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想象的作文4篇(推薦)
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧,作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎?下面是小編為大家整理的想象的作文4篇,希望對(duì)大家有所幫助。
想象的作文 篇1
以前的平板電腦非常容易壞,而且經(jīng)常玩著玩著就卡機(jī)了,也沒(méi)有許多豐富多彩的功能,所以我想發(fā)明一臺(tái)新式平板電腦。
我發(fā)明的新式平板電腦是聲音控鎖的,你可別小瞧這個(gè)功能哦,這個(gè)可比之前的平板電腦方便多啦!下面一起開(kāi)看看我是怎樣使用它的吧。
有一次,我用舊的平板電腦上網(wǎng)查找試卷,因?yàn)槔蠋熞笮枰约捍蛴〕鰜?lái)。這可把我愁壞了,因?yàn)檫@是舊式電腦,只能下載試卷,不能直接打印,我還得特地跑到外面的打印店打印試卷,這太麻煩了!就在這時(shí),我想到了我發(fā)明的高科技平板電腦,便將它拿了出來(lái),大聲說(shuō)道:“麗薩,幫我打印這份試卷!”一聲令下之后,只聽(tīng)到:“嘶—嘶—嘶”的.聲音,然后過(guò)了兩秒鐘,又聽(tīng)見(jiàn)它順:“主人,打印完成,請(qǐng)主人收好!”這就是聲控打印,是不是非常厲害呢!
還有一次,我在打掃衛(wèi)生時(shí),感到滿頭大汗。這時(shí)我又拿出了我的新式平板電腦,拍攝出我要清掃的區(qū)域范圍,地馬上就干凈了。這可真是神奇呢!這平板電腦不僅能給我們帶來(lái)簡(jiǎn)便,而且還能幫助我們清理衛(wèi)生呢!
這就是我發(fā)明的神奇平板電腦,是不是非常神奇呢!
想象的作文 篇2
☆寫(xiě)景作文☆溫馨寄語(yǔ):寫(xiě)景在作文中可是很重要的一部分哦~你還在小學(xué),作文字?jǐn)?shù)要求比較少,于是在你們四、五、六年級(jí)可能會(huì)接觸要求去寫(xiě)景或游后感之類(lèi)的作文,觸景生情、移情入景的手法是很常用到的。你看見(jiàn)了某個(gè)或者某些景物,就會(huì)自然的產(chǎn)生某種心情,于是你就用你的筆來(lái)描寫(xiě)這個(gè)過(guò)程,也就是你看到了什么樣的景物,有了怎么樣的心情或者感悟。寫(xiě)景的時(shí)候,要注意主和次,有些沒(méi)必要細(xì)寫(xiě),就可以一筆帶過(guò),但有些,需要你很細(xì)致的描寫(xiě),注意抓住景物的特點(diǎn),如形狀、大小、色彩、數(shù)量、聲響、動(dòng)態(tài),這樣才能使文章更生動(dòng),這又說(shuō)到你要有細(xì)致的觀察力,還有豐富的想象力,姐姐相信這方面你是沒(méi)有問(wèn)題了啦~你現(xiàn)在接觸到的寫(xiě)景,多是用來(lái)表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)啊,對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)啊,對(duì)大自然的贊美,你寫(xiě)景的最高境界,就是讓讀者有身臨其境的感覺(jué),就像和你在一起一同欣賞、感受了一般;然后等你上了初中、高中,就會(huì)很少有專(zhuān)門(mén)讓你去寫(xiě)景的作文,但一篇好的作文時(shí)離不開(kāi)適當(dāng)?shù)木拔锩鑼?xiě)的。寫(xiě)景常常用來(lái)作為文章的開(kāi)頭、結(jié)尾來(lái)吸引讀者或創(chuàng)造意境、交代背景、增加文采,用在文章中間,可以是一點(diǎn)點(diǎn)的內(nèi)容,來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感受、心情,這就是借景抒情,同一個(gè)事物,在你不同心情不同感受的表達(dá)時(shí),所呈現(xiàn)在你面前的是不一樣的,舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子,同一棵小樹(shù),你開(kāi)心放學(xué)的時(shí)候,你可能覺(jué)得小樹(shù)在向你招手,但你在夜里一個(gè)人回家的時(shí)候,你很害怕,你可能會(huì)覺(jué)得小樹(shù)就變成了鬼影。寫(xiě)景作文最有趣,借景抒情用比喻;景物不同特點(diǎn)異,抓住特點(diǎn)要牢記。寫(xiě)景作文最有趣,借景抒情用比喻;景物不同特點(diǎn)異,抓住特點(diǎn)要牢記。時(shí)間變化縱向思,地點(diǎn)變化橫向聯(lián)。景中有人景有趣,景中有情文章鮮。時(shí)間變化縱向思,地點(diǎn)變化橫向聯(lián)。景中有人景有趣,景中有情文章鮮。總分寫(xiě)景最常見(jiàn),描寫(xiě)景物抓特點(diǎn);四季變化最常用,春夏秋冬是重點(diǎn)。總分寫(xiě)景最常見(jiàn),描寫(xiě)景物抓特點(diǎn);四季變化最常用,春夏秋冬是重點(diǎn)。