小學英語語法（大全15篇）

小學英語語法1

　　語法教學主要不是針對小學的，原因有兩個，一是小學本身接觸的語法現象很有限，沒有多少需要系統處理的，二是小學生的認知特點也不太適合給他們講語法。

　　但常有老師問這個問題，小學英語教不教語法，不教的話教材中出現的一些語法現象咋處理？教的話，怎么教法？

　　這說明，小學英語雖然簡單，可也不可避免地遇到語法問題，有些單靠聽說活動任務來處理，效果可能不是最好地，也就是說，某些語法現象也有必要從結構形式上進行某種處理，也就是一般說的語法教學了，下面就小學英語語法教學談24個字的淺見，請大家指正。

　　小學英語語法教學的這24個字就是：先例后法、意義領先、提醒注意、點到為止、隨遇隨點、適時歸納。

　　“先例后法，意義領先”，是說不在接觸足夠實例的情況下解釋語法現象，不脫離實例講結構。解釋語法現象的時候首先從意義出發，結合語言使用來解釋，不離開意義講結構，更不要背“口訣”

　　“提醒注意”是在聽說讀寫實際語言材料中遇到需要處理的語法現象時，教師明確點明這種用法，適當解釋其形式和意義。“點到為止”是僅僅結合當時具體例子解釋，不作不必要的拓展。比如第一次接觸名詞復數的時候，學生遇到了apples，可能會問這個s是干什么用的？這時候告訴學生這個S表示“不是一個”就行了。遇到teeth，學生會問牙不是tooth嗎？可以讓學生先記住，表示一個牙的時候EE，表示多個牙的`時候就OO了，不必把名詞復數的各種情況和變化形式全部展示給學生。

　　“隨遇隨點”是說前面接觸過的語法現象后面再遇到，比如名詞的各種復數形式，每次遇到都應該結合當時的例子明確提示。“適時歸納”是當一類語法現象學生遇到的實例已經足夠多了，比較熟悉了，可以進行簡單的總結。比如學生接觸了名詞復數的幾種形式變化后，可以把學生以前學過的例子集中到一起，師生共同總結歸納，找出規律。但是不必要“求全”，沒接觸過得沒必要急著“補充”。

　　從反面說，主張“先例后法、意義領先、提醒注意、點到為止、隨遇隨點、適時歸納”也就是反對離開語境和意義講語法規則，不主張離開意義背口訣；反對語法知識點支離破碎，主張適時歸納，但也反對沒有足夠感性積累的情況下過早歸納；語法規則的歸納反對教師灌輸，提倡教師提供典型實例，學生或師生共同總結歸納；反對不顧學生需要和接受能力追求全面。

小學英語語法2

　　1.一般過去時表示過去某個時間發生的動作或存在的.狀態，常和表示過去的時間狀語連用。一般過去時也表示過去經常或反復發生的動作。

　　2.Be動詞在一般過去時中的變化：

　　⑴am 和is在一般過去時中變為was。(was not=wasn’t)

　　⑵are在一般過去時中變為were。(were not=weren‘t)

　　3.句中沒有be動詞的一般過去時的句子

　　否定句：didn’t 動詞原形，如：Jim didn‘t go home yesterday。

小學英語語法3

　　在學習一種外語時，如果不了解該語言的內部規則，那將影響學生準確地運用該語言進行交流。許多專家（如Caern）認為，即使在小學階段，孩子也需要一些語法知識幫助他們牢固地、正確地掌握語言。新課程標準也要求在小學階段要進行一些簡單的語法教學。作為小學英語教師，如何才能既保持孩子學習英語的熱情，又讓孩子掌握新課程標準所要求的&ldqu;枯燥的&rdqu;語法知識呢？筆者去年有幸到英國學習三個月，了解了一些外國專家提倡的語法教學方法。我認為，根據孩子的天性，在教學中要做到&ldqu;以人為本&rdqu;，讓小學語法教學生動起來，應遵循以下三個原則。

