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班主任兵法讀書心得
某些事情讓我們心里有了一些心得后，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面是小編為大家整理的班主任兵法讀書心得，希望對大家有所幫助。
班主任兵法讀書心得1
以前讀過萬瑋的《班主任兵法1》總覺得意猶未盡，這個寒假迫不及待再買了它的姐妹篇《班主任兵法2實戰篇》，作者萬瑋以日記體方式，記述了一個特殊的初三班級短短28天的28堂奇妙的課程。為了達到教育目的，作者采用和學生一起背書的方式共同成長、共同促進。在背書的過程中，作者嘗試了多種教育方法，諸如誠信動員、設置背書紀錄、分組競賽、繞口令、寫日記、倒計時、勇氣、恒心訓練、善的培養、賞識教育等等。這本書書中處處閃現著他的教育幽默和智慧，每每看完，總讓人覺得“才下眉頭，卻上心頭”。不僅覺得其中許多做法操作性強，可以借鑒;而且其中許多做法給了我深刻的啟迪，尤其是作者在教育學生時種種做法，給人留下深刻的印象，也讓我這個年輕教師自慚形穢。
第一、做一名優秀的教師必須與時俱進。讀完這本書后，我深刻體會到要想做一名優秀的教師是多么不容易，要終身學習。運用劉校長開學的一句話就是不管你什么大學畢業，不管你經驗多么豐富，如果要從事這個職業就必須不斷學習，與時俱進，否則就會落后被淘汰。確實也是如此，因為我們面對的群體是學生，一屆屆的更新，我們只能不斷更新理念和知識才能夠應付自如。傳統化的班級管理是以教師為中心的師本教育，其實質是教師對學生的單向行為，教師對學生的管理是主動與受動的關系。而《兵法2》中萬老師對班級管理的策略與實踐是與時俱進的，并還在不斷地注入新的理念、內容與方法。透過該書中的這些故事，不難發現，現代化的班級管理中，只有真正做到以學生為本，以生命為本，才能真正建立平等、民主、和諧的'新型師生關系，促進班級和學生的和諧發展，共同發展。
第二、做一名優秀的教師要真心愛學生。在本書中的28天，學生狀況不斷，而這種種表現我們通常也會在自己的學生身上發現類似的“痕跡”，看著看著，不禁會心一笑。在這28天的班主任工作的中，萬老師有非常多的好點子去實施教育，只有真心地去愛學生的老師才會有這么多好點子。回顧《兵法1》更多的是站在“理論”的高度上“獻計出招”，而《兵法2》中的對于班級管理的策略無疑就更為實在。《兵法2》較之《兵法1》有了更多的“人情味”，或者說在《兵法2》中處處都流露出一個教師對學生的“愛”。當初，《兵法1》還受到的質疑便是“缺乏愛生的理念，以對付學生，制服學生為治班原則”。那么《兵法2》或許能給萬瑋老師的班主任管理策略做個嶄新的詮釋。
第三、做一名優秀的教師要及時反思。美國的心理學家波斯納提出教師成長的公式是“成長=經驗+反思”。作為一名教師，如果不會反思，他就不會工作，就不可能成為優秀的教師。經常反思可化解矛盾、開拓思維方式，使心胸開闊，頭腦清晰，能夠建構新的思維和理念。作為教育工作者尤其要學會反思，上過一節課后的反思，一天工作之后的反思，完成領導安排工作之后的反思，批評或表揚一個學生之后的反思等。俗語說“靜坐常思己過，閑談莫論人非”。作為一名教師，在日常的教育教學過程中或“問題”學生處理過程中的得失，沒有意識到教學行為或理念，都能在反思中得到充分的認識。其實萬老師在寫這兩本的過程其實就是一種記錄反思的片段組合。針對學生出現的問題，及時進行思想教育，并且根據學生的狀況對自己的做法進行及時的反思。在與“項王一戰”中，面對項王這樣一塊“硬骨頭”，萬老師由剛開始的被動局面通過反思轉變成主動，做法由剛到柔，取得了實效。
第四、做一名優秀的教師要有淵博的知識。看了《班主任兵法2》后，我非常佩服萬老師具有淵博的知識，雄辯的口才。在教育學生方面常能引經據典，起到“潤物細無聲”的效果。他的“為人為學三境界”“巧法勝于蠻力”“ 民族的性格”“記憶的規律”“戰略上藐視，戰術上重視”……這些富有深刻哲理的實例讀來令人深思。萬老師具有這么淵博的知識，固然與他的學識修養分不開，我想這也是愛讀書的結果。在教育學生時，我常常采用苦口婆心的說教來教育學生，但學生卻往往不感興趣。我認為自己的知識還不夠豐富，或者說不夠靈活。因此，今后的教學和班級管理中，加強讀書是我奮斗的目標之一。
古語云：以銅為鏡，可以正衣觀，以史為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以明得失，這本書就好像一面鏡子，讓我感到自己的不足，可我也看到了“亡羊補牢，由時未晚”。
班主任兵法讀書心得2
一日，偶然在報紙上讀到了一篇連載的文章，摘自萬瑋所著的《班主任兵法》，因為節選，文章篇幅不長，卻令我有如獲至寶的感覺。于是，經過一個多星期的尋找，終于買到了他的這本書，接下來的幾個晚上，幾乎是一口氣讀完了這要書。
萬瑋，網名平和，1973年生，1996年畢業于復旦大學數學系，1996年進入上海市一家民辦學校工作，20xx年開始在《班主任》、《教師博覽》、《中國教師報》等報刊上發表文章，《班主任兵法》更是被眾多教育論壇廣為轉載，網友評論此書“篇篇是美文，招招是良方”。
讀完此書之后，感觸頗多，最佩服是他在班主任工作的實踐和理論上都有自己的獨到做法和思考，很多案例既真實又有創新價值，在實踐方面，他在強調“愛”的前提下，在充分考慮到學生心理和人格的健康發展，針對不同學生的具體特點，采取不同的教育方式（有時甚至是嚴格嚴厲的方式）來教育學生。這也是他的教育風格與以往和當今的許多教師的不同之處。我們的教育，總的來說，比較注重、倡導春風化雨、和風細雨的“感化式”教育方式。但在此書中，我們可以看到，他在重視“感化式”的教育方式的同時，也常會運用“震憾式”的教育方法，僅管這種教育方法在形式上與“感化式”相對立，往往被視為教育的禁區。然而，很多的“問題學生”，他們的不良習慣是長期養成的，在他們的'心理當中，已經形成了一種比較穩定的心理結構，許多和風細雨式的教育對他們收效甚微或幾近無效。此時，震憾式的教育方式若運用得當，反而能取得較好的效果。
