《學生第一》讀后感6篇

　　認真讀完一本名著后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編為大家整理的《學生第一》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《學生第一》讀后感1

　　很多人對生活不滿足，認為自己不幸福，總羨慕他人無憂無慮的日子。當我滿懷激動看完《開學第一課》，我才真正明白：其實幸福就像小精靈，環繞在每個人身邊，但只有那些真正懂得發現幸福的人才能擁有它。

　　有一個非同尋常的男孩，永遠只能面對黑暗，可他自信、開朗、快樂，而且熱衷于鋼琴，每天抽出大量時間練習。媽媽很欣慰，決定帶他到繁華的北京拜師學藝，誰知沒有人愿意當一位盲童的老師，他們連續碰壁。幸運終于降臨了，男孩考進了盲人音樂學院，成了名人，他就是喜愛鋼琴的盲童——劉浩。

　　樂觀的劉浩只能摸索著媽媽精心制作的“盲譜”練琴，（用針扎出來的音符），他比我們常人付出了更多的心血，有人認為，他是不幸的。可是劉浩認為：媽媽就是我的眼。他只要能和媽媽在一起練習鋼琴，就感到發自內心的.幸福。

　　現在，我終于懂得：努力=幸福。我們付出的越多，幸福才會源源不斷地涌進我們的懷抱。我的臥室有一個大書架，那是各種各樣書的家。前段時間，有許多新成員從書店加入他們，挨挨擠擠、歪歪扭扭、亂七八糟，弄得我心煩意亂。某天，我抽時間整理書架，把所有圖書“借宿”在沙發上，有的還搬進了床下。我用抹布給書架洗個澡，把所有圖書分門別類地送回家，最后把書架裝飾得漂漂亮亮。最后，我滿頭大汗，肚子也“咕嚕嚕”地抗議了。我精疲力竭地望著煥然一新的書架，忽然發現每本書都那樣光彩奪目，似乎咧著小嘴沖我招手，對我說：“謝謝你，小主人！”我忽然感覺到幸福小精靈悄無聲息地光臨了我，心中就像糖塊掉進蜜罐——里外都是甜。

　　還有一個女孩，父母相繼離開，她被好心的鄰居收養。可養母不久身患重病，癱瘓在床。她還不認字就學會了獨自買菜，踩著板凳為養母做飯。日復一日，年復一年，她憑借勤奮考上中學，每天6點起床，給養母按摩，喂她吃飯，自己只拿起個饅頭就匆忙上學去了，中午一路小跑回家為養母做飯，推養母散步。她就是“最美女孩”——孟佩杰。

　　孟佩杰精心照料養母，雖然生活貧窮，但是她卻認為：是養母給了她一個家。由此看來，感恩就是幸福。記得一次從書店回家，媽媽頭痛難忍，走路搖搖晃晃，我用手一摸，眉頭火燒火燎，忙攙著媽媽，讓媽媽靠在我的肩膀上，慢悠悠地回到家。一到家，我就讓媽媽躺在床上，為她沖藥、倒水，把冷毛巾敷在頭上。至今，我一直對這件事記憶猶新，回想起當時的場景，我就感覺到幸福油然而生。

　　幸福的理由遠遠不止這些，奉獻、成長、關愛、分享……不要和別人攀比，只需想想身邊微不足道的事，也許你會發現，自己很幸福。不要因痛苦灰心喪氣，振作起來吧，要知道，磨練能夠把我們這塊未經打磨的石頭變成巧奪天工的玉器。到那時，幸福就會圍繞著我們！也永遠不要因幸福而滿足，我們擁有幸福，才應該更加努力！

　　其實，只要我們擁有一顆美的心靈，每個人都會驚喜地發現，幸福其實就在身邊！

《學生第一》讀后感2

　　讀完《學生第一》這本書，第一個念頭就是：能夠如此周到的做到以學生為本，這是一顆對教育懷著怎樣的耐心和虔誠之心的人啊！

　　我被書中李校長的努力深深打動著，他的行為給我們樹立了為師的標桿：一位優秀的校長，一位優秀的教師，需要俯下身子，蹲下步子，以平視的眼光看待孩子，以平等的姿態教育孩子，走進他們的內心世界，傾聽他們的心里想法。這本書讓我知曉了很多更為深刻的東西，我希望能夠有更多的人知道這本書，關心一下怎樣做才是真正的“學生為本”。