定點(diǎn)寫(xiě)景有順序,時(shí)間變化分層點(diǎn);靜態(tài)動(dòng)態(tài)對(duì)比寫(xiě),顏色形狀聯(lián)想變。定點(diǎn)寫(xiě)景有順序,時(shí)間變化分層點(diǎn);靜態(tài)動(dòng)態(tài)對(duì)比寫(xiě),顏色形狀聯(lián)想變。動(dòng)點(diǎn)寫(xiě)景是參觀,地點(diǎn)變化交代全;首尾呼應(yīng)最重要,結(jié)構(gòu)完整是一篇。動(dòng)點(diǎn)寫(xiě)景是參觀,地點(diǎn)變化交代全;首尾呼應(yīng)最重要,結(jié)構(gòu)完整是一篇。聯(lián)想寫(xiě)景最好玩,巧妙聯(lián)想趣無(wú)限;視角變化寫(xiě)景物,空間方位要突出;聯(lián)想寫(xiě)景最好玩,巧妙聯(lián)想趣無(wú)限;視角變化寫(xiě)景物,空間方位要突出;體驗(yàn)寫(xiě)景要新穎,獨(dú)特感受不一般;分類(lèi)聯(lián)想細(xì)致寫(xiě),下筆有趣是重點(diǎn)。體驗(yàn)寫(xiě)景要新穎,獨(dú)特感受不一般;
寫(xiě)景要按方位順序,由近及遠(yuǎn),由遠(yuǎn)及近,由上而下,由下而上,由里到外,由外到里,或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě),要主次分明,詳略得當(dāng),這是小學(xué)生寫(xiě)景作文的寫(xiě)作技巧之一。
2可以按景物的類(lèi)別來(lái)寫(xiě),如山、水、花、鳥(niǎo);瀑、石、峰、洞;亭、臺(tái)、樓閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、味;既要寫(xiě)它的靜態(tài),也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài),還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。
3要仔細(xì)觀察,抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),不要硬編亂造,憑自己的想象來(lái)寫(xiě)。
4寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事,若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫(xiě),可以使作文更為感人,所以,這個(gè)也是小學(xué)生寫(xiě)景作文的寫(xiě)作技巧。
5寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系,要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去,這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。葉圣陶老爺爺寫(xiě)的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點(diǎn)嗎?
6適當(dāng)?shù)亍⒄_地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦,也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累,別等用時(shí)再去找。
(一)要寫(xiě)出有特色的景物
一般來(lái)說(shuō),景物是各有特色的。同樣都是公園,但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處。例如,北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋;天壇公園的祈年殿、回音壁;紫竹院公園的竹子;香山公園的紅葉等。同樣是山,我國(guó)的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷,獨(dú)具特色。同樣是水,長(zhǎng)江、黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng),孕育了中華文明數(shù)千載。或煙波浩渺、橫無(wú)涯際;或奔騰咆哮、氣勢(shì)磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世,只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來(lái),才能給人一種身臨其境之感,使人得到美的陶冶和享受。
(二)要學(xué)會(huì)觀察
寫(xiě)景作文和看圖作文有相似之處,都是以觀察作為寫(xiě)作的前提。觀察景物與觀察圖畫(huà)不同,觀察景物要確定觀察點(diǎn),也就是觀察景物的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不同,所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。”由于觀賞廬山的角度不同,所看到的景象,所獲得的感受也就迥然不同了.