另外，作者的成長經歷，也充分說明了“教育反思”在教師成長過程中的重要作用。教師的成長=經驗+反思，新世紀的年輕班主任或教師們，更應該對那些習以為常的現象進行批叛式的審視，更需要我們不斷咀嚼、反復琢磨、再三玩味那些理所當然、天經地義的常規和說辭。這就像蘋果落地的現象，思空見慣，但只有牛頓從中得出了最有價值的成果———萬有引力定律這一反思成果一樣。
班主任兵法讀書心得3
最近一段時間里，我讀了《班主任兵法》這本書，心里久久不能平靜，可謂是收獲頗多，受益匪淺，覺得自己雖從教12年，自己覺得自己的教學經驗很豐富了，可以讀了這本書，才知道自己在以前的工作中存在很多的盲區，不由對本書的作者的種種招數由衷地佩服。
在書中，一個個真實的教學事例被作者用非常生動詼諧的語言細細陳述，娓娓道來，讓我在每讀一個故事時仿佛身臨其境，每讀完一個故事后都會很有感觸。書中列舉的大量真實生動的案例，無不充滿智慧，充滿心與心的交流。書中的一幕幕校園喜劇，讓我有種似曾相識的感覺；書中老師的“斗智斗勇〞，讓我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一門充滿智慧的學問！許多個動人心魄的故事，為我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風采：一位劍法高超、臨亂不驚的武術家、一位處事干練、善于應變的政治家、一位運籌帷幄、決勝千里的軍事家、一位細致入微、舉重假設輕的心理學家。一位經驗豐富、智勇雙全的智謀家……我讀過之后，感覺受益匪淺。
《一石二鳥》中，以倒數第二取代倒數第一當數學課代表，既讓倒數第二傾盡全力，提高學習成績，做好本職工作，又讓倒數第一不肯甘心，奮力直追，二者相互促進，想不好都難！《點石成金》中，對犯了錯誤已受處分的同學，提出要求，明確任務，給予其撤銷處分的時機，使他們“不再一蹶不振〞，“以積極樂觀的心態對待即將到來的每一天〞。處分只是手段，不是教育的終極目標，“點石成金〞的故事，包蘊的是教師對學生的引導與點撥，理解與寬容，呵護與關愛！說實話，我慚愧了——很多淺顯的道理原本也懂，在急功近利自以為是的工作中卻漸漸疏忽了，淡忘了，以至于處理一些問題不能得心應手，教育某些學生仍然屢戰屢敗，在抱怨自己被班級工作拖累得焦頭爛額之際，冷靜想想萬老師指出的“培養幽默感〞“對癥下藥〞“教育工作也要備課〞“教育不能操之過急〞等重要為師原那么，有豁然開朗、撥云見日之感。
手捧《班主任兵法》，我們讀來是如此親切，那飽含著愛心與智慧的“用兵之術〞，我們是如此容易便心領神會。讓我感覺收獲最大的'還有，我覺察自己太容易固步自封，停止不前，以為以前積累的一些經驗完全可以應付所有的問題。現在我才發現自己錯了，我總是在憑感覺在處理班級事物，沒有成熟的，上升到理論層面的方法可用，平時缺乏觀察，缺乏與學生的心靈交流，這些都是我急待改良的地方。現在我終于有一些豁然開朗的感覺，真的很感謝本書的作者，也渴望自己的班主任工作有一天能夠到達“潤物細無聲〞、“踏雪無痕〞的境界。我會為之而努力奮斗的。
班主任兵法讀書心得4
最近，我讀了萬瑋老師的《班主任兵法》，這本書在時間和理論上都具有創新價值，反映了作者對班主任工作獨到的做法和思考。
讀《班主任兵法》一書，我深深的感覺到作者是一位對教育很用心的人，他用自己的實踐，思考，感悟，在班主任工作中做了許多具有啟發意義的探索。通過學習，我首先認識到：愛，是人類最偉大的教育。教育，就是一門愛的藝術。教育之樹只有植根于愛的土壤里，才能結出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎都將變得蒼白無力。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實現教育的，更談不上教育藝術。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功的管理教育方法。只有師生關系和諧了，老師表揚學生，學生認為是鼓勵；老師批評學生，學生認為是愛護。僅僅對學生充滿愛心還不行，如果碰到學生做錯事，批評又不接受，還不服氣，這時就要想辦法讓其服帖才行。在理論篇“攻心為上”講到。孫子兵法說：攻城為下，攻心為上。這是一條至高無上的原則，也是一切兵法的的核心思想。萬老師提到：“攻心，首先要能控制自己的心靈。攻心，還得了解學生心理。”我班一名學生，經常打架、搗蛋，喜歡搞惡作劇。我花了很長時間用愛心感化他、引導他，還把班級微信群讓他做群主，便于及時了解學生動態。他終于有了轉變，變得乖巧了、懂事多了。但是后來，群里出現了一首不雅的歌曲，同學們都懷疑是他做的，我也認為是他做的，但沒有說出來。自從這件事之后，他又故伎重演，上課不專心聽課，拿水噴同學，還把大頭釘放進同桌的水壺里。我忍無可忍，大聲地，狠狠斥責了他，但他不但不改，還得意地嬉笑，我氣極了，說：“不聽我教，就走，不要做我的學生!”結果，他站起來就往教室門口走去，我連忙吼道：“回來!”他回到座位，囂張地看著我，我知道自己就快崩潰了，連忙克制自己：“你放學到辦公室找我!”回到辦公室，我思考：他為什突然會變成這樣呢?肯定會有原因的!于是，他來找我時，我調控好情緒放下架子以朋友的身份和他談話，發現，原來他認為我冤枉他，他很生氣，所以要故意和我作對。我向他道歉時，他哭了!矛盾化解了，他的表現又恢復了正常!現在的孩子很叛逆，但心靈敏感而脆弱，所以“攻城為下，攻心為上”原來可以使我的工作事半功倍。