　　“學生為本”就要關心學生、理解學生。關心學生不僅僅是對身體健康的關心，更是對其心理健康的關心；理解學生不僅僅是對學生某些做法的諒解，更是要站在學生的角度思考教育。我感嘆李校長對教育細節的關注，他通過開展“我喜歡的十大校園活動”問卷調查，總結出學生對活動細節和自身存在的關注，從而創新的設計了“開學護照”、“校園潑水節”和“每月百星”等活動，滿足了學生對師生情感的需求，對接受關注的需要和對適時放松身心的需要，既培養了學生的自信心和仁愛情懷，又為學生的心理健康發展奠定了基礎。

　　“學生為本”就要尊重學生、信任學生。學生雖未成年，但同樣擁有尊嚴和自己的想法，這需要我們準確把握學生的.思想脈搏，了解學生的真實狀態與需求，這時溝通的渠道便非常的重要。李校長很巧妙的尋找到了這樣幾條溝通渠道——師生共編教材、與學生共進午餐、讓學生參與校務會等。多么直接有效的方法！尊重學生的理念就在這幾條溝通的渠道中淋漓盡致的體現出來。再者李校長對學生的信任程度讓我非常的吃驚，他居然讓學生在校園里辦出版社、開公司，甚至接待世界各地的來賓，這些在我看來不可能的事情在十一中真切的發生著，事實也證明了孩子們自負盈虧的小商店可以辦的紅紅火火，學生大使成了校園里一道亮麗的風景線！這說明學生身上的潛能遠超于我們所能想到的水平，我們需要及時大膽的提供一個寬松自由的舞臺，尊重他們主人的角色，用充分的信任來激發這些驚人的潛能。

　　“以學生為本”就要服務學生、引導學生。我一直認為教育是為學生服務的行業，之所以對學生進行教育，很大程度上是為了他們能夠在社會上謀生，為社會創造價值。那怎樣保證服務質量，便顯得非常重要。李校長在職業與人生規劃方面的做法讓我眼前一亮，邀請名家大師講解人生經歷，開設社會職業考查課程和學生職業咨詢與輔導，以學生的職業與人生規劃為主線，引導學生通過切實可行的職業目標而明確人生理想，幫助他們更好的找到適合自己個性與才能的領域。我想這種緊跟社會發展步伐的服務教育方式，勢必會培養出志存高遠、目標明確的人才！

