高萬祥《優秀教師的九堂必修課》讀后感范文（精選16篇）

　　當閱讀完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編精心整理的高萬祥《優秀教師的九堂必修課》讀后感范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　高萬祥《優秀教師的九堂必修課》讀后感 1

　　這段時間在家讀了高萬祥老師寫的《優秀教師的九堂必修課》這本書，收獲很大，心情始終不能平靜，讓我清晰認識到認真工作，只能是一名合格的老師；認真而又努力地做才有可能成為優秀地教師；要想成為一名優秀且快樂的教師需要教師自覺地認真，不斷地努力關愛學生作為終生的追求。是啊。當一名老師能進入到這種地步時，快樂就會伴隨身邊，當老師不再是職業而成為了一份自己為這奮斗的事業了。

　　九堂課都是作為一名老師必須一生為之努力做的事情，這就堂課從九個方面勾畫出一名老師應具備的素質。對照自己過去成長足跡，認識到自己離成為快樂又優秀的教師還有很遠的路要走，還有好多事要做，還有很大的發展空間。如關于教育科研，我到現在還沒有真正涉足過，更不用說投入精力搞專題研究了。過去學校也要求老師們注意積累自己的工作素材，留心自己身邊的事，專注一個小專題就一定會發現別人所沒有發現的，就會在教育科研中取得成績，但自己總認為科研是高深莫測的事情，也懶得動手，更不用說投身教育科研的激情了。實際上在我的身邊有好多老師在工作之余，進行教育科研的研究，不僅促進了教學能力的提高，也鍛煉了自己搞科研的能力，兩條腿走路，互相促進共同提高，起到了很好的效果。試想這些老師一定收獲了快樂，收獲了幸福，距離快樂又優秀的老師更進了。在新學期老師們的.幫助下我在教育科研方面爭取有所突破，有所改進，用行動向快樂又優秀老師看齊。

　　21世紀知識更新不斷加快，作為老師要時時學習，提高自己的能力，更新自己的知識結構，讀書就顯得特別重要。在這方面過去自己做的還不夠，讀書不僅要讀專業方面的書，也要讀歷史方面的，還有相關學科的書。因為現在的學生思維活躍，想問的問題多多，作為老師要滿足學生的好奇心、求知欲，就要有豐富的知識，十八般武藝樣樣精通，為此要充分利用一切機會學習讀書。同時通過自己這些年來的體會，認識到讀書還可以提高自己的修養，豐富自己的內涵，改變自己的世界觀人生觀，遇到事情能正確處理，符合事物發展的規律，在大是大非問題上能旗幟鮮明，立場堅定。正如溫總理所講的，一個人不讀書就沒有前途，如果一個民族不讀書也是沒有前途的。今后要加強讀書，爭取工作之余一個月能讀一本書豐富自己的內心世界，書中自有黃金屋，在讀書中尋求快樂。

　　高老師的這本書真得很好，有些章節我還反復地讀，并聯系生活和工作實際，解剖自己，通過學習我澄清了自己過去對一些事情的看法，我想這本書應該是我生活工作一生學習一生的書。

　　高萬祥《優秀教師的九堂必修課》讀后感 2

　　花了二個多月的時間，我讀完了全國優秀教師、當代著名教育家高萬祥的專著《優秀教師的九堂必修課》。作者應用大量的事實給我們上了九堂生動且耐人尋味的指導課，這本書對當今廣大處于摸索階段感到迷茫的老師們明確了努力的方向。

　　對每個教師而言，這九堂課是自我進修的九門必修課程，是職業爬升的九個臺階，也是人生和事業成功的九個生命密碼。簡單來講，第一堂課：讀書是教育之母———讀書修身；第二堂課：無愧于知識份子的稱號———自我反思；第三堂課：從特點教師到特級教師———教育科研；第四堂課，教育就是愛———大愛圣心；第五堂課，我寫故我在———積極寫作；第六堂課：口才是教師的第一能力；第七堂課：細節就是氣力———重視細節；第八堂課：家庭教育比學校教育更重要———家校合作；第九堂課：享受幸福的教育人生———追尋快樂。

　　我對這九堂課理解，簡而言之，就是讀書在先，學然后知不足，只有經常自我反思的人，才能意想到自己知識的欠缺，才會萌生讀書的渴望。在工作中，通過經常反思自己的教育教學，把平時積累的教學經驗和教訓仔細加以概括和總結并訴諸筆端，積極寫作，構成文字，就會變成自己的科研成果。不論是在課堂上還是課下，只要每個老師都能懷揣一顆大愛之心，重視愛的細節，留意和學生交換的語氣和方法，重視家校合作，我們的事業就會成功，自然就會享遭到幸福的教育人生。

　　可以說，我們中的每個老師都希望自己能成為一位優秀教師，就像每個學生都希望自己能取得好成績一樣。但事實上實在不是每個人都有一個明確的努力方向或工作思路。有的人工作態度不認真，應付領導、應付學生的同時也應付了自己，而對大多數老師來講，表面上遵守學校的各項規章制度，能夠認真完成各項工作，但為甚么就是不能成為優秀教師呢？最根本的緣由，就是對自己不夠狠，太輕易放縱自己。今朝有酒今朝醉，得過且過，這樣的生活是蒼白的，除年復一年的重復勞動之外，是沒甚么意義可言的。

　　現在，從這本書中我找到了這個題目的答案，就是上面所羅列的那九個方面。或許我們中的某些老師已在某些方面做得不錯了，但是還不夠，還需要在其它方面做得更好，只有經歷了全方位的歷練和修行，才能修成正果，到達自己的終究目標。到了那個時候，回首來時的路，我們或許會感嘆：哦！原來只要保持那份堅持和執著，成功也不算太難啊！

　　金秋時節，人們都繁忙著，收獲著莊稼，收獲著果實。稻香和著果香混合在空氣中給人一種美的享受。漫步在風景怡人的東城校園里，我深深的感遭到了濃厚的書香味，手捧著《優秀教師的九堂必修課》細細品味。

　　《優秀教師的九堂必修課》的作者高萬祥是一位喜歡讀書、思考的校長，是一位鼓勵和引導教師讀書、思考的校長。本書對引領教師專業發展，成績優秀教師起到很好的指導作用。書中結合作者近30年從教的經歷，從古今中外很多優秀教師的事例，從瀏覽、觀察、思考中，作者總結提煉了優秀教師在專業修煉、職業提升和事業尋求的進程中，高度重視并積極踐行的9件事。實在作者所提出的9件事，也正是教師職業爬升的9個臺階，也正是人生和事業成功的9個生命密碼。

　　第一件事，讀書修身，讀書致遠。教師作為教書育人的人，本身就應當是一個真實的讀書人。優秀的教師應當是生活在書籍中的人。應當是淵博如一座圖書館的人。

　　第二件事，仰望星空，自我反思。優秀教師的一個重要人格特點便是具有反思意識、批評精神和社會責任感。反思自我，要時時懷著一種畏敬感，仰望自己心中這一片教師天職的星空。

　　第三件事，教育科研，解救自己。一個優秀教師和一個平庸教師的最大區別，就是有無科研尋求和科研能力。

　　第四件事，大愛圣心，大德厚生。一位優秀的教師一定是具有愛心、仔細、耐心、恒心和責任心的教師。教師事業成功和生命的燦爛之花，一定盛開在這類大愛情懷當中。

　　第五件事，一流口才，蓮花巧舌。口才是教師的第一能力。口才的背后是學識、教養、自信和自我實現。第六件事，我寫我心，我思我在。寫作是實踐和思考的結晶。中國最好的老師，一定是最能寫作的老師。魏書生如此、李鎮西如此，錢夢龍如此、竇桂梅也如此。還沒有哪個老師課上得非常得好，不會寫作的。名師都是著作等身。

