【精選】語文作文集合七篇
在我們平凡的日常里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的語文作文7篇，歡迎大家分享。
語文作文 篇1
是我們生活中不可缺少的一部分，生活處處有語文，例如：我們說的話、寫的文字，這都是再普通不過的了，這都是語文的象征。生活處處有語文，這不正強調了語文的重要性？
時間，一轉眼就過去了。轉眼間，我一進入初中一年級的下學期了。開學的第一天，我們就領到了嶄新的課本，望著這些嶄新的課本，我興奮不已，巴不得一口氣把它們讀完。首先，我看中的是封面獨特的語文課本，那里畫的是一頭“是牛非�！钡呐＃ξ铱戳撕镁貌趴闯鰜怼７_課本，首先映入眼簾的是那一幅生動、有趣的圖畫，它們讓我認識了幾位古今中外的名人。
接著，我開始閱讀“寫在前面”。從中，我知道了這本語文書的大致內容。在這次旅行中，我們將追尋丑小鴨變成白天鵝的苦難歷程，聆聽《黃河頌》的雄壯旋律，瞻仰“兩彈”元勛鄧稼先的光輝形象，欣賞文化藝術的奇光異彩，感受探險英雄的壯志豪情，探索動物世界的無窮奧秘?
“目錄”兩個黑黑的大字映入我的眼簾，我拿起語文書，瀏覽了以便“目錄”，首先我選擇的'是《黃河頌》這篇文章。我大聲的朗讀起來：“啊，朋友！黃河一它英雄的氣魄，出現在亞洲的原野；??我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！”哇噻！讀起來真是瑯瑯上口，讀完后令我回味無窮�！包S河，滋潤了一片黃色的大地，撫育了一個黃皮膚的民族。這是一個多災多難的民族，也是一個英雄輩出的民族。
提起黃河。許多中國人的眼前都會展現出一幅奔騰恣肆。濁浪滔天的畫面�！�??想著想著，不知不覺地，時間夜景過去了。我回過神來，又相繼閱讀了許多篇文章。 從這次的閱讀語文書后，讓我受益匪淺。
語文作文 篇2
正如尹東先生所說的那樣，“一個名為山海的強熱帶語文風暴，正在溫嶺形成！”
我坐在會場前排中間的位置，環顧四周，濕地的老師們像家人一樣，正聊得盡興，也有的老師正忙著吃早飯。難怪，現在還早呢，還不到開始的時間。
我期待著精彩的課堂。等不及看到主持人登臺，很快會場安靜下來，講課開始了，首先講課的是王君老師。
王君老師身著一身紅裙，優雅的氣質更是讓人挪不開眼，我猶記得她去年講《寫作與負能量》時的一襲藍裙，知性的美是我對她的初印象。今天，她講的是《春天會不會生氣》，只聽名字就覺得這是一節靈動有趣的“生活”課。
的確，她講了朱自清、豐子愷與李煜筆下的春，通過對比，他們的情感是不同的。朱自清正處于事業的上升期，他贊美春天；豐子愷則態度理性，他思辨春天；而李煜處在痛苦的境遇當中，他仇恨春天。作者將感情寄于景物之上，體現了不同的心情。接著王君老師又對比了拉·豐登和弗朗索瓦對螞蟻的不同態度，理性地分析了原因。是啊，作者將自己的思考寄于物上，表達出不同的哲思。后來，她向同學們提出了問題，要他們來評價熱點事件——小學生為老師撐傘的事。不僅同學們表達了觀點，而且王開東等老師也寫過文章來表達對此事的看法。確實，人們說的不同的話，折射出他的不同立場。
王君老師的課很精彩，臺下掌聲雷動，久久不停息。她不僅在教同學們學語文，也在告訴他們該怎樣生活。我最大的收獲是，可以用對比、品讀的方式學習語文，也可以像楊絳先生說的一樣——“世界是自己的，與他人毫無關系”地去生活。
而且，王君老師就是這樣的一個人。她臉上永遠掛著甜美的'笑容，對誰都是以笑相迎。她不是年紀輕輕，但仍舊有一身的“少女感”。濕地老師們休息時間找她合影，她從不推卻，總是很親切。她十分熱愛生活，熱愛語文與寫作，把生活教給學生。她講了《但愿我們出走半生，歸來仍是天真少女》，她說《木蘭詩》最讓她動容，木蘭出征凱旋，父母健在，姊妹梳妝，弟弟身強體壯，是多么令人感動與向往的畫面。她又說到了自己，父母早已不在，更能體會木蘭生活的幸福。是啊，最美的人就是經歷過生活的不易，還能依舊熾熱地熱愛生活的人。