我們當前的教育中，總的來說比較注重，倡導春風細 雨，和風細雨式的`感化教育，然而，從《班主任兵法》一書中，我們可以看到：作者在重視感化教育的同時，也常常會運用震憾式的教育方法，如：黔驢發威，當頭棒喝，激怒治怒，以毒攻毒。這種教育方式，關鍵時候效果也非常好。因為人的心靈受到強力的震撼時，以前的頑疾才能崩潰，新的道德規范才能更好地建立。但同時也要避免其副作用，不能在學生心靈上留下疤痕，因為這會在學生今后人格的健康成長上造成隱患。
在萬瑋老師的這本書中，我不僅學會了許多處理師生關系問題的方法，還懂得了教育反思的重要性。教師的工作是重復的，如果能在重復的教學中得到一點什么，便是教學者的成功。教育反思，實際是反思者結合自己的教育經歷進行綜合，總結，提煉的過程。教師是一個需要終身不斷學習，反思，積累 的職業。
班主任兵法讀書心得5
有人說，一個沒當過班主任的教師是不完整的教師，這句話是很有道理的。做班主任的過程實際上就是一個自我挑戰、不斷提高的過程，對于我們的成長是極有價值，極有意義的。 讀了萬瑋老師的《班主任兵法》，更加感受到了他在班主任工作上的獨到的做法和認識的高深之處，與學生斗智斗勇，這是我讀這本書的最大的體驗。我也覺得，管理學生，在愛心的前提下，是要講究智慧的，這智慧就是要善于斗智斗勇。
與學生打交道，愛心是必須的，但不是萬能的，這里有技術問題有藝術問題，而這技術和藝術就是斗智斗勇。其中印象尤深的是他“調弄”一位聽課走神的學生的情節，使用了許多教師慣用的手法----提問。但是，他并不提問這位當事者，而是由遠而近，漸次逼近，同時，又不直接切入，而是在旁邊繞圈子，被提問到的人離他的距離忽而近忽而遠，這個學生的心也就忽而上忽而下，“短短一分鐘之內，一驚一乍數次，早已靈魂出竅”，“在那包圍之中，坐臥不安坐臥不寧，哭也不是，笑也不是”，最后，自然是如萬老師所說“以后再見到我時果然畢恭畢敬，謙卑無比”。
《一立千鈞》可以說是經典中的經典，面對自修課上違反紀律的學生，“我心潮澎湃，想大發雷霆，但是另一股力量卻不斷提醒我，要冷靜，要冷靜。”“我強壓怒火，竭力控制住自己。”讀到這里，我就想起了我的“得意”學生— ，應該說他是一名聰明的學生，伶牙俐齒。正因為如此，有時候他犯錯誤，我進行教育時，他總是狡辯，我們免不了就要動口角。現在想起，這些口角，固然他犯錯在前，但也與我的不冷靜有關，讓他過于激動，說出許多不講道理的胡話，最終與教育目的背道而馳。而萬瑋老師自有一招，最終贏得了學生的`心。他總會盡量克制自己，冷靜之余，說：“我要好好反思一下這段時間來對你們的教育，為什么竟然如此失敗！”最后采用了“自罰”這種出其不意的方式，讓學生的心靈受到了強烈的震撼，萬瑋老師這樣說：“那個晚上的一個小時的站立，給所有學生上了刻骨銘心的一課”。雖然如此但是他對學生心靈的震撼也時有分寸的，我們都知道心罰是比體罰更厲害的一種懲罰，學生心靈一旦留下傷疤是永遠愈合不了的說到體罰。有些體罰，確實有震撼學生心靈之功效，但是更多的體罰，只能使學生情緒更加對抗，心理更加逆反，這與我們的攻心的原則是背道而馳的。體罰就如同攻城一般，學生即使被征服，教師也會付出一定代價。本著保護自己的的原則，我們反對使用體罰，對人對己都沒有好處。 那么，對于個別特別頑劣的學生，難道真的就沒有辦法了嗎？非也。錯誤是得用心靈去認識的，有效的懲罰也一定是觸及心靈的。因此，若是真的要懲罰學生，心罰才是最厲害的懲罰！
需要說明的是，心罰殺傷力極大，既是一種懲罰，教師要慎用之。若是使用不當，會對學生產生不可彌補的心靈傷害。對普通學生最好不要采用，對犯錯學生也要偶一為之，而且，使用時最好在專家指導之下或是自己成了專家之后，以防誤用。 一名教師，與其說他從事的是傳授學生知識的職業，不如說他肩負的是改變學生心靈的重托。 不需要很多，也就在那么關鍵的時候，關鍵的地方，我們稍微使力，就可以使學生的航船糾正方向，加足馬力，駛向光明美好的前方。
攻城為下，攻心為上，以此為準則，則我們的工作必將事半而功倍，無往而不勝。
班主任兵法讀書心得6
提升班主任能力的書有很多，《班主任兵法》就是值得我們反復去讀的一本好書，書中一個個短小精悍的故事常常引起我的共鳴和觸動。這本書用不同的視角和獨特的方法處理班級管理工作中存在的常見問題，這些“治班”之策，可謂計計是良策，可操作性強，非常值得我們借鑒。
教育是一門充滿智慧的藝術，更需要我們用得當的教育方法，精湛的教育藝術，帶給學生希望與力量，帶給學生內心的光明以及對生活和學習的自信。我從書中得到了一些啟示：
要學會反思
我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學習呢?如果萬瑋老師不把他的經歷經驗反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺，做為老師，我們應該學會反思，在反思中發現自己的不足，在反思中成長起來。
要學會關心學生
班主任只要心里裝著學生，時常牽掛著學生，通過關心能形成師生之間一種情感的良性互動。思想上的關心是最緊要的關心。一個學生就是一個十分豐富、十分復雜的世界，每個學生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動這根心弦，就必須設身處地，從學生外在表現探知學生的內心世界。在教育學生時，應努力尋找學生的共同點，從而獲得共同的.語言。每一個學生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。這要求我們充分地尊重和相信學生，堅信學生是可以被教好的，關鍵是教師如何教。這需要教師具有轉化學生的責任感和自信心，要動之以情，曉之以理。充分尊重學生、愛護學生。