　　第七件事，生活教育、重視細節。假如我們不能做偉大的'事情，那就懷著一顆偉大的愛心，去做好那些平凡的小事。特蕾莎修女的話，為細節決定一切的行為理念作了最好的注釋。

　　第八件事，家校溝通，必有我師。好父母實在一定是真實的好老師。家校溝通和合作的進程，也是教師接受教育和熏陶，從而不斷優秀起來的進程。

　　第九件事，調劑心態，享受快樂。教師是最光輝的職業，也一定是最快樂的職業。然而，現在的中小學教師，生活的幸福指數普遍偏低。緣由何在？除客觀因素，便是自己的心態。

　　我們做不了魏書生、李鎮西、錢夢龍、高萬祥、竇桂梅那樣的名師，只要我們依照這九件事的提示去踐行，我們也能夠做優秀的教師，退一步說，做不了優秀的教師，我們也能夠做快樂的教師，最少在自己原本的專業基礎上，水平有所提升，教出學生的學業質量能有更大的進步。不過，話又說回來，你的專業水平提升了，你的學生學業進步了，你也就快樂了，下一步你也就優秀了。

　　高萬祥《優秀教師的九堂必修課》讀后感 3

　　今天我又抽時間閱讀了全國優秀教師、江蘇省中語會副會長、蘇州首屆名校長高萬祥老師寫的《優秀教師的九堂必修課》一書，這是我今年四月在北京參加校長培訓班學習時買的一書，有空就打開讀一讀，每次閱讀都有不同的感受和啟示，現將部分內容摘錄如下，與大家共勉。

　　這本書分為自序、正文、后記三部分組成。在自序中提出了《做一個快樂的優秀教師》的內容，以他自身的實際，提出了“愿普天之下的教師都能‘優秀’起來，并且能享受到教師職業的‘快樂’”的憧憬，要每一位教師要不斷的進行實踐和思考，去憧憬自己心中最美好的教育夢想。

　　正文共分九個部分。一、讀書是教育之母優秀教師的第一堂必修課：讀書修身。提到了“圖書是教育之母，讀書是教育之母”。作為教師除擁有這個名字外，還擁有一個共同的名字，就是“讀書人”，要做一個古色古香的現代教師，第一項修煉就是：做讀書人。書籍是學校中的學校，對一個教師而言，讀書就是最好的備課。讀書可以提升教育的理想和信念。蘇霍姆林斯基說：“學校應該成為書籍的王國”“要天天看書，終身以書籍為友”。愛好讀書應該是教師的職業素養和習慣。教師的至愛應該是書籍，只讀教材和教參兩本書的教師無論如何不能稱之為優秀教師。教師要能做到“多一些書卷氣，少一些煙酒味”“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本好書”。對于中學生來說，要加強閱讀，在所有的書籍中，不可不讀的是偉人和名人的自傳，因為這些傳記中往往記載了許多感人至身、催人奮進的故事和例子。

　　二、無愧于“知識分子”的稱號優秀教師的第二堂必修課：自我反思。教師應該是一個知識分子。知識分子是有責任感、正義感、社會良知和批判精神的人。教師應該是一個優秀的知識分子，就應有平民情懷、潔身自好和骨氣及懂得作為教師是天職。優秀教師一定要時時牢記和永遠守住自己的使命，要把真理告訴學生。

　　三、從特色教師到特級教師優秀教師的第三堂必修課：教育科研。作為教師，要學有方向，教有特色。每一個優秀教師，都是在教育科研的實踐中成長成功的。教改追求，是教師職業和人生幸福的追求。幸福是一種過程，一種體驗，一種感受。一個人真正的幸福是確定生活和工作目標，并向著這一目標不懈努力。教師的生命價值只有在科研實踐中才能充分體現。

　　四、教育就是愛優秀教師的第四堂必修課：大愛厚生。教育就是愛，愛就是教育。世界上最好的學校，一定是充滿大愛之心的學校。學生到學校固然是來學習科學文化知識的，但更重要的是來學習如何做人的。而個性、情感、人格這些做人最核心的內容，主要不是在文化課堂而是在校園的人際交往特別是師生交往的過程中形成的。校園人文環境是隱性課程，對于學生的人格成長極為重要。"愛心育人，愛滿校園＂是學校管理和教師修煉的最重要的'基礎工作。在實際工作中，教師要了解學生，相信每個學生，尊重每個學生，友愛每個學生，教好每個學生。“教師愛學生，能把一個民族愛發達了；教師恨學生，能把一個民族恨萎縮了。

　　五、我寫故我在優秀教師的第五堂必修課：積極寫作。寫作是優秀教師的一項基本能力。能不能寫作是一個教育家和一個教書匠的基本區別。隨筆日記既是一種寫作形式和生活方式，也是一種教育的理念、方法和課程，是學校中的學校。能堅持抓好日記寫作和日記教育的教師，一定是一個公德無量的好教師。寫教育隨筆日記是每一個成功者的必經之路。李鎮西的成功就是與他寫隨筆日記分不開的。只要我們勤于實踐，善于觀察，不斷反思，堅持寫作，就會有更大的成功。

　　六、口才是教師的第一能力優秀教師的第六堂必修課：鍛煉口才。口才是人的第一能力，談吐是人的第二外貌。演講是一種交流，演講是一種教育；演講是培養師生的大課堂。要說真話，校園應該是說真話的地方。優秀的教師應該是一個敢說真話的人，一個敢于堅持真理的人，一個甘愿為真理和正義而貢獻出一切的人。

　　七、細節就是力量優秀教師的第七堂必修課：注重細節。細節就是文化，細節決定成敗。教師和教育工作最大的特點是寓偉大于平凡，寓日月永恒于細節。在教師的自我修煉完善、學生的人格教育塑造、學校的科學民主管理等方面，注重細節，注重過程。中國古代的老子說過：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細”。人格就是力量。細節就是力量。

　　八、家庭教育比學校教育更重要優秀教師的第八堂必修課：家校合作。對一個人的成長和人生的影響而言，家庭教育遠比學校教育重要。真正良好的學校教育，也一定會高度重視家庭教育和家校合作。記住蘇霍姆林斯基的名言“教師最重要任務是教會家長怎樣教育孩子。”

　　九、享受幸福的教育人生優秀教師的第九堂必修課：追尋快樂。心態是快樂的天使，因此關鍵是心態。教師的人生應該是激情燃燒、樂觀憧憬的人生，應該是一個能夠享受教育幸福的快樂人生。教師要有職業認同感和歸屬感。只有認同自己的職業和社會角色，才能擁有工作激情和人生快樂。教師的工作平凡、瑣碎、辛苦，只有擁有激情的教師，才能享受到教育工作獨有的快樂。

　　高萬祥《優秀教師的九堂必修課》讀后感 4

　　手里捧著的書是全國優秀教師，江蘇省特級教師蘇州市首屆名校長高萬祥的大作。瀏覽吳良的博客，看到介紹這本書，于是網購了來，用以填補假日的寂寥，充實生命的空白。

　　《做一個快樂的優秀教師》是他為此書做的序。高老師認為，正如“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各得不幸”一樣，優秀的教師都是相似的，平庸的教師各有各得平庸。作為一個教師，在專業修煉、職業提升和事業追求的過程中，應該重視并積極踐行9件事，這九件事是教師自我進修的.9門必修課，是職業攀升的9個臺階，也是人生和事業成功的9個生命密碼。

　　九件事當中，首屈一指的就是讀書修身，讀書致遠。教書人應該是一個真正的讀書人，應該是淵博的如一座圖書館的人。第二件事就是仰望星空，自我反思。優秀教師的一個重要的人格特征便是具有反思意識，批判精神和社會責任感。要勇于反思自我、反思課堂、反思校園、在反思的路上蓽路藍縷，勇往直前。第三件事便是教育科研、拯救自己。優秀教師和平庸教師的最大區別便是有沒有科研追求和科研能力。第四件事，大愛圣心，大德厚生。教師應該是愛心、細心、耐心、恒心、和責任心同時具備的五心老師。第五件事便是一流的口才，蓮花巧舌。因為口才的背后是學識、教養、自信和自我實現。第六件事，我寫我心，我思我在。寫作是實踐和思考的結晶。好老師一定是最能寫作的教師。第七件事，生活教育，注重細節。細節決定一切。正如特雷莎修女所言：“如果我們不能做偉大的事情，那就懷著一顆偉大的愛心，去做好那些平凡的小事。”第八件事，家校溝通，必有我師。第九件事，調整心態，享受快樂。能不能享受幸福的教育人生，全在魔鬼抑或天使的心態。不要讓自己職業生涯的幸福指數變得很低。

