(實用)《給教師的建議》讀后感
當仔細品讀一部作品后,大家一定都收獲不少,這時候,最關鍵的讀后感怎么能落下!為了讓您不再為寫讀后感頭疼,以下是小編整理的《給教師的建議》讀后感,僅供參考,大家一起來看看吧。
《給教師的建議》讀后感1
現任班級中一名學生馬劍豪,上課不參與學習,回家不做作業,熱衷電腦,思維能力較好,自稱很懶,不想學習。我與他經過一段時間的細致入微的觀察、耐心地一對一地陪做作業,溝通對一些事件的想法等,教育產生了一定的效果。能主動要求老師放學后留下來教他學習,改變以往對待學習的冷漠的態度。作為教師我們應該要關注每一個個體,賞識每個孩子,特別是弱勢群體。
因為學生再幼稚也有他個人的思想,有他獨特的思維和心靈。我們應該摒棄冷眼和偏見,用真情去澆灌,用愛心去培育。真正的愛是不必聲張的,我們只要給他們多一份關愛,給他們多一些陽光,多一個笑臉。平時及時發現,準確把握每個后進生的優點,使他的優點得以升華、特長得到發展,使他們感到“我也有比別人強的地方”“我也有自己的優勢”從而正確地認識自己。我們還要善于給他創設充分發揮聰明才智的'舞臺和空間,正確地加以引導,讓他獲得成功,只要有一次成功就有改變后進面貌的可能。正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中所告誡我們的那樣:“請記住:成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意,無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”
《給教師的建議》讀后感2
在每天的教學工作中,你有沒有這種體會:"沒有時間"。每天的時間被必須做的備課、上課、批改作業、教育學生等工作占據著,沒有一絲空閑。在《給教師的一百條建議》的第二小節中講到教師的時間從哪里來?文中也提到了這一令人苦惱的問題,但看完之后使我深受啟發。書中告訴我教師的時間從閱讀中來。“每天不間斷地讀書,跟書籍結下終生的友誼,就像潺潺小溪,每日不斷注入思想的們大河一般。” 要給孩子們一碗水,教師就要有一桶水,閱讀則是給教師提供“水”的重要途徑。蘇霍姆林斯基說,一個優秀的教師的教育技巧的提高,正是由于他們持之以恒的'讀書,不斷的補充他們的知識的大海,如果一個教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識,與他要教給兒童的最低限度知識的比例為10:1,那么到他有15年至20年教齡的時候,這個比例就變成為20:1,30:1,50:1。這一切都歸功于讀書。
如果你想有更多的空閑時間,持之以恒的讀書會讓你的備課變得輕松,在課堂上不再是照本宣科,你的課堂將變得充滿了吸引力,孩子們的注意力都在你的課堂上,自然他們的學習積極性也將被調動起來,課后輔導的時間就減少。
《給教師的建議》讀后感3
以前只是聽說蘇霍姆林斯基,只知道好像他是名人,人們喜歡引用他的話來說明某個道理。今天暑假買了他的書。網上郵來,厚厚的兩本,一本是寫給老師的,一本是寫給家長的。“他是哪里來的時間寫下的這么多文字的?”我心里暗暗的想,他到底是一個怎么的人?他會寫些什么?
每一條建議都不長,沒有長篇大論,滿滿干貨,收益頗深。其中,我最深受影響的兩條如下:
一、關于閱讀
閱讀的重要,我很清楚。我以為,閱讀的重點人群是學習成績好的學生,學有余力,吸收了課堂和課本知識,沒有吃飽,沒有勞累,翻開課外書,汲取智慧和知識。但是,蘇霍姆林斯基認為學習成績不太好的學生跟需要閱讀。閱讀才能打開智慧的'大門。
二、關于課堂教學的重要性
在平常的教學工作中,往往出現這樣的情況:學生的錯字層出不窮,糾正不完。看了這本書更加重視課堂教學的準確性。同時,努力確保學生記住正確的,第一次就寫正確的。工作的重點要放在學生第一次學習的準確與正確,這樣可以避免“改不完的錯字”等類似情況的發生。
他如我們一樣,卻能在繁瑣與忙碌的工作中,總結出經驗,其智慧的光芒一代一代傳遞。也許,他未必忙碌,但想必一定是很幸福的,所以,才會從他的筆端流瀉下幸福的文字,他那種生活就是現在新教育提倡的那種“幸福而完整的教育生活”吧。
但是最讓我感慨的依然是教育工作者可以如此專業!