萬瑋老師說，教師所試圖改變的，不是學生的身體，而是學生的心靈。學生心靈改變的過程，是他自己體驗、感悟的過程。因此，要觸動學生心靈，首當其沖的就是要搞好師生關系。師生關系是一個雙向交流的動態過程，良好的師生關系需要教師去用心經營、用心呵護。
古人云“開卷有益”，確實，《班主任兵法》一書，在班級管理這個方面給了我一些啟發，讓我對班級管理有了新的認識。只要我以高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處，我相信班主任的工作必將開展的猶如行云流水一般。
班主任兵法讀書心得7
教育是一門藝術，一門永無止境的藝術，需要耐心、需要智慧、需要熱情。尤其是班主任工作，更需要一定的謀略和智慧的探索。在學校舉行的“品味書香分享感悟”讀書報告會上，陳文躍老師為我們介紹了一本秘籍《班主任兵法》，似乎讓我們對于對于班主任工作有了一種全新的視角的認識，原來我們還可以這樣當班主任！在班主任和學生“貓”與“老鼠”的斗爭中，是一種智與勇的比較，是心與心的交流，更是愛與愛的傳遞。
青年班主任文躍老師以他自己的切身體會，在三年的班主任生涯中，總結自己理念和實踐中的一些變化，在班主任工作中取得了一定的`成長，其實有一個案例“一石二鳥”還是頗有意思。他的班里一位學生，平時非常自以為是，多次提醒毫無作用，總是瞧不起同桌，覺得自己進來的分數在全班排名都是前十五，所以對學習毫無在意。
第一次月考成績在班級里面排名20名。結果他通過對于同桌的一種激勵，鼓勵了兩人共同的學習斗志。這真的是一種巧妙的方法。在他的慢慢論述和講解中，我們可以感受到他對學生的愛和對班主任工作的耐心和真誠。
好的方法，應當是無形的。正所謂：大音希聲，大象無形。并不是刻意為之，即使刻意為之，也非常自然，不被人感覺到。我想，教育應該是無聲的，是無形的，而如何教育好學生，如何當好一名優秀的班主任是我們一直需要努力的方向，謝謝文躍老師的讀書交流，給了我們一些新的啟迪和智慧。
班主任兵法讀書心得8
作為一名年輕的班主任，在工作中經常會遇到諸多問題，苦于沒有解決的方法而苦惱，想多閱讀一些班主任工作書籍能讓自己從中吸取許多行之有效的方法，迅速成長，剛好前段時間工作室要求全體成員閱讀萬瑋老師的《班主任兵法》一書，讀完這本書后，讓我猶如大海航行中遇到了燈塔，沙漠中遇到一片綠洲，寂寞中遇到了故友一樣，使我感受頗深。現把一些不成熟的想法或者是反思總結如下。
《班主任兵法》是一本教育反思類書籍，分為理論和實踐兩部分。這本書記述了萬瑋老師在擔任班主任期間與學生之間的斗智斗勇的教育故事。他的足智多謀讓我佩服的五體投地，這也正是我所缺乏的。實踐篇里精選的教育案例都具有很強的故事性，情節跌宕起伏，充滿閑懸念，富于智慧，讀后令人回味引發思索。對我以后的班級管理也提供了經驗。理論部分借助毛主席打游擊用的一些戰術比如“運動戰”“游擊戰”讓我耳目一新，還有《孫子兵法》一書中的戰略思想也用到和學生的斗智斗勇中，把教師和學生分成兩個陣營里的人。雖然是兩個戰壕里的人，但老師不是學生的敵人，而是在斗智斗勇體現了老師對學生的教育和關愛。有好多老師都感受到了現在學生很難教，尤其是我所在的這類普通高中學校里的藝術生更難教育，這本書教會我用不同的視角和獨特的方法來看待和處理班級管理工作中存在的常見問題，一對后進生的教育要講究策略，因人因事因時制宜，本書收錄了好多后進生的教育案例，處處體現出萬老師的睿智，冷靜，果斷，幽默，一個個真實感人的'小故事里蘊藏著大智慧，給予我很大啟發。我們班就有個男生經常說臟話，我經常是惱羞成怒，但是效果一點也不好，看到萬瑋老師的《當頭棒喝》一篇時，讓我從中悟道了很多，對待這類學生有了方法。所以我們面對的是各種各樣的學生，正是因為學生的這種多面性，體現了我們教育工作的復雜性和困難性。有了這本書讓我在處理學生問題時更加從容了，也更有方法了，學生出現問題我們不能一味的把問題簡單化處理，要追究更深層次的原因。和學生交往，管理班級時，使我們疲勞和困擾的不是學生，而是我們對教育規律的忽視。當學生犯錯時，要么是對學生嚴加苛責，不留余地，或者是過于民主寬容，給學生犯錯誤留下可乘之機，兩者都收不到良好的效果。
另外一點就是，書中的“運動戰”對我影響很大，把毛澤東的軍事思想用到管理學生上，還是第一次看到，如何動起來；當和學生有矛盾時，如何處理，如何化解矛盾，書中都有提到，還有提到的“攻心為上”，對于班主任老師來說，要想讀懂學生的心思，就有必要掌握一些心理學知識了，只有這樣我們才能看懂學生，從而更好的教育學生。對于問題學生更要智取，不可以硬來，對于我帶的七班學生來說，我就出現過這樣的問題，越是聲音大，吼他們，效果越是不好，所以在處理問題學生上，我從萬老師這本書里學到了不少方法。現在也是游刃有余，而不是剛開始的毫無章法。一本好的書籍給我們的工作提供了方法，指明了方向，所以要想做一名好的班主任，也要不斷的學習，不斷進步，不斷的反思。總之《班主任兵法》這本書在我的班主任生涯中發揮了不可估量的作用。
班主任兵法讀書心得9
《倒轉乾坤》、《黔驢發威》、《一聲嘆息》、《以毒攻毒》、《一石二鳥》、《一立千鈞》、《一葉障目》、《乍暖還寒》……大家看到這些目錄時，能想到這是一本講班主任如何治理班級的書嗎？我覺的真是更像一本兵法書籍啊！