這節語文課帶給我的不僅是語文的魅力，還有對生活的態度，要做自己，不卑不亢，不后悔昨天，不辜負未來，獨立而美麗。
語文作文 篇3
語文老師離校已經快一個星期了，我很想他，想他與我們大家一起談笑風生，想他默默為我們付出，想他對我們寄予殷切的希望。
我們班是一個很有主見的班，同學們敢說敢做，什么比賽啊，活動啦，我們班比哪個班都干得起經，大家興致高，贏得次數也很多。但我們班在全校已經“掛科了”。只要誰一講到我們班便都知道這的確是一個亂得不行的班，我們班是“先驅者”，是學校的“導航儀”，有什么事必定是我們班最先動，所以名聲很不好。但是，語文老師，一個快70歲的慈祥老人，經歷過風雨，經歷過人生的坎坎坷坷，他也曾年青過，所以他理解我們，他知道我們的叛逆，他并不曾對我們做很高的要求。
高二升高三是一個緊張的過渡段，他帶領我們復習，為高考沖刺做好準備，我們似乎比以前懂事多了，我想：慢慢地我們該由一只只弱小的雛雞，變成那藍天上翱翔的一只只雄鷹吧！
但我們決計想不到，他已經快要離開我們了。
補課時的最后一個語文晚自習，他只說了一句話：“你們靜下心來做作業吧！”我們并不都聽他的話，有的看小說，有的講話，有的在玩手機，但大多數人還是在認真做作業，時不時還有手機鈴聲在課堂上響幾次，奇怪的是老師并不說我們，他或低頭，或抬頭，或沉思。
晚自習下后，他并沒有很快離開教室，而是站在講臺上凝望了一會兒，才慢慢走出教室，我在后門等好友小代，，看見了他，我竟沒向他問好，他又站在后門外，向教室望了望半分鐘，才又慢慢走了，我沒有再看他。
我那時很不高興，今天小代讓我等了她這長時間，我不耐煩地叫了她，讓她快走，她一個勁兒說：“等一下”。我急了，跑向教室問：“你今天是怎么了？”她并沒有在意我說話時的`態度，只是說：“語文老師要走了，我們待會兒去他住的地方去送送他。”我很吃驚，因為老師沒有跟我們說他要離開這所學校，離開我們。我沒有再說話，想到我剛才的做法，實在不應該。
刮了幾天的風，天氣很冷，我們身上都只穿著單薄的T恤或襯衣，走到路口，我們遲疑了，就我們幾個人怎么能代表全班呢？我們不舍地往女生寢室里走了，不多時，我們從窗外看時，老師的門口站了一大群別班的學生，我們知道，那是他教的另一個班，當即，我們制定了一個明天早早起床去送老師的決策。
第二天，我們都早早地起了床，來到老師家中，桌子上有學生為老師寫的心里話，還有那個班的簽名，我們等了很久，他的妻子回來了，我們都恭敬地讓出一條道，聽他妻子說，老師是不愿和我們分別，所以才不和我們說，他就要離開這所學校，離開們。
不知怎的，一向剛強的我卻想哭，我一次次深吸氣，才沒有讓眼淚流出來，我想起了一句歌詞：我知道你要離開我，不能夠再牽我的手，哭得時候，淚往心里流……
老師很久才回來，我們全班同學都從他的家里擁了出來，沒有人哭大家臉上都帶著笑，我們和老師合了影留念，他還跟我們說了些鼓勵我們的話。
天氣很冷，風呼呼地刮著，天邊的黑云蕩來蕩去，我們誰也沒有覺得冷，一些同學把自己的手機號告訴了他，最后，我們為他唱了一首歌：一路順風。
我們依依不舍地向教室的方向走去，不時回過頭望望他，直到看不見他了，我們才議論紛紛地一同進了教室。
全班今天誰也沒吃早餐，今天是放假的日子，不知怎地，我們都高興不起來，上午兩節數學課過后，我們就該放月假了。
回到家口，吃午飯時，我與父母聊起了老師，母親聽得津津有味，末了，母親的眼睛紅了，我不知，是否我講得太動聽。
又過了幾天，來到學校，語文老師的房門緊鎖著，我們再也找不回那樣的感覺了，甚至盡量不勻窗戶邊上。
語文老師，謝謝您的耐心與寬容教誨，我想：你付出的將來不會令您失望。
語文作文 篇4