　　讀李校長的書，我發現，好的教育都是從小事開始的，一如他語錄中的一句話：把簡單的事情天天做好，就是不簡單。

《學生第一》讀后感3

　　今年暑假，有幸拜讀李希貴校長的《學生第一》，書中有66篇文章，200多幅彩圖，展示了李校長無數的創意和教育智慧。

　　讀完此書，感悟頗多，最深的感悟有兩點：

　　感悟之一，只有教師第一，才能實現學生第一！當我第一次翻開此書的時候，首先映入眼簾的是淡淡的粉色和一句無比溫馨的話：“謹以此書獻給我親愛的同事們”，而在整個扉頁中，除了這句話字體較大，剩下的是滿滿一頁老師的名字！令我震撼！這樣隆重的把老師的名字印在扉頁，這是我第一次看到。我感受到了老師在李校長心中的地位。書中“標注所有人的名字”，這是李校長重視每位老師的一項舉措。因為“一個單位或組織的合影照片文字說明，通常只標注主要領導、重要人物的名字，對一般人往往忽略”，而李校長要求，無論什么場合的合影中都應該把所有人的名字加以標注。充分體現了他對每位教師的重視。而凡是有校長參加的合影中，李希貴所站的位置總是在邊角的地方，這樣能讓每位教師都感到自己站在重要的位置上……李校長不僅重視教師，他還特別善于鼓勵老師，而那些獨特的鼓勵方式，經常讓老師怦然心動、感動不已：每個月每個月他們都會評出“月度人物”進行大張旗鼓的宣傳；他為每位退休的老師制作退休紀念冊，總結提煉他們的'工作業績；他把每個老師的照片和業績印在個性化的筆筒、茶杯上；他讓學生為自己的老師寫賀詞、賀卡；他不僅表彰老師的優秀，還表彰教師子女的優秀……李校長的這些做法，無不顯示出他對每位老師的重視和關心。當每位教師享受到這些關心和重視時，心中該有著怎樣的溫暖和感動？而這種感動和溫暖，又會轉化為對工作的熱愛，對學生的熱愛，于是每位學生在老師的眼里也變得更加優秀和可愛。于是，就真的有了這樣一群了不起的孩子，他們自信、陽光、勇于擔當，他們有著寬厚的肩膀、有著智慧的韜略、有著仁愛的情懷……當我今日再翻《學生第一》，分明又一次感受到，在李校長的眼中，在他的管理中，教師永遠是第一位的，只有教師第一，才能真正實現學生第一。

　　感悟之二：反思自己十幾年的教學生涯，令我慚愧！我被《學生第一》中異彩紛呈的學生活動所吸引，我驚訝于學生的能力，我感動于學生的創造力！驚訝和感動之余我也深深地反思了我自己：十一學校的學生為什么有那么多的創意？他們為什么能自由的展示風采？關鍵是他們有敢于創新的老師，是老師為他們搭建了一個又一個寬廣的舞臺，只有有了創造力的老師，才能培養出具有創意的學生！回想自己平時的教學行為，總是不敢放手發動學生，上課總是陶醉于不厭其煩的自我講述之中，有時候讓學生進行小組討論，覺得他們簡直是在浪費時間，還不如直接把答案告訴他們，試想這樣的教學行為怎能培養出具有創意的學生？在平時與學生的交流中，也試圖創造和諧平等的師生關系，但不能“蹲下去與學生交流”。今天，我學習了李校長的《學生第一》，也聽取了我們吳校長“要蹲下去與學生交流”的報告，我要改變我自己，首先改變自己的教育觀念，從改變課堂入手，營造能夠讓學生自由呼吸的教育環境，努力推動學生自我教育、自我鍛煉、自我成長，讓每一位學生都成為課堂的主人，讓他們自由地展示風采！讓我們外國語的孩子創意無限！

《學生第一》讀后感4

　　《學生第一》這本書共收錄了66個鮮活的小故事，這些小短文所描述的智慧，體現了李校長的辦學思想，是他和十一學校的同事們心血的結晶。實際上，這66個故事的后面都凝聚著十一學校領導、老師們鞠躬盡瘁、甘為人梯、匠心獨運的精神。

　　為了體現學生第一，為了學生的全面發展，李希貴校長作了好多探索，這一點在中國尤其可貴，值得其他的校長學習效仿。 作為老師，看了很受啟發。校長看會更好。佩服作者的教育理念和教育實踐，中國多一點這樣的校長、這樣的學校，那將是中國教育的希望。很多年，人們只重視學生的感受而忽視教師的感覺，這本書能把教師當成普通成員中的一員，教師也有自己的喜怒哀樂，在當今這個社會上教師的地位不是很高，人們對教育不是很重視，感謝作者能為老師呼吁。

　　學生第二，是一本書的名字。李希貴先生說他寫這本，是從教育管理的'角度來看待學生的，“只有校長把教師放在了第一位，教師才會真正把學生放在第一位。因此，在校長心中教師第一，學生第二”。學生第一，則是基于教育學的價值取向。我的理解是，從教育學意義上說，學生永遠是第一位。

　　校長把教師放在第一位，教師把學生放在第一位，學校呢？我認為，如果非要讓學校在教師和學生之間排出一個順序的話，學生無疑應該是第一位的。很顯然，學校存在的意義不就是為了把學生培養成合格的、優秀的人才嗎？既然如此，學生就應該是學校這個場域中最重要的人群，是第一位的。

