保育老師讀書心得體會

時間：2023-06-18 03:24:21 讀書心得我要投稿

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保育老師讀書心得體會（精選12篇）

　　當我們有一些感想時，往往會寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編收集整理的保育老師讀書心得體會，希望能夠幫助到大家。

保育老師讀書心得體會（精選12篇）

　　保育老師讀書心得體會篇1

　　以前從來沒有這樣的深入的去讀《幼兒園指導綱要》。這次我也就利用空隙時間把綱要仔細的讀了一遍，領悟了一邊，我的腦細胞也跟隨著我閱讀的視線，一次又一次的沖刷著，洗禮著，讓我有了更入一步的熟悉，也有了很多的感受和自己的一些見解和想法。

　　作為擔任十年的幼兒園教師，深刻體會到：要得到孩子的喜愛，尊重。必須要學會尊重、信任孩子。要用發展，個別差異、全面的眼光來看待每一位孩子。要蹲下來和孩子一起看世界，才能使自己走進孩子的`世界，做到真正了解孩子，掌握孩子的個性，從而幫助自己更好的來開展教育教學工作。比如：我們一再說要“蹲下來”看幼兒，尊重幼兒，從形體語言來看，要做到蹲下來是一件不難的事。事實上，在幼兒園很多老師已經在傾聽孩子、與孩子交流、應答孩子、幫助孩子的過程中蹲下身來；而有時往往做法是：從動作上真的蹲下來了，但卻做著訓斥孩子的事，類似這樣，即使老師的高度降的再低，幼兒也不會感到絲毫的平等，從而影響到教育的實施。不能真正營造了《綱要》所說的“安全、溫馨的心理環境”呢？我認為最關鍵的還是教師要將“心也蹲下來”，“……敏感地察覺他們的需要，及時給予適當的方式應答，形成合作探究的師生互動”（《綱要》）才能有效地促進幼兒的發展，真誠的對待幼兒的精神情感世界。說實話，我也常常會犯這樣的錯誤。再讀《綱要》，我發現我做得遠遠不夠。

　　因此在日常生活中我們要細致觀察了解幼兒的行為，用心地傾聽孩子的需要、關注孩子的心理。不管是在生活中還是在教學中，教師蹲下身體傾聽孩子的聲音是將幼兒置于平等地位的基礎，是營造良好心理環境的基礎。正如巴特爾所指出的“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”

　　其次，要做到真誠，真誠就是認真、誠懇、關切、不欺騙、不虛假――真誠地對待孩子的提問，真誠地對待孩子的“告狀”，真誠的對待孩子的表達，甚至是孩子的每一個眼神；每一個表情；每一點變化，作為一名幼兒教師應毫不吝嗇的給予每個幼兒肯定的態度，關注的目光，鼓勵的話語，盧梭認為兒童具有不同于成人的精神生活“兒童具有他特有的看法，想法和感情的；如果想用我們的看法，想法感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情……

　　保育老師讀書心得體會篇2

　　今天我有幸閱讀了《讓寶寶愛上幼兒園》這本書，這是董旭花教授和袁霞園長寫的一本關于寶寶入園問題的一本書。這是一本涵蓋寶寶家長從寶寶入園到幼兒園畢業所能遇到的幾乎所有問題答案的"錦囊妙計集".它不僅僅是一本教育策略的教育書，這本書里支撐每一個策略和策略中每每折射出的兒童觀、兒童教育觀是更值得我們熟讀和深思的。

　　作為母親，我體驗到了和所有父母一樣的甜蜜和滿足，也體驗到了一樣的困惑和掙扎。作為幼教工作者，我幾乎每天都和孩子打交道，和家長在交流。每每看到新生入園時，寶寶撕心裂肺的哭啼、死死攥住父母的衣角頭發不肯放開的拉扯、用噙滿淚水的雙眼盯著我喊"我要回家，我要找媽媽"的請求以及在個別家長交談中流露出的"該送"還是"不該送"的內心糾結、一天好幾個電話打給我背后的那種無法用語言表達的揪心、幾乎什么也不想干只要可以在幼兒園的某一個角落看到自己的孩子的內心祈盼等等，一切的一切是那么的令人心酸。此時的我，既要擔負起引導幼兒盡快的度過入園焦慮期適應幼兒園生活的責任，又要做好家長工作，隨機的解決家長提出的這樣那樣的問題，幫助家長緩解比幼兒還要焦慮的心態。經過不懈的努力，幼兒適應了幼兒園，可每一個幼兒都會有不同的特點，每一個家長都會有不同的觀點和態度，針對每一個個體都會有需要我們解決的.不同問題。這使我們絞盡腦汁，在這本書里讓我們找到很多教育孩子和向家長解答問題的對策。