(三)要借助想象和聯(lián)想
在寫(xiě)景的時(shí)候,如果只描寫(xiě)景物的外在特征是不夠的,還要寫(xiě)出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪,折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似,甚至相反的事物進(jìn)行類(lèi)比,從而突出所寫(xiě)景物的特點(diǎn)。其中,聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼,它可以跨越時(shí)間的界限,可以沖決空間的阻隔,他可以使文章的思路開(kāi)闊,讓景物描寫(xiě)更形象、更感人,更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。
例如李白的《望廬山瀑布》:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”詩(shī)人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象,突破了空間的限制,既寫(xiě)出了廬山瀑布落差之大的特征,給人留下難忘印象。
(四)寫(xiě)景要抒情
寫(xiě)景,不僅是客觀事物的再現(xiàn),更是作者主觀感情的外觀。景是外在的,情是內(nèi)在的,正所謂“情隨物遷,辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ),情是景的產(chǎn)物。因此,要求小學(xué)生不要單純寫(xiě)景,而是要借助景物,抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然,這種感情必須發(fā)
自?xún)?nèi)心,而不是無(wú)病呻吟。
五、怎樣狀物
狀物作文,是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物,就是具體、形象地描寫(xiě)物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類(lèi)。由于不同的物有不同的特點(diǎn),所以狀物的方法也不一樣。清晨,江面上格外平靜,碧波蕩漾,銀光閃爍,海鷗在江面上展翅飛翔。此時(shí),我總愛(ài)佇立在江堤上向北眺望吳淞口,那一望無(wú)際的江面,水天相連。一陳清風(fēng)拂來(lái),猛吸一口新鮮空氣,頓時(shí)令人心曠神怡。江堤邊的樹(shù)林里,鳥(niǎo)兒清脆的叫聲此起彼伏。一群老人在堤岸邊散步,打太極拳??當(dāng)陽(yáng)光撒滿江面的時(shí)候,江面開(kāi)始沸騰了。你看,那大小船只來(lái)來(lái)往往,川流不息。機(jī)帆船的馬達(dá)聲、大輪船的汽笛聲,江浪的撞擊聲交織在一起,奏響了一支雄壯的交響樂(lè)。“嗚“的一聲汽笛。一艘萬(wàn)噸輪由遠(yuǎn)而近,所到之處涌起兩排巨浪,呈八字形,像兩條白龍朝兩面三刀岸滾來(lái),浪花撲打在江邊的巖石灘上,濺起一簇簇白花??傍晚,夕陽(yáng)把江面映得通紅。此時(shí),我和小伙伴們總愛(ài)到江邊的巖石堆上捉螃蜞。一個(gè)傍晚可捉二、三十只。晚上,沸騰的江面恢復(fù)了寧?kù)o。這時(shí),停靠在碼頭上的萬(wàn)噸巨輪燈火輝煌,和天上的繁星交相輝映,把船邊的江水也映紅了。江風(fēng)陣陣,迎面襲來(lái),驅(qū)散了夏日的暑意。
“上有天堂,下有蘇杭。”正如句中所說(shuō),杭州非常的美麗,而它的美麗,是那舉世聞名的西湖打扮成的。你去過(guò)美麗的西湖嗎?如果你沒(méi)去過(guò),我可以做你的導(dǎo)游。
