讀《母親的恩情》有感

　　讀完某一作品后，你有什么總結呢？寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么我們如何去寫讀后感呢？以下是小編整理的讀《母親的恩情》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

讀《母親的恩情》有感1

　　在老師的指導下，我們學習了課文《母親的恩情》、《沉香救母》和《木蘭從軍》。尤其是《母親的恩情》中孟郊寫的《游子吟》對我的觸動很大。

　　在我的眼中，媽媽就象陀螺一樣每天忙個不停。早上六點多，媽媽就起床為我準備早餐。等我洗漱完吃早飯，她才忙著洗漱。將我一送到學校，她又急匆匆的去上班。下雨了，媽媽會請假回來接我。一到家里，她又忙著燒晚飯、洗碗涮鍋、輔導我作業。因為我拖拉的.壞毛病，有時一陪就是十一、二點。可我卻動不動就讓她生氣。

　　“誰言寸草心，報得三春暉。”母親的恩情是報答不完的，我以后要努力改掉壞毛病，好好學習，不讓媽媽擔心，做個媽媽面前的好孩子、老師眼中的好學生。

讀《母親的恩情》有感2

　　《母親的恩情》又是一篇“文包詩”的課文。課文以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古詩《游子吟》，并提供了相關的背景知識，展現了創作本詩的具體情境。有助于學生理解古詩，體會詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。課前，我發現很多孩子對文中的古詩已經很熟悉了。如何根據“文”與“詩”之間的內在聯系引領學生進入課文描繪的情境，使學生與作者孟郊產生情感的共鳴，是我們教學的重要任務。

　　課堂激動學生的是情，打動學生的是情，震撼學生的還是情。不過，學生積極的情感活動并不是可以自發而深刻地進行的，必須得以有效地強化才能得以充分開啟。語文是感性的，是一種文化的解讀，需要我們引領學生在文中潛心涵詠，感悟文本的人文性。課文語言樸實，意境純美，不管是“文”還是“詩”，處處都洋溢著母愛的光輝和游子的感恩之情。教學時，應注意“詩”“文”有機結合。指導學生讀好1—3自然段便能使他們較好地借文悟詩了。學習第一自然段，可以借助課文插圖重點指導學生讀好“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著”這一句，并引導學生想象當時的情景，聯系這一自然段最后一句話中的省略號，讓學生說說母親還會想些什么？通過情景想象，讓學生體會母親為了兒子不辭勞苦以及對將要外出的'兒子十分不舍的情感。教學第二自然段，可結合插圖所描繪的情境進行角色扮演。老師扮演母親，學生扮演孟郊。用對話的形式再現文本語言，進一步體會母親對兒子的萬般惦念與不舍。這里可讓學生在感情朗讀的基礎上說說當孟郊聽著母親臨別的囑咐，看到“母親頭上又多了幾跟白發”，他的心里會想些什么？他又會對母親說些什么？學完一、二自然段，可讓學生讀讀《游子吟》，說說這兩個自然段描寫了哪幾句詩的情景。讓學生在文中找一找與各句詩相對的句子，然后“詩”、“文”對照朗讀，在朗讀中體會“詩”、“文”中表現出的情意。第三自然段是課文情感的高潮部分，情景交融。有道是：“一切景語皆情語”，這一自然段對于景的描寫，正是為了突出作者心中的情。看著陽光下生機勃勃的小草，孟郊觸景生情，不由得聯想到了母親對自己的關懷。教學時，應引導學生抓住“撫摸”、“注視”、“心里想”等詞語之間的內在聯系，指導學生體會“春天里太陽的光輝”的比喻，從而讓他們體會詩人對“母親的慈愛”感受之深切。這樣，學生理解最后一個自然段中“母親的恩情孟郊永遠銘記在心”一句也就非常容易了。此時，也可讓學生用《游子吟》中的詩句說說這一自然段的意思。讓學生在深情朗讀中感受到語言的形象性、生動性，同時也讓他們獲得美的體驗和情感的熏陶。

　　語文教師作為學生語文學習活動的主導者，在教學中還應積極聯系學生的生活經驗，最大限度地調動學生的情感體驗，在推波助瀾中點燃學生的情感之火，讓學生逐步走進語言材料感人的精神內核，促使學生形成最佳的情緒狀態，情不自禁地走入文本中，和文本進行心靈的碰撞，情感的交流，進而促進理解和感悟，提升語文素養。

　　學習了這篇課文，可讓學生聯系平時的生活，想想媽媽為你做的一件件事情，挑一件印象深刻的說給大家聽聽。讓學生在講述自己故事的過程中進一步加強情感體驗，實現語言與情感的同構共生。

　　“感人心者莫先乎情”。我想：有了濃郁的感情積淀，學生才能很好地進入文本意境，引發情感共鳴。而我們的課堂也才會變得有聲有色，充滿情感，趣味盎然。

讀《母親的恩情》有感3

　　前兩天我再次閱讀了《母親的恩情》這篇文章，對我感受頗深。這篇文章主要講述的是母親對孩子的關愛。這不禁讓我想起唐朝著名詩人孟郊的詩——“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉！”有一次，孟郊要出遠門了，在前一天晚上，母親到了深夜還在油燈下一針一線的幫著孟郊縫補衣裳。孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那細又密的針腳，感受到母親無私的`愛，為人子女如何回報得了！偉大的母愛讓孟效銘記在心，因此在50歲那年，他寫出了《游子吟》這首著名的詩詞。