　　這本書分上、下兩篇：上篇是關于幼兒入園前面臨的一系列問題的解答；下篇是關于幼兒入園后父母在孩子教養以及與幼兒園溝通方面存在的問題地解答。雖然不是父母們提出的所有問題，但是最具有普遍性的問題。如：孩子是不是一定要上幼兒園；孩子愛玩、好動、坐不住，會不會被老師訓斥；如何激發幼兒入園的愿望；孩子有病史該不該和幼兒園說；孩子不愿意去幼兒園是否可以由著孩子歇兩天再去；孩子回家后經常亂發脾氣睡覺時還會驚醒哭鬧，是不是在幼兒園受了委屈、孩子去了幼兒園以后老是生病，是不是幼兒園條件差或是老師照顧的不好導致的；孩子在幼兒園到底學什么，回來怎么什么也不說；孩子內向膽小，在幼兒園不愛說話怎么辦等等，有針對性的做了解答，啟到了很好的啟迪和引導作用。

　　我會把我所學到的這些經驗應用到我的工作當中，使我的工作做的更加得心應手，我要找到最恰當的方式來教育寶貝；用最合適的語言來解決家長的疑問。愿每一個父母都有無限愛和耐心接納孩子，愿每一個孩子都能享受到幼兒園生活的樂趣，讓寶寶愛上幼兒園吧，愛上幼兒園就是愛上集體生活，就是健康順利的步入社會。

　　保育老師讀書心得體會篇3

　　很多人常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，說“教師是太陽底下最崇高的事業”，其實，起始于辛勞，收結于平淡，這才是我們幼教工作者的真實寫照。

　　在別人眼中，教師就是知識的使者，愛的化身。我也深知，要當好一名人民教師，尤其是幼兒教師，更不是一件容易的事兒，它既要有嚴父的教誨，更要有慈母般的溫柔和釣魚式的耐性，要像一個雕塑家一樣，時刻注意觀察生活，發現生活中的每一個閃光點，然后用自己的感悟，膽大心細地去雕刻每一塊璞玉……于是，乘著《幼兒園教師專業標準》的航帆，將開啟愛和責任的延續和執著追求。

　　幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要我們“園丁”的呵護和培養。但是，有些事往往事與愿違，當你滿懷期待與熱忱，可能換來的卻是一潑冷水……可這種時候，我們老師需要的正是教育的責任感和給予幼兒更多的“愛”。我們如果能夠和孩子“一同哭泣，一同歡笑”，如果在與孩子嬉笑游戲時，我們老師能夠蹲下身子，放下架子，玩進孩子中間，用愛心融化孩子，時時處處以孩子為重，尊重他、關心他，無疑會被他們視為知心朋友，贏得孩子最純真的心靈，和孩子成為“無話不談”的朋友。“以愛育愛”，懂得“愛”比“罰”更有益，那么我們教育的成功就在眼前。因為有愛，所以感動。

　　其實我們的一舉一動，一個眼神，一個微笑，甚至一個細微的動作，都有可能影響一個孩子的一生！幼兒教師由于工作的繁瑣，孩子的調皮經常會頭昏腦脹，從而引發不必要的沖動，所以我們要養成換位思考的良好習慣，尤其是幼兒教師，更要時時變換自己的'角色，站在家長和孩子的角度去換位思考。我們教師要始終抱著“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的“愛”的心態，在“愛”的道路上才能感染到更多的人。

　　現在的我，回首以往，每每看到孩子進步后的一張張甜美的笑顏，被愛呵護后的一句句真摯的喜歡，被感動后的一個個甜蜜的親吻和擁抱，讓我深切地體會到了教師“愛”和“責任”對幼兒的影響，我也將本著《標準》中富有愛心、責任心、耐心和細心的理念，繼續向“愛”出發！

