讀去年的樹有感

讀去年的樹有感1

　　雖然《去年的樹》這篇課文已經學完二個多月了，但是它還深深地印在我的心上，一想起它就讓我回味無窮。

　　《去年的樹》是一篇日本童話故事，主要講一只小鳥為了完成自己對樹的諾言，歷盡千辛萬苦終于在一位小女孩家里找到了樹。可樹卻用生命點燃了那煤油燈，鳥兒為這燈中之火唱起了去年的歌，給燈火聽。這只鳥兒的精神真可以用“一諾千金”這一個詞形容。

　　不謙虛地說，我也是一個一諾千金的人。有一次星期五，我和姐姐約好星期六早上十點三十分在逍林永福庵公園相見。周六的早晨，陽光明媚，空氣清新，我背起背包，就開始上路。半路上，鳥兒千姿百態：有的`站在枝頭，盡情地歡唱;有的在枝干上歡蹦亂跳;有的撲騰著翅膀，好像在向我招手……呀!十點二十五分了。我加快了腳步，趕向公園門口。咦?姐姐還沒到。我就守在公園的大門口等她。可左等右等，始終不見姐姐的身影。時針快指向十二點了，我想：也許姐姐忘記了，要不我還是回去吧。可又一想，萬一姐姐來了，找不到我，怎么辦?這么多的時間也等下來了，還是再等等吧。

　　又過了半小時，姐姐還是沒有出現，空中的雷聲卻出現了。轟隆隆，轟隆隆，我只得往家跑，誰知跑到半途，傾盆大雨還是吞沒了我。

　　事情過后，姐姐聽說我病了，就馬上趕到我家來看望我，并向我說清了事情的經過。原來，姐姐的同學來了。姐姐熱情地接待同學，卻忘記了昨天約好的事。“你真是一個一諾千金的人!”姐姐握著我的手激動而慚愧地說。我聽了這句話，甜甜地笑了。

　　從今以后，我決定一直做一個誠實守信的好孩子，就像這一只小鳥一樣，深受他人的喜愛。

讀去年的樹有感2

　　今天，我打開電腦，再次聽視頻老師講去年的樹這一課。當我聽到小鳥給燈火唱起去年的歌，盯著燈火飛走時，我的思緒也隨著小鳥飛走了。我想，小鳥應該告訴燈火：“燈火啊，你千萬不能熄滅呀!因為你是大樹生命的延續。”是呀，大樹多么平凡，可又是多么的偉大。在我們周圍，具有大樹風格的`人有多少啊，他們中有老師、清潔工、警察……

　　老師每天把知識無私的、不知疲倦的傳授給我們，還要為我們耐心的批改作業，您總是怕我們掌握的知識不夠豐富，總是怕我們不懂怎樣做人，一遍一遍的叮囑我們。您就象我們心中一盞明亮的燈，為我們照亮人生的道路。 清潔工是所有人中每天最早起來工作的人。他們不怕臟，不怕累。為我們的城市無私的奉獻，他們不光是城市的美容師，也是我們心靈的美容師。警察叔叔是我最崇拜的人。在他們的日歷中沒有禮拜天，沒有休息日。他們不知疲憊的工作著，時刻保衛著國家和人民生命財產的安全。

　　在我們周圍，還有許許多多這樣的人，為我們點亮了幸福生活的燈火，他們是祖國的“大樹”，我也渴望長成這樣的“大樹”。

讀去年的樹有感3

　　這學期老師教了我們《去年的樹》這篇文章，這是一篇童話故事。這篇課文主要寫：一只鳥兒答應過樹，來年春天再回來唱歌給樹聽，可第二年，小鳥找到的只是一截樹根，樹已經被人無情地砍伐了。為了尋找樹，小鳥歷經千辛萬苦，最終找到的是樹用生命換來的油燈上的燈光。小鳥就對著燈光唱起了去年的歌。

　　這首歌，課文里沒寫;小鳥唱歌時的表情，課文里也沒寫。但我讀著讀著，仿佛看到了小鳥，它正滿含悲憤地仰天長號：為什么，往昔的快樂會變成過眼云煙?為什么，昔日的'故友轉眼會陰陽兩隔?只見樹樁在，不見大樹歸，這到底是誰的錯?這如怨如訴的哀鳴在天空久久飄蕩，時時回響在我耳側。