第一遍書讀得不精,這個學期要再讀一遍。
《給教師的建議》讀后感4
音樂是幼兒園教育不可缺少的內容,它可以陶冶人的性格和情感,音樂教育對幼兒來說又是非常重要的,幼兒園開展音樂教育活動的目的在于"初步萌發幼兒感受美、表現美的情趣"。在音樂教育活動中,要讓幼兒理解音樂作品,就應該讓他們聽聽、講講、動動,通過他們的聽覺及身體的動作來感受音樂,從而把他們帶進優美的音樂境界中。
音樂活動是幼兒最基本的生命活動、是幼兒把握世界的一種方式、是他們進行情感表達與交流的工具……輕輕的翻開《給幼兒園教師的101條建議》這本書,書中豐富的內容深深的吸引了我。該書分為“目的與價值篇”、“程序與方法篇”、“情景與對策篇”、“問題與研究篇”、“學習與成長篇”五個篇目,在每一個篇目中詳盡地記錄著我們在活動設計、教學中的實際問題與解決策略,是一本真正實用的“小寶典”。
在看了這本書之后,其中怎樣教授新歌這一節給我印象最深,它從導入這一環節詳細的闡述了導入的一些方式,不同的歌曲不同的年齡段更適合怎樣的導入給了我很大的'啟發。適合表演的歌曲可以運用動作導入的方法、歌詞內容簡單的歌曲適合運用歌詞創編的導入方法等等。其中有一項副歌前置的導入方法在歌曲《小鼓手》中得到了很好的實踐,在這首歌中采用的副歌前置的導入方式能很好的激發孩子的學習興趣,同時抓住了孩子的興趣點,把這首歌的難點解決,會讓活動效果能更好。
《給教師的建議》讀后感5
在一個班級中總會有幾個作業速度慢,成績落后的孩子,理解、接受知識緩慢、艱難一樣東西還沒弄懂,另一樣東西就該到要學了;剛剛學會這一樣,另一樣就已經忘記了。所以,我們老師往往讓孩子只專教科書,不鼓勵去讀其他的書,以免分心,而這些孩子卻一直沒有進步,一直落在后面,吃力地跟著。
蘇霍姆林斯基在給教師的100條建議里明確提出這樣的做法是錯誤的。他說:“學生學習越感到困難,他在腦力勞動中遇到的困難越多,他就越需要多閱讀,正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣,學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。不要靠補課,也不要靠沒完沒了的拉一把,而要靠閱讀、閱讀、再閱讀——正是這一點在學習困難的學生的腦力勞動中起著決定性的`作用。”
確實是這樣,沒有其他書的閱讀,就沒有活水,就像在死水潭中一樣,即便弄懂了教材中的全部內容,也無法迎接新知識的挑戰。像這些學習困難的孩子,老師講過的會做了,但是稍微改變一下他們又不行了,只有通過閱讀,提高閱讀能力,閱讀能力強了,那這些孩子就會有進步,學習就會變輕松。
所以,雖然現在已進入復習階段,但還是不放松孩子的課外閱讀,每天保證半小時。但愿有所進步。
《給教師的建議》讀后感6
教學業務是教師的最基本的素養,怎么樣來提高這方面的素養呢?盡管我們現在有了教師培訓的制度和要求,但是真的要取得理想的進修效果,特別是提高教學業務方面的提升,仍然有許多值得研究和討論的問題。
四、《給教師的建議》是深化課程改革的參考。
基礎教育課程改革是我們教育界的一個艱巨的工程,盡管以一種不可逆轉的趨勢在急速地推進,但是,在深入的過程中仍有不少的問題和困難在制約課改的進程。讀了這部著作之后,我發現了作者的建議對于我們解決課改的難題,實現課改的目標是具有很強的參考價值。
構建學習化的社會、培養學生終身學習的能力,是本次課程改革要實現的一個目標。教學什么樣的知識、培養什么樣的技能才是對學生最有價值的問題,也一直是我們所要討論的問題,也是難以統一的問題。閱讀《學生應當掌握的最重要的技能和技巧》這一章,從其中的.那學生在十年內應當掌握的12種技能和技巧中,可以幫助我們研究和解決這些問題。觀察世界、會思考、閱讀、收集資料、研究能力、寫作、寫字等等方面的能力,都是作為社會成員都必需要黨齡技能,不僅是今天,就是將來也是必不可少的。
上述只是在閱讀《給教師的建議》所獲得的一些粗淺的體會,遠不能透視這部著作的全部內容,其博大精深的教育理論和思想,還有待于廣大的同行們通過精心地閱讀、細細地品嘗,在應用實踐中體驗、在研究探索中深入地感悟。
《給教師的建議》讀后感7
今天,讀了《給教師的建議》第20條,蘇霍姆林斯基告訴我們:不要讓能力和知識關系失調。其中再一次談到了“閱讀的重要性”。后進生的問題不是在知識上,而是在能力上存在著問題,說到家,就是他們還沒有學會流暢地、有理解地閱讀。這種建立在沒有理解基礎上的知識就自然成了空中樓閣,自然也不會轉化為應用的能力,要想學以致用,得先從閱讀開始。