　　保育老師讀書心得體會篇4

　　有幸拜讀了陳鶴琴的《怎樣做幼稚園教師》，一邊讀書我也一邊對這個從事了三年的幼教職業產生了新的認識。書本開篇就說：“教師是最偉大而又最辛勤的雕塑匠，是人類靈魂的工程師，教師所負的任務是非常艱巨的。”看到這句話我很感慨。剛參加工作的時候，許多人不理解我們的`工作，認為幼兒園老師不過是帶帶小孩子，現如今，越來越多的人認識到幼兒教育的重要性，對我們工作的要求也越來越高了。

　　陳鶴琴先生理論的精髓是“活教育”。按他自己的說法，“活的教育”就是“不是死的教育”，而“死的教育”就是“書本主義的教育”。在我看來，“活教育”并沒有準確的定義。我在工作時也嘗試著“活教育”的實踐。我非常強調班上的孩子們“動手、動腦、動嘴巴”。學前兒童大部分還處于動作思維階段，通過鍛煉動作能力來提高思維能力，同時促進語言的發展。比如，讓幼兒進行開鎖游戲，先讓他們自己動手嘗試，孩子們一邊嘗試開鎖，一邊思考：怎樣把鑰匙插入鑰匙孔；怎樣開鎖；怎樣轉動鑰匙？？嘗試之后，引導孩子們將自己的發現用語言總結出來，之后再次操作。第二次操作時，孩子們的多余動作明顯減少，開鎖時間減少了許多。

　　陳鶴琴先生說：“活教育的教學方法也有一個基本的原則。就是：‘做中教、做中學，做中求進步’。”這一原則我要不斷理解、不斷實踐才會做好。我們班上有一個孩子剛來上幼兒園時不說話，他很內向，既不喜歡和老師說話，也不喜歡和小朋友講話，我每天都和他聊天，即使他不講話，我也會講一些有趣的事給他聽。有一天他早上上學時，主動和我打招呼，說：“老師早！”我知道他在慢慢接受我，慢慢學會和老師打招呼，于是我開始用問他一些他感興趣的事情，告訴他可以點頭或搖頭來回答，慢慢的，他開始會說話并且也愿意說了。現在的他改變了，可以主動和老師講話，還可以和小朋友一起玩了。“做中教、做中學、做中求進步”這句話，我想，就是這樣體現的。不僅孩子進步了，我也從中得到了啟發，從中我感受到教師的責任是：引發、供給、指導、欣賞。

　　陳鶴琴先生還有許多值得我們深入思考和學習的話，比如“凡是兒童自己能夠做的，應當讓自己做”，“凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想”，“你要兒童怎樣做，就應當教兒童怎樣學”，“鼓勵兒童去發現他自己的世界”。

　　保育老師讀書心得體會篇5

　　游戲是兒童主要的活動。作為一名幼兒教師應該盡可能利用各種因素，引導兒童開展多樣的游戲活動。董旭花老師主編的《幼兒園游戲》詳細地列舉了不同年齡段幼兒游戲開展的特點和觀察指導策略。

　　細細品讀這本書，我覺得自己平時對幼兒的游戲觀察指導太過于粗糙。首先，游戲觀察應當明確觀察目的，避免盲目觀察。教師可根據要觀察的內容，選擇合適的觀察方法。其次，再幼兒對于游戲環境合游戲伙伴熟悉后再開始觀察，避免因陌生環境等因素對幼兒造成干擾。而且應當多次、持續性地盡心觀察，以保證觀察鎖的結果能夠準確代表幼兒的發展水平，不能僅通過一次或者一天的觀察就妄下結論。

　　在游戲觀察時，老師的觀察方法尤為重要。掃描觀察、定點觀察、追蹤觀察靈活運用。通過對觀察結果的分析，教師可以更準確地了解幼兒的認知水平、交往能力、生活經驗，從而為制定以后的游戲計劃提供基礎材料。再制定游戲計劃時只有考慮到幼兒已經有的經驗合興趣需要，以幼兒為中心設計游戲，講預設游戲的目標設定再幼兒的“最近發展區”內，才會去的好的`游戲效果，使幼兒獲得最佳發展。另外，通過對觀察結果的分析，教師還能夠了解幼兒游戲所需的最佳游戲條件，如：時間、空間合游戲材料。