　　1.Iplicit（隱性原則）

　　在語法教學方面，外國教育專家提出了兩種方法：&ldqu;Explicit graar teaching&qut;（顯性語法教學）

　　和&ldqu;Iplicit graar teaching'&lsqu;（隱性語法教學）。前者側重在教學中直接談論語法規則，語法教學目的直接明顯；后者則在教學中避免直接談論所學的.語法規則，主要通過情景讓學生體驗語言，通過對語言的交際性運用歸納出語法規則。&rdqu;Explicit graar teaching&qut;需要運用抽象的思維能力，對智力還在發展的孩子采用&qut;Iplicit graar teaching&qut;的方法更為合適。不少教師的英語課堂枯燥乏味，其中一個重要原因是在鞏固所學的語法項目時，采用了過于機械的練習形式（echanicaldrills），也可以說是采用了過多的&qut;Explicit graar teaching&qut;.例如，學習了一般將來時后，讓學生做大量類似如下的練習：

小學英語語法4

　　摘要：英語學習是一個長期積累的過程，英語教學主要有三大板塊，語音、詞匯、語法，詞匯和語法是英語教學中的重中之重，特別是語法，它是語言運用能力的重要基礎，是學生在語言交際活動中發揮創造力的基本依據與手段。在學習一種外語時，如果不了解該語言的內部規則，那將影響學生準確地運用該語言進行交流，即使在小學階段，孩子也需要一些語法知識幫助他們牢固地、正確地掌握語言。新課程標準也要求在小學階段要進行一些簡單的語法教學。如何扎實、隱性地實施小學階段的語法教學為學生奠定英語學習基礎尤其值得研究。

　　關鍵詞：小學英語語法，情景教學法，游戲教學法

　　小學英語教學重點培養學生英語學習的興趣和初步的交際能力。語法是用詞造句規則的綜合，教學語法的目的是使學生掌握基本語法，更好地進行聽、說、讀、寫等語言實踐活動。在教學中教師如果不向學生講解相關的知識點，學生難于真正理解所學的語言材料，在運用語言時經常出現錯誤。如果講解語法，又怕陷入枯燥乏味的傳統語法教學模式。因此，在以學生為主體的英語教學中教師要改變傳統語法教學觀念，靈活運用各種教學方法，把語法教學與聽、說、讀、寫等學習內容自然地融合在一起，充分調動學生的學習積極性，讓學生更恰當、更準確、更有意義的運用語言，更好的發展學生的語言能力。

　　小學英語語法所涉及的范圍是一些基礎的語法點，既然學生學習英語是為了正確得使用這種語言，那么學生有必要懂得英語語法知識。即使小學階段對學生的要求不高，但是學生為了打下堅實的語言基礎，他們必須懂得何謂語法。如果說英語知識的累積到一定程度是一座大廈，那么詞匯是這座大廈的磚頭，語法是大廈的灰沙，緊密地聯系各種詞匯，構成各式句子，而語音則是這座大廈的外墻，起保護作用。所以這三大方面相輔相成，缺一不可。貧乏的詞匯所造句子有限，蹩腳的語音語調則影響交際，松散的語法知識則會影響正確理解句子和不能正常交際。在小學階段，我們老師除了應該擴大、鞏固學生的詞匯量，教授學生規范、正確的語言知識，更應該利用語法知識幫助學生高效率地學習英語。那么，小學英語的語法教學可以運用哪些方法呢？筆者在教學中主要運用了如下幾種方法：

　　一、創設真實情景，增強語法學習的生動性

　　由于孩子的關注點在語言的意義上，如果在開始授課時，教師首先談論語法規則，勢必導致他們不感興趣。在教學中，我們要利用孩子的'天性來幫助他們學習語言，這樣才能真正做到“以人為本”。

　　語法教學不應該在孤立的句子中進行。而應該把語法知識與情景尤其是課堂真實情景有機的結合起來，那么語法知識就會真切可感，而不是抽象空泛，學生不僅在情景中輕松的掌握了語法，同時還進行了語言實踐。雖然真實的語法情景比依靠學生回憶想象營造出來的情景更鮮明形象，更富有魅力。雖然課堂教學受到時間和空間的限制，創設情景有一定的局限，然而，教師只要多留心，多想辦法，多總結經驗，充分利用課堂上能為學生感知的各種人和事，比如天氣，教室中的擺設和教具和簡筆畫，教師和學生的情況以及教師自編的童謠。歌曲，游戲等等都能讓學生在貼近生活實踐的語言材料中感知，理解和學習語言。