語文，一把火焰，點燃了我的熱情；語文，一盆冷水，澆滅了我的激情；語文，一片綠洲，給予了我生的希望；語文，一位天使，唯有你對我不離不棄。
在我成長的過程中，她也在成長，她的每一次成長都給了我不同的感受。在小學前，爸爸對我的學前教育很重視，因為他的同學都寫的一手好字，而他卻不盡然，所以他希望我也可以練的好字。他教我一筆一劃寫我自己的名字時，我看到紙上的字就如正在成長的綠苗，一下一下的舒展開來，不同的字有不同花，讓初次學習寫字的我興奮不已。自那以后，我便每天都寫字，纏著媽媽給我買故事書啊，鋼筆啊之類的。直至在三年級時遇到杜老師，我對語文的熱情迎來了高潮，語文像一只火精靈，每天都盤旋在我耳邊。為我糾正錯誤，引導我一起讀課文，寫生字，分析句子，每天生活都過得無比充實，分數也令所有人滿足。
四年級時，杜老師調走了，語文的冬精靈便再也丟不掉，甩不開。新的老師是整個小學部的主任，他的課總會在“他在上面批文件，我們在下面上自習中度過”。他的課講得并不賴，但他卻鮮少為我們上課。自那以后，冬精靈總是無聊的靠在我的肩膀上睡覺。他的`鼻息影響到了我，使我想起了夏精靈，不禁在心里嘆息。但冬精靈也沒有拋棄我，他對我展現了他所有的熱情。78分，已令我滿足。
初中時，在見到語文老師時，春精靈便來了。她一笑，便像春風拂過，心里的嫩草盡數冒出了頭，偷偷窺探著外面的世界。語文課上，老師激情的講著課。我的下面逗弄著春精靈，心里期盼著夏精靈的到來。春精靈帶領著我來到書的海洋，小說也漸漸進入了我的世界。夏精靈卻遲遲沒有到來。不知不覺間春精靈失去了身影。秋精靈卻頭頂枯葉到來了。她每天都會吃很多書，與其說是精靈，不如說是書蟲，可她卻永遠也吃不夠。而我的語文，也似乎遇到了瓶頸，一直在學，卻怎么也提不起成績。漸漸地，我感受到了涼意，似乎回到了與冬精靈相處的那段日子，心里萬分苦惱。
當我迎來初三時，令人意想不到的事發生了。四個精靈竟全部來到了我的身邊�！八麄儾皇遣荒芄泊鎲�？”初三的時光是令我最難忘的。夏，天天追著我跑，總是把我叫進老師的辦公室。春，帶來了名著，沒收了我的小說。秋，還是在吃，只不過他把書的滋味分享給了我。冬，還是一貫的冷漠，整天睡大覺，可他卻在我快睡著時，對著我的耳朵吹冷氣，在四個小伙伴的幫助下，吳忠中學，我進來了。
高中生活開始了，可我的四個伙伴卻沒有再出現。我的心里沉甸甸的，過了不久，我便感覺有人跟著我。轉頭一看，卻看見一只傲嬌的天使。她嘟著嘴，抱著胳膊，眼睛一眨一眨的看著我，卻從不說話，生活變得很冷清。沒有四個小伙伴的日子，真難過！就連復習也是草草了之，考試下來，眼眶有些紅了。天使給了我足夠的好運與寬容，我竟看到了她默默地嘆氣。
語文，你是我的啟蒙老師，你讓我嘗盡成長中的苦辣酸甜，你給了我足夠的寬容與幫助，我想對你說，謝謝你。謝謝你，精靈，謝謝你，天使，謝謝您，老師。語文，高中生活里，你是對我最好的那一個�？吹絼e的成績，我想哭，看著你我卻還有動力。謝謝你對我的不離不棄，你是我前進的動力，若是連你也丟下我，我也許會墮落吧。雖然你嘆息不斷，但請你相信我，你對我的好我會回報的，也永遠不會丟下你，希望你永遠展現出笑臉。
語文作文 篇5
本人一直從事初中語文教學多年來，十分重視作文教學，眾所周知作文分數在中考語文總分中占百分之四十，學生能否構思好一篇作文，能否寫好一篇作文，直接決定著語文成績能否突破，也是衡量一個語文老師教學水平的重要標志。根據自己的教學實踐，現在來談談如何提高初中作文教學效率，歡迎同仁和領導多多指導。