　　幼兒在園時老師要細心指導觀察幼兒的游戲情況，同時，老師也可以通過短信等指導家長合孩子在家進行親子游戲。親子游戲具有情感性、教育性的特點。作為老師，可以通過參與和觀摩親子游戲帶給孩子的快樂情緒和積極的促進作用，讓家長認識到親子游戲的意義。親子游戲的內容要適合幼兒的年齡發展水平、興趣傾向，但家長缺乏親子游戲資源和對游戲的自主創編、生成能力，幼兒園可以為家長介紹與孩子年齡相適宜的親子游戲內容，提供游戲資源，引導家長提供一些半成品玩具、自然物、簡單家用物品成為游戲材料。

　　游戲伴隨著兒童發展，兒童在游戲中成長。書上說游戲可以成為幼兒表達內心感受，疏導內心困惑、悲憤、抑郁等心理問題的手段。幼兒心理治療是可以通過游戲來實現的。常用的方法有兒童故事治療、結構式游戲治療，幼兒中心游戲治療。公平游戲治療、認知行為游戲治療、格式塔游戲治療、團體游戲治療。幼兒園里的孩子各有各的性格，有時會遇到一些性格偏執的孩子，這時老師不放試試游戲治療的方法，讓孩子再游戲中漸漸改變自己的行為。

　　在研究本書的過程中我發現了自己的不足，希望在理論研究的過程中我能夠將書中的內容結合實際應用到實際游戲知道中去。

　　保育老師讀書心得體會篇6

　　自開學到現在雖說不是很長，但對每個孩子性格的了解我覺得還是一個不小的工程。表面上看，許多孩子在幼兒園表現得活潑、可愛、好動、愛說，或者內向、斯文、不主動等等性格，但其實少數極個別的孩子在幼兒園的表現和她本來的性格有著很大的'兩面性。我們班的胡昕言小朋友就是其中一例。

　　剛接手這個班，我對孩子做了大致的了解，熟悉她的老師說言言比較內向，平時不愛表現，也很少與人交流。開學前家訪時碰巧她和她的媽媽出去了沒見著。但家長會上她的媽媽和我說言言其實是個很愛講話、很愛表現自己的，在家里就她一個人說起來沒個完。帶著對言言兩種反差很大的表現這個疑問，在一個周末我們三位老師去她家作了詳細了解和觀察，結果正如她媽媽所說的，她是個愛說愛笑，鬧個不停的孩子，一點沒有對我們老師戒備的那種心理表現，和在幼兒園的那個言言相比真是判若兩人。她和我們說起在上海動物園看各種動物的事，還向我們表演學動物叫聲，興奮得夸夸其談，把在幼兒園學的歌大聲地唱給我們聽，還講一些特別幼稚的話逗得我們大笑

　　讓我們百思不得其解的是：孩子性格的兩面性是由什么原因造成的?這么小的孩子難道還能長時間的抑制自己本來就很開朗活潑的性格嗎?我想在以后的班級活動和日常教學中對言言再仔細觀察引導。

　　保育老師讀書心得體會篇7

　　幼兒教育是啟蒙教育，也是人類奠基的教育，教師要運用智慧教育，合理的制訂內容和方式、方法，及時的給幼兒進行一定的鼓勵，讓孩子們樹立自信心，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示范的作用，利用多種機會對孩子們進行教育，培養孩子們良好的習慣。

　　幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣，因為習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，孩子畢竟是孩子。

　　幼兒從小就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣，孩子們正處在發育的時期，每天要十幾個小時的睡眠時間，中午休息是很好的睡眠補充，沒有困意的幼兒也是正常的`，教師晨、午檢時要小心，要細心留意，預防不安全因素發生。

　　中午休息的時間到了，孩子們陸續睡著了，我發現美琪還沒睡著，我悄悄地走近一看，她的手中拿一皮筋在玩耍，一會兒套在手腕上，一會兒放在嘴里咬著.....存在著很大的不安全因素。怎么辦，我反復思考：把頭上的飾品放到一個小盒子里孩子們你們活動了一上午也該休息了，我們的頭上的頭飾也和你們一樣休息一下好嗎?好。

　　嘿!這一招還真靈，孩子們把頭飾都放到盒子里了，還對他們說：發卡你睡覺吧，醒來之后我們再玩、小皮筋你也該休息了。

　　保育老師讀書心得體會篇8

　　自開學到如今雖然說沒有是很長，但對于每一個孩子性情的理解我感到仍是一個沒有小的工程。外表上看，很多孩子正在幼兒園施展闡發患上生動、心愛、好動、愛說，或許外向、文雅、沒有自動等等性情，但實在多數極一般的孩子正在幼兒園的施展闡發以及她原本的性情有著很年夜的“兩面性”。咱們班的胡昕言小冤家便是此中一例。