　　情景法是借助體態語、表演等，利用圖片、多媒體和實物等具有形象直觀的教學手段，創造一個真實生動的情景。這樣有效地避免語法教學的枯燥性和單一性，對學習主要是以感性認識為主的小學生來說，不僅可以很好的吸引他們的注意力，激發其學習興趣，還能夠提高課堂教學的效果，收到事半功倍的效果。通過情景教學，語法學習變得生動而有趣，學生也學得快，記得牢，用得活。

　　在語法教學上，英國專家提倡采用這樣的教學順序：首先，讓孩子在一個有意義的情景中（eaningful cntext）理解所教語法項目的意義；然后，提供足夠的機會讓孩子在較真實的語境中進行交際性活動，運用所學的語法項目；最后，在孩子理解并會運用的基礎上，教師把孩子的注意力吸引到語法規則上來，進一步鞏固所學的內容。也就是說，在教學的前面兩部分——“eaning"與“use”階段使用“Iplicit graar teaching”，在最后一部分——“fr”階段才采用“Explicit graar teaching”。設計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創造，激發學生的學習興趣和充分體現學習主體地位。

　　二、設計游戲活動，增強語法學習的趣味性

　　游戲是孩子們普遍喜愛的活動，也是很好地激發學生學習興趣的手段。在小學英語語法的教學中，采用游戲教學的方法，營造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學生寓學于樂，樂中去學。游戲活動可以有效激發小學生的課堂參與意識，提高學生的興趣，使枯燥的語法教學生動有趣。因此，在游戲中，學生的學習不再是被動的接受知識，而是積極、主動地參與課堂活動。學生通過游戲強化了對英語語法這一抽象的言語概念的識記、理解和運用，從而發展了他們的邏輯思維。筆者以競猜活動、唱歌謠和講故事為例，介紹如何在這些游戲活動中進行語法教學。

　　1．在競猜活動中學習語法

　　孩子天性喜歡好玩的東西，過于嚴肅機械的練習不能引起他們的學習熱情。因此，我們應該結合直接的、機械的練習，提供機會讓孩子在有意義的、生動有趣的情景中練習和運用所學的新項目。教師可以利用小學生的這一特點，把語法教學融入其中，這樣可以有效地激活學生思維、激發其興趣。如在教學第三人稱單數時，教師可以準備一個里面放有各種人物圖畫的Magic Bx，讓學生從盒子里抽出圖片，然后舉起圖片，其他同學來造句，運用句型“H

小學英語語法5

　　我們知道名詞可以分為可數名詞和不可數名詞，而不可數名詞它沒有復數形式，但可數名詞卻有單數和復數之分，復數的構成如下：

　　一）在后面加s。

　　如：fathers，books，Americans，Germans，apples，bananas

　　二）x，sh，ch，s，tch后加es。

　　如：boxes，glasses，dresses，watches，wishes，faxes

　　三）1）以輔音字母加y結尾的變y為i再加es

　　如：baby—babies，family—families，duty—duties，comedy—comedies，documentary—documentaries，story—stories 2）以元音字母加y結尾的直接加s。如：day—days，boy—boys，toy—toys，key—keys，ways

　　四）以o結尾加s（外來詞）。

　　如：radios，photos，但如是輔音加o的加es：如：tomatoes西紅柿，potatoes馬鈴薯

　　五）以f或fe結尾的變f為v再加es（s）。

　　如：knife—knives，wife—wives，half—halves，shelf—shelves，leaf—leaves，yourself—yourselves

　　六）單復數相同（不變的）有：fish，sheep，deer鹿子，Chinese，Japanese

　　七）一般只有復數，沒有單數的有：people，pants，shorts，shoes，glasses，gloves，clothes，socks

　　八）單詞形式不變，既可以是單數也可以是復數的有：police警察局，警察，class班，同學，family家，家庭成員

　　九）合成的.復數一般只加主要名詞，多數為后一個單詞。

　　如：actionmovie—actionmovies，penpal—penpals;但如果是由man或woman所組成的合成詞的復數則同時為復數。如：mandoctor—mendoctors，womanteacher—womenteachers

　　十）有的單復數意思不同。

　　如：fish魚fishes魚的種類，paper紙papers報紙，卷子，論文，work工作works作品，工廠，glass玻璃glasses玻璃杯，眼鏡， orange桔子水oranges橙子，light光線lights燈，people人peoples民族， time時間times時代，次數，chicken雞肉 chickens小雞

　　十一）單個字母的復數可以有兩種形式直接加s或’s。

　　如：Is（I’s），Ks（K’s）。但如是縮略詞則只加s。

　　如：IDs，VCDs，SARs

　　十二）特殊形式的有：child—children，man—men，woman—women，foot—feet，mouse—mice，policeman—policemen，Englishman—Englishmen

小學英語語法6

　　1.數詞變化規律及讀法口訣

　　兩大數詞基和序,前表數量后第幾.構成先談基數詞,1至12請認真記.