一個教師，居然能把古代的《孫子兵法》甚至現代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學管理上，用兵法里的精髓來詮釋教育現象，實在令人感嘆！讀這本書，時時能感受到“知識就是力量”！有幾位老師研究過“兵法”，讀過毛主席的書籍？平時，誰能在遇到教育問題時想到要去看這方面的書呢？可是， 萬老師卻利用這些知識做到了一般老師做不到的事情，找到了教育學生的'好方法。成為了一個優秀的班主任老師。可見，想做一位優秀的班主任，需要多方面的素養和知識，只有自己知識淵博，才能帶動學生愛學習的欲望。只有自己能旁征博引，才能不斷創新解決問題的方式方法。
另外讀書的過程也讓我不斷反思自己，有些道理其實很淺顯，我們都懂。但是面對突發狀況時，卻又疏忽了，淡忘了，以至于處理一些問題不能得心應手，教育某些學生仍然屢戰屢敗，在抱怨自己被班級工作拖累得焦頭爛額之際，冷靜想想萬老師指出的“培養幽默感”“對癥下藥”“教育工作也要備課”“教育不能操之過急”等重要為師原則，真有豁然開朗、撥云見日之感。同時，萬老師是一位年輕的老師，可是卻已經寫出了這樣大家都喜歡的班主任管理的書籍，相比之下，感覺自己真的很懶惰。工作十多年，班主任管理也有一些經驗了，與學生、家長打交道也遇到過很多不同的情況，絕大多數也都圓滿處理了，但是卻沒有留下有價值的文字記錄，以至于不能很好的總結自己的經驗和教訓。十多年的工作積累，就像狗熊掰棒子，最后抱在手里的，也只有現在！
《班主任兵法》讓我從中學習到了很多有用的方法。相信這些方法對我今后的教學和教育工作一定會很有幫助的。同時，也提醒自己在以后工作中，有針對性地去實踐--反思—記載下來，在未來的日子里，爭取做一名“有謀略、講兵法”的班主任
班主任兵法讀書心得10
在雙休之余，我看了萬瑋老師寫的《班主任兵法2》這本書，本書主要是介紹了萬老師在擔任一個短短28天的初三年級班主任這期間的故事，講述了萬老師與各任科老師及同學之間團結合作、奮發圖強，最終使學生不但取得優異的成績，而且綜合素質不斷的提高，為他們在日后進入高中階段奠定了良好的基礎。通過對本書的閱讀，收獲頗豐，并且結合自己在教學過程的經歷，關于“班主任如何處理好與學生的關系”主要有以下幾點體會。
第一，班主任在開學之初制定一個全班同學共同遵守的班級規章制度。俗話說：“沒有規矩，不成方圓”，同樣一個班級要有一個良好的學習氛圍，必須制定一個大家需要共同遵守的規則，從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力，努力學習，為個人班級爭光。制定班規時，要充分的了解本班學生的實際情況（包括學習、紀律、衛生等方面）；要全班同學共同參與制定本班的班規，使學生感受到自己是班級不可分割的一分子，要努力為班級效力；班規要具有一定的民主性和靈活性。特別是在平時要多鼓勵，及時批評也是口頭。指定的班規必須讓學生接受你，尊重你，喜歡你。做到了以身作則。
第二，班主任要努力使班干部發揮榜樣作用。特別是老師不在家是，能夠擔當起班主任的作用，充分調動起班級干部的帶頭作用。在開學后，班主任要及時、公開、民主的.選出一支班干部隊伍。班主任應該不要把選班干部作為一項任務，一種擺設或形式，選出后不管“死活”，只是交交作業的“機械工具”而已；而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學生溝通的另一道途徑，成為了解學生情況的第一“窗口”，成為其他學生學習的榜樣。這就需要班主任最大限度的調動班干部管理和服務班級的積極性，要求班主任及時了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學的肯定與鼓勵。
第三，班主任要“與生同樂”。班主任了解全班每一位學生的情況，能夠更好的促進每一位學生的發展，這就需要班主任要經常深入工作第一線，“從學生中來，到學生中去”，關心疾苦，本書中的萬老師就與學生一起背《新概念英語》，能夠了解學生在背的時候最需要什么：方法？勇氣？毅力等等，能夠第一時間引導學生走出困境，同時老師參與學生中間來有利于提高學生學習的積極性，老師在這里是一股無窮的精神激勵。因此，不管是課內還是課外，班主任要學會“與生同樂”。因此，我也借鑒他的方法跟學生一起背誦要求的文章。確實對學生產生一種真真切切的壓力。
第四，班主任要針對不同的學生采取不同的教育方法，正所謂“因材施教”，特別是邊學習變教怎樣做人。比如我教數學時，就教育學生，碰到一些運算比較復雜的題目時，一定要注意運算方法，避免蠻干，往往事倍功半。
總之，學到的方法很多，如背書記錄、倒計時、小組背書宣言等等，但愿在今后的工作中多多摸索，更上一層樓。
班主任兵法讀書心得11
在開學之初，孫校長就送給我一本萬瑋老師寫的《班主任兵法》。翻開書的第一頁，是一段寄語：“愿你能做最好的班主任，體現自己的人生價值。”字里行間充滿著孫校長對我的期望，我也期待在校長的鼓勵、引導下，在這本書的幫助下，自己能盡快的適應新環境的學習，工作，能盡快的成長起來！
本書主要介紹了萬老師在擔任班主任期間同各科老師一道與學生們“斗智斗勇”的教育故事。作為一名教師，特別是班主任老師，在日常的班級管理工作中常會遇到些令人頭疼、非常棘手的問題，常會感到迷茫與困惑。萬老師用不同的視角看待與處理班級管理工作中存在的問題，尤其對問題學生的教育非常有借鑒意義。今天我主要就書中的內容談一下自己的幾點體會。
一、“無規矩，不成方圓”
一個班級要有一個良好的學習氛圍，必須制定一個大家需要共同遵守的'規則，從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力，努力學習，為個人為班級爭光。