　　剛接辦這個班，我對于孩子做了大抵的理解，熟習她的.教師說言言比擬外向，平常沒有愛施展闡發，也很少與人交換。開學前家訪時可巧她以及她的媽媽進來了沒見著。但家長會上她的媽媽以及我說言言實際上是個很愛發言、很愛施展闡發本人的，正在家里就她一團體提及來沒個完。帶著對于言言“兩種反差很年夜的施展闡發”這個疑難，正在一個周末咱們三位教師往她家作了具體理解以及察看，后果正如她媽媽所說的，她是個愛說愛笑，鬧個不斷的孩子，一點不對于咱們教師警戒的那種心思施展闡發，以及正在幼兒園的阿誰言言比擬真是一如既往。她以及咱們提及正在上海植物園看各類植物的事，還向咱們扮演學植物啼聲，高興患上紙上談兵，把正在幼兒園學的歌高聲地唱給咱們聽，還講一些出格老練的話逗患上咱們年夜笑……

　　讓咱們百思沒有患上其解的是：孩子性情的“兩面性”是由甚么緣由形成的?這么小的孩子莫非還能長期的按捺本人“原本就很豁達生動”的性情嗎?我想正在當前的班級勾當以及一樣平常教授教養中對于言言再細心察看領導。

　　保育老師讀書心得體會篇9

　　往年我帶了兩其中班，一個是我從前的班級中一班，另有一個是中二班。一開學，中二班孩子們瞥見我就會叫我"姨媽早”、"姨媽好”的，沒有知何時，我覺察他們跟中一班的孩子們同樣，愛好叫我"小萬姨媽早”"小萬姨媽好”了。這個稱謂仿佛有了一種密切的覺得，也沒有知沒有覺地拉近了我以及中二班孩子們之間的間隔。

　　一個多月來我以及孩子們也有了豪情，早上看到孩子們頗有規矩地以及我打號召，臉上還帶著甘美的淺笑，讓我覺得很空虛。平常，孩子們碰到堅苦也愛好以及我說說他們的事，我是孩子們的一分子，我愛好以及孩子正在一同。

　　半夜，我進課堂盛飯菜的時分，孩子們愛好聽我通知他們明天吃甚么，而后再由教師通知孩子們明天吃的菜對于本人身材有甚么益處。孩子們城市很高興地把一切的飯菜都吃完。每一次見孩子們年夜口年夜口地用飯，我內心有也出格快樂。關于有一般幼兒偏偏食的景象，我會頗有耐煩地讓他嘗一嘗，再問他："好吃嗎?”他也會很積極地漸漸把飯吃完。有一名新來的小冤家一到吃午餐的時分就要吐，但再換一碗，他會把飯菜局部吃光，并且也吃患上很快。就針對于這一景象，教師訊問了家長，他媽媽說他正在家歷來沒這習氣。為理解決這個成績，我以及教師察看了他用飯的狀況。本來，他一坐上去用飯，就把飯全往嘴巴里塞，塞患上滿滿的，喉嚨口咽沒有上來了，就全給吐進去了。顛末理解才曉得，他本來的'幼兒園姨媽以及教師不斷讓他快點吃，吃慢了，還要挨批判，以是他剛來這，怕吃慢了也遭到批判，因而吃患上很快。找到了成績地點，每一到用飯前，我就以及教師們就通知他漸漸吃，克制他飯前告急的心思。明天我欣喜地發明他沒有吐了，也沒有會告急地一口接一口吃了。

　　不管你明天飾演的是甚么腳色，正在孩子們的心目中，你的一言一行正在孩子們的眼里起到了耳濡目染的感化。我以及孩子們是冤家，很他們正在一同，我感到本人又回到了童年的光陰。

　　保育老師讀書心得體會篇10

　　幼兒教導是發蒙教導，也是人類奠定的教導，教員要使用聰慧教導，公道的制定內收留以及體式格局、辦法，實時的給幼兒停止必定的鼓舞，讓孩子們建立信心，要讓孩子們鍥而不舍，還要給孩子們起典范、樹模的感化，應用多種時機對于孩子們停止教導，培育孩子們杰出的習氣。