　　是啊，媽媽對兒女的關愛總是溫暖而又無私的。我也有一位偉大而又不平凡的媽媽，她總是給了我最無私的愛。我是一位非常愛跳舞的女孩，有一次在跳舞中一不小心把腿摔骨折了，需要住院治療，而我爸爸平時工作很忙沒有時間照顧我，只有媽媽陪我在醫院里度過了那段令人難忘的時光。南京的夏天是非常的炎熱，加上我的腿又被打上厚厚的石膏，年幼的我整日整夜哭個不停。媽媽為了哄我，抱著我樓上樓下的走，手腕都被石膏磨出老繭了，體重整整減了10斤。正是親愛的媽媽對我無私的關愛讓我能堅強起來，能夠忍受生理的疼痛，早日站起來。終于我又可以重新站起來，跳著我最喜歡的舞蹈，這時我心里對媽媽充滿著愛和感激。

　　媽媽，謝謝你，是你給了我美好的生命；您用辛勞換來了我的茁壯成長。今年的母親節，我默默地許了個愿——愿我最最親愛的媽媽幸福安康，永遠漂亮！

　　正如歌詞里唱的一樣：“感恩的心感謝有你伴我一生讓我有勇氣作我自己，感恩的心感謝命運花開花落我一樣會珍惜”，媽媽，我愛你！

　　我知道，只有努力學習，成為一個對國家和社會有用的人，我才能回報媽媽的恩情！

讀《母親的恩情》有感4

　　暑假期間我在家認真的閱讀了《母親的恩情》，被里面的母愛深深的感動，母親的恩情是我們每個人都無法忘懷的，人們都說母愛無疆。但是我回憶著父親的種種，一個不善言辭的父親，他的臉上能刻畫出多少對你得愛？我們的父親對我們的愛次于我們的母親嗎？而我到現在才體會到父親的份量。

　　自從上了中學，父親對我就越來越嚴厲，您恨不得讓我天天坐在書堆里面，而我只是敢怒不敢言，常常把脾氣發在那些無辜的書上。

　　終于有一天我爆發了，您還是像往常一樣催促我去看書，而我竟然站在原地不動。您吼了幾聲，我還是裝作沒聽見。您又大聲的吼了一聲：“說你沒聽見，去看書。”我小聲的嘟囔了一句：“就不。”您說：“你說什么？”我一順嘴把我平時積怨已久的話都說了出來：“您天天讓我看書，看書難不成每個成功的人都是看書出來的，天天就知道針對我，閑一會都不行。看一會電視您您就大發雷霆，您多少也給我一點自由的空間，現在我在您面前一點人權都沒有。”

　　您頓時就呆了，看得出您的尷尬。但我毫不在意乘勝追擊：“人家的孩子都能出去玩，而我天天就呆在書的海洋里，不！不是海洋是深淵是萬丈深淵。”沉默已久的您發話了：“那就每天少讀一點吧。”聽到“讀”這個字我又來了怒氣：“我不讀了。”您生氣的說：“您什么意思？”我說：“我退學”。您毫不猶豫的扇了我一巴掌，當時的我只感覺到自己的臉在疼，絲毫沒感覺到您也在痛，您的心在流血。我瞪了您一眼氣沖沖的跑了出去，跑到門口時聽到您在說：“走了就不要再回來”。當時我就想：“不回來就不回來”。

　　我一路生氣的跑著，跑著跑著感覺非常累，也似乎是疲倦叫醒了我。我剛才是不是太過分了？我應不應該這樣做？爸爸的心里會怎么想？我轉念又想：“管他呢，都跑出來了再回去多丟臉。”走著走著神不知鬼不覺得走到了爸爸經常帶我來玩的.小樹林，樹上鳥窩里一家幾口多幸福。這時和爸爸一起在這里玩的情景像放電影似的在我腦中浮現出。我哭了，不知道為什么。我坐在樹樁上反反復復的想著剛才發生的事，越來越后悔，我趴在胳膊上哭，哭久了淚也干了，只是在心痛。

　　時間一分一分的過去了，天黑了，我害怕，害怕有蛇，有蟲子，有不知名的動物。平時，都有您在我身邊，我自以為天不怕，地不怕，可今天……。

　　這時候，家里人都四處找我，也包括您。您也不知不覺找到了樹林里，我不知所措。您看到了我，我覺得您似乎換了一張臉，不再是以前那么嚴厲而是充滿慈愛、關心、擔心。我又再次哭了。您輕輕地對我說：“沒事，走，回家”。“我錯了”。我泣不成聲的說。您卻說：“這有什么。”再次注視您的臉，感覺您是那么愛我，我是那么離不開您。

　　就算到天涯海角，我都走不出您的愛，您對我的愛時時存在，永遠，永遠，我都愛您!

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