　　13至19teen結尾齊,ty結尾表示幾十.若要表達幾十幾,幾十短橫1到9.

　　One hundred 一百記,若表幾百幾十幾.幾百 and幾十幾,基數規律上述里.

　　再把序數談仔細,第一至三獨立記.第四至十九結尾th,第廿到九十有規律.

　　基數基礎y變ieth.第幾十幾有特例,第幾十由基數起,幾用序數有道理.

　　第一百one hundred.若說第一百幾十幾.One hundred and第幾十幾.談此即告一段落.

　　2.一般現在時用法及句型轉換口訣

　　經常習慣動作和真理,是一般現在時的定義.構成除單三皆動原式.若逢動詞第三人稱體,

　　動詞變單三式有道理.若要變成否定的形式,動詞原形之前加don’t,除單三人稱外無特例.

　　單三式前doesn’t動原基.句首Do,Does疑問起,Does用單三人稱限制,單三還原形沒大問題.

　　3.變動詞單三人稱口訣

　　一般情況動詞尾-s加.O,s,ch,sh結尾“-es”沒有差.輔音加y 去y為“-ies”是方法.

　　4現在分詞構成口訣

　　詞尾直加-ing是一般式,若遇無音e去之加-ing.

　　重讀閉音一輔音字母尾,雙寫該字母-ing是正里.

　　8.形容詞和副詞比較級和最高級構成口訣

　　結尾直加-er,-est屬一般,詳細構成方法逐一來侃談.

　　一輔音結尾重讀閉音節看,輔音雙寫-er,-est是習慣.

　　輔音加y(ly)除外有型感,按照去y,-er,-iest方法辦.

　　上述皆屬單音部分雙音段,下面把多音節規律來看看.

　　詞前加more,most此規律喚.規則變化到此已全都談完.

　　有些不規則變化請你記全.“雙好”better,best記的'寬.

　　“壞病”worse,worst莫記亂.“雙多” more,most不用管

　　“老、遠”兩種形式別記篡,“有點”less,least記清盼.

　　5.感觀使役動詞記憶和使用口訣

　　1.記憶口訣：二聽四看一感覺,使役動詞有三個.

　　或：一感二聽三使四看.

　　一感；feel 二聽：hear,listen to 三使：make ,let ,have

　　四看：look at,see,watch,notice

　　使用口訣：感使動詞真奇怪,to在句中象妖怪.

　　主動句里它走開,被動句里它回來.

　　動詞let要除外,to詞可來可不來.

　　10.規則動詞加-ed的讀音口訣

　　元音后[t],濁音后[d],[t][d ]后讀[id].

　　注：濁音包括濁輔音和元音.

　　6.時刻表達法口訣

　　時刻表達法作用大,衣食住行離不開它.整點時把點鐘數打,時分俱全不好表達.

　　請記下列幾種方法：先時后分莫給弄差.若要說明幾點過幾分,可把past和after來抓.

　　前分后時不能搞差,要說幾點幾分差,to前分后時來表達.

　　7.形容詞和副詞的比較等級及用法句型口訣

　　一者比較用原級.比較級限二者比.三者三者往上比,最高級的用法起.

　　若要比項掌握齊,比較范圍要搞細.比較級二句型記,做出句子沒問題.

　　若甲乙程度相同,as…as 結構體.甲某方面不及乙,用 not so/as…as表示.

