英語學習方法：重復、聯想、歸納

　　第—、“重復”

　　重復是為了加強記憶，而記憶是學好語言，特別是學好外語的重要條件。重復，不是背單詞，也不是從詞典里找些什么我認為會“用得著”的東西，抄在小本本里，然后走路時翻一翻，坐公共汽車時也翻一翻，強行去重復那些孤立的東西。我的重復指反復的“輸入”、反復的“儲存”、反復的“輸出”。對語言材料的輸人，不能做被動的輸入，如被動地聽一些難以聽懂的材料，逼自己硬著頭皮去讀那些讀不懂的書籍、文章等。被動輸入的結果只能得到短暫的、不牢固的儲存，有時甚至根本無法儲存。我是采取主動輸人的方式的，要求聽或者閱讀一些適合自己程度的材料，以便容易在大腦里儲存。為了確保有效儲存，輸入的東西要經過多次的重復，這就是反復的“輸入”。外語學習的反復輸入不是重復輔入孤立的單詞，而是反復輸人有意義的話語：為使完整的、有連貫意義的語言材料都能進入大腦儲存起來，唯一的辦法就是靠主動的反復輸入（這里的“主動”意指積極的重復，目的明確的重復）。

　　在外語學習上，多重復或作反復輸入，意味著多加復習。反復的“儲存”指通過不同的使用場合將語言材料反復輸人到大腦的記憶庫中，使有限度的短時儲存因為得到不斷重復而從短期記憶進入長期記憶。長期記憶的“長期”是靠不斷重復來保持的。另外，長期記憶記住的是材料的意思和內容，不只是它的聲音或形狀。故此，正確的背誦在外語學習中是有用的。我主張背一點東西。我覺得能將語言材料背誦出來是主動重復這些語言材料的結果，但要將背誦下來的東西作長期的保留，則仍需不斷重復語言材料的內容（不只是重復語言材料的聲音）。為背書而背書、不求甚解，對外語學習當然沒有用處。

　　反復的“輸出”指的是“辨認”和“回想”。遇到新的材料不但要輸人大腦．還要印證儲存在大腦記憶庫中的材料．這就是辨認；在印證的過程中對新、舊材料的不同使用場合作比較，這就是回想主要內容。“辨認”和‘回想’，兩者加起來就是聯想。“聯想”實際上是學習外語的第二條規律了，所以我放到下面去談。

　　第二、“聯想”

　　這是我學習外語總結出來的第二條規律。前面說過，聯想就是辨認和回想。要在接觸新的語言材料時辨認出已輸入的材料，要在表達時回想儲存的材料。   

　　“辨認”比“回想”容易。學習外語時，在接觸到的口頭或書面材料中，我首先辨認出自己曾經學過的東西，同時通過輸人使新材料進入短期記憶，再通過重復使新材料內容得到較長期的儲存。

　　至于“回想”，那是我看過或聽過的材料的復現或重現。根據不同的材料，我可能復現剛進入短期記憶的新材料，也可以復現已牢固儲存在長期記憶里的內容。

　　要做有效的聯想，就要利用三種外部信息：（1）利用自己的語言知識來檢查和操縱自己輸出的語句結構，保證其正確；（2）利用自己的普通常識來檢查操縱輸出的內容，使之合乎現實，能夠達到交際的目的；（3）利用自己使用語言的技巧，務使輸出的話語做到得體、正確。

　　下面是我昔日在語言實踐中進行聯想的方法。學習一個外語單詞、一句話，都設法聯系現實中的具體事物、具體情景。只有這樣才能印象深、記得牢。我們每個人都有聯想的能力，這是我們從自己的記憶庫里輸出的能力。我們讀一本小說、聽一個故事，靠的是眼睛和耳朵去領會那些印刷或聲音的符號。這些符號輸人大腦就變成映像，構成一個個的情景。不同的人大腦中的情景不盡相同。如果叫大家聽同樣一個故事，然后要大家把自己腦子里構成的情景畫出來，十個人會畫出十個樣子，無一相同，但內容基本上會一樣。這與人的想象力、知識經驗，以及對輸人材料的理解程度有直接關系。聯想力強的，構成的畫面就比較豐富多彩，印象就深，不易遺忘。所以我覺得．學習外語就要充分利用這種聯想力。為什么學習故事性強的語言材料比學習政論、科技的文章記得牢，復述容易呢?那是因為故事性文章有情節，可以引起豐富的聯想，容易儲存。至于政治性、科技性文章，寫的人有他的特定的思路，學的人硬要按著文章表現的思路輸入大腦，不能隨意改變，這樣，聯想范圍就窄了，記憶儲存或復現輸出也就比較困難。

　　學習外語的人在接受材料時就可以運用聯想，即將輸入與現實掛鉤；運用材料時也可以運用聯想，就是要把學來的、儲存在大腦中的材料盡可能與客觀現實的事物或情景聯系起來，并且設法用外語復現、表達出來。我記得，當學生時學

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