　　讀著這個簡單的序，便知了本書的大概輪廓。優秀教師的九堂必修課，作為教師的你專修了幾堂？正在專修幾堂？口頭上論述，每個人都明白想做優秀教師從何入手，可是未曾真正入手。原因就是成為優秀教師是一個需要必修完九堂課，并且每堂課都是優秀成績。沒有孰輕孰重，不能厚此薄彼，更不是一翼發達。需要讀思結合，需要全心投入，需要思寫結合，需要家校聯系，需要大愛厚生，需要熱情洋溢的每天和她握手。

　　成為優秀教師是每個有追求教師的美好愿望。那就讓我們跟隨高老師的高瞻遠矚、高屋建瓴、高妙論述，細細品味，實實在在的踐行！

　　高萬祥《優秀教師的九堂必修課》讀后感 5

　　人都有一定的性格特征。有的人內斂，有的人外向；有的人豁達，有的人狹隘；有的人生性樂觀，有的人多愁善感；有的人熱情張揚，有的人謹小慎微……我們不能強求統一，但從職業素養的角度看，教師應該外向、熱情一些，教師的人生應該是激情燃燒、樂觀憧憬的人生，應該是一個能夠享受教育幸福的快樂人生。關鍵是心態。心態可以是快樂的天使，也可以是痛苦的惡魔。心態是你真正的主人。快樂是一種感受，快樂可以尋找，可以發現，可以制造。貌美如夢露的人不一定快樂，真正的快樂一定屬于擁有良好心態的'人。

　　有史以來，任何一項偉大的事業，都是因為熱忱而成功的。一個人能不能做成一點事情，能不能有一點人生的成功，不完全是由能力決定的，甚至也不是由機會決定的。這里的熱情，不是一般意義上的待人接物的熱情，而是一種深層次的生命活力和事業精神。在成功者的各種特質中，“熱情”是第一位的。

　　十年樹木，百年樹人。教育評價的周期長，教師的勞動往往不是立竿見影的，特別需要工作的熱情和堅持的精神。擁有熱情的人往往會堅持不懈。堅持不懈是擁有熱情的一種積極表現。“很多生活中的失敗，是因為人們沒有認識到，當他們放棄努力時，距離成功是多么的近。”

　　擁有熱情的人，一定會堅持自己的信念。擁有熱情的教師，一定不會受消極環境的影響。有理想、有熱情、有追求的教師會守住自己的平常心和進取心。

　　教師工作平凡、瑣碎、辛苦，只有擁有熱情的教師，才能享受教育工作獨有的快樂。教師的快樂，正是在有憂慮有負擔之間，有壓力有希望之間，所能享有獲得的一種欣喜。如果真的無憂無慮，只怕反而不知道什么叫快樂了。

　　另外，作為教師，要學會欣賞孩子。蘇霍姆林斯基說：“從兒童來校的第一天起，教師就應該善于發現，并不斷鞏固和發展他身上所有好的東西……讓集體看到的首先是每個兒童的有點，這才是育人的藝術所在。”學會欣賞的真諦，甚至整個教育的全部秘訣就在于尊重。尊重孩子才會寬容孩子，才能看到孩子身上閃光的東西。同時，教師才能真正享受這種發現的快樂和職業的喜悅。

　　欣賞孩子是快樂之源，欣賞自己的工作也是獲得快樂的最后秘訣。欣賞孩子和欣賞自己工作的人，就一定能獲得一份獨特的職業和人生的快樂享受。

　　讓我們擁有熱情、欣賞孩子、欣賞自己的工作，努力去追尋自己的快樂吧！

　　高萬祥《優秀教師的九堂必修課》讀后感 6

　　教師是太陽底下最光輝的職業，也一定是最快樂最幸福的職業。自己的心態是非常重要的，我們只有享受這一職業帶給我們的快樂，才能從中體會到他人所不能理解到的那種幸福。

　　教師要學會自主思考并規劃教育人生;要通過閱讀來拯救自己，提升素養;要反思教育生活，追求成功體驗;要學會釋放壓力，從教育過程中能夠尋找到快樂，從小處著手，從高處著眼，既立足現實，又站在高處。教育就是教師的專業生活，生活是一種過程，快樂是一種體驗，幸福是一種感受，教師應該追求一種完整幸福的教育生活。

　　讀了高萬祥老師的《優秀教師的九堂必修課》一書，深有感觸，在整本書中，作者引用了大量的中外名人和作者自身人生經歷中的故事，娓娓到來，內容真實，文字優美，引人入勝。掩卷沉思，高老師那諄諄的教誨，那一個個鮮活的案例就如同一盞盞明燈照亮心田。

　　做一個讀書人是高老師為我們上的第一課。溫總理曾說過“書籍是人類智慧的結晶。讀書決定一個人的修養和境界，關系一個民族的素質和力量，影響一個國家的前途和命運。一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的。”一個人一輩子是否是在平庸中度過，其根本就在于多讀書，讀好書。書籍是學校中的學校，對一位教師來講，讀書即是最好的備課。作為一名教師，如果能努力地讀書，并能從中受到感悟，那么也許就能成為一名優秀的教師。對于讀書，李鎮西老師也說過一句話：“我可能是比別人早讀了一些書，多讀了一些書。”高老師說了一句很深刻的'話：“教師的每一節課都是用終身的時間來準備的。” 圖書是教育之母，讀書是教育之母，教書的人首先是一個讀書的人。

　　一位教育學者曾說過：教育無愛不行，教育光有愛亦不行!作為教書育人的我們，應該在愛的基礎上相信尊重每一個學生，同時要 “蹲下身來看看孩子的世界”，與學生換位。學生犯了錯時，經常采取一些責問、訓斥等做法。在教育學生之后，沒有得到預想的效果，也其實現在想來，這樣的大動肝火，不如寬容、諒解和體貼入微對學生來得更有效果。教育要考慮到學生的可接受性。以關愛學生的態度教育學生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會有效，學生才會有自信，才會有追求，才會有奮斗的行動。老師給予學生一分關愛，燃起學生一分自信。

　　其實，只要我們對教育工作感興趣，只要能夠堅持讀書學習，勤于積累、實踐，就會有所收獲，也許我不能成為一名優秀教師，至少可以做一個快樂的幸福的教師。

　　高萬祥《優秀教師的九堂必修課》讀后感 7

　　讀了《優秀教師的九堂必修課》，總感覺優秀的教師總離自己非常的遙望，有時會想自己成為一名優秀的教師是一件可望而不可即的事情。

　　高老師如一位智慧長者，慈眉善目，諄諄教誨，一個個鮮活的案例就是啟迪我們心靈的明燈。這本書的九個部分都寫得非常好，高老師從自身的實踐寫起，好多地方都是對老師們的成長建議，敘述的親切感人。看完后我很自覺地讓浮躁的心漸漸平靜，好久沒有思索的的大腦開始了新的探索。

　　一、做一個“讀書人”和“反思人”

　　作為教師，我們首先要做一個“讀書人”，讀書，每天不間斷的讀書，跟書籍接下終身的友誼，就是一種真正的備課。書中還提到李鎮西，現在被稱為“中國的蘇霍姆林斯基”。當作者問及他怎樣取得這樣的成就時，他的回答是，可能是比別人早讀了一些書，多讀了一些書。我相信只要堅持讀書，加上我們的不段反思和記錄，我想我們已經向優秀教師的門檻邁進了一步，成功的大門一定會向我們打開的。