小學英語語法7

　　(1).一般情況下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds

　　(2).以s. x. sh. ch結尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches

　　(3).以"輔音字母+y"結尾，變y為i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries

　　(4).以"f或fe"結尾，變f或fe為v, 再加-es，如：knife-knives

　　(5)不規則名詞復數： man ---men, woman---women, policeman---policemen, policewoman---policewomen, mouse---mice child---children foot---feet,.tooth---teeth fish---fish, people---people, Chinese---Chinese, Japanese---Japanese

　　1. 主格一般用在句中作為主語，一般用在動詞前(除疑問句)

　　2. 賓格多用于動詞介詞后面。

　　3. 形容詞性物主代詞后面必須要跟名詞。

　　4. 名次性物主代詞=形容詞性物主代詞+名詞

小學英語語法8

　　作為一名英語教師，語法的教學，是一個敏感的教學，語法的教學一度成為了過去時，許多教師為了培養學生聽說的能力，而忽略的語法的教學，學生是能開口了，但是語句錯漏百出，寫作能力也是一塌糊涂，所以作為一線教師的我們，當然要重視與法的教學了，但語法的教學如何教，我們應該以顯性教學為主，還是隱性教學為主呢？今天，聽了謝純才老師的小學語法教學的講座，給了我們很好的答案了。

　　學生學習語言或者是特別學習語法規則，一般分為：一隱性的和顯性的教學。所謂隱性的就是不直接講規則，但是通過一些例子，通過實際的運用，或者通過實際的一些活動，讓學生反復的接觸這些規則。而且理解這些規則的意義，包括這些形式。所謂顯性的教學就是直接了當的把規則呈現給學生，并且告訴學生這是什么規則，這個規則的結構。那么我們如何在兩者直接取得平衡呢？和如何在課堂里面進行操作呢？謝純才老師也給了我們很明確的答案，教學的步驟大致分為6個:

　　step1:歌謠熱身

　　step2：在情景中感知

　　step3：在情景中操練

　　step4:在情景中運用

　　step5:在課文學習

　　step6:在拓展中讓學生自己歸納，老師再指導。

　　在教學設計上，我們可以看到學生大部分時間是在情景上進行學習的，這就是所謂的隱性教學，讓學生在情景中感知與法，并且讓學生自己動口歸納出所學的語法點和注意的問題，這樣很好提高了學生的.主動性和學習趣味。在情景創設的上，市教研員鄧寧霞老師在情景創設的問題上，也給了我們很好的建議：

　　1.情景創設要真實；

　　2.情景要有意義；

　　3.情景不要脫離學生的實際。

　　總之在今天的小學英語語法教學的講座上，我個人是受益匪淺的，我所聽所理解的是：語法教法要在大量形象生動、直觀有趣、富有交際性的語言活動中進行，再引導學生通過觀察、分析已獲得的感性認識，歸納、概括其特點，使語法教學起到畫龍點睛的作用，有效地幫助交際任務的實現。

小學英語語法9

　　一、肯定句改否定句的方法：

　　1、在be動詞后加not。如：is not，are not，am not，was not，werenot;

　　2、在can，should，will等后加not。如：can not，should not，will not;

　　3、上述都沒有的，在動詞前加助動詞否定形式don’t/doesn’t/didn’t。

　　4、some改成any。

　　如：I am a girl.→I am not a girl.

　　You are a student.→You are not a student.

　　→You aren’t a student.

　　This is Tom’s bag,→ThisisnotTom’sbag.

　　→Thisisn’tTom’sbag.

　　答題方法是;否定詞not在be后邊。

　　二、肯定句改一般疑問句的'方法：

　　1、把be動詞放在句首，剩下的照抄，(some改成any，I改成you，my改成your，句點改成問號。

　　2、把can，shall，will等放到句首，剩下的照抄，some改成any，I改成you，my改成your，句點改成問號。

　　3、上述都沒有的，在句首請助動詞Do/Does/Did幫忙，剩下的照抄，some改成any，I改成you，my改成your，句點改成問號。

　　注意：句首的第一個字母要大寫，句尾標點應為“?”。

　　如：

　　I am in Class6.→Are you in Class6?

　　You are from America.→Are you from America?

　　It is an orange.→Is it an orange?

　　答題方法是：要想提問，be提前，句末“?”別忘了。

　　4、一般疑問句回答

　　一般疑問句有兩種回答，即：肯定回答和否定回答。其中，肯定回答用yes,否定回答用no。語句順序為：Yes+主語+am/is/are/was/were.|can.|do/does/did；No+主語+amnot/isn’t/aren’t/wasn"t/weren"t.|can"t.|don"t/doesn"t/didn"t。如：

　　—Are you an English teacher?→Yes,Iam./No,Iamnot.

　　—Is that a bird?→Yes,itis./No,itisn’t.