二、班主任要努力使班干部發揮榜樣作用
班主任不能把選班干部作為一種擺設或形式，不能只是收收作業、發發通知的“工具”而已（自己的問題），而是要把班干部培養成為自己的得力助手，成為自己與其他學生溝通的一條途徑，成為了解學生情況的第一“窗口”，成為其他學生學習的榜樣。這就需要班主任最大限度的調動班干部管理和服務班級的積極性，要求班主任及時了解班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學的肯定與鼓勵。
三、班主任要與學生“有難同當，有福同享”
班主任只有了解全班每一位學生的情況，才能更好得促進每一個學生的發展。這需要班主任要經常深入到學生中，關心疾苦，尋找一些問題的答案（拖把棍）。萬老師與學生一起背書，才了解到了學生在背的時候最需要什么：方法？勇氣？毅力等等，才能夠第一時間引導學生走出困境，同時老師參與也有利于提高學生學習的積極性。因此，不管是課內還是課外，班主任要學會與學生在一起。
有些書常讀常新，正如《班主任兵法》，愿自己能在書的陪伴下不斷進步！
班主任兵法讀書心得12
十年樹木，百年樹人，班主任的管理工作作為青少年教育的重要環節，對班主任教師的要求非常高，其中，與家長、與學生的溝通是主要環節。與家長是互助的關系，對學生要嚴厲也要關心，要批評也要懲罰，要引導也要放手，很多細節問題都要抓，時時抓，件件抓。對于年輕班主任的我來說，一些具體的案例分析比理論指導更有針對性，我選擇了《班主任兵法》一文，作為我最近的修煉秘籍。
之所以叫做“兵法”，是因為從某種角度來說，班主任和學生每天就是在斗智斗勇，和學生在一起的每一天都是我們戰斗的日子，但學生不是我們的敵人，真正的敵人是我們在成長過程中遇到的問題，教師要引導學生去戰勝它。本書中探討的就是班主任在和學生交往的過程中如何做得更高明。
書中講到了一個絕妙的禪機“他不是我”，你不是學生，學生也不是你，高明的教師會縮短這兩個陣營的距離，求同存異，為了同一個目標而奮斗。而不是完全對立，水火不容。
切莫情緒化，與學生發生語言和肢體的沖突。很多事情可以坐下來商量溝通的，就不要用極端的方法。其實化解這一點，能做到讓學生佩服，讓學生喜歡，很多事情班主任操作起來就會順利很多。怎樣才能讓學生佩服呢？這就需要班主任的智慧了。不斷學習好的經驗，多了解學生，靈活處理而不失原則。在高一新生的教育中，一開始的時候要定好規矩，嚴厲指導，不能與學生走得太近，不能一點威信都沒有，不能被學生吃透、稱兄道弟并不是好事。當然，對于一些特定的教育需要，有時需要與學生“親密接觸”，近身戰斗，走進學生的內心。當然，班主任最好能有自己的“絕活”，可以是專業上的，也可以是才藝上，也可以是人格魅力上的。
孫子兵法，攻城為下，攻心為上。若采取強攻的辦法，教師會發怒，學生也會叛逆。若采取攻心的辦法，在遇到學生問題時，要研究學生的心理，站在學生的角度去感受，然后對癥下藥。不要以己之心度人之腹，想當然的做工作。學生的心理變化也是隨機的，班主任一定要隨機應變，靈活處理。學生心靈在改變的過程中，是他自己體驗的過程，班主任的教育，其實不需要太多，在關鍵的時候，關鍵的地方，針對性地用點力量，就可以使偏航的學生步入正軌。戰術上要重視學生，即尊重學生，學生無小事，所有的小事對孩子來說都是大事。忽視學生的力量，就會犯輕敵的錯誤，凡是以理服人，不要去打壓學生。任何事情都要做好規劃，做好方案，不打沒有準備的'仗。班主任也必須關心學生，知道他們想的什么，喜歡什么，討厭什么。經常參與學生的活動，不要離學生遠遠的。我們班級的每一次跑步、球賽我都會在場，與他們一同經歷，是拉近彼此最好的方法。
另一方面，每天進班級，都要把每個同學掃視一下，對于學生的反常行為，要關注起因是什么，設法打開學生的心鎖。多傾聽，少指責。
在遇到學生不良行為時，要大膽管理，與各科教師形成統一戰線。不能睜一只眼閉一只眼，堅決執行相關規定。學生犯錯了，也不要驚慌失措，有問題才是正常的，孩子的成長需要我們班主任的愛心、耐心去澆灌。恩威并施，賞罰分明，做錯事了一定要有適當的懲罰，懲罰是為了幫助學生，是為了避免出現更大的錯誤。
當學生的試探階段過去，班主任與學生熟悉之后，更要堅守班主任的陣地，讓學生知道自己有原則。學生來“攻”時，來一個，“滅”一個，來兩個，“滅”一雙，用學校、班級的規章制度約束不良行為。其實，學生很看重教師是不是客觀公正，對于班主任而言，一視同仁也是管理當中要堅守的底線，否則只會兵敗如山倒。不要等到問題發生，班主任的工作也要做在前面，要有洞察學生心理和行為的能力。具體每個學生不一樣，靈活處理，驕傲自大的學生可以滅一滅他的威風，自卑的學生可以多給一些鼓勵和表揚，粗心的同學多給他一些教訓，懦弱的同學多給他一些機會，總之，能夠因材施教是一個班主任的必修課。
今年的高一班主任工作顯得比較繁雜，學生的狀況很多，學生在試探班主任，班主任要守住陣地，堅持原則，把高一順利適應下來，為高二高三的學習和生活奠定基礎。當然，孩子們情況復雜，需要足夠的愛心、耐心和關心。未來的路很艱難，希望我能披荊斬棘，乘風破浪。
班主任兵法讀書心得13
《班主任兵法》是上海浦東新區的萬瑋老師所寫作，讀完這本書，我感到讀得太晚了，如果能在一開始走上教育崗位就讀了它，我的教育教學水平可能會有另外一種境界。
這本書主要是用《孫子兵法》作為指導思想，來細細地分析班主任工作的點點滴滴。一共分為引言、自保第一、攻心為上、戰略戰術、陣地戰、運動戰、游擊戰、謀攻篇、形篇、勢篇、捭闔之術、手段與目的、掌握時機、虛實篇。它的指導思想為：學校教育工作是復雜的，但我們常常一味地把問題簡單化處理，要么對學生嚴加苛責，不留余地，要么民主寬容，給學生犯錯誤留下可乘之機，兩者都收不到良好的效果。使我們疲勞和痛苦的，不是學生，而是我們對教育規律的忽視。