　　如何做到呢？北京十一學校的一系列做法值得學習，但不能照搬。學習的要點在于其始終把學生推到前臺，把校園一切能夠讓孩子們自己做的事情，悉數交給他們。比如辦廣告公司、復印社，搞電影課程，發放開學護照，選課，參加學校重大項目招標事宜等。校長和教師退到后臺，作后勤保障。

　　不能照搬，是因為十一學校的特殊地位、特殊積淀、特殊條件，并非所有中國學校都具備，更多的學校是望塵莫及的。有差距，不代表不能有所作為，關鍵在思想、在理念。就實踐層面而言，從校長到教師到校園里所有成年人，都把學生放在第一位，為他們的未來著想，自然就能生成許多辦法。

　　學生第一，意味著“育人為本”的真正落實。校長、教師的視線應該始終集中在學生身上，想孩子所想，急孩子所需，一切從孩子發展的高度出發，有所為有所不為。學生第一，不代表包辦代替，不代表我們能冠冕堂皇地以愛的名義，強加給孩子許多他們不喜歡、不樂意接受的東西。 學生第一，是李希貴先生循教育規律辦學的大膽實踐。但我要說，這不是創新，而是大大小小的教育綱領里早就闡釋得一清二楚的事情，只不過我們的絕大多數學校沒有照做罷了。然而，我們仍應為李希貴和十一學校喝彩，他們的非典型案例，至少讓我們明白：寫在文件里的東西，可以成真。

　　如何讓學生的校園生活更加豐富多彩，如何讓學生在學校里獲得終身受益的本領，如何讓學生真正成為校園的主人……本書以圖文并茂的形式，生動地展示了李希貴校長在北京十一學校進行的卓有成效的改革。細細品味此書，你就會深切感受到，種種創新舉措真的有一種令人拍案叫絕的感覺，并充分體現了“以學生為本”的教育理念。

《學生第一》讀后感5

　　剛拿到學校贈送的《學生第一》，我很有親切感，因為我對教師應該轉變的教育觀念記憶猶新：教師要轉變觀念，要以人文本，以學生為中心。真正在教學中體現“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。”李希貴在這本書中說：“學生永遠是學校的主人，學校的一切活動，都應當指向學生、為了學生、成長學生，一句話，學生第一。”學校給孩子搭建舞臺，提供空間，創造條件，成就未來。

　　李希貴在《學生第一》里面展現了理想教育的藍圖，在北京十一中，學生是學校的主人。學生的許多大膽的設想都能在學校成為事實。學生自己出版作品，自己開公司，自己聘用職員，自己選擇喜歡看的電影，自己當大使……這些屬于出了社會才能做到的，卻再校園里成了平常，這些都是我們難以想象的，也是我們看到的學生第一的新理念，真真切切能夠展現在我們的眼前。原來學生第一不是觀念，而是事實。

　　在十一中，學生們又充足的時間和空間，有良好的平臺來展現自己的才華，來提前接觸社會的點點滴滴。他們擁有許多屬于自己的空間，還有許多實踐的機會。他們可以通過學生廣告公司，學習開公司的相關業務；可以憑借自己的能力，成為學生院士；可以作為大使團，像外交官一樣接待世界各地的來訪者；還可以自己成立出版社，自己征集和編輯優秀作品；通過模擬國際組織，把握時局，預測未來。

　　就是這些空間和機會，充分發揮了學生的主動性、自主性和創造性。讓校園真正成為學生成長的園地。

　　學校還開辦許多活動，來培養和發展學生。比如：“開學護照”將老師、學生、家長三方都牽引到“新學期開始”的事件中來，讓三方都能見證學生的開學，也讓學生對這樣的開學終身難忘。還有，校園吉尼斯活動，通過這個活動，培養出自我悅納，充滿自信的學生。校園開展潑水節，師生同樂，甚至連校長也能脫下身份，和學生一起潑水。十一中的潑水節，潑出的是水，帶來的是親密的關系，愉悅的情感，它給孩子緊張忙碌的.校園生活，增添了一抹亮麗的色彩，留下終生難忘的記憶。