　　年少起就該當經過教導培育一種杰出的習氣，由于習氣是一種固執而宏大的.力氣，它能夠主宰人的終身，孩子究竟結果是孩子

　　幼兒從小就該當經過完滿的教導，往樹立一種好的習氣，孩子們正處正在發育的期間，天天要十多少個小時的就寢工夫，半夜蘇息是很好的就寢彌補，不困意的幼兒也是一般的，教員晨、午檢時要當心，要仔細寄望，防備沒有平安要素發作。

　　半夜蘇息的工夫到了，孩子們連續睡著了，我發明美琪還沒睡著，我悄然地走近一看，她的手中拿一皮筋正在游玩，一下子套正在伎倆上，一下子放正在嘴里咬著.....存正在著很年夜的沒有平安要素。“怎樣辦”，我重復考慮：把頭上的飾品放到一個小盒子里“孩子們你們勾當了一上午也該蘇息了，咱們的頭上的頭飾也以及你們同樣蘇息一下好嗎?”“好”。

　　嘿!這一招還真靈，孩子們把頭飾都放到盒子里了，還對于他們說：“發卡你睡覺吧，醒來以后咱們再玩、小皮筋你也該蘇息了。”

　　我心快樂：這沒有便是咱們要的后果嗎?孩子們睡著了，咱們教師也略微蘇息一下，一箭雙雕。教師們，這招很好，你們無妨一試。

　　保育老師讀書心得體會篇11

　　轉眼間，來到張渚中心幼兒園工作已經一年多，雖然說我是一名老教師，但隨著園部師資的年輕化，現代化，我有必要將自身的工作細致化，知識全面化，在年輕教師面前做好表率。很有幸在10月23日參加了宜興市婦幼保健院開展的關于“托幼機構的保育工作”和“保育員衛生于消毒培訓”的理論學習，非常感謝無錫市婦幼保健機構的眭茜老師以及我們的蔣園長、王園長，是她們給了我這次難得的學習機會，讓我獲益匪淺。

　　我園教育實行“兩教一保”的教育原則，教師在班上占主導作用，與幼兒共同完成各項教學任務和教研活動，使幼兒學到不少知識與經驗。俗話說得好“紅花需要綠葉”伴，保育員老師一整天在班上忙忙碌碌地工作，這片無私奉獻的“綠葉”襯托出“紅花”的艷麗。通過學習讓我更加深刻的認識到，保育員工作并不只是單純的.清掃班級里的衛生，保管班級物品和幼兒的物品，而是貫穿于幼兒一日生活中的每一個環節中。如：入園、集中教育活動、游戲、戶外體育活動、入廁、進餐、午睡、離園等環節，都需要保育員主動配合主班教師，共同完成一日生活中每一個環節的活動，確保幼兒在幼兒園一日生活的快樂、健康、舒適、安全。

　　眭茜老師講的新時期保育員工作職責，讓我明確了自己的工作職責，也明確了一日生活中高標準的保育工作要求是什么。社會在發展，對保育員工作提出了更高的要求，這就要求我們不斷的學習，不斷的進步才能當一名合格的、優秀的保育教師。在今后的工作中，我會更加努力，認真做好每一項工作，做有價值的工作者。

　　保育老師讀書心得體會篇12

　　隨著當代社會發展和改革開放的不斷完善，保教結合也有了新的生命。保教從單純的保育幼兒身體健康發展到全面保育幼兒生理和心理等多方面健康發展為目的；教育也從發展體、智、德、美為主，向追求人的價值與尊嚴，并促進幼兒自我實現而發展。目前，幼教工作者對教育的概念已有了新層次的`認識，但對保育這一概念仍存在狹義的理解。例如：有人認為保育就是做好清潔工作和消毒工作，為幼兒提供豐富的膳食，為幼兒打水、盛飯———這些觀點的存在阻礙了保教工作的順利進行。因此，為了更好的開展保教工作我們要有一個新的認識。

　　保育工作者既要重視幼兒身體保育、又要重視幼兒的心理保育。

　　在幼教工作中，常會有這樣的現象。例如：年齡較小的幼兒午睡時會尿褲子，有的教師或保育員第一反應便是：“你怎么又尿褲子了！”對于教師來說這句話也許出于無意，但對于幼兒來說卻嚴重的傷害了自尊心。

　　再例如：在幼兒區角活動時，有的教師常會對個別淘氣的幼兒在教室里大喊大叫或亂丟玩具進行批評、訓斥，而忽視了幼兒心情，使幼兒精神低落。

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