看完本書，我心頭一些關于教育的疑團也逐漸化解，使我觸動較大的有以下幾點，如有不當，請讀者和領導多加指正。
一，師生應該保持一定的距離，既不可太遠，太遠則對學生沒有壓力，又不可太近，太近了萬一失手沒有退路。常聽到老教師這樣提醒我們年輕人，不要真的和學生做朋友。但年輕人很難明白其中的道理。很多熱愛教育、熱愛學生的老師們后來都退卻了，有的由于失敗甚至退出了教育行業。在經歷了很多挫折之后我不得不接受這個意見，但還是不得要領。知道對學生愛心多了會有什么嚴重后果之后，我們甚至會覺得學生不好。常常帶笑臉的老師反而沒有偶爾才給一點微笑的老師帶來的影響力大。其實，學生就是需要有壓力的`。有老師說，教師與其說是傳授知識，不如說是改變學生的心理。我們的工作目標決定了我們自己在學生面前的使命，我們不應該讓學生擅自做那些違背共同目標的事情。
二、自保與師生、教師之間的關系。教師們站在同一個戰壕里，彼此之間盡管意見可能不一致，目標卻是一致，而且需要相互合作才能取得真正的餓成功。比如說，任課老師在教育學生的時候，班主任和其他老師不應該干涉。比如說，教師不能為了報復而向學生家長講同事的壞話。比如，不要在課堂上為了批評一個學生而尋求其他學生的幫助，要知道學生肯定是先幫學生的。教師和學生保持一點距離，是自己的戰壕，而同事之間，更是一個戰壕里的戰友。
三、注重研究學生的心理狀態。如果不知道學生的情況，就盲目地打起攻擊戰，那結果一是敗下陣來，二是帶來巨大的負面作用，萬一成功，那也只是僥幸。
四，捭闔之術。“捭闔的本義是開合。捭就是撥動，闔就是閉藏。”“當學生處于開啟狀態時，他的心扉是敞開的，對教師是信任的，是不加防備的。教師可以很準確地知道學生的真實情感、動機、意愿等等，而一旦了解了真實情況，教師就可以對癥下藥，有針對性地制定對策，及時解決學生的心理和思想問題。”“而當學生處于閉藏狀態時，他的心扉是緊鎖的，對教師是不信任的，是加以防備的。教師無法了解引起學生行為和情緒變化的真正原因，只能靠猜測或主觀臆斷來作出分析，就如同蒙上眼睛打獵一樣，難以集中目標，教師的工作不能觸及到學生的問題根源，也就難以真正解決學生的思想問題。”因此，在做學生工作時，最好的結果就是使學生處于開啟的狀態。這對于班主任工作真是對癥下藥。很多時候，學生嘴巴里掏不出一個字來，這時班主任往往很火，事情很容易搞砸。如果能先表揚學生，或先談論其他事情，話題扯開了，就好談了，學生的情況也很快把握了。開啟學生話語的方法除了用激勵、褒揚去鼓動學生還可以采用用言語去試探對方、故意保持緘默或忽視對方、使對方與自己情投意合等不同方式。
當然，這本書也有一些讓我困惑的地方。比如說，教育上真的是“抓到老鼠就是好貓”嗎？作者舉了一個事例：有一個小孩和他的媽媽晚上去商場里購物，小孩子喜歡上了商場里的木馬，一玩就是兩個小時，并且玩上了癮不肯下來，眼看商場要關門了，很多人進行勸說，小孩子平時被嬌寵慣了，就是不依。有人請來了商場里的心理專家，心理專家使用了很多招數，都沒有效果。這時，旁邊圍觀的一個工人說，我來試試。他跑到小孩子面前，把嘴巴湊到他耳邊輕聲說了一句話，奇怪的事發生了，小孩子馬上撒手跳下木馬，跑到他媽媽身邊。大家都很奇怪，問他對小孩子說了什么，那工人說，我就說了一句話：你要再不下來，我就把你脖子擰斷！不知作者是不是真的贊成這樣的方法。目的達到了，但是手段卻是我們所不能接受的，因為它會帶來負面作用。一位教育學家認為，如果小孩子不聽話，就讓他們去承受做錯事的后果，比如不穿衣服導致感冒，當然成人應在旁邊防止意外事故發生。如果小孩實在不聽勸告，那我們是否也可以讓他們來嘗嘗后果的滋味呢？而且我想這或許是必要的。
另外，還有一些觀點有可能是言過其實，有待實踐論證。比如，作者宣稱只有熱愛自己的人才可能真正成功，但他又表示不能與學生距離太近，這也沒錯，只是他舉的例子里似乎真正優秀的老師應該對學生冷面無情，不知這樣的老師是否熱愛自己的職業？還有，常常冷面無情的老師對學生的心靈世界是否沒有壞作用？
萬瑋老師勤學多思的優秀品質值得我們學習，我想這是我們能做到的，也是我們教師走向專業化成長的必經之路。
班主任兵法讀書心得14
我利用課余時間 ，我認真《班主任兵法》一書。通過自己班級管理的親身體驗，給我們帶來了很多的治班之策，計計是良策，這使我體會頗深，讓深深地感受到作為一名班主任的不容易。我覺得要當好小學班主任，應該做到以下幾點：
一、真誠坦率的對待學生
每接一個新班后，老師總是盡可能做好三件事。一是開好和同學的見面會。會上，我開誠布公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己，溝通感情;二是和學生談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學生，交上朋友;三是仔細留心觀察，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數。這樣，學生也消除了對老師的陌生感和害怕的心理。
二、理解寬容、引導鼓勵學生
現在，社會上有一種提法理解萬歲，成人需要理解，小學學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學學生自制能力較差，這很容易犯錯誤，老師不應一味地批評，而是分析他們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養學生的動手能力，增強自立意識。因此，在平時的工作中，我都會讓學生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。針對同學們做得對的、干得好的事，我會給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。