西湖的早晨是迷人的。輕紗籠罩的湖水溫柔、清澈。朝霞不等輕紗散盡,就把霞光傾注到湖面,此時(shí),水綠得像碧玉,霞紅的像胭脂。漸漸地,火紅的太陽(yáng)在霧中露出了笑臉。湖邊的花兒開(kāi)得格外艷麗,一片片花瓣上沾滿了晶瑩的露珠。樹(shù)上的小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地唱著歌來(lái),火紅的太陽(yáng)不知道什么時(shí)候已經(jīng)這樣紅了。休息了一夜的人們?nèi)宄扇旱貋?lái)到湖邊散步、打太極拳、跳舞等多種運(yùn)動(dòng)。這樣既欣賞了風(fēng)景,又鍛煉了身體,真是一舉兩得。還有許多人在放風(fēng)箏,看,空中的風(fēng)箏五彩繽紛,樣子更是令人驚嘆不已。瞧,空中的風(fēng)箏有的像蝴蝶;有的像長(zhǎng)龍;有的像
展開(kāi)的花朵;最引人注目的是展翅翱翔的老鷹,——應(yīng)有盡有,美麗極了。
西湖的中午充滿了生機(jī)。火紅的太陽(yáng)把萬(wàn)道光芒灑向湖面,湖面波光粼粼——忽然,一群白鵝飛向湖面,立刻,湖面出現(xiàn)了一圈圈彩色漣漪。湖水中有許多亭亭玉立的荷花。荷葉又大又圓,好像一把遮陽(yáng)傘。魚(yú)兒在遮陽(yáng)傘下乘涼;蜻蜓落在荷花上,讓
人不禁想起楊萬(wàn)里
的名句,“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。正在這時(shí),遠(yuǎn)處駛來(lái)一艘小船,人們?cè)诖弦贿叧枰贿呅蕾p風(fēng)景,瞧,柳樹(shù)正在梳理她的長(zhǎng)發(fā);花兒爭(zhēng)先恐后地露出了笑臉;小草從地下探出頭來(lái);魚(yú)兒在水里快活地游來(lái)游去——多像一幅美麗的圖畫(huà)呀!還有的人來(lái)到湖邊的涼亭下下棋、喝茶、打撲克——盡情享受生活的樂(lè)趣。
西湖的傍晚令人陶醉。清新的空氣配上淡淡的花香,漫步在西湖邊,使你身心愉悅、心曠神怡。月亮公公悄悄地露出了笑臉;星星在天空中朝我們眨眼睛。皎潔的月光照在平靜的湖面上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,仿佛西湖與天融合在一起。五光十色的彩燈把西湖打扮得十分美麗——西湖邊的飯店里,燈光四射,時(shí)不時(shí)飄出濃濃的香味,各種食品樣樣都有,味道鮮美,真正做到了“物美價(jià)廉”。
啊,西湖,你令人向往,令人贊美,更令人流連往返,我愛(ài)你——美麗的西湖。
我的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗富饒的地方。一想起我的`家鄉(xiāng)—桑棗,就使我心花怒放,心久久不能平靜。家鄉(xiāng)存儲(chǔ)了我天真爛漫的童年。那里的一草一木,一山一石是我最好的朋友。
春天,小溪里的水融化了,那叮叮咚咚的流水聲像一首悠悠的小令,非常動(dòng)聽(tīng)。一群群的鳥(niǎo)兒從南方飛回來(lái)了。鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上唱著美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。燕子在屋檐下建起它們溫馨的小屋。花兒競(jìng)相開(kāi)放。家鄉(xiāng)的春天就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。
寫(xiě)景的想象作文篇三:小學(xué)作文寫(xiě)人_寫(xiě)景_狀物_想象作文的寫(xiě)法與范文
寫(xiě)人文
外貌描寫(xiě)包括人物的容貌、衣、神情、體型、姿態(tài)等進(jìn)行描寫(xiě),以揭示人物的思想性格,表達(dá)作者的愛(ài)憎,加深讀者對(duì)人物的印象。
怎樣根據(jù)表達(dá)的需要去描寫(xiě)人物的外貌呢?