首先：創造條件想方設法，幫助學生積累素材。俗話說得好—“巧婦難為無米之炊”，作為語文老師要指導學生多關注生活，關注社會，關注自然，遇事多觀察，善于聯想和想像，善于發現生活中的真、善、美，學會從生活中取“米”；學生大部分時間是在學校度過的，整天在校園里，面對四角的天空，和社會接觸的時間少，空間小，所以我們還要指導學生從課外閱讀中間接取“米”，來開拓自己的眼界和擴大自己的知識面。這就要求我們語文老師加強對學生課外閱讀的指導，引導學生多讀一些名著，多讀一些優秀的作文選等有益的課外書，比如在每堂語文課上，開頭用五分鐘時間，讓學生讀一篇中考滿分作文，然后再花五分鐘，師生互動共賞“亮點”；早讀課上先指導學生朗讀一篇佳作，然后再進行相關內容的背誦；作文還要與時俱進，學會創新，寫出富有時代感的文章，也可以吸引閱卷老師，打動閱卷老師，博得閱卷老師的歡心，從而獲得高分，這就要求我們語文老師指導學生多收聽新聞，多收看新聞聯播，讓源源不斷的活水注入學生的心田。
其次：要巧妙地把作文教學與閱讀教學有機結合，讓閱讀教學與作文教學相輔相成、相互促進、相得益彰。我們在講到一些在內容、結構、寫法上有特色的一類文章時，老師就要不失時機地進行往寫作方面去引導，詢問學生這樣的開頭好不好，這樣的標題妙不妙，這樣的情節動不動人，這樣的語言好不好，這樣的結尾好不好……，學生說好，那我們就說，我們在寫作的時候能不能往這方面努力。比如：我在講到八年級一篇課外閱讀理解《父親》這篇文章時，我發現這篇文章寫得有很多亮點，可以作為我們作文的模板，我就在講解題目時滲透了作文教學，我就問學生，這篇文章用了哪些寫作手法，學生通過探究交流回答，運用了“欲揚先抑”和“對比”的寫作手法，我就繼續追問，好不好？學生齊聲回答說：“好！”，那我們寫作時可不可以學習用，學生回答說“可以！”。我再追問，文中用了哪些人物描寫來刻畫父親這個人物形象的？學生回答：“語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫、景物描寫”。我繼續追問，數一數文中語言描寫共幾句，學生回答“五句”。我就說：“我們有的同學寫的作文中語言描寫占主體，好像除了語言描寫，就無其它人物描寫方法了，現在我們知道該如何多角度描寫人物了吧？……。。在情節方面，我和學生共同交流，得出了“不理解父親——恨父親——理解父愛——對父親的愧疚、感激”情節一波三折，跌宕起伏，我最后問，“文章結尾有《父親》歌詞結尾有什么好處？”學生回答……�？傊�，我認為拳不離手，曲不離口，長時間在學生耳邊灌輸寫作知識，學生在寫作時自然就會想到運用了。對有特色的閱讀理解，引導完之后，要放時間反復朗讀，以致會背才好。
然后：作為語文老師還要不斷加強自身學習，不斷學習寫作理論，充分利用好作文課，加強對學生的寫法指導。我認為中考作文應主要從以下方面加強指導（中考我們提倡寫記敘文）：①、審題技巧，剖題能力培養；②、寫作規范（從書寫、結構、段數、形式等方面要求）；③、記敘文“六要素”——時間、地點、人物、起因、經地[ （發生、發展、高潮）、結果；④、以記敘為主，兼以適量議論和抒情；⑤、詳略得當；⑥、寫法、立意、選材、構思，如何寫好鳳頭和豹尾；⑦、情節曲折跌宕起伏；⑧、語言生動性、可感性、趣味性、感染力。我為考場作文編口決讓學生記憶：立意高遠，選材新穎；結構嚴謹，過渡自然；化用詩句，巧用修辭；寫作有法，多樣描寫；體裁記敘文，語言散文化；人在景中游，情在景中發。
再次：學生的寫作素材有了，寫法也掌握了，接著就要關注學生的寫作實踐，平時利用語文課鼓勵學生多寫讀后感，讀書時做好批注。平時在生活有感就寫，多寫日記、周記，生活感悟。作為練筆的.主陣地，應該是作文課了，作文課一般為兩節連上，我一般用十五分鐘對上次習作進行點評，選出寫最好的一篇來共同賞析，選出有代表性寫作缺陷的作文一篇，在課堂上師生互動修改。用二十五分鐘時間對本次要寫的作文進行作前指導。指導完以后，我會讓學生現場作文競賽，決不拖到課后，在習作時，要求獨立完成，考試化訓練，打消一切想抄襲的念頭，做到訓練的實效性和實戰性，這樣堅持下去，學生遇到作文，下筆就很自然了。