　　說到反思，我們經常談到要及時反思的自己的工作，可往往是說說而已而懶于記錄。在這方面，我深知是很欠缺的。我們經常說工作很忙，沒有時間讀書，誠然我們平日的工作的確也很忙，尤其是本學期，自己突然感覺很忙亂，兩趟頭得教學弄得自己沒有頭緒，天天忙著，但反思起來并不滿意自己，覺得自己忙的沒有條理，盡管如此，自己卻是覺得忙著累著充實著，但日子過的很快樂。可是我們都知道，時間就象海綿里的`水，要擠總是有的，平時總想自己年齡不小了，精力達不到了，可也經常看看身邊的老師，有的比自己年齡還大，卻日日兢兢業業的工作著，任勞任怨，無怨無悔，所以我們要向這些老師學習，在工作中對得起學生，對得起自己的良心。書中高老師給我們介紹了寫作的方式：

　　1、像寫情書那樣真誠?日記隨筆寫作；

　　2、教師應該是反思者?學生個案寫作；

　　3、詩意地生存?文學和學術寫作。

　　在這方面蘇霍姆林斯基是我們的大師，他幾十年如一日，每天早晨從5點到8點寫教育手記，點滴積累加上長期的堅持不懈，便有了他身邊的傳世著作。人稱“中國的蘇霍姆林斯基”的李鎮西，能成就非同一般的事業功名，也和他長期勤奮寫作教育隨筆分不開。李鎮西老師一直堅持寫教育日記、教育手記和教育隨筆，所寫的日記隨筆是他最寶貴和最重要的成功之道。有了這么成功的經驗和大師的指點，再加上我們自身的努力，相信我們也會成功的。

　　二、在教育事業上學會追尋快樂

　　書中高老師還告訴，我們教師的工作平凡、瑣碎、辛苦，只有擁有熱情的教師，才能享受教育工作獨有的快樂。在我們的工作中，如果遇到不順心的事情，那種煩躁、不安的心情常常影響了工作和生活，事后想想其實沒有必要在這些無所謂的事情費心勞神。關鍵是我們自己調整好心態，心態是你真正的主人。真正地快樂一定屬于擁有良好心態的人。

　　走進《優秀教師的九堂必須課》一書，仿佛漫步在一片智慧之林，讓我從中體會到問題的解決需要“教育的智慧”，而教育智慧的源頭，就在學習教育理論、總結教育經驗、努力參加教育實踐，在不斷反思和積累過程里。教育的智慧，就是教師綜合運用各種教育能力達到了成熟地步的表現。

　　高萬祥《優秀教師的九堂必修課》讀后感 8

　　最近我拜讀了高萬祥老師的《優秀教師的九堂必修課》一書。高老師如一位智慧長者，一個個鮮活的案例就是啟迪我們心靈的明燈。他談讀書、談反思、談科研、談大愛、談寫作、談口才、談細節、談家庭和人生的快樂，于是，伴著他的輕風細雨，我們浮躁的心漸漸平靜，灼熱的目光逐漸清澈，好久沒有思索的大腦開始了新的探索。

　　教師職業有別于其他職業，有其自身的獨特性和內在要求。教育永遠是一種遺憾的藝術，缺乏專業素養的教師或許永遠只有遺憾而沒有藝術。因此，教師要想減少遺憾，成為有藝術、有智慧、有魅力的教師，就應該想大問題，做小事情；應該從教育信念到教育行為、從外在形象到內在素養、從共同規范到個人風格，進行系統的自我反思、自我總結、自我完善。而《優秀教師的九堂必修課》一書，正是教師完善自我、發展自我、超越自我的'“葵花寶典”。

　　《優秀教師的九堂必修課》一書告訴我們的是一種對完美的追求，是一種對卓越境界的追求；提醒我們的是一種自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的內在要求，是領悟“教育人生”的必由之路。

　　教師要學會自主思考并規劃教育人生；要通過閱讀來拯救自己，提升素養；要反思教育生活，追求成功體驗；要學會釋放壓力，從教育過程中能夠尋找到快樂，從小處著手，從高處著眼，既立足現實，又站在高處。教育就是教師的專業生活，生活是一種過程，快樂是一種體驗，幸福是一種感受，教師應該追求一種完整幸福的教育生活。

　　優秀的教師不僅擁有人格魅力，而且具有專業品格。我們有太多的教師習慣于重復，重復過去的方法，重復過去的經驗，重復過去的思路。于是，激情在重復中逐漸消失，理想在重復中逐漸泯滅，信念在重復中逐漸淡化。告別重復，意味著教師要有自己的教育思想，要有自己的理想追求，要有自己的獨特風格。改變自己，錘煉自己的專業品格，是一名普通教師成長為優秀教師的必然路徑。

　　讀過《優秀教師的九堂必修課》一書，欣然感嘆：教師自身的努力是一種最具活力、最持久、效果最明顯的內生源泉。教師應在“修心、修情、修性、修行”中生活，錘煉教育行動，提升教育能力；精練教育生活，感悟教育人生。

　　高萬祥《優秀教師的九堂必修課》讀后感 9

　　有這么一個寓言故事：一天，一條獵狗隨主人去打獵。主人眼疾手快，用箭射中一只奔跑中的小兔子。獵狗追趕一番后無功而返，向主人解釋說：“我已經盡力了。”小兔躲過致命追趕后，兔媽媽問小兔：“你受傷了，怎么還跑得過兇猛的獵狗呢？”小兔子回答的話耐人尋味：“獵狗是為了盡責而奔跑，我是為了生命而全力奔跑。”是啊，盡職盡責的教師就是優秀教師嗎？我看不盡然，只有那種關注生命，為學生、為自己生命而全力以赴狂奔在教育改革前沿的教師才是真正優秀的教師！

　　讀高萬祥《優秀教師的九堂必修課》，真有一種醍醐灌頂、催人奮進的感覺。書中對讀書修身、自我反思、教育科研、大愛厚生、積極寫作、鍛煉口才、注重細節、家校溝通、追尋快樂等九堂必修課作了深入淺出、鞭辟入里的論述。《優秀教師的九堂必修課》在論述中，既有精深的理論闡述推演，又要幽默詼諧的論據佐證；既有長者風范的榜樣引領，又有智慧的告誡與提醒。讀著讀著，我不禁用這“九堂課”開始對照起自己來，倘若我要固執地追尋自己的教育理想，要用智慧成就自己的教育夢想的話，那我該如何自覺成長為一名優秀教師呢？或者，我應該成長為什么樣的優秀教師呢？

　　一、優秀教師是一個甘于寂寞、甘于孤獨的讀書人

　　古人云：黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。如果知識不是每天在增加，就會不斷地減少。書本是前人智慧的結晶，讀它，我們便能像牛頓說的那樣“站在巨人的肩上”，自然可遠眺、可高瞻、可遠矚。故拓展閱讀空間，讀一些《優秀教師的九堂必修課》推薦的以《論語》為代表的哲學著作、以蘇霍姆林斯基著作為代表的教育學著作、像《仁愛一生》這樣的人物傳記、以及小說、詩歌、科普讀物、時尚文摘刊物等等。或許，我們會因為真正讀書的人少而感到絲絲寂寞，也會因為無人理解自己急進的思想而有些孤獨。但是，你要相信，當閱讀為成為了我們的一種良好習慣，知識就會像潺潺小溪，每日不斷，注入我們思想的大河。

　　二、優秀教師是一個善于反思、關注細節的思想者

　　反思是教師對于任何信念或假設性的知識，按其所依據所進行的主動的、持久的、周密的思考，它并非是教師對教育教學工作進行的一般意義的思考和回顧，而是要從反思自我開始，進而反思教學、反思育人、反思課程、反思生活等等。所以，教師作為知識分子的一員，我們是有責任感、正義感、社會良知和和批判精神的人。故而，做一個優秀的知識分子，就應該按照《優秀教師的九堂必修課》所講的那樣反思校園和反思教育。