第一、根據(jù)表達(dá)的需要,描寫(xiě)人物的外在特征。每個(gè)人物都有他(她)自己的特有外貌,總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響,同時(shí)自己鮮明的個(gè)性,這些在他(她)的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來(lái)。
第二、根據(jù)表達(dá)的需要,有重點(diǎn)地描寫(xiě)外貌。
有的同學(xué)他們不分主次,不根據(jù)中心思想的需要,面面俱到地進(jìn)行描寫(xiě)。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢?羅里羅嗦,讓人看半天也不會(huì)知道特征在哪里。
第三、根據(jù)表達(dá)的需要,安排好外貌描寫(xiě)的順序。對(duì)于一個(gè)人的外貌,作者往往是從多方面進(jìn)行的.這些方方面面,哪些先寫(xiě),哪些后寫(xiě),應(yīng)該遵循一定的順序。但是,有時(shí)為了表達(dá)的需要,或者觀察角度的變化,外貌描寫(xiě)的順序也會(huì)有變化。
總之,外貌描寫(xiě)要有利于文章的中心思想的表達(dá),有利于人物內(nèi)心世界的展示,只有這樣,才可以說(shuō)文章的外貌描寫(xiě)是成功的。
例文
媽媽的手
在手的世界中,有勤勞的手,懶惰的手,致富的手,靈巧的手,然而,我寫(xiě)的卻是媽媽一雙勤勞的手。她的手不怎么大,長(zhǎng)期的勞動(dòng)使繭皮爬上了手指,使手背上長(zhǎng)了一層淺黑色的皮。
當(dāng)雞叫三遍的時(shí)候,媽媽的手已經(jīng)開(kāi)始工作了:忙著做早點(diǎn)。臨近中午,她的手寫(xiě)人,寫(xiě)景,狀物,想象四個(gè)專(zhuān)題作文
又工作了:忙著做午飯。下午,她的手又開(kāi)始工作了:忙著做晚飯。夜晚,當(dāng)明月高懸的時(shí)候,媽媽的手又工作了:忙著洗衣服。總之,媽媽的手時(shí)時(shí)刻刻工作著。
媽媽的手既是勤勞的手,又是充滿母愛(ài)的手。記得一個(gè)寒冬的下午,天氣比較冷。我在做作業(yè),媽媽在做針線活。
夜深了,天氣變得更冷了,我的手直打顫,不敢寫(xiě)了,怕把作業(yè)做壞。這時(shí),媽媽走到了我身旁,關(guān)心地對(duì)我說(shuō):“冷嗎?”我輕輕地把我的手夾在她的兩手之中。頓時(shí),我覺(jué)得無(wú)比暖和。在她的鼓勵(lì)下,我終于認(rèn)真地完成了作業(yè)。
記得還有一個(gè)隆冬的早晨,天氣很冷。為了御寒,我和伙伴們到小河邊滑冰。我一不小心,雙腳跌進(jìn)了石灰坑。我好不容易把腳提出來(lái),可皮靴里已塞滿了石灰。“不能穿了”,我果斷地把皮靴脫掉,準(zhǔn)備要媽媽給我洗,又一想:媽媽會(huì)批評(píng)我的。最后,我想出了一個(gè)兩全其美的辦法,把皮靴藏到門(mén)縫里,等天氣暖和一點(diǎn)再洗。第二天,天氣稍微暖和一點(diǎn),我就去洗
皮靴。但門(mén)縫里皮靴的影子都沒(méi)有。我著急得差點(diǎn)哭起來(lái),過(guò)了一會(huì)兒,鎮(zhèn)靜下來(lái),就到別處去找。剛找到后門(mén),就聽(tīng)見(jiàn)熟悉的“唰、唰、唰”聲。這不是媽媽的手工作時(shí)的聲音嗎?我隨著聲音走去,在天井里,我發(fā)現(xiàn)了媽媽?zhuān)跒槲蚁雌ぱァK氖謨龅眉t紅的,裂開(kāi)了幾條縫。雖然天冷,但是從媽媽的兩頰中仍然掉下幾顆晶瑩的汗珠,我走到她的身邊,奪下刷皮靴的刷子,一邊說(shuō):“媽媽?zhuān)襾?lái)洗。”媽媽關(guān)心地說(shuō):“振振,我來(lái)洗。”我怎么也不答應(yīng),可是,她已經(jīng)把皮靴和刷子奪去了。最終,還是媽媽洗了。她洗完后,又一絲不茍地烤皮靴,當(dāng)我重新穿上皮靴時(shí),眼睛已被淚水模糊了。
啊!我要贊美,贊美媽媽的手,更要贊美您――媽媽。
【點(diǎn)評(píng):】《媽媽的手》作者寫(xiě)媽媽的勤勞品質(zhì),不是像許多同學(xué)那樣,就“勤勞”寫(xiě)“勤勞”,而是選擇一個(gè)側(cè)面,從“手”的角度,具體而集中地表現(xiàn)了媽媽勤勞的特點(diǎn):吃的,是媽媽這雙手做好;穿的,是媽媽這雙手縫成;溫暖,是媽媽這雙手送來(lái);懶