　　打開電視，常看到這樣的畫面，一陣又一陣的沙塵暴不斷地襲擊城市，一次又一次咆哮的洪水向我們的家園迎面撲來，看著那些因水災而家破人亡、妻離子散的凄涼景象，我的心也如課文中的小鳥一樣，在無聲地哭泣著。這一切都不是我們所希望看到的場景。

　　這一切的世間悲劇是誰造成的?是上天嗎?不是，是我們人類。是我們無情地砍掉一棵又一棵樹，使肥沃的土地變成了貧瘠的荒漠;是我們無節制地砍伐大片的林木，使曾經的綠洲變成了洪水泛濫的人間地獄;是我們貪婪地破壞地球植被，使動物們失去了美好的家園。樹木是有限的，假若人們還是執意要砍樹，那你可要明白：你這一砍，砍掉的是小鳥與大樹之間美好的感情，砍掉的是鳥兒們安居樂業的生活，砍掉的更是一個寶貴的生命呀!在你不斷地伸出你的砍刀時，你要想到，不久的將來，我們地球上的樹木幾乎被砍完時，人類必將遭受大自然最嚴厲地懲罰——人類的毀滅。要知道，我們不能只顧一時的利益，應該有長遠的打算呀，美好的一切都建立在保護環境之上，人類不能只圖一時的舒適方便而做殺雞取卵的事。

讀去年的樹有感4

　　今天，我看了一篇有趣的文章，名字叫《去年的樹》，今天就和大家分享一下。

　　這個故事主要講了：一只鳥給一棵樹唱歌，樹很高興，約定好小鳥明年再給他唱歌。到了第二年春天，小鳥回來時，可是大樹被切成細條條，加工成火柴，賣到小村子里了。小鳥不遠千里地找到火柴燃燒成的火苗，還為火苗唱起了去年的那支歌……讀到這里，我頓時被小鳥對大樹的友情給震撼了，也同時為大樹悲慘命運而心疼，其實我跟朋友也像大樹和小鳥的友誼這么深厚。有一次，我和好朋友約好了到我家里來做手工，而到了那一天，老天爺突然變臉，下起了傾盆大雨，我本以為他是不會來了，沒想到，過了一會兒，一陣敲門聲響了起來，我開門一看，正是我的好朋友，他已經被淋成了一只“落湯雞”，但他還是堅持到我家，真是遵守承諾。我的心里暖暖的.，而我們兩個合作做出的手工也是異常的漂亮。事后，我向他提起這件事時，他卻說：“沒事兒，反正當時已經走出家門了，時逢半路上下雨，也是沒辦法，可我得遵守承諾啊！”聽了我的介紹，你是不是也想讀讀這個小故事了呢？

讀去年的樹有感5

　　一棵大樹和一只鳥兒是好朋友，鳥兒天天站在大樹上快樂地唱著，大樹天天搖著它那茂盛葉子開心地聽著，一天天過去了，轉眼冬天來了，鳥兒要飛到遙遠的南方過冬了，臨走時樹對鳥兒說：“再見了，鳥兒！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”“好的，明年春天我一定回來，給你唱歌，你等著我吧！”鳥兒說著飛走了……冰雪融化，春天來了，鳥兒飛回來了，可大樹卻不見了，鳥兒問樹根，樹根說：“大樹被伐木工人拉到山谷里了”鳥兒飛進了山谷，聽到山谷中工廠里傳出“沙——沙——”響聲，鳥兒詢問工廠的大門：“樹去哪兒了？”大門說：“樹被加工成火柴運到村里了。”

　　鳥兒又撲棱棱地向村里飛去了，鳥兒飛到了村子可火柴已經用光了，只有它點燃的火還在燃燒著，鳥兒睜大眼睛盯著火看了一會兒，接著它便唱起了去年的那首歌…… 這篇童話想必和我一樣上四年級的同學都知道吧？這是我們剛剛學過的課文《去年的樹》。鳥兒飛走了，故事講完了，俺的臉紅了，俺不禁想對鳥兒說：“你真守信，可……可我呢……嗯……就拿今天的事來說吧，在回家的'路上，俺滿口答應老媽只喝一瓶奶（奶一喝多了，俺就會咳咳咳了，所以媽媽每天規定我只能喝一瓶奶），可一回到家，俺就禁不住奶的誘惑，來了個“七十二變”，咕咕咚咚幾分鐘兩瓶奶沒了，倆瓶子空了，奶娃娃們都到我的小肚肚里“旅行”去了，對老媽的承諾也早就忘的沒影兒了，哎呀，鳥兒，這越說俺這臉越火辣辣，心越嗵嗵跳了……