　　或許，我們根本改變不了什么。但我們能在平凡之中見精神，寓崇高于我們所關注的教育的每一個細節。首先，我們要用一顆平常心來看待教育教學的現狀，不被其暫時的“低谷”擊垮；其次，要加強對話與協作，把文本對話、人際對話與面對面對話結合起來在朝朝暮暮、集腋成裘的教育教學過程中成就自己、成全學生。《優秀教師的九堂必修課》為我們指明了方向，闡明了方法。

　　三、優秀教師是一個尋求真諦、積極寫作的踐行者

　　一個優秀教師和一個普通教師最大的區別是有沒有遠大的教育理想，而有沒有科研的追求和能力或許正是一個教師有沒有遠大的教育理想最明顯的表現吧。所以高萬祥校長在《優秀教師的九堂必修課》中指出，一個優秀教師和普通教師最大的區別應該是有沒有科研的追求和能力。其實，對于教育科研，我們完全沒有理由將其視作不可逾越的高山，只要我們用心去觀察教育，用心去感受教育，我們就能在教育改革的大潮中挺立。所以，我以為教育科研，為名會太忙；為利會太累；為發展就快樂了。同時，我以為課題研究縱然好，個人研究也不賴，研究與推廣，一樣功德無量，大有可為。故只要我們大量的有品位的閱讀，加上必要的主動的、持久的、周密的反思，一定能提升我們的教育科研能力！

　　說到教育寫作的作用是不言而喻的，但縱觀近十余年來活躍在中小學教育的'大家，我們不難看出，教育寫作似乎成了文科教師，特別是語文教師的“專利”。《優秀教師的九堂必修課》說，寫作是優秀教師的一項基本能力。能不能寫作是一個教育家和一個教書匠的基本區別。由此，我以為，作為教師的我們必須知難而上，從寫自己教育生活的日記著手，將自己變成一個能教能寫的優秀教師。或許，我們的文章不能變成鉛字，但它一定會留下我們的思考。你要知道，寫作過程的美麗，只有寫過的人才知道。教師寫作，不投機，寫真我。不停頓，終有獲。

　　四、優秀教師是一個懷擁大愛、妙語連珠的演說家

　　《優秀教師的九堂必修課》開宗明義，教育就是愛，愛就是教育。了解每一個學生，相信每一個學生，友愛每一個學生，尊重每一個學生，教好每一個學生，如此振聾發聵的論述，怎不令人肅然起敬呢？要問世間什么東西最誠實、最珍貴，當屬童心；要問人性里什么最善良、最美麗，依然當屬童心。童心是春天和暖的陽光，夏天清涼的晨風，秋天明凈的天空，冬天無暇的白雪。所以，作為教師或家長的我們更多的是需要用包容的心態善待他們，像《優秀教師的九堂必修課》介紹的那樣，讓我們走進孩子的心里，同他們一起成長。

　　《優秀教師的九堂必修課》中這樣寫道：“口才的力量”是巨大的，“教師應該擁有智慧的語言”，口才是人的第一能力，談吐是人的第二外貌。中國著名演講家、“新中國演講事業開拓者”、中國第一位演講學教授邵守義有一句名言：“是人才未必有口才，有口才必定是人才。”作為教師的我們的確是應該好好鍛煉自己的口才的，要讓自己的談吐機智果斷、恰到好處、妙語連珠、彰顯智慧，切勿嘩眾取寵、信口開河、胡說一通。

　　五、優秀教師是一個重視合作、追尋快樂的大智者

　　家校溝通的教育方式歷來受到教育界的重視。但近年來，基于各種信息聯絡方式的興起和教育自身的功利性傾向的影響，家校合作似乎已逐漸淡出我們的教育，甚至將學校、家庭和社會這個“三結合”教育變成了形而上學的“打印文件”，僅作為供上級領導查閱的資料。家校合作必須適應新時期教育發展，使其常態化、制度化。《優秀教師的九堂必修課》中用大量篇幅闡述了“好家長是教師的教師”和“最重要的是幫助家長”兩個命題，有案例、有分析，真知灼見中彰顯出一個智者的教育情懷。

　　有哲人說，人生最大的錯誤在于追求錯誤的東西。的確如此，在這個市場經濟的時代里，物質追求的烙印會令人沉痛，而像《優秀教師的九堂必修課》寫道的那樣“教師的人生應該是激情燃燒、樂觀憧憬的人生，應該是一個能夠享受教育幸福的快樂人生。”所以，我們應該從職業認同、擁有熱情、學會欣賞、珍藏美好中去體驗教師的快樂幸福人生。當我們不斷追求卓越、富有創新精神地生活時，我們就會與眾不同，富有特色，形成自己獨有的智慧與風格。這樣，我們就會在不斷的創造中感受到成功，體驗到快樂與幸福，變壓力為動力，不斷前進，成為教育的智者。

　　或許我們還不算優秀，或許我們還有很長的路要走。但是，既然選擇了教師這個職業，我們就會“老老實實教書，堂堂正正做人”（錢理群語），努力超越，追求卓越，為著自己的生命價值而全力以赴，不斷進步，將自己變成一個真正優秀的教師。

　　高萬祥《優秀教師的九堂必修課》讀后感 10

　　近讀高萬祥老師的《優秀教師的九堂必修課》，感慨良多，受益匪淺。

　　做一名教師。做一名優秀的教師。做一名幸福的優秀教師。顯然，幸福是作為一名優秀教師的最高追求！高老師的《優秀教師的九堂必修課》一書正是引領教師如何追求幸福的。

　　首先，教師的幸福來自于職業認同。“教師的自我意識和職業認同是教師人生幸福感的基礎。換句話說，尊重自己的教師職業，是善待生命、尋找工作熱情和人生快樂的最好方式”。“尊重自己的教師職業”，這一點很重要。教師不同于社會上其他的職業，因為“教育是創造人生幸福的職業”，而教師則成為“創造人生幸福的人”。單從這一點上來說，再沒有任何一個職業能夠和教師相提并論。

　　莫以成敗論英雄。的確，我們身邊很多非教育系統的人都“發”了，也有很多人走出教育系統也“發”了，于是心里的天平就不平衡了。其實這完全沒有必要，如果你也想“發”，那就趁早改行。因為“教師是發不了財”的職業；如果熱愛教師這行，就別老想著“發財”。否則，不但享受不到做教師的幸福，還整天生活在“痛苦”和“煎熬”中，實在是不值的。人生苦短，又何必糾纏于痛苦之中呢？

　　教師之幸福，全在于“童真童趣”，全在于“純潔無暇”。“盡情地投入，用欣賞的慧眼去觀察，你會發現，世界上最真最善最美的地方，就在孩子的世界里，就在孩子的心田里。”和孩子在一起，少了一些市儈，多了一些真誠；和孩子在一起，少了一些客套，多了一些坦誠。更重要的是，看著孩子們在自己的教育下一天天成長著，變化著，那種滿足和幸福感是發自肺腑的。

　　其次，教師的幸福來自于社會責任感。教師首先都應該是知識分子。什么是知識分子？絕不僅僅是因為讀過幾本書就是，“知識分子是有社會責任感、正義感、社會良知和批判精神的人。知識分子是能用所學的專業為社會服務的人，是能夠超越個人和小團體私利而對社會和國家民族給予真誠關注的人，是能夠時時關照自己腳下的路、有常常抬頭仰望天空的人，是能夠認真思考生命意義并積極追求精神高尚的人，是能夠面對世俗潔身自好或面對權貴敢于堅持真理、有骨氣、有人格的人”。這么看來，教師都是具有社會責任感的人，敢于擔當的人，而這恰恰是教師幸福感的源泉。

　　既然肩負“社會責任”，那么教師就不能把教育僅僅看做是謀生的手段，而是一生為之奮斗的“偉大事業”。于是，教師在“確定生活和工作目標，并向著這一目標不懈努力”的過程中尋找到了人生的幸福。馬克思說過：“如果我們選擇了最能為人類幸福而勞動的職業，我們就不會為它的重負所壓倒，因為這是為全人類所做的犧牲，那時我們感到的將不是一點點自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千萬人。我們的事業并不顯赫一時，但將永遠存在……”顯然，教師們選擇了最能為人類幸福而勞動的職業，他們的幸福也將屬于千萬人！

