四六級作文題型及其寫作構思

　　一、提綱作文

　　這是一種限制性命題作文，先給出英文作文標題，然后再用英語或漢語列出提綱，要求考生根據所給出的提綱確定寫作主題，構思段落模式，寫出符合要求、一定字數的短文。提綱作文省卻了考生立提綱的構思過程，但從另一角度給考生提出了新的要求:考生必須既緊扣標題，又嚴格遵守提綱，不能脫離或漏掉提綱規定的作文要點。一般提綱作文給出的提綱有幾點，短文就寫幾段，但如果提綱中僅有二點，則考生可以在構思時增加一個終結段。考生的構思過程主要可從以下幾個方面進行:

　　1.根據提綱要求設計每段的主題句，注意最好不要逐字翻譯提綱。

　　2.根據提綱及主題句自由搜索寫作素材。

　　3.從所搜列的原始素材中為每段選取最能說明問題，也即與短文標題、提綱及主題句最為密切的2～3個要點，注意也要選擇考生本人感到最容易下筆的內容。

　　二、提示作文

　　提示作文也是一種限制性命題作文，給出英文作文標題后，以中文或英文給出一段關于這篇短文寫作內容的提示，要求考生按照提示范圍

　　確定短文主題，先構思寫作提綱，再構思短文及段落的展開模式，最后搜索寫作素材，選取寫作要點。提示作文的提示方式多種多樣，除了下面要分節專門討論的圖示和關鍵詞形式外，主要還有①提供幾個供選擇的建議或方案;②提出幾個提示性問題;③提供短文要包含的一些要點;④闡述問題或現象的小段文字。

　　三、圖表作文

　　如前所述，圖表作文是一種特殊的提示作文，即提示以圖表的形式出現，提示的信息隱含在圖表之中。考生必須先仔細研讀圖表，使圖表中的數據、曲線、圖形等成為與短文標題相關并能為我所用的有意義的信息。

　　考生讀圖時務必要把握表層信息和深層含義這兩方面的內容，主要考的是考生對圖表深層次信息（原因、根源、發展可能等）的挖掘和闡述。

　　這類作文都可以采用下列統一的標準提綱:

　　1.現狀——圖表揭示的表面現象

　　2.原因——引起圖表表面現象的深層次社會根源

　　3.發展趨勢或啟示——圖表所表述的現象的發展前景（或趨勢）及從中我們得到的啟示

　　四、關鍵詞作文

　　關鍵詞作文也是一種特殊的提示作文。這類題型的提示不再是一段連貫的文字或隱含大量連貫信息的圖表，而是由一定話題組合在一起的一組單詞或詞組。這些詞語通常需要全部用到短文中，且往往又是涉及短文主要內容的關鍵詞，這些詞一般有與短文內容相關的實義詞（包括動詞、形容詞、名詞或副詞），和與短文篇章結構相關的連接性詞語兩類，通常按一定的（先后）順序或邏輯關系排列。

　　這類作文需要考生根據關鍵詞提供的實際上并不連貫的信息片斷通過聯想來構思短文的主題及提綱，并要求將全部關系詞恰到好處地運用在整篇短文中，所以寫作起來有一定的難度。六級考試雖把它們為一種題型，但至今未考過。這類作文的構思寫作方法:

　　1.弄清標題及寫作要求，按所給關鍵詞語的順序進行聯想構思，確定前后各詞語間的邏輯關系并擬定作文提綱。

　　2.根據關鍵詞語的組合合理分段。

　　3.正確使用所給的關鍵詞語。既要把所有詞語用上，又要用得正確、恰到好處。注意不能只考慮所給詞語的使用而忽視了短文內容的合理性、連貫性和切題性。

　　五、寫文章摘要或大意

　　寫摘要或大意實際上是書面表達能力的一種應用，當屬于應用文寫作范疇。這一題型先提供給考生一篇較長的文章，然后要求他在規定的時間及字數范圍內寫出該文章的摘要或大意。文章摘要或大意是文章主題、主要論點、論據等要點信息的概括和總結。寫摘要或大意的目的是要客觀、完整、準確、扼要地把原文的主要內容和觀點再現在一篇相對較短（約原文的1/4至1/5）的短文里。六級考試至今也尚未考到過該題型。寫摘要或大意的方法與步驟:

　　1.以較快的速度閱讀原文，找出主題和要點等所需信息。

　　2.根據這些主要信息，構思這些內容的重組順序和方式。要求摘要所包含的信息盡可能濃縮、完整、準確。同時，重組一般宜遵循與原文相同的先后順序。

　　3.要忠于原文，不遺漏要點，不添加原文中沒有的情節或觀點。注意區分原文的要點和細節，并略去細節。

　　4.切忌簡單拼合原文的要點和主題，要用自己的語言通過濃縮重新組織。

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