使我由衷地欣賞她，敬仰她。品讀著這本書，我感覺到這是一個秋波無痕、素心如玉的薛老師，那清秀雋永的文字，如綿綿春雨滋潤著我干涸的心田，又似習習春風輕輕撫慰著我躁動的心靈，讓人心平氣和，讓人心滿意足。首先吸引我的

封面標題下的一段話：如果給我豐厚的收入，以及足夠高的職位，我還會要求更多的東西。然而只要他們是愛我的，給我一個班，我就心滿意足了。從人生價值來看，我想這是最高境界的滿足吧！因為她的滿足是擁有了人世間用金錢換不來的情感。我深刻地感受到薛老師是真正愛她的教育事業，愛她的學生，愛她的班級。在這種愛與被愛的過程中，幸福著，快樂著，收獲著，滿足著…本書自序中的一段文字是我喜歡的文字，清麗、獨特，我反復吟讀：工作是艱辛--往往也是孤獨的。可是，于飛塵的間隙也有清風，于喧嚷的中間也有樂聲，于荊棘的叢中也有野芳。真誠美麗的文字，正是心靈開出的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉了疲憊、沮喪和困苦---無涉乎誠實、全面與否，這是我的選擇---有意的，我將目光投在了值得的地方。《給我一個班，我就心滿意足了》這本書分三個部分，第一部分，教育對成長的迷戀；第二部分，語文，美麗的生命之旅；第三部分，書籍，一片豐沃的原野。作者以一個個生動活潑的案例，結合優美流暢的文筆，把對教育滿懷感情，愛讀書，樂于思考，執著追求事業的教師形象凸顯出來。文章舒緩中有激情，婉約中平添勁骨，一位灑脫實在的教師浮現眼前。但我更是欣賞薛老師的讀書觀。"一個教師不愛讀書，如同不愛學生一樣"。"我站在課堂上，我就是語文"。是的，作為一個教師，我們必須通過多讀書豐富底蘊，這樣你才能站在大語文觀的角度來看待語文，這樣才能感染學生，學生才會因為你對語文的熱愛而產生熱愛之情。薛老師認為，一切閱讀皆關教育，與生同讀，不亦樂乎，她讓學生日有所誦。認為讀不懂沒關系，興趣最關鍵，貴在"種下美麗的種子"。"網絡的力量有多么強大，文字的力量就多么強大--如果沒有承載了豐碩思想的好文字，你在網絡--其實，就是你在未來，就注定只能做沉默的、發不出自己聲音的弱勢群體。熱鬧永遠是別人的，你只有看和聽的份。這很殘酷，但也很公平--我以為。論壇上的殺傷力全來自于網下的修煉啊。少上網，多讀書，勤思考。""語文真的是可以無師自通的。教師能做和最該做的，乃是激發、提升孩子的閱讀興趣和品位。""腹有詩書氣自華，才到高處重也輕"。"只要嘗到了讀書的快樂，喜歡讀書了，所有的問題，就都將如入了熱水的鹽塊，自會融化的。""大量的、高品位的閱讀；自由的、誠實地抒寫；勇敢地、大膽地思考--這，就是我磕磕碰碰一路走來的、越來越堅定的語文學習之道。"我想，薛老師的這段話是對她一生工作的最好寫照吧！薛老師的話，漸漸地，我明白了語文學習之道--讀書。自己讀，陪孩子讀，做學習型的老師，做學習型的母親，帶動孩子成為讀書型的孩子。"任爾東西南北風"秉持一心一意做我喜歡和我認為最重要的--自己潛心讀書，帶領學生潛心讀書。合上書，最美麗的教師宣言仍縈繞在我耳旁："給我一個班，我就心滿意足了！"《用心做教育》讀后感范茂浪參加工作已經有一年多了，已經漸漸習慣了老師的各種工作，上課、備課、改作業，一天都在忙忙碌碌中度過，漸漸的，看書的時間也少了。最近總在想，現在的孩子到底需要什么樣的老師，教師的工作是教書育人，但是怎么樣才能更深入地了解他們，走進它們，讓他們能更聽話，讓他們在學校里學到更多的知識。我想我該看看書，在書中尋找一下答案了。我把這想法跟一個大學同學交流了一下，他就建議我有空去看看張思明老師的《用心做教育》。《用心做教育》這本書里面講述的都是張思明老師的一些經歷，張老師成長路上的各種艱辛與付出，以及他對事業的執著追求和忘我奉獻的精神也深深地感染了我，我也以此對教育有了更深的理解。首先，作為教師你的學識內涵應該是豐富的，而且要能夠把自己要傳授的知識清晰有條理的表達出來，易于學生接受，把他們帶進知識寶庫殿堂。張思明老師曾經說過："有句話：要給學生一杯水，教師就要有一桶水，我覺得不對，在信息爆炸的時代，一桶水遠遠不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學。"開鑿一眼泉，就是教師要終身學習。也許就是這個原因，我們學校才成立了"讀書共同體"，來更好地幫助我們教師拓展相關的知識，用知識武裝自己的頭腦，然后把這些知識融匯到教育教學活動中，讓自己的課堂更充實、更豐富。同時張思明老師也指出：老師的人格魅力是學生上好你課的一種催化劑。學生會"愛烏及烏"。會因為喜歡你而喜歡上你的課。這種人格魅力有來自于外在的，但更多的是老師內在素養與品德。其次，老師除了教會學生知識，更重要教會學生做人。要想讓學生折服，首先你要自己做到，是行動的楷模。每一名教師要對學生終身的發展負責。正像張思明所說，

"教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。比學科知識更重要的是學生道德水平、生活經驗以及這些經驗和所學知識的聯系"。做為教師，我們面對的教育對象是一群渴望知識，活潑可愛的孩子。十年樹木，百年樹人。我們面對是學生一生的發展，因此所做的一切必須"用心"。我認為，這"用心"最起碼就是要有師德、師愛、良心。只有這樣，我們才能做到"無愧于心"。書已經讀完了，但是我的教育工作才剛開始，不過我已經知道了怎樣才能成為一名合格的教師，怎樣教書育人了。夢想還有多遠--心若在,夢就在！--讀新教育之夢--我的教育理想有感周曉紅為新教育理想動容，緣自于新教育的核心理念：為了一切的人。"沒有了教師的發展就沒有了學生的發展；沒有了家長的發展能有學生的發展嗎?""人文精神的核心是關注人的生存狀態，關注人的發展空間，關注一切的人！…"這些話真是說到我的心里去了！由此，我的夢想也就此隨著朱老師的新教育之夢而起飛！我們常說："為了一切的孩子，為了孩子的一切！"是的，作為教師，我們的雙眼熱切地關注著孩子們的一切，可是，我們確實很少關注老師自己.其實，作為一名老師，特別是青年教師，我們更需要成功體驗，更需要心靈關注。朱永新先生認為"狀態大于方法，方法大于苦干。"人生就是處于正陀螺和負陀螺兩種狀態之中，成功的體驗是進入正陀螺狀態的重要途徑，也是改變教師狀態的有力武器。教師必須學習，必須反思，必須內化。"只要行動，就有收獲"，天天反思就會天天進步。聯合國教科文組織也認為：教師的專業發展=經驗+反思。而反思來的東西又會在實踐中成為新的經驗，重新指導實驗，老師在實驗后繼續反思，繼續進步，這是一個老師專業發展的螺旋式上升過程。

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