　　特級教師華應龍曾這樣評價教師：“教師不但應該是經師，而且還應當是人師。”我們教師的工作決不能僅僅局限于培養幾個能考高分的人，而是要放眼培養合格的社會主義事業接班人。要抱著“今日的校園是明日的社會，今日的學生是明日的公民”這樣負責任的態度來看待教師職業。不要總是埋怨教育的`體制和環境，胡適早就說過：“教育的失敗正因為我們今日還不曾真正有教育”；陶行知先生也說過：“中國就壞在虛偽的教育培養了虛偽的學生”。這雖是對舊中國教育的痛斥，也是對現在教育的警醒！

　　再次，教師的幸福來自于思想。“優秀教師的全部社會尊嚴和社會價值就在于擁有思想”。著名詩人顧城有句名言：“黑夜給了我黑色的眼睛，但我卻用它來尋找光明”。正是這雙黑色的眼睛讓教師能夠看清楚世界的美好，也看清楚很多“常人所不知道的苦難”。于是，優秀的教師總是喜歡說真話。當然，說真話是要付出代價的：聞一多、李公樸敢于說實話，結果被特務暗殺；馬寅初敢于說實話，結果被蔣介石關進了大牢；魯迅敢于說實話，結果被敵人到處追殺……他們都是優秀的教師，他們都是敢說實話、敢于堅持真理、甘愿為真理和正義而犧牲的人。

　　現在好了，我們說話再也用不著提心吊膽了，這就更要說真話。不但我們自己要說，而且教育我們的學生也要說。因為“一個民族的強大一定是從說真話開始的，一個社會的進步也一定是以說真話為標志的。”蘇霍姆林斯基早就指出：“對于一個人，一種行為，一個現象，一件事情，你是怎么想的就怎么講，任何時候不可試圖猜想別人想要你說什么。這種企圖會讓你成為一個偽君子、阿諛奉承者，以至最終成為一個卑鄙的人”。

　　敢于說真話，不斷進行反思正是教師價值的體現。在這種價值實現過程中，教師的幸福感也獲得提升。

　　總之，不要總是埋怨，“一臉死相”，好像全世界的人都欠你錢似的。用一種積極的態度投入工作當中，你會發現幸福一直縈繞在你身邊。用魏書生老師的話來說就是：教師要“多改變自己，少埋怨環境”，“選擇積極角色進入生活”。

　　我真誠地祝愿各位老師幸福永遠！

　　高萬祥《優秀教師的九堂必修課》讀后感 11

　　讀了《優秀教師的九堂必修課》，總感覺優秀的教師總會有自己非常遠的目標。有時會想自己成為一位優秀的教師是一件可望而不可及的事情。高老師如一位聰明的長者，慈眉善目，善于教誨，一個個鮮活的案例就是啟發我們心靈的明燈。這本書的九個部分都寫得非常好，高老師從本身的實踐寫起，好多地方都是對老師們的成長建議，敘述的真切感人。看完后不自覺地讓老師們飄浮的心漸漸平靜，引燃思維的火花，大腦開始了新的探索。

　　一、做一個讀書人和反思人

　　作為教師，我們首先要做一個讀書人。讀書，天天不中斷的讀書，跟書籍結下畢生的友誼，就是一種真實的備課。書中還提到李鎮西，現在被稱為中國的蘇霍姆林斯基。當作者問及他怎樣取得這樣的成績時，他的回答是，只是比他人早讀了一些書，多讀了一些書。我相信只要堅持讀書，加上我們的不斷反思和記錄，我想我們已向優秀教師的門坎邁進了一步，成功的大門一定會向我們打開的。

　　說到反思，我們經常談到要及時反思自己的工作，可經常是說說而已。在這方面，我深知是很欠缺的。雖然我們每天也在兢兢業業的工作著，但反思起來實在不滿意自己，覺得自己工作的沒有條理。我們都知道，時間就象海綿里的水，要擠總是有的，經常看到身邊的老師，有的比自己年齡還大，卻日日兢兢業業的工作著，任勞任怨，無怨無悔，所以我們要向這些老師學習，在工作中對得起學生，對得起自己。

　　書中高老師給我們分析了寫作的方式:第一，像寫情書那樣真誠。第二，教師應當是反思者。第三，詩意地生存。在這方面蘇霍姆林斯基是是我們的大師，他幾十年如一日，天天凌晨從5點到8點寫教育手記，點滴積累加上長時間的堅持不懈，便有了他身邊的傳世著作。人稱中國的蘇霍姆林斯基的李鎮西，能成就非同一般的`事業功名，也和他長時間勤奮寫作教育隨筆分不開。李鎮西老師一直堅持寫教育日記、教育手記和教育隨筆，所寫的日記隨筆是他最寶貴和最重要的成功之道，有了這么成功的經驗和大師的指導，再加上我們本身的努力，相信我們也會成功的。

　　二、在教育事業上學會追尋快樂

　　書中高者師還告知，我們教師的工作平凡、瑣碎、辛勞，只有具有熱情的教師，才能享受教育工作獨占的快樂。在我們的工作中，也會遇到各種雜事，關鍵是我們自己調整好心態，心態是你真實的主人，真正的快樂一定屬于有良好心態的人。

　　走進《優秀教師的九堂必修課》一書，恍如漫步在一片聰明之林，讓我從中體會到事情的解決需要教育的聰明，而教育聰明的源頭，就在學習教育理論、總結教育經驗、努力參加教育實踐，在不斷反思和積累進程里。教育的聰明，就是教師綜合應用各種教育能力到達了成熟地步的表現。

　　這是一次尋覓之旅。曲徑通幽處，聰明在彼岸閃現，指引著我不斷向前走去。

　　高萬祥《優秀教師的九堂必修課》讀后感 12

　　怎樣才能成為一名優秀教師？怎樣才能在工作中感到快樂？看過全國優秀教師高萬祥所著《優秀教師的九堂必修課》一書，讓我有了一定的認識，也有了一定的方向和目標。

　　書中前序就說到，要真正的做一個快樂的優秀教師，就應該高度重視并積極踐行九件事：第一件，讀書修身，讀書致遠。第二件，仰望星空，自我反思。第三件，教育科研，拯救自己。第四件，大愛圣心，大德厚生。第五件，一流口才，蓮花巧舌。第六件，我寫我心，我思我在。第七件，生活教育，注重細節。第八件，學校溝通，必有我師。第九件，調整心態，享受快樂。如果做好這九件事，那么你就一定可以做一個快樂的優秀教師。

　　高老師將自己多年來的實踐和思考，用十七萬字真誠地與我們分享，一起作最美好的教育憧憬。從字里行間讓我看到了高老師毫不保留的真誠，也讓我自己受到了一次次的觸動，可以說這本書讓我獲益匪淺。

　　什么是成功？就是簡單的事重復做，堅持做。那么作為一名教師的成功又是什么呢？我想在外能得到別人的認可，在內感到快樂和無愧于心。作為教師就應該靜下心來，溫起情來，動起腦來，那么你就一定能找到屬于自己的快樂人生。

　　靜下心來，遠離喧囂，耐得住寂寞。點一盞小燈，伴一杯清茶，翻一卷文字，在文字中豐盈自己的內心，在書香中沉淀自己的靈魂。只有靜下心，才能閱讀，或者亂中求靜；只有靜下心來，才能深刻反思，回顧過去；只有靜下心來，才能走進你喜歡的名人佳作，潛心鉆研，用一份淡定從容的心態來豐富自己的底蘊。

