生活的作文5篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編整理的生活的作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
生活的作文 篇1
生活豐富多彩，人們往往就是生活中亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。人與人之間的真情，家庭中的溫馨，社會(huì)中的`奉獻(xiàn)，更就是一道道多彩多姿的美景。
我在學(xué)校讀書(shū)。每一天早晨，每當(dāng)我走到學(xué)校門(mén)口，瑯瑯的讀書(shū)聲總會(huì)傳進(jìn)我的耳朵。伴著讀書(shū)聲走進(jìn)教室，拿出一些經(jīng)典誦讀的書(shū)，加入讀書(shū)的行列。老師在講臺(tái)前，指導(dǎo)著我們，并不時(shí)提醒我們注一下音，就這樣一向讀下去，直到第一節(jié)課的上課鈴響起……
下課了，孩子們涌出教室，跑向走廊，奔向操場(chǎng)。同學(xué)們追著、跑著、叫著，各種聲音混成一片，組成了一首校園交響曲。
中午過(guò)去了，迎來(lái)了陽(yáng)光明媚的下午。來(lái)到學(xué)校，同學(xué)們不約而同的掏出書(shū)本，盡情汲取書(shū)中的養(yǎng)分，每個(gè)同學(xué)都如癡如醉，仿佛置身書(shū)中奇妙的世界。
下午最后一節(jié)課就是古詩(shī)詞誦讀，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下放聲齊誦，那聲音，忽高忽低，忽揚(yáng)忽抑，忽急忽緩，美妙至極。那雄渾磅礴的聲音，如萬(wàn)馬齊鳴，如天仙奏樂(lè)。
放學(xué)了，同學(xué)們一個(gè)個(gè)向老師告別。然而結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們歡笑著奔向遠(yuǎn)方。
這難道不就是一種生活中的美嗎？
生活的作文 篇2
離家以后，猴聽(tīng)話(huà)便帶著一百元錢(qián)來(lái)到了大街上，它想：干什么好呢？這時(shí)，它想到了要做一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人，便用一百元錢(qián)讓一位老師教它知識(shí)，它自己也認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)起來(lái)，最后，猴聽(tīng)話(huà)終于得到了優(yōu)異的成績(jī)，并當(dāng)了一名教師。有一天，它在大街上看到了一只小兔子，小兔子跳到猴聽(tīng)話(huà)跟前：你能給我一本書(shū)嗎？我好想學(xué)習(xí)呀！猴聽(tīng)話(huà)爽快地答應(yīng)了。這時(shí)，小兔子拿出一串風(fēng)鈴，你是個(gè)好心人，這風(fēng)鈴只要一搖，就會(huì)掉出一百元錢(qián)來(lái)。就這樣猴聽(tīng)話(huà)成為了富翁。
猴機(jī)靈搓著一百元錢(qián)，想：我去開(kāi)個(gè)日常生活用品店吧。于是，猴機(jī)靈租了一家日常生活用品店。凡是顧客來(lái)問(wèn)價(jià)錢(qián)，它總是毫不猶豫地說(shuō)出來(lái)，這讓顧客很滿(mǎn)意，因此，生意越做越紅火，顧客一大片一大片地涌進(jìn)店里。從此，店里熱鬧非凡，猴機(jī)靈也因此成為了非常有錢(qián)的人。
猴美麗攥著一百元錢(qián)，到超市買(mǎi)了很多很多的洗發(fā)用品和書(shū)。它又用剩下的錢(qián)租了一家洗發(fā)店，認(rèn)真地為顧客服務(wù)起來(lái)。而且，它燙起來(lái)的頭發(fā)一個(gè)比一個(gè)漂亮，從遠(yuǎn)方來(lái)的人都知道猴美麗的大名。猴美麗又精心地設(shè)計(jì)自己的頭發(fā)，又用掙來(lái)的錢(qián)買(mǎi)了一套昂貴而漂亮的裙子。現(xiàn)在的猴美麗更漂亮了，它去參加了森林鎮(zhèn)比美大賽，竟得了第一名，得了二十萬(wàn)元的獎(jiǎng)金。
三個(gè)猴寶寶陸續(xù)回到家，驕傲地向爸爸媽媽匯報(bào)自己的'成績(jī)。猴媽媽高興地說(shuō)：我的兒女們都有自己的特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)自己掙錢(qián)了！
教師評(píng)語(yǔ)：想象合理，每只猴子都找到了自己的生活方式，故事編得很完整。但是好詞好句少了點(diǎn)。
生活的作文 篇3