最后，注重講評，培養興趣，激發學生的寫作熱情。學生作文寫好以后，作文教學應該授之以“魚”，還是授之以“漁”呢？我想還是授之以“漁”要更好些吧！我們應傳授給學生“中考作文批改標準”，讓學生對照標準進行互批，通過討論交流，小組推薦出佳作，班級內進行交流展示。學生都知道什么樣的作文是好作文，作文什么地方有待改進，都一清二楚，還愁寫不出稱心如意的作文嗎？學生批改以后，我們老師還是要進行二次批改的，主要對學生的批改進行鑒定，對班級作文情況總體把握，篩選出本班寫的好的作文，在課上進行點評、賞析，然后打印好，附上老師的評語，在教室展示，被展示的同學，一定會心里美滋滋，對自己下次寫作自然就會更加嚴格，興趣產生了，能力提高了，寫作高手就誕生了。我們學生的佳作不可能一次在作文課上就展示完，也可以每節語文課上帶上一篇，在課前欣賞，表揚，激趣。
我想，只要我們持之以恒地堅持做好以上工作，學生的寫作水平會漸漸提高的，學生將會從被動作文走向主動作文，學生的語文綜合素養也會是一流的。
語文作文 篇6
夜幕降臨，云妹妹將月姐姐蒙上了一層薄薄的黑紗，很快，雨就連綿不斷地下起來。今晚我作錯了事，就被媽媽罵得“狗血淋頭”，連以前的舊帳也一起算。她的冷言冷語刺痛了我的心，再加上這鬼天氣，我那股牛脾氣一個勁兒沖上來，任憑媽媽在身后喊著“鳴兒”也不管，打著傘，氣沖沖地跑進了雨幕。我發誓要和媽媽勢不兩立。
我走在大街上，迎面走來一對母子——一位中年母親和一個小姐姐，那位母親怕自己的女兒被雨淋著，傘基本上挪到她的身上，傘上的雨水順著傘滴在母親的肩上。看了這一幕，我體會到母愛的偉大，不禁想起孟郊寫的“誰言寸草心，報得三春暉”母親為孩子默默的付出，孩子是難以回報的。我想到自己，其實，媽媽對我的照顧也是無微不至的，脾氣不好也幾乎是我引起的，真后悔不該對媽媽那種態度。此時此刻，我心中對媽媽的恨頃刻間煙消云散了。
雖然我的恨已經消散了，但我還是不想回家，總覺得媽媽不該發那么大的脾氣。雨還在連綿不斷地下著，我繼續向前走著�？矗謥砹藢τH密的小兄妹，哥哥生氣勃勃，妹妹天真可愛，他們手牽著手，哼唱著小夜曲，蹦蹦跳跳地向前走。歌聲在空中、雨中飄蕩著，與斷斷續續的汽笛聲交織在一起，組成一首又一首優美的雨中進行曲。正當兄妹倆高興的`時候，妹妹一不小心，摔了個四腳朝天。哥哥見狀，把雨傘拋掉，吃力地扶起妹妹，一邊檫拭著她身上的泥水一邊問：“摔疼了嗎?”妹妹說：“屁股都開花了，好痛啊!”“哥哥幫你揉揉……”我真羨慕，我和小堂妹一見面就吵架，要是我們也能像他們一樣和平共處那該多好呀!我的眼睛直看著小兄妹，一不小心，差點和一對老爺爺、老奶奶撞了個滿懷，“小家伙，怎么不看路呀!”老爺爺說。我仔細地看看他們，老爺爺頭上“寸草不生，老奶奶滿頭銀絲，慈祥的臉上爬滿了皺紋，但他們互相攙扶著，緊挨著，無論風吹雨打也不用怕了。
我用眼睛攝下了這深情的一幕又一幕，將它們深深地印在我的腦海中。我想到了媽媽，深吸了口氣，掉轉頭，快步朝前走著。
語文作文 篇7
有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運到市場去賣，可是卻無人問津，隔壁的'木炭總是很快賣光，開始還能堅信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。
父親卻老淚縱橫。原來，青年燒成木炭的香木，正是這個世界上最珍貴的樹木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價值就超過了一車的木炭。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思。自主確定立意，確定問題，確定標題；不要脫離材料的含意，不要套作，不得抄襲。