　　豐富多彩的活動，讓學生成為了師生的樂園。

　　學校還是教師們的家園。十一中，再教師中評選月度人物和青年才俊，讓老師們都能展現自己的風采。還建立教師互助中心，解決教師工作上的困惑和心理上的問題。甚至，建立了教工健康促進中心。給與教師們家一般的溫暖和關愛。

　　北京十一中通過“學生第一”的教育理念，讓校園變成了教師和學生們的家園和樂園，教師再這里幸福工作，學生在這里快樂的學習、健康地成長、和諧地相處。我們沒有看到關于成績，教學質量的內容，但是我們看到的是一個特色的學校，一個以創造一個屬于孩子們的學校為價值取向的特色學校。這讓我聯想到我們學校的校訓培養學生成為“勤學習、做真人、善實踐、求創新”的新一代社會主義接班人。其實，我們還是在做藍圖之夢，只是十一中已經成為了現實。有許許多多的原因，阻礙著我們小學成為如十一中那樣的特色學校。但是，我們都會相信，我們“學生第一”的藍圖終有一日會成為現實。

《學生第一》讀后感6

　　有幸拜讀此書，認識了一位平易近人又充滿智慧的教育者，看到了一個教育大家的睿智與創新。

　　66個小故事，閃光的創新思維和智慧的火花，每個小故事都在詮釋著李希貴校長的辦學思想，每一個小故事都凝聚了北京十一中學全體教師的心血和汗水。作為教育者，我們既可以把這本書當成是學校活動"百科全書",又可以對我們自己的教育教學工作，班級管理工作有一定的指導意義，所以從這個意義上來說，這本書的教益就更深遠了。

　　李先生的《學生第一》像一縷清新的陽光，映射進我的內心，掃清了多年來"惟教師是從"的陰霾。輾轉思索，李先生到底是抱著什么樣的心態來做十一學校的校長？是什么讓他如此大膽，將校務工作交給學生？人說：經歷是一種財富。豐富的閱歷成就了一個教師的夢想—做語文老師，他改變傳統的教學方式，向學生放權利、放時間，讓學生成為學習的主體，通過大量閱讀提高自身的.語文素養。做校長，他說管理的最高境界是"讓每個人都感到自己的重要，并提出教育理想是"讓孩子自由呼吸、自主成長"做局長，他通過體制改革，把權利放給校長；又取消了校長的行政級別，用"職級制"對校長進行動態管理。感動于李先生對待學生的尊重，他說：只有認真傾聽，才能產生好的想法；也只有認真傾聽，才能讓學生產生更多更好的想法。讓學生參與到學校真實問題的解決中來，是我們培養學生能力的一個很重要的方法。在十一學校，學生是自己的主人，學校所做出的幾乎每一個規定都是在學生參與下完成的。

　　創造性的請學生參加校務會，激勵學生大膽說出自己的想法，并且由學校來幫助他們實現，校務會上響起學生熱烈的掌聲，源于學生自己的議案得到與會師生的認可；花壇內向我們微笑的花草樹木，來自學生精心設計無聲的提示；處處可見、精彩紛呈的宣傳海報，是學生們創作能力的積極展示；師生共編教材，()成為學生們愛不釋手的教材；自習室里學生每一次精心的研討，每一項社團活動的開展，昭示了學生們的青春活力。"校園機會榜"既給學生提供了參與學校日程管理工作的機會，更是一種全新的成長體驗，是展示和錘煉學生能力的舞臺；學生票決餐飲公司去留，將焦點問題——學生食堂的決策權還給學生？？走進十一，你會發現這里的每一個孩子都是朝氣蓬勃，活力四射，年輕的笑容充分展示了十一學校給他們帶來的幸福感。

　　"教學大綱、教科書規定了應給予學生的各種知識，但是沒有規定應給予學生的最重要的一樣東西，這就是：幸福。我們的教育信念應該是：培養真正的人！讓每一個從自己手里培養出來的人都能幸福地度過自己的一生。"這是蘇霍姆林斯基的話，也是李先生最喜歡的一句話。他秉承這種思想，努力創造著學校的每一個學生的幸福。

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