惰,是媽媽這雙手驅(qū)走??,由于作者巧妙地選擇“媽媽的手”這個(gè)角度來(lái)寄托自己的情感,因而文章中“我”對(duì)媽媽無(wú)限敬愛(ài)之情就表現(xiàn)得非常充分。
我的語(yǔ)文老師
瞧,這位身穿黑華達(dá)呢中山裝,戴著黑色寬邊眼鏡,臉上帶著微笑的中年教師,他就是我們敬佩的語(yǔ)文老師――陳老師。陳老師知識(shí)淵博,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,上起課來(lái)總是那么輕松、活潑、生動(dòng)、有趣。我們尤其愛(ài)聽(tīng)他的作文課。他講起課來(lái)總是那么風(fēng)趣、幽默,引人入勝,使我們興趣盎然。我們?cè)诓恢挥X(jué)中愛(ài)上作文,逐步懂得一點(diǎn)寫(xiě)作的“奧秘”。
“叮鈴鈴”,上課的鈴聲響了,這一節(jié)是作文課。陳老師大步跨進(jìn)教室。今天他顯得格外興奮,走到講臺(tái)前,笑嘻嘻地說(shuō):“同學(xué)們,今天我特別高興,你們知道我為什么高興嗎?”我們都咧開(kāi)嘴,搖搖頭。陳老師接著說(shuō):“今天早上,我到貿(mào)易市場(chǎng),一元錢(qián),買(mǎi)了兩只老母雞,你們說(shuō)能不高興嗎?”同學(xué)們哄的一聲笑了,張瑾笑得連腰也直不起來(lái)了。我想:陳老師準(zhǔn)又在開(kāi)玩笑了。哪知陳老師卻一本正經(jīng)地說(shuō):“真的,我從來(lái)不說(shuō)假話,不信,我讀給你們聽(tīng)。”說(shuō)著,他拿起一本作文本大聲念了起來(lái)。原來(lái)一個(gè)同學(xué)在作文中寫(xiě)他跟爸爸到貿(mào)易市場(chǎng)去買(mǎi)雞,爸爸只付了一元錢(qián),買(mǎi)到兩只肥壯的大母雞。同學(xué)們恍然大悟,陳老師在批評(píng)有的同學(xué)寫(xiě)作文不顧事實(shí),胡編亂造。陳老師說(shuō):“不管你的描寫(xiě)多么生動(dòng),詞語(yǔ)多么豐富,不真實(shí)的文章是沒(méi)有意義的,就不是好作文。”我想,我也常犯這種毛病,如以前寫(xiě)秋游時(shí),總寫(xiě)“春光明媚,百花爭(zhēng)艷??”打這以后,同學(xué)們寫(xiě)作文時(shí),總要細(xì)心琢磨,深入了解,遇到不明白的問(wèn)題,便問(wèn)老師、家長(zhǎng)或者查閱資料,類(lèi)似的錯(cuò)誤就大大減少了。
又是一堂作文課。今天,一向和藹可親的陳老師,忽然一把拉著陳俊同學(xué)拖出門(mén)外。我們都嚇得大氣也不敢喘一口。哪知陳老師關(guān)上門(mén),轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)笑瞇瞇地說(shuō):“同學(xué)們,大家不要緊張,現(xiàn)在我要考考大家的眼力。你們熟悉陳俊嗎?”“熟悉!”同學(xué)們
異口同聲地回答。陳老師接著問(wèn)大家:“你們說(shuō)陳俊今天穿的是什么顏色、什么式樣的衣服?腳上穿的是皮鞋,布鞋,還是跑鞋?”這一問(wèn),大家都怔住了,誰(shuí)也不吭聲。過(guò)了一會(huì)兒,陳老師叫陳俊走進(jìn)教室,我們這才打量起來(lái):他上身穿一件天藍(lán)色拉鏈衫。下著海藍(lán)色的褲子,腳穿一雙解放球鞋。陳老師笑著對(duì)我們說(shuō):“這就叫仔細(xì)觀察。”接著又講了幾個(gè)仔細(xì)觀察的小故事,然后布置我們?nèi)ビ^察校園的花園。這次我們看得更仔細(xì)了。對(duì)花輔的每種花草,從它們的顏色到形狀,生活習(xí)性及生活規(guī)律,都進(jìn)行深入的觀察,有的還翻查有關(guān)參考書(shū)。這次作文,大家都寫(xiě)得較好。通過(guò)這件事,我們懂得:要仔細(xì)觀察,才能寫(xiě)出好作文。
陳老師就是這樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和作文的。你說(shuō),我們有這樣一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,能不感到高興嗎?我們對(duì)寫(xiě)作怎么能不產(chǎn)生濃厚的興趣呢?