三、增強學生自信心。
學困生之所以有困，是因為其對學習缺乏動力和信心。所以他們學困也是暫時的，因此我們要設法讓其接受教育，誘導其努力學習。這就要求我們老師要用期待、表揚、鼓勵、發展的眼光看待他們，善于發現他們的閃光點，用星星之火去點燃其人生之炬，使其成為一顆閃爍明亮之星。老師表揚，老師的關心，老師深入其內心世界，這樣，他學習做人都有了勁，一顆沉睡的心就會被喚醒了。
四、投其所好,用愛心誘導孤獨心,激發上進心。
一個班的學生由于學習基礎、興趣、意志等都存在著差異，會出現一些學習成績落后，偏科或不想學習、聽課的學生。對教育這些學生如果方法不當，很容易使其走向極端。因此，我們要從學生興趣愛好入手，用某一興趣牽動其他興趣。例如，有的學生喜歡畫畫，就連不是上美術課也會經常不專心，而是在畫畫點點。面對這樣的情況，強行制止肯定沒什么效果，甚至適得其反。宜課后找他談話。如拿出一幅名畫給他看，讓他見識名畫，再順水推舟，因勢利導。讓他明白：喜歡畫畫是好事，但像這樣不能學好畫。要從小養成良好的學習習慣，做什么事都要專心，各個科目都要學好。
五、傳道重于授業
我們知道：師者，傳道授業解惑也。但要授好業要在學生有興趣，愛學習，學會學習的基礎上才能做好。傳道就顯得非常重要了，不僅是做人的道理，更是學習的方法，學會學習。不是一味向學生輸灌知識，要根據每個學生的特性進行教育才會起到效果，切勿把所有學生一概而論。作者把兵法運用于班級管理實踐中，面對脾氣秉性習慣好惡各不相同的'學生，巧妙地運用了孫子兵法、心理學、教育學，把每一位問題生都教育得那么好。這與種植非常神似。教育不是大面積的播種，而是個別的栽培。不能像在一望無際的田野整齊劃一地用機械化的方式撒種，到了收獲的季節，就有豐碩的收成。教育如搞園藝工作，面對一株株形態各異的花木，需要用心琢磨各個個體的生命特征，不同的苗木要有不同的修枝剪葉、灌溉施肥的方法，才能培育出千姿百態，婀娜多姿的園林美景。
作為班主任，平時要細致入微的觀察將每一位學生的學習情況和行為習慣，利用多種切實可行途徑與全班每一位學生多進行思想和心靈上的溝通，達到心靈的碰撞。抓反復，反復抓，班主任工作就會做得很好了。古人云開卷有益，確實，《班主任兵法》一書，在班級管理這個方面給了我一些啟發，讓我對班級管理有了新的認識。只要我以高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處，我相信班主任的工作必將開展的猶如行云流水一般。
班主任兵法讀書心得15
讀了《班主任兵法》之后我感觸頗深。我認為一名好的班主任必須對班級管理做到有所付出，有所創造。作為班主任，我們應該努力做到以下幾點。
一、用愛心感染學生。
愛學生是教育的天職，我認為班主任的愛心是對學生最好的贊揚和關懷，是一種理性的情感，是溝通師生情感的橋梁。班級管理是一項細小的工程。只有對學生真心、耐心、愛心，才會體察學生的感動情況，耐心解決學生在生活和學習中遇到的困難。班級管理中，學生往往會有個角色，有些學生對某些管理方法不是很明白，班主任就要多用一些時間與他們打成一片。這種關愛和關懷也是我們和學生交流的一種最有效的方法。學生在老師眼里是完美的，他們總是會用自己的行為讓老師感到欣慰，從而增強學生對老師的尊敬，這樣的老師才會對學生感到親近。班主任愛學生，還得有師者之間的尊重和信任。
二、讓學生感受到溫暖。
一個學生，不是在成年后走進社會，而應該是一群活潑可愛的小精靈。在他們面前，我們要表現出一種特別的自然和善良。班級的學生很活潑，學生在老師眼里他們是最乖巧的，只要他們做什么，我們就一定會第一時間去關注和關愛他們。班主任的工作對象是學生的學習生活，學習生活的細胞，這些都在班主任不用心中產生。班主任就得有“教育者”的角色，班級管理要從學生的`生活出發，讓學生感到班主任是他們的同學，教育他們成長為一位快樂的“師”。
三、讓學生自主管理班級。
班主任在學生面前必須是一位“大管家”，他不但管學習，更管老師的一切，所以要求學生自己管理班級，必須從學生的生活出發，讓他們感到班主任是班級的主人，班主任是班級的一切管理者，讓學生自己管理自己，這是班主任工作的重點。一些班主任往往會把自己管理學生放在第一位，他們對班里的學生，老師都有好感和信任，他們會感到班主任是他們的一個好朋友，從而對班主任有信任感。
四、讓學生參與班級管理。
班級工作的開展離不開學生的參與。班主任是一種權利，而不僅僅是一位參與者和被管理者。班主任在班級管理中要充分發揮他們的主觀能動性和主觀能動性，讓學生在參與中學會管理、學會自我管理和發展。
五、班主任要學生自主管理。
一個班級不是老師的單純管理，更需要班主任的引領。學生在成長過程中，不斷地遇到各種各樣的問題，不知不覺的會出現各種問題。作為班主任，要學會用自己的雙手去感染學生，用自己的愛心去感化學生，讓學生感覺到班主任的愛是無私的、平等的，這樣的班級才能是一個好的班級。
六、讓學生體會到成功的幸福。
班主任不僅僅是一種職業的權利，更是一份沉甸甸的責任，一份責任感，一份榮譽感。班主任工作的好壞，是由學生的思想素質、心理素質、身體素質、道德情感等等因素所決定的。要做好班主任工作，需要有愛心、耐心、細心、關心、用心。
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