小學英語語法10

　　（一）有can有be，can、be后面not添

　　（二）沒有can、be、do、does顯身手，單三用doesn’t，doesn’t后面動還原

　　（三） 其他人稱don’t動詞前

　　I 是主格 me 是賓，請你一定記在心；

　　主格用在動詞前，動詞介詞后用賓。

　　you 是主格，也是賓； he 是主格 him 是賓，

　　she 是主格 her 是賓， it 是主格，也是賓，

　　we 是主格 us 是賓， you 是主格，也是賓，

　　they 是主格 them 是賓。

小學英語語法11

　　語音

　　1、音素：語音的最小單位。

　　英語中共有48個音素，其中元音音素20個，輔音音素28個。

　　2、元音：發音時氣流不受阻礙。元音分為單元音和雙元音兩類。

　　單元音發音時唇形和舌位不變;雙元音發音時由一個元音向另一個

　　元音滑動，唇形和舌位有一個變化過程，且前重后輕，前長后短。

　　3、輔音：發音時氣流受到阻礙。輔音分為清輔音和濁輔音兩類。

　　清輔音發音時聲帶不振動;濁輔音發音時聲帶振動。

　　4、音標：用來記錄音素的符號。為了避免與字母混淆，音標被放在斜括號/ /內。

　　5、英語中的一個字母或字母組合在不同的單詞中發音可能是不一樣的`，而相同的發音對應的字母或字母組合也可能不完全相同。

　　6、開音節：以元音字母結尾或以一個元音字母加一個輔音字母再加不發音的e結尾(r除外)的音節。元音字母在開音節中讀長音，即該字母的名稱音。

　　閉音節：以一個或幾個輔音字母(r除外)結尾。元音字母在閉音節中讀短音。

小學英語語法12

　　1.一般現在時

　　一般現在時態中，動詞一般用原形。

　　表述事實講真理，習慣動作常發生。

　　動詞詞尾加－s(es)，只表單數三人稱。

　　若變一般疑問句，得看句型是哪種。

　　系表結構和therebe,be放句首可完成；

　　若遇實義動詞句，do或does莫忘用！

　　2.現在進行時

　　Look,Listen是標志，現在進行正發生；

　　有時now在句中現，“be＋v－ing”時態成。

　　若問be用何形式，須看主語數、人稱。

　　He／Sheis,Iam．We,you,they后are緊跟。

　　v－ing形式更好記，三種構成要分清。

　　一般問句be提前，be后加not否定成！

　　3.基數詞變序數詞

　　基變序，很容易，一二三，特殊記，th從四起。八去t來九去e，遇到ve，f替，ty變為tie，后加th莫遲疑，若想表示幾十幾，只變個位就可以。

　　4.時間介詞巧記歌

　　年、月、季節前須用in，（如：in20xx,inSeptember,inspring）

　　日期前面行不通。

　　遇到幾號改用on，(如：onJanuary1)

　　上午、下午、晚上仍用in。(如：inthemorning／afternoon／evening)

　　若是某日上下午，也是用on才能行。

　　(如：ontheeveningoftheMid－autumnDay)

　　正午、夜里用at，(如：atnoon,atnight)

　　時、分用法也同理。（如：,attwo,attwo）

　　如若“差”點須加to，(如：twototwo)

　　如若“過”點改past。(如：halfpastone)