　　鳥兒，俺以后再也不隨便“七十二變” 了，俺要向你學習，做一個誠實守信的小孩，只有這樣俺才會被媽媽、老師、同學、朋友信任，才會像你一樣找到“樹”那樣的好朋友，才會擁有珍貴的友誼，才會成為一個棒+棒棒+棒棒棒……的超級棒棒！鳥兒，俺說得對嗎？

讀去年的樹有感6

　　一次偶然的機會，讓我看到了這個這個感人的故事——《去年的樹》。它講的是一只小鳥和一棵樹的真摯情誼。

　　這個故事是這樣的：有一只小鳥和一棵樹是好朋友。小鳥天天都站在樹枝上唱歌，大樹就靜靜地聽著。日子一天天過去，寒冷的`冬天就要來臨了，小鳥必須離開樹，去遙遠的北方過冬。鳥兒和樹約定，第二年的春天再來唱歌給樹聽。第二年的春天來臨時，小鳥又飛回來了，它急切地尋找著它的好朋友樹，可是卻只看到一個樹樁，樹不見了。小鳥向樹樁詢問樹到什么地方去了，樹樁告訴小鳥：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”小鳥向山谷飛去。山谷里有一個大工廠，它聽到了鋸木頭的聲音“沙，沙——”。小鳥落在工廠的大門上，向門先生打聽樹的下落。門先生告訴小鳥，樹在工廠里被切成細條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。小鳥向村子飛去。在一盞煤油燈旁，坐著一個小女孩。小鳥問女孩：“小姑娘，你知道火柴在哪里嗎？”小女孩回答：“火柴已經用光了，可是，點燃的火，還在這盞燈里亮著。”鳥兒睜大眼睛盯著燈火看了一會兒，接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。

　　這個故事真是催人淚下呀！我被小鳥和樹這段真摯的情誼深深感動了。友情真可貴呀！我要好好珍惜友情！不要到已經失去時才后悔。

讀去年的樹有感7

　　昨天，我懷著激動的心情讀了《去年的樹》這篇文章，感悟很深。

　　從前，有一棵大樹和一只小鳥是一對形影不離的好朋友。每天，小鳥都給大樹唱歌。大樹也讓小鳥在樹上筑巢，捉蟲子吃。它們的生活非常幸福、開心。不久，冬天就要來到了，小鳥要飛回南方去了。它臨走的時候對大樹說：“等明年春天，我一定回來給你唱歌。”說完它們戀戀不舍的告別了。

　　春天真的到來了，小鳥從南方飛回來了。它要履行自己的諾言，它飛到原來的地方找大樹，大樹不見了，樹根告訴它,大樹已經被運到了附近的.村子里，加工成火柴了。小鳥飛進了村子，它看見大樹已經被砍成了小木塊。小鳥就對著木塊唱起了歌，唱完頭也不回的走了。

　　讀了這篇文章，我懂得了：一個人最難能可貴的是信守諾言，說到做到。自古就有：“君子一言，駟馬難追。”的說法，由此可見誠實守信對于我們每一個人來講有多么重要。我有時候就言而無信，答應同學的事情，不放在心上，很快就會忘掉。見了同學說聲“對不起。”就完事，現在想一想，真是無地自容啊!