不知不覺(jué)在火車(chē)上已經(jīng)度過(guò)了一天，在早晨清新的空氣中醒來(lái)，立刻陶醉在這氣味中，模糊的意識(shí)馬上清醒了，真是心曠神怡。
早晨7點(diǎn)天已大亮，太陽(yáng)公公伴著火車(chē)搖搖擺擺的節(jié)奏從東升起。向窗外遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一大片黃色中隱隱約約透著一點(diǎn)淡淡的綠，真是萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅變成萬(wàn)黃叢中一點(diǎn)綠，黃的是大地，綠的是野草，這讓我想到了一首詩(shī)《草》：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。這首詩(shī)不正是贊揚(yáng)野草那種頑強(qiáng)拼搏、不分貧瘠的.精神嗎？讓我仿佛看見(jiàn)了一根野草在烈日炎炎下探出腦袋張望著四周優(yōu)美的景色，好象在說(shuō)：“這外面的景色真美啊！真不枉費(fèi)我拼命的想出來(lái)。”火車(chē)在鐵軌上不禁不慢的向前進(jìn)，鐵軌旁的公路上，一輛輛汽車(chē)如疾風(fēng)般在你追我趕，熱火朝天，馬路與鐵路中間是一片田地與樹(shù)林，一顆顆挺拔有力的大樹(shù)如一個(gè)個(gè)堅(jiān)守崗位的士兵般紋絲不動(dòng)，田地的禾苗在微風(fēng)中翩翩起舞，仿佛在向我展示它那婀娜的身姿。火車(chē)上人來(lái)人往，有的去上廁所，有的去刷牙洗臉，還有得去買(mǎi)早餐，火車(chē)上的日子真是豐富多彩啊！哎！看看鐵軌正在發(fā)生著細(xì)微的變化，兩根鐵軌合二為一，火車(chē)從第一個(gè)鐵軌跑到了第二根鐵軌上。
我喜歡火車(chē)上的生活，它讓我體會(huì)到了自然的神奇，讓我認(rèn)識(shí)了許多新朋友，火車(chē)真是一個(gè)神奇的交通工具！
生活的作文 篇4
或迷茫，或虛假，或遇到一真心人，這便是我高中生活的全部。
我的高中生活十分的迷茫。大多時(shí)候的我做一件事之前會(huì)想很多很多。但大多數(shù)不論想到了什么，結(jié)果不論好壞，只要是別人希望我做的，并對(duì)我說(shuō)了，我都不會(huì)拒絕。因?yàn)槲覍?shí)在不知如何去拒絕。只要?jiǎng)e人有一絲要求我的意思。哪怕這不是真心，我都會(huì)答應(yīng)。因?yàn)槲沂值暮ε掳。遗伦兂伤麄冄壑械膲娜税 Ｒ虼耍沂值拿悦＃瑤土耸刮易约翰挥淇欤粠褪箘e人不愉快。
我的高中生活充滿(mǎn)了虛假。我的性格使我練就了保護(hù)色。面對(duì)他人，我永遠(yuǎn)不會(huì)脫下我虛假的外衣。我怕他們因?yàn)槲冶旧硇愿窆缕В刮绎@得很孤單。我要偽裝成十分快樂(lè)的樣子。我是一個(gè)可以一個(gè)人坐在陽(yáng)光下一下午的人。什么也不干，只是坐著，但當(dāng)人多時(shí)我又變成了維護(hù)氣氛的開(kāi)心果。
我的高中生活中，最幸運(yùn)的就是遇見(jiàn)了一位真心人，他是我的朋友。他與我不同，他無(wú)論何時(shí)都有些孤僻。因此在他的'面前我可以脫下偽裝。在他面前顯示出我真實(shí)的樣子。盡管已經(jīng)分班了。但他還是會(huì)跑上一層樓來(lái)找我。我倆就扶著欄桿說(shuō)說(shuō)話(huà)，就很好了。周五我再坐在操場(chǎng)上等他放學(xué)然后一起回家。有時(shí)再周末一起去書(shū)城玩，我感覺(jué)挺好的。
我的高中生活十分的平淡，有迷茫，有困惑，但相信這都是暫時(shí)，無(wú)關(guān)要緊的，最重要的是，我遇到了一個(gè)非常要好的朋友，相信，我們一起努力，一定都會(huì)有一個(gè)美好的前程。
生活的作文 篇5
生活是作文創(chuàng)作的基礎(chǔ)與源泉，初中語(yǔ)文教師要重視教學(xué)模式的優(yōu)化，特別是要對(duì)教學(xué)素材、教學(xué)方法、教學(xué)空間等進(jìn)行全面拓展，尤其要重視作文教學(xué)的生活化，以提高學(xué)生作文寫(xiě)作能力。筆者多年從事初中語(yǔ)文教學(xué)，在這一方面進(jìn)行了初步探析，本文將作簡(jiǎn)要論述。
一、指導(dǎo)學(xué)生在生活中細(xì)心觀察、積累素材
離開(kāi)生活，作文創(chuàng)作將會(huì)單薄、乏味、枯燥，學(xué)生在創(chuàng)作中就不知如何下筆，就會(huì)沒(méi)有真實(shí)生動(dòng)、形象豐富的素材，也就無(wú)法為作文創(chuàng)作提供有力支撐。在作文教學(xué)中，筆者指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周邊的生活，為寫(xiě)作活動(dòng)積累豐富的素材，主要抓住三個(gè)方面進(jìn)行突破，取得了顯著成效。