【點(diǎn)評(píng):】《我的語(yǔ)文老師》中,作者對(duì)兩次作文課進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě),通過(guò)這兩個(gè)典型事件,反映出了陳老師生動(dòng)的教學(xué)風(fēng)格,寫(xiě)作文象畫(huà)畫(huà)一樣;我們寫(xiě)人,反映一個(gè)人的特征,應(yīng)該巧妙的選擇角度,作者就是從一個(gè)學(xué)生的角度,通過(guò)對(duì)陳老師在課堂上的動(dòng)作,語(yǔ)言的描寫(xiě),非常成功的塑造了一個(gè)教師的形象。
小小音樂(lè)家
我的小伙伴——張夢(mèng)瑤,有一雙水靈靈的大眼睛,一口整齊、潔白的牙齒,可愛(ài)極了。告訴你,她還是同學(xué)們公認(rèn)的“小小音樂(lè)家”呢!
有一次,我跟趙夢(mèng)雪去找張夢(mèng)瑤玩,夢(mèng)瑤正在練習(xí)拉二胡。她說(shuō):“你們來(lái)當(dāng)小聽(tīng)眾,聽(tīng)我演奏二胡,行嗎?”我們答應(yīng)了,坐在沙發(fā)上,聽(tīng)著,看著。只見(jiàn)她左手撥弦,右手拉弓,腳不停地在地上打著拍子,顯得那么投入,又那么富有感情。她說(shuō):“我在藝術(shù)節(jié)比賽時(shí),一定要奪到冠軍。”張夢(mèng)瑤拉了一遍又一遍,我們被深深地吸引住了。藝術(shù)節(jié)文藝匯演那天,我跑到后臺(tái),去給張夢(mèng)瑤送冰淇淋。她說(shuō):“你吃吧,我沒(méi)有時(shí)間。”我只好自己吃。我邊吃邊對(duì)夢(mèng)瑤說(shuō):“夢(mèng)瑤,祝你成功!”她忙說(shuō):“謝謝。”
輪到夢(mèng)瑤上場(chǎng)了,她走上舞臺(tái),向觀眾鞠了一個(gè)躬,然后,坐到椅子上,忘情地演奏起一首曲子——《光明行》。她的演奏優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。觀眾們仔細(xì)地聽(tīng)著,我也入了迷,仿佛回到了抗戰(zhàn)的歲月,跟著抗日軍民浴血奮戰(zhàn)。正當(dāng)我沉浸在樂(lè)曲中時(shí),一個(gè)高音“i”,結(jié)束了整個(gè)曲子。頓時(shí),臺(tái)下響起了熱烈的掌聲,老師和同學(xué)都為她的出色演奏表示祝賀。
幾天之后,老師宣布,張夢(mèng)瑤獲得了藝術(shù)節(jié)器樂(lè)比賽第一名。聽(tīng)到這振奮人心的消息,夢(mèng)瑤激動(dòng)得眼淚奪眶而出。她知道這是自己幾年來(lái)堅(jiān)持苦練的結(jié)果,多年的汗水沒(méi)有白流,終于為學(xué)校爭(zhēng)了光。為此,她感到無(wú)比驕傲和自豪。
啊,張夢(mèng)瑤,我佩服你,你是我們的驕傲!
【點(diǎn)評(píng):】開(kāi)頭點(diǎn)題,中間敘寫(xiě)苦練情景和參賽場(chǎng)面,最后回應(yīng)文題。一個(gè)小學(xué)五年級(jí)同學(xué)能寫(xiě)出這樣布局合理、語(yǔ)句流暢的文章,實(shí)在難能可貴。這篇習(xí)作還說(shuō)明,要在某一方面取得成就,就必須潛心鉆研,刻苦練習(xí)。
【習(xí)作:】對(duì)班上的同學(xué)進(jìn)行外貌描寫(xiě)。
m想象作文
雪花歷險(xiǎn)記
“準(zhǔn)備好你的降落傘沒(méi)?”姐姐用他那柔柔的目光看著我,但她的目光中分明閃出了一絲驚恐。“姐姐,你怎么了?”“哦,沒(méi).....沒(méi)什么!”“我們要去哪里?什么時(shí)候出發(fā)呢?”我小心翼翼的問(wèn)。“我們馬上要從云朵上跳下去!為小朋友們送去歡樂(lè),為莊稼們蓋上棉被??”說(shuō)話間,我感覺(jué)到自己的體重在增加,“啊!,我在降落!”我慌慌張張的打開(kāi)降落傘,感到踏實(shí)多了。“呼—”風(fēng)伯伯打了個(gè)呵欠,把我吹出了好遠(yuǎn)??