讀去年的樹有感8

　　今天，我看了一篇有趣的文章，名字叫《去年的樹》，今天就和大家分享一下。

　　這個故事主要講了：一只鳥給一棵樹唱歌，樹很高興，約定好小鳥明年再給他唱歌。到了第二年春天，小鳥回來時，可是大樹被切成細條條，加工成火柴，賣到小村子里了。小鳥不遠千里地找到火柴燃燒成的火苗，還為火苗唱起了去年的那支歌……

　　讀到這里，我頓時被小鳥對大樹的友情給震撼了，也同時為大樹悲慘命運而心疼，其實我跟朋友也像大樹和小鳥的友誼這么深厚。有一次，我和好朋友約好了到我家里來做手工，而到了那一天，老天爺突然變臉，下起了傾盆大雨，我本以為他是不會來了，沒想到，過了一會兒，一陣敲門聲響了起來，我開門一看，正是我的好朋友，他已經被淋成了一只“落湯雞”，但他還是堅持到我家，真是遵守承諾。我的心里暖暖的，而我們兩個合作做出的`手工也是異常的漂亮。事后，我向他提起這件事時，他卻說：“沒事兒，反正當時已經走出家門了，時逢半路上下雨，也是沒辦法，可我得遵守承諾啊！”

　　聽了我的介紹，你是不是也想讀讀這個小故事了呢？

讀去年的樹有感9

　　9月27日，環翠區小學語文四年級上冊新教材培訓會在長征小學舉行。我們有幸聆聽了區教研中心領導精辟的教材分析，觀摩了四位優秀教師精彩紛呈的課堂教學，受益匪淺。語文課時而水平如鏡，時而波瀾皺起，時而水光瀲滟，時而洶涌澎湃。其中，《去年的樹》一課從教師的語言風格、教學細節到課文的教學設計上別具一格，特別精彩。

　　一、教學氣氛和諧融洽

　　這堂課給我印象最深的是谷老師的音色。她的聲音悅耳動聽，語言精練干脆，環節過渡自然。她和藹的表情，激勵的語言，贊賞的眼神，兒童化的表述都給人留下親切自然的感覺，營造了和諧的師生對話環境，激發了孩子內在的生命熱情和潛能。這樣的交流，沒有年齡的溝壑，沒有身份的阻隔，沒有師生的痕跡。正因如此，學生與老師的交流對話，無拘無束，智慧不斷。與其說學生的發揮好，不如說教師創設的好。在這樣愉悅的氛圍中，我們真切地感受到師生間的民主和平等。而在整個教學過程中，教師呈現的是一個充滿精彩細節的教學現場，這個現場堪稱是巧妙運用教學細節營造良好教學氛圍，不斷運用個性化的教學細節激活教學過程，于教學細節中蘊含人文關懷的典范。

　　教師的評價性語言能夠對學生的表現及時點評、肯定和激勵，能夠增強學生的學習興趣和自信心，如點評學生的朗讀時，教師用了“你的心痛和焦急藏在心里，誰能把它讀出來？”這句話，既評價了前一個學生的朗讀，還照顧了學生的情緒，同時，也很好地起到激勵啟發下一位同學的作用，表達了老師對學生的關愛，一舉數得，教學的機智展現得淋漓盡致。這樣的小細節舉不勝舉。

　　有句話叫“細節決定成敗”，細節不大，它往往就是那么一句話、一個眼神、一次動作、一個表情，而表現的卻是教學過程的變化、靈動和創造，它不一定是預設的，卻更能體現出精彩，它透視著教師對理念的實踐把握。

　　二、教材處理獨辟蹊徑

　　《去年的樹》是一篇文質兼美的散文，需要讀者靜下來心來，用心靈去感受。新課程倡導學生“要與文本對話”，那么首先教師就應該靜下心來，細細品讀，感受作者的思想。課文的語言雖然簡單，但是呈現出來的卻是一段纏綿悱惻的故事。整篇文章讀來令人氤氳在淡淡的哀愁之中。這是一篇充盈著濃郁的人文主義情懷的文章。因而，教學這樣的文章，必定要盡力體現語文課程的人文性。谷老師始終圍繞著文本所呈現的那種情感基調進行。

　　教師在深入鉆研教材，充分考慮學生實際的基礎上，撇開了繁文縟節的分析，直接抓住了幾個重要句子，統領全文。

　　在教學中，教師非常注重引導學生有感情的朗讀，渲染情感，通過朗讀體會作者思想，表達自己的感悟。本課中，教師多次組織學生讀書，有自由讀，輕聲讀，邊讀邊劃句子，分角色讀，齊讀等。書聲瑯瑯的'語文課是美麗的，沒有朗讀的語文課必定是不成功的語文課。