　　溫起情來，收起憤怒，熄滅掉火氣。嘴角上揚，用心靈去溝通去感知去抒發。作一個有愛心的教師，會讓自己的內心也柔軟起來，用這份敏感的心志去感知生活乃至生命中的瞬間，并抓住它，展示人生的五味雜陳；用這份細膩關愛每一個學生，串起文字的珠鏈，是一道最美的風景。

　　動起腦來，憑借理性，大智更開慧。用尊嚴與寬容的語言潤物無聲，你會驚喜地看到勝利之光；在講述與傾聽中，受到啟發，產生靈感。關注細節，生活中，許多感人的東西都來自細節；校園里，許多偉大的力量都來自細節。人格濃縮在細節里，大愛濃縮在細節里，人的精神和風貌也可以通過細節處透視。別忘了，與你學生的家長溝通，請記住蘇霍姆林斯基的`名言：“教師最重要的任務是教會家長怎樣教育孩子。”

　　教師的人生應該是激情燃燒、樂觀憧憬的人生，應該是一個能夠享受教育幸福的快樂人生。

　　快樂就如安寧的感覺，如果把我們放在完全隔音的房間里，一點聲音都沒有，我們不見的會感到寧靜，甚至會因為有一種嗡嗡的聲音進入體內而感到發慌。反倒是置身林野之間，鳥語蟲鳴、竹韻松濤不斷流入耳際，能給人寧靜的感覺。我們的快樂，正是在有憂慮有負擔之間，在有壓力有希望之間，所能享有獲得的一種欣喜。盡情地投入，用欣賞的慧眼去觀察，你會發現，世界上最真最善最美的地方，就是在孩子的世界里，就在孩子的心田里。

　　超越自己，你就可以行萬里路，讀萬卷書，你就可以欣賞一切你能到達的風景。你可以一切環境中得到能量，使你成為一個獨一無二的自己，成為永開不敗的鮮花。

　　珍藏美好是尋找和制造快樂心態的良方。作為教師，要善于發現、捕捉學校和學生中美好的故事，善于珍藏和學生在一起的美好時光和點點滴滴，從而使自己永遠快樂幸福。

　　用一份認真去對待工作，用一份恬淡去面對生活，張弛有度，我們會擁有一個豐富多彩充實快樂的人生。

　　高萬祥《優秀教師的九堂必修課》讀后感 13

　　最近有幸拜讀了學校推薦的高萬祥老師寫的《優秀教師的九堂必修課》，剛剛讀完自序部分后就被高老師所提出的做一個快樂的的優秀的教師這一理念所吸引，《優秀教師的九堂必修課》讀后感 金鑫。作為我們教師心態是非常重要的，我們只有享受這一職業帶給我們的快樂，才能從中體會到他人所不能理解到的那種幸福。在整本書中，高老師引用了大量的中外名人和作者自身人生經歷中的故事，內容真實，文字優美，引人入勝。書中提到的9件事分別是：讀書修身，讀書致遠；仰望星空，自我反思；教育科研，拯救自己；大愛圣心，大德厚生；一流口才，蓮花巧舌；我寫我心，我思我在；生活教育，注重細節；家校溝通，必有我師；調整心態，享受快樂。

　　高老師那諄諄的教誨，那一個個鮮活的案例就如同一盞盞明燈照亮心田。其中感受最深的第一點就是高老師為我們上的第一課，要做一個讀書人。讀書決定一個人的修養和境界，一個人一輩子是否是在平庸中度過，其根本就在于多讀書，讀好書。書籍是學校中的學校，對一位教師來講，讀書就是是最好的備課。作為一名教師，如果能努力地讀書，就會知識淵博，學生就會崇拜你，喜歡你，那么也許就能成為一名優秀的教師。對于讀書，高老師說了一句很深刻的話：“教師的每一節課都是用終身的時間來準備的。讀書是教育之母，教書的人首先是一個讀書的人。感受最深的第二點就是要擁有愛心，教育無愛不行，教育光有愛亦不行！作為教書育人的'我們，應該在愛的基礎上相信尊重每一個學生，同時要“蹲下身來看看孩子的世界”，與學生換位。學生犯了錯時，經常采取一些責問、訓斥等做法。

　　在教育學生之后，沒有得到預想的效果，也其實現在想來，這樣的大動肝火，不如寬容、諒解和體貼入微對學生來得更有效果。教育要考慮到學生的可接受性。以關愛學生的態度教育學生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會有效，學生才會有自信，才會有追求，才會有奮斗的行動。老師給予學生一分關愛，會燃起學生一分自信。不具備愛心的老師對自己是一種折磨，對學生是一種痛苦。回想這10幾年的工作，通過自己不斷的學習摸索，也在慢慢改進，也慢慢體會到了幸福。幸福是是一種過程，一種體驗，一種感受。一個人真正的幸福是確定生活和工作目標，并向著這一目標不懈努力。看到孩子們能干了，臉上露出了笑容，看到孩子們聽話了，心里有了一種欣慰。讀萬卷書不如走萬里路，走萬里路不如閱人無數，閱人無數不如名師指路。名師給我們講課當然可以得到心靈深處的熏陶和提升。其實，只要我們對教育工作感興趣，只要能夠堅持讀書學習，勤于積累、實踐，就會有所收獲，也許我不能成為一名優秀教師,至少可以做一個快樂的幸福的教師。

　　高萬祥《優秀教師的九堂必修課》讀后感 14

　　工作之于 我讀了一本特別的書，由全國優秀教師高萬祥撰寫的《優秀教師的九堂必修課》，那么要想成為一名優秀教師必修的九堂課是什么呢？第一堂課：讀書修身，；第二堂課：自我反思；第三堂課：教育科研；第四堂課：大愛厚生；第五堂課：積極寫作；第六堂課：鍛煉口才；第七堂課：注重細節；第八堂課：家校合作；第九堂課：追尋快樂。

　　其中印象最深的就是第四課大愛厚生，書本在目錄中有這樣一段話：優秀的教師各有各的優秀，但是有一點一定是共同的，這就是擁有愛心；世界上有千千萬萬種教育方法，但愛的教育是最強大和最偉大的一種方法；教師愛學生，能把一個民族愛發達了；教師恨學生，能把一個民族恨萎縮了。

　　熱愛學生必須正確了解學生。任何一種愛都必須從了解與認識開始。一名教師每天要面對不同的學生，他們千差萬別，在性格、能力、特長、愛好上也各有不同。如果我們對學生的認識就是不完全的、片面的。那我們何談熱愛學生？

　　熱愛學生必須善于寬容學生。寬容也是一種愛。沒有寬容就沒有教育，沒有寬容就談不上愛。我們每一天都要面對學生們千差萬別的問題，寬容學生就要正確對待它們的缺點和錯誤，對于他們的'缺點錯誤要耐心的幫助，嚴格的批評，熱心的開導。不能使用“心靈的鞭子”。

　　熱愛學生必須用心關注學生。我們要了解學生，要寬容學生，因為我們熱愛學生，而熱愛學生必然就會關心學生，要從不同的角度體貼關心學生。我們不但要指導他們的學習，幫助他們解決困難，更要關心他們的生活，愛護他們的身體。

　　熱愛學生必須嚴格要求學生。愛不僅僅是無微不至的呵護和照顧，更不是隨心所遇的嬌慣、是非不分的放縱。師愛，是一種愛，更是一種負責任的愛，這種愛，猶如一股動力，時時推動著學生不斷前進。教師與學生交往中，要把握對學生施愛的適度，做到嚴慈相繼。牢記“嚴師出高徒”的古訓，對學生嚴愛相加既要防止嬌寵，溺愛，又要防止過于嚴厲，簡單粗暴

　　現在這本書已經全部看完了，有一段話對我的觸動很大，是作者引用的一段陶行知的話，“你不可輕視小孩子的情感！他給你一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個寡婦死了獨生子那么的悲哀。他沒有打著討厭的人，便好像是羅斯福討不著機會帶兵去打德國一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國革命模樣的恐怖。他寫的字想得雙圈沒得著，仿佛是候選總統落了選一樣的失意。他想您抱他，一會兒您偏去抱了別的孩子，好比是一個愛人被奪去了一般的傷心。”他說：“親愛的老師們，請好好記住這段名言，并時時提醒自己：要小心輕放孩子的心！”