這里的景色好美啊!看!我看見(jiàn)了鄉(xiāng)村,那里的田地上已經(jīng)蓋上了厚厚一層“棉被”了,還有那小房子,簡(jiǎn)直變成了冰雪城堡。那起伏連綿的群山呵!像一個(gè)個(gè)奶油蛋糕
想象的作文 篇3
在發(fā)展,科學(xué)在進(jìn)步,人類(lèi)也在不斷地推陳出新。記得許多年前許多地方還都是低矮破舊的茅屋,如果一旦刮大風(fēng)或下大雨,房屋就很容易倒塌。可才過(guò)了幾年,一座座高樓大廈便拔地而起,如同雨后春筍。如今,幾十層的樓房在大城市已隨處可見(jiàn),就是連農(nóng)村,也有幾棟高樓。如果按照這樣的速度發(fā)展,再過(guò)不到30年,我們居住的房屋便還會(huì)有翻天覆地的變化,就不僅僅是層數(shù)增高,我們居住的房子會(huì)變得千奇百怪。
到了20xx年,我們居住的房屋和變形金剛就是一體化的了。它可以根據(jù)主人的`喜好,變換成各種形狀、各種樣式。如果你喜歡卡通,它可以變成“機(jī)器貓”、“喜羊羊”;如果你喜歡動(dòng)物,它可以變成“小白兔”、“小花貓”;如果你喜歡體育,它也可以變換成“足球”、“籃球”……
到了20xx年,我們居住的房屋和氣球就是一體化的了。它可以根據(jù)主人的需求,在不改變?cè)瓉?lái)的樣式的前提下,變大變小,變高變矮。如果你想要一片空地來(lái)踢球,它可以暫時(shí)變小,給你一塊空地;如果你想要請(qǐng)朋友聚會(huì),它可以暫時(shí)變大,多容納一些人;如果你想摘房子旁邊樹(shù)上的果子,它可以暫時(shí)變高,這樣你站在窗臺(tái)上就可以摘到果子了;如果你想飛上天,它就會(huì)暫時(shí)變成一個(gè)氣球房子,帶著主人飛上天空……
到了20xx年,我們居住的房屋和汽車(chē)就是一體化的了。房子底下有許多輪子和支柱,可以按照主人的需求,跟著主人一起移動(dòng)。如果你想去郊游,就可以把你的房子一起帶到郊外,這樣就不用準(zhǔn)備東西了;如果你想去游泳,就可以把你的房子一起帶到海邊,欣賞美麗的景色;即使你想去探險(xiǎn),你的房子也可以跟著你一起去……
美好的幻想終歸是我們的幻想,它們是需要人們用實(shí)際行動(dòng)來(lái)把它們變成現(xiàn)實(shí)的,那就讓我們一起努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),將來(lái)用我們的智慧來(lái)實(shí)現(xiàn)我們夢(mèng)想,讓我們的理想變成現(xiàn)實(shí)吧!
想象的作文 篇4
小猴飛飛是個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的小動(dòng)物。
一天,它帶著好朋友小熊白白到公園玩。小猴飛飛玩得得意忘形,在公園里東看看、西望望。一會(huì)兒跳到柳樹(shù)下,一會(huì)兒蹦到石頭上。小熊白白見(jiàn)了,急忙說(shuō):“快走吧!快走吧!”小猴飛飛才一蹦一跳地走到白白的身邊。
它們往公園的.亭子走去。飛飛跑得快,它仿佛球一樣地竄了上去。可小熊白白走得慢,只好在后面跟著。白白走上亭子一看,十分生氣。原來(lái),飛飛太高興了,便把自己當(dāng)成了孫悟空的徒弟孫小圣,學(xué)著孫悟空的樣子,在柱子上寫(xiě)了“孫小圣到此一游”幾個(gè)字。白白立刻把飛飛從柱子上叫了下來(lái),批評(píng)了飛飛,飛飛紅著臉說(shuō):“我再也不這樣了!”。
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