怎樣培養學生的.閱讀能力了呢?蘇氏說:所謂流利地閱讀,就是一下子能用眼睛和思想把握住句子的一部分或整個的較短的句子,然后使眼光離開書本,念出所記住的東西,并且同時進行思考——不僅思考眼前所讀的東西,而且思考到與所讀材料有聯系的某些畫面、形象、表象、事實和現象,做到 “有理解的閱讀”。
而要做到這一點,必須有一系列練習。我們語文課,“讀”行天下, “讀”占鰲頭,“讀”是理解的基礎,讀書百遍,其義自現,語文課堂就應該是書聲瑯瑯的。
很慚愧,我的語文課有時被要考核的知識點占去了一大半,課堂上的朗讀有時也是蜻蜓點水,點到為止。功利性太強,今后,還是我會把眼光放得長遠一點,引導學生養成良好的閱讀習慣,,學會“有理解地閱讀”, 從而真正提高學生的語文成績,閱讀才是一把最實用的“金鑰匙”,讓我們銘記“培養學以致用的能力,從閱讀開始”。
《給教師的建議》讀后感8
暑假,我讀了前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書,讀著此書,就好像有一位智者站在你面前,他循循善誘,給我排解煩惱。給我指點迷津。又猶如一位和藹可親而又博學的老人,給我幫助,讓我充滿信心、、、、、、
書中每一條談一個問題,有生動的實際事例,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例。娓娓道來,有益于開闊眼界,提高水平。其中“教給兒童利用自由支配的.時間”一建議,給我印象深刻。
盧梭的“寓教于樂”總讓我困惑,我常常思考:怎樣才能讓孩子在學習中感到快樂,在快樂中學習呢?孩子背負著“升重點,考大學”的沉重包袱。他們哪兒還有心思玩兒。哪兒有時間樂呀!
“一個人在求學時代最寶貴的財富就是自由支配的時間”減負已說了很多年,但孩子們的埋怨聲還是很大,我兒子,放學回家很少出門活動。就連暑假也不例外,每天都關在小房間里做老師和我布置的很多習題集。兒子就在這樣每天練了又練的習題中荒廢了自己美好的童年時光。“最寶貴的財富”也在不知不覺中浪費了。
想到這兒,為人母的我想讓兒子從繁重的“家作”中解放出來,做做游戲,唱唱歌兒,跳跳舞,引導他讀書明理,帶他認識大自然,認識社會。
給孩子真正減負吧!相信每個孩子記憶中的童年都會是五彩繽紛的。
《給教師的建議》讀后感9
我最近閱讀了前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》的一部分,書中每一條建議談一個問題,有生動的實際事例,也有精辟的理論分析。書中給我印象最深的是“閱讀”二字。在他的這么多的建議里,不止一次提到閱讀,他將閱讀放在了非常重要的地位上。蘇霍姆林斯基說“閱讀應當成為吸引學生學好的重要發源地。”“無論哪一種愛好,如果它不能觸動學生的'思想和打動他的心,那就不會帶來益處。”“學生的第一件愛好就應當是喜愛讀書。這種愛好應當終生保持下去。”從他的這些話語,足以看出他對學生閱讀的重視。
其實,學生要閱讀,我們教師同樣需要閱讀。人們常言:教師要給學生一杯水,自已要備一桶水,而教師的這桶水必須是不斷更新的水。這就需要我們不斷地閱讀,不斷地更新的知識。可我們都在說著“教師的時間哪里來?教師和所有人一樣,要做家務,要教育自己的孩子。”有的即使讀書也是疲于應付,以至自己在教學中筋疲力盡,工作自然也就成了一種負擔。蘇氏在書中就給我們指明了方向:讀書不是為了應付明天的課,而是出自內心的需要和對知識的渴求。
《給教師的建議》讀后感10
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》第二十七條《讓每一個學生都有最喜歡做的事》中說:“無論哪一種愛好,如果它不能觸動學生的思想和打動他的心,那就不會帶來益處。我想強調指出,學生的第一件愛好就應當是喜愛讀書。這種愛好應當終生保持下去。不管你教的是哪一門學科,你都應當使書籍成為學生的第一愛好。
反思自己,作為一名教師,我們是否明白閱讀能充實靈魂,滋養心靈,潤澤生命。可是,為什么有的小孩愛讀書而有的小孩不愛呢?為什么有的班級愛讀書,而有的班級不愛呢?為什么有的學校愛讀書,而有的學校不愛呢?作為老師我們有沒有認真思考怎樣才能培養學生愛讀書的好習慣呢?怎樣讓學生體會讀書的樂趣,真正地讓“書籍成為學生的第一愛好”。既然書是人類進步的'階梯,那么作為傳播文化的使者,我們更應該明白讀書的重要,我們再也不能馬馬虎虎的教書了,我們不能只當一個教書匠,我們要努力使自己成為教育上的有心人,為成為教育家而奮斗。
蘇霍姆林斯基說過:“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。”而這本《給教師的建議》就是一本值得每一位教育工作者終生學習和探究的一本好書。
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