　　有人說：“愛自己的孩子是天性，愛別人的孩子才是偉大。”班里的每一個孩子活潑可愛的、調皮搗蛋的、學習優秀的、不做作業的、樂于助人的、自私自利的……在老師眼里有優劣之分，可在每一個家長眼里，那都是天使，都是最最可愛的！

　　微笑如歌，贊美似蜜。一個微笑，就是一片陽光；一句贊美，就是溫暖靈魂的力量；輕撫孩子的肩膀，就會帶來心靈的震撼！把贊美的陽光撒進孩子的心田，就會激發潛能，收獲欣喜。

　　高萬祥《優秀教師的九堂必修課》讀后感 15

　　在讀優秀教師的九堂必修課是時，作者高萬詳老師提到今天的基礎教育從總體上看有許多令人痛心之處，其中也談到了應試教育之痛：分數幾乎成了中小學教育的唯一的評價標準。書中提到一位特級教師的感慨：讓學生做了這么多的題目，往往也是為了考試，而將來能能派上用場的東西恐怕了了無幾。那么現行的教育體制無法改變，作為一線老師也只有在自己的教育行為中不斷反思，就象教育家朱永新所說的如何“戴著鐐銬跳舞。”

　　前幾天我堂弟從美國回來，向我介紹他兒子在美國的讀書情況：一天老師給他10歲的孩子留的作業是談談《中國的昨天和今天》。放學之他兒子后不直接回家了，而是常去圖書館，不時就背回一大書包的書來。問他一次借這么多書干什么，他一邊看著那些借來的書一邊打著計算機，頭也不抬地說：“作業， 作業。”還不時解釋到：“老師說美國是移民國家，讓每個同學寫一篇介紹自己祖先生活的國度的文章。要求概括這個國家的歷史、地理、文化，分析它與美國的不同，說明自己的看法。”過了幾天，他兒子終于完成了這篇作業。沒想到，打印出的是一本２０多頁的小冊子。從九曲黃河到象形文字，從絲綢之路到五星紅旗……洋洋灑灑，熱熱鬧鬧。

　　聽到這我就不僅為我們的學生感到汗顏，早期布置的班隊活動“制作水果拼盤”，讓班委組織討論方案至今下落不明，讓學生填寫的有關“好牛牛”的.優秀事都讓家長越俎代庖了……是學生某些能力的退化，還是老師教育教學中所缺失的某一塊？

　　現在想想在課堂上可能比較注重對孩子們進行大量的知識傳遞，而沒有想方設法把孩子的眼光引向校園外那個無邊無際的知識的海洋。其實我們更應該要讓孩子知道，生活的一切時間和空間都是他們學習的課堂；少讓孩子們去死記硬背大量的公式和定理，以及煞費苦心地告訴孩子們怎樣去思考問題，教給孩子們面對陌生領域尋找答案的方法；也不用考試把學生分成三六九等，而是竭盡全力去肯定孩子們的一切努力，去贊揚孩子們自己思考的一切結論，去保護和激勵孩子們所有的創造欲望和嘗試。

　　我們可能也喜歡孩子們背記一些重要的東西，其實細細想來對人的創造能力而言，有兩個東西比死記硬背更重要，一個是他要知道到哪里去尋找他所需要的比他能夠記憶的多得多的知識；再一個是他綜合使用這些知識進行新的創造的能力。死記硬背，既不會讓一個人知識豐富，也不會讓一個人變得聰明。

　　所以我會在今后的工作中不斷地反思自己的教學行為，如何讓學生在現行的教育體制下學得更好，過得更好，發展得更好。

　　高萬祥《優秀教師的九堂必修課》讀后感 16

　　記得有首歌叫《永遠到底有多遠》，借這歌詞，我問自己：我離優秀到底有多遠?正好，高萬祥老師的《優秀教師的九堂必修課》為我指點了迷津。“優秀教師應該是生活在書籍中的人，應該是淵博如一座圖書館的人。”每每讀著這話，心中很是慚愧。平時，總是以“生活瑣事忙碌”霸占了“讀書時間”為借口，而將“堅持閱讀”拋諸腦后。因此，特別感謝學校為我們創設了讀書社團這一平臺，讓我面對這份“壓力”，產生了讀書的“動力”。一學期，斷斷續續地讀著這本書，雖是囫圇吞棗，但越讀到最后越覺得自己與“優秀”的距離相之甚遠……

　　“讀書修身”、“自我反思”、“教育科研”、“大愛厚生”、“積極寫作”、“鍛煉口才”、“注重細節”、“家校合作”、“追尋快樂”，這是高老師用心地為我們上的“九堂課”，細細聆聽，受益匪淺。的確，正如他所說，這是自我進修的9門必修課程，是職業攀升的9個臺階，也是人生和事業成功的9個生命密碼。

　　在整本書中，高老師引用了大量的中外名人和他自身人生經歷中的故事，娓娓道來，內容真實，文字優美，引人入勝。書中還有許多話語包含著深刻的哲理，讀來給我們以一定的啟示，比如：“特色教師到特級教師，應該是青年教師成長的一條十分燦爛的陽光大道。”“優秀的教師各有各的優秀，但是有一點一定是相同的，這就是擁有愛心。”“一個優秀的教師和普通教師最大的區別應該是有沒有科研的追求和能力。”“一個人能不能做成一點事情，能不能有一點人生的成功……是由熱情決定的，由想做成大事情的熱情決定的。”“能不能寫作是一個教育家和一個教書匠的基本區別。不能寫一手好文章的教師，只能是一個教書匠，一個從事教育的簡單勞動力。”這樣的語句在書中比比皆是，催人警醒，耐人回味。

　　其中，使我產生最強烈的共鳴的就是第三堂課：教育科研。高老師指出，一個優秀的教師和普通教師最大的區別應該是有沒有科研的追求和能力。品味這番教導，回憶自己的教路歷程，又是一番感慨：醒悟太遲，鍛煉太少。所以，成長得有點慢。記得剛參加工作時，雖是新人，可總少了“出生牛犢不怕虎”的'勇氣，每有“開課”的機會，很是被動，權當任務去“應付”。現在回想，一是實力太淺，二是自信不夠，所以就失去了這份“鉆研”的經歷。自然，便是原地踏步。后來，慢慢“開竅”，對于“開課”等科研活動，不再“畏懼”，而是欣然接受，并全力以赴。記得2008年5月，我參加了學區中心組的同課異構活動，那次，執教五年級的《豐碑》。為了能構出與眾不同的思路，在學校領導和同事的幫助下，多少次推翻設計，雖心有不舍，但依然要面對現實。當一切準備就緒時，借班的學生卻沒有達到我們的期望，而一時自己又不知道如何處理，結果，那課就上砸了。不過，后來，我及時將那次失敗的經歷整理成了五千多字的教研案例《深入與淺出》，或許是“因禍得福”吧，居然得了溫州市的案例評比二等獎。再如本學期，先是參加了市“三壇”評比，光是“現場上課”就“考驗”人，規定在一個半小時內獨立備好課，立即去上。對于這樣的挑戰，工作十余年的我還是“大姑娘上轎——頭一回”。沒法，我只能在賽前做好“查找資料、模擬備課”等一切準備;再是報名參加優質課評比，從定題到設計，到“打磨”，再到最后的比賽，歷時近一個月，磨課達六次。就是在這樣“科研”的過程中，通過與老師、同行的探討，自己的反思修改，真的，你就會慢慢地成長著。

　　是的，高老師說：“從特色教師到特級教師，應該是青年教師成長的一條十分燦爛的陽光大道。”雖然，我們還沒完全形成自己的“特色”，哪怕我們沒有成為“特級教師”的可能，但是，我相信，只要我們堅持著，再堅持著，我們離“優秀”的距離就會更近一步……

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