　　多說勤練牢牢記，學好英語非兒戲。

　　5.謂語be的用法

　　我用am，你用are

　　除此之外的單數

　　包括他她還有它

　　統統都是用is

　　我們你們和他們

　　只要復數都用are

　　6.一般疑問句和否定句的變化

　　一般問句并不難，

　　謂語調到主語前。

　　大寫小寫有變化，

　　句末要把問號加。

　　第一人稱常變二。

　　否定句就更簡單，

　　中間加上一not，

　　謂語動詞提到前。

　　7.現在進行時

　　現在進行時很好記，

　　結構be＋動詞ing。

　　be由主語來決定，

　　句中常用標志詞，

　　now，look，listen！

　　8.一般現在時

　　肯定句的現在式。

　　不是三單用原形，

　　是三單就加s，es，

　　若是否定疑問句，

　　沒有be就加個do，

　　碰到三單加does。

　　如把does加在前，

　　動詞就要還原形。

　　9.一般過去時

　　肯定句的過去式。

　　規則動詞加ed，

　　不規則的必須記。

　　否定形式疑問句，

　　沒有be加did。

　　如把did加在前，

　　動詞也要還原形。

　　10.特殊的形容詞、副詞的比較級、最高級

　　一分為二有兩個，

　　一是遠來一是老。

　　合二為一共三對，

　　壞病兩多并兩好。

　　還有一詞雙意含，

　　只譯少來不譯小。

　　11.比較等級的運用

　　原級用在as…as間，

　　比較級用在than前。

　　and連接兩個比較級，

　　說明“越來越怎樣”。

　　三者以上最高級，

　　副詞前可不加the。

　　Even,much和alittle，

　　也常修飾比較級。

　　12.賓語從句

　　賓語從句三要素，

　　引導詞、語序、時態。

　　引導詞分三情況，

　　陳述句that可省略。

　　一般疑問句if或whether。

　　碰到特殊疑問句，

　　疑問詞來擔此任。

　　語序總體為主謂。

　　疑問詞從句主語，

　　語序不必去改變。

　　從句時態主句定，

　　如果主句是過去，

　　從句相應作改變，

　　客觀真理仍現在。

　　13.被動語態

　　被動語態牢記一點，

　　be加動詞過去分詞。

　　分析句中主和謂，

　　承受者作主語即被動。

　　短語動詞不可忘介、副詞。

　　另有不及物動詞，

　　只有主動無被動。

　　還要注意其時態，

　　與主動語態全相同。

　　14.教冠a,an,the

　　a，an，the是冠詞，就像帽子扣名詞；

　　元音因素要扣an，輔音因素要扣a；

　　an／a用來泛泛指，the是特指常牢記。

　　15.進行時順口溜

　　進行時，抓動詞，動詞前面是助詞（be）；

　　動詞的后面是ing，三位一體別忘記。

　　16.形容詞性物主代詞

　　物主代詞很重要，譯成漢語都有“的'”；

　　后面必須加上物，否則就要犯錯誤；

　　my，your，his，her，its，our，their不放過.

　　17.be的幾個順口溜

　　(1)我用am，你用are，單三is，復數are。

　　(2)I用am，you用are，非I非you是is，復數全部都用are。

　　(3)代詞主格的順口溜：

　　I是我來we復數，你和你們都用you；

　　he，she，it男、女、它，復數一律把they用。

小學英語語法13

　　什么是語法?語法就是對語言現象的總結。

　　舉個例子，假如一個外星人來地球參觀，佇立十字街頭，觀察人間百態。很快，這個外星人就能總結出一條明顯的規律：紅燈亮起，汽車停止。綠燈亮起，汽車啟動。語法學家，就是這樣的外星人，他們閱研古往今來的文學著作、戲劇報刊、通俗小說，總結民族書面語言的進化史。隨著科技的發達，語言學家走出辦公室，身上揣著錄音機，要么佇立街頭，要么鉆進小酒館，偷錄塵世間的'對話，然后返回辦公室，一邊回放錄音，一邊敏感地聽著聽著總結口語的變遷。

　　教孩子學語法，首先要劃定孩子所需掌握的語法范疇。

　　在這方面，我們可以參考新加坡小學英語大綱的標準。然后，我們要收集英語句子，把體現一種語法規則的句子，集中到一起，一并講讀給孩子聽。孩子接觸這些句子的時候，要提醒孩子注意這些句子所體現的語法規則。孩子只要理解了這些句子，再經過提醒，就很容易學會語法。(這個過程，就像大人帶孩子來到十字路口，大人先讓孩子觀察車流，然后提醒孩子注意信號燈與車流的關聯)。

　　孩子在學語法的時候，會遇到各種語法規則。

　　有的語法規則，比較死板。比如名詞的單復數變化、一般現在時中主語為第三人稱單數，謂語動詞加等等，像這樣死板的規則，可以通過一些機械操練，幫助孩子掌握。還有的語法規則，不太死板。比如現在完成時與過去完成時等等，這些語法規則，傳遞出一種時間先后的層次感，給孩子講解這些語法的時候，要講究措辭技巧，要注意自己講解的語言。教員會措辭，就能很快幫助孩子建立英文敘事的時間感。孩子明白例句體現的時間概念，就能掌握比較復雜的英語時態(如：過去完成時)。