　　教師首先組織同學找出描寫樹和小鳥是好朋友的句子，通過有感情的朗讀，和學生一起體會鳥與樹的情深義重，再圍繞鳥找樹的對話，引導學生讀讀、劃劃，品品、議議，充分聯系生活體驗，感受小鳥為了尋找朋友不辭勞苦，有情有義，讓學生進入角色，加強朗讀指導。這樣，情景交融，有理性的思考，也有感性的認識，有統攬全局的大氣，也有精雕細刻的細膩。在朗讀中引導學生一次次地和文本、和老師、和同學展開對話。在此基礎上，教師抓住了本文最耐人尋味，最體現作者思想，最有深意的地方——鳥兒的 “對著燈火看了一會兒”。歌德曾經說過：“經驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。”換句話說，就是教師要教會學生用兩條視線讀書：一條是生理視線，即眼睛看到的文字；一條是心理視線，即心靈對文本的感悟體驗。“你用心去品讀，假如你是那只小鳥，一年之后，你滿懷期待回來尋找自己的朋友，然而曾經的大樹，如今卻只是一縷輕煙了，你的心情會怎樣呢？你想對誰說些什么？”此處的留白真的太精彩了，不禁要感嘆作家的偉大，真正是“此處無聲勝有聲”。每讀到這里，總會有一種酸楚涌上心頭。然而年幼的學生能體會到小鳥復雜的心情嗎？這就需要教師的引導。小鳥的那一雙“瞪大的眼睛”中，真的蘊涵著太多的話語。教師抓住這一亮點，既是對文本的補充，也是學生情感的一次提升。教師精心地設計情境，巧妙地把握話題進行多元交流：你還有什么話要說的嗎？想對誰說？（大樹、伐木人等）逐層深入，使學生的心靈發出了強烈的回響，突破了教學重難點，人文合一，引發了一個教學高潮。

　　老師在與學生對話時，不把自己的意見強加于學生，而是引導學生充分與文本對話，讓學生在深入文本的基礎上感悟體驗，填補課文空白，自由地發表自己的意見。由此，我們很幸運地聽到了很多個性化的聲音。

　　最后，教師出示了一封大樹給小鳥的信，通過教師的配樂朗讀，更加渲染了氣氛，調動了學生的感情，打開了學生的思路，打動了我們在場的每一個人的心，從而將課堂教學再一次推向高潮。

　　總之，這節課是一節經過精心設計，精彩迭起的課，給我們的朗讀課教學起到了很好的示范作用。

讀去年的樹有感10

　　第二年春天，小鳥回來找樹時，發現樹不見了，只留下樹根。樹根告訴小鳥：“樹已經被伐木工人用斧頭砍倒，拉進山谷了。”讀到這里，我想對小鳥說：“小鳥，你不用去找了，樹一定被他們做成東西了。”但是，小鳥并沒有停下它的腳步，因為它要遵守承諾，它繼續尋找，向山谷飛去。到了山谷以后，小鳥發現一個很大的工廠，它停在廠門上，門告訴它：“樹被做成了火柴，運到。那邊的村子里去了。”讀到這里，我又想對小鳥說：“你就不要再找了，你已經遵守了承諾，做到有情有義了，樹一定不會怪你的。”可是，鳥兒依然沒有放棄，繼續追尋樹的影子。當它來到村子時，小女孩告訴它：“火柴用光了，但是，這盞煤油燈的燈火就是用火柴點燃的。”小鳥對著煤油燈唱起了去年唱給樹聽的歌，就飛走了。

　　讀完這篇文章，我被小鳥和樹的這種友誼深深感動，更被小鳥這種誠實守信的精神所感動。小鳥為了尋找樹，不管路途遙遠，不管多么辛苦，堅持不懈，永不放棄。最后在它的努力下，終于實現了自己的承諾，為樹變成的燈火唱歌。和小鳥相比，我多么慚愧，有時答應別人的.事，隨便說聲：“對不起，我忘了！”遵守承諾，會讓我們得到別人的信任，遵守承諾，會使我們擁有友誼，擁有真誠的朋友。讓我們都做一個遵守承諾的人吧！

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