　　語法學習，就是講解與練習的過程。

　　給孩子講解完某一個語法現象之后，經過一個星期，可以讓孩子再來看看這些英文例句，回想一下這些例句所體現的語法規律。以我的經驗，可以利用這些講過的例句，設計一些練習題，讓孩子親自動筆做一做，這對孩子加深語法印象，頗有好處。孩子學語法，在學的時候，也許是一聽就懂，但過幾天就忘了。所以，講過語法之后，孩子還需配合練習的鞏固。

小學英語語法14

　　1、名詞單復數名詞復數不算難，詞尾加s最一般，

　　es做尾巴同單三.(以osxshch結尾的名詞加es)

　　若以輔（輔音字母）加y結尾，要用ies來替換。fish，sheep是特例，單數復數是一體，

　　肉類飲品不可數，復數不變記清楚。

　　2、一般現在式中動詞的單三形式

　　順口溜：

　　一般現在不復雜，經常通常有時候，

　　（時間狀語：often，usually，sometimes）

　　動詞原形要用它，遇到單三才變化，

　　五種形式是一家，es加上做尾巴.

　　(以osxshch結尾的)

　　have結尾是ve,s來把ve替.

　　其他形式最好記,加上s就如意

　　3、動詞的-ing形式

　　“雙寫m、n，去掉末尾e,最后再加i-n-g“

　　4、動詞的.過去式

　　“規則動詞加ed,以e結尾只加d,

　　不規則的分別記。”

　　do要變did，have對had，

　　go是went，see是saw，

　　read不變，sing換sang，

　　taketake換took，

　　buybuy是bought，

　　getget換got.

　　5、Be動詞的順口溜：

　　我用am，你用are，is連著他，她，它；

　　單數is，復數are。

　　變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。

　　變否定，更容易，be后not莫忘記。

　　疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。

　　句中有can也同be,

　　疑問、否定無can、be,

　　do、did、does補上去，

　　（在疑問或否定句子中若沒有cane就要用到助動詞了）

　　6、時態順口溜：

　　英語句子萬萬千，總結時態不算難，

　　現在進行最簡單，鼻子（be）后面小跟班(ing)。

　　Begoingto是一家，打算做啥要用它，

　　一般現在時好記，不是三單用自己（動詞原形），

　　看見三單要仔細，s/es不能亂代替。

　　句中動詞有ed,肯定就是說過去，

　　時態一定得熟知，特殊形式特殊記。

小學英語語法15

　　一、名詞復數規則

　　1．一般情況下，直接加-s，如：book-books， bag-bags， cat-cats， bed-beds 2．以s。 x。 sh。 ch結尾，加-es，如：bus-buses， box-boxes， brush-brushes， watch-watches

　　3．以“輔音字母 y”結尾，變y為i， 再加-es，如：family-families， strawberry-strawberries

　　4．以“f或fe”結尾，變f或fe為v， 再加-es，如：knife-knives 〕 Leaf--leaves 5．不規則名詞復數：

　　man-men， woman-women， policeman-policemen， policewoman-policewomen， child-children

　　foot-feet，。tooth-teeth

　　fish-fish， people-people， Chinese-Chinese， Japanese-Japanese 寫出下列各詞的復數

　　I _________him _________this ___________her ______ watch _______child _______photo ________diary ______ day________ foot________ book_______ dress ________ tooth_______ sheep ______box_______ strawberry _____ peach______ sandwich ______dish_______bus_______

　　man______ woman_______

　　二．動詞三單的變化規則

　　1．一般情況下，直接加-s，如：cook-cooks， milk-milks

　　2．以s。 x。 sh。 ch。 o結尾，加-es，如：guess-guesses， wash-washes， watch-watches， go-goes

　　3．以“輔音字母+y”結尾，變y為i， 再加-es，如：study-studies 練習： 寫出下列動詞的第三人稱單數。

　　drink ________go _______stay ________make ________look _________ have_______ pass_______carry ____come________ watch______ plant_______ fly ________study_______brush________ teac 四There be 句型表示：在某地有某物（或人）

　　1、在there be 句型中，主語是單數，be 動詞用is ； 主語是復數，be 動詞用are ； 如有幾件物品，be 動詞根據最*近be 動詞的`那個名詞決定。

　　2、there be 句型的否定句在be 動詞后加not ， 一般疑問句把be 動詞調到句首。 3、there be句型與have（has） 的區別：there be 表示在某地有某物（或人）；have（has） 表示某人擁有某物。

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