1.認(rèn)真觀察周?chē)?/p>
要求初中生要做善于觀察生活的人，以一雙敏銳的眼睛縱觀周?chē)纳睿私馍钪杏心男┦虑橹档昧粝律羁痰挠洃洝＠纾骋淮慰荚嚨某晒蚴。骋淮胃?jìng)賽的參與，一些社會(huì)公益活動(dòng)的參加等等，筆者要求學(xué)生抓住這些生活中的典型事例進(jìn)行觀察，從而逐步積累寫(xiě)作素材。
2.認(rèn)真觀察周?chē)宋?/p>
初中生生活在相對(duì)封閉的環(huán)境中，家庭、學(xué)校兩點(diǎn)一線(xiàn)的生活讓他們?nèi)鄙賹?duì)社會(huì)的感知，但是觀察活動(dòng)要立足實(shí)際，從學(xué)生身邊的人物開(kāi)始，只要具有一雙敏銳的眼睛，平凡之中也能發(fā)掘出偉大，從狹隘的生活圈中同樣可以收集到各種典型人物的事跡。如在《背影》教學(xué)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的父母是如何關(guān)心和愛(ài)護(hù)自己的，尋找生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)節(jié)，匯聚成濃厚的父愛(ài)母愛(ài)。這些方面的細(xì)致觀察，可以讓寫(xiě)作活動(dòng)充滿(mǎn)真實(shí)的情感，可以為作文創(chuàng)作活動(dòng)積累大量的第一手素材。
3.認(rèn)真觀察周?chē)兓?/p>
我們的生活在發(fā)生著悄悄的變化，因?yàn)殡S著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，我們的生活條件在逐步改善。生活中的這些變化包括周?chē)鞘谢A(chǔ)設(shè)施、環(huán)境、氣候等變化，也是直觀反映社會(huì)發(fā)展的素材。筆者指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些方面進(jìn)行充分的觀察，例如，以自己家庭生活條件為例，現(xiàn)在的生活條件，五年前、十年前乃至更久以前的生活條件，可以通過(guò)向家長(zhǎng)了解的方式，分析一路走來(lái)家庭生活條件的改變，從一個(gè)家庭的變化反映出整個(gè)社會(huì)的變化，從而讓學(xué)生發(fā)掘出深刻的主題，寫(xiě)出來(lái)的文章以小見(jiàn)大，以一滴水折射出了太陽(yáng)的光芒，不僅立意新穎，而且蘊(yùn)涵的主題也有一定的深度。
二、鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活開(kāi)展調(diào)研、發(fā)掘熱點(diǎn)
初中作文教學(xué)要立足生活，在生活中尋找構(gòu)思立意，在生活中開(kāi)展探究，使學(xué)生的作文創(chuàng)作構(gòu)思更加新穎、內(nèi)容更加豐富、手法更加獨(dú)特。重點(diǎn)抓住三個(gè)方面，推進(jìn)作文教學(xué)。
1.尋找社會(huì)關(guān)注話(huà)題開(kāi)展調(diào)研
當(dāng)今社會(huì)，信息量呈現(xiàn)井噴式發(fā)展趨勢(shì)，相對(duì)傳統(tǒng)的信息傳遞方式因?yàn)橛辛司W(wǎng)絡(luò)的加入，信息流動(dòng)速度更快，每天都有許許多多的社會(huì)熱點(diǎn)信息吸引全社會(huì)的眼球。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀報(bào)紙、上網(wǎng)瀏覽等方式，了解社會(huì)關(guān)注的重要話(huà)題，開(kāi)展調(diào)查研究活動(dòng)，可以為作文教學(xué)提供豐富的素材。例如，當(dāng)前青少年素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r成為了全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)好而其他能力低下，考得了高分而行為習(xí)慣缺乏良好約束等諸多現(xiàn)象，被廣大媒體深入探討。教師可以指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一話(huà)題，開(kāi)展研究，通過(guò)向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷及組織座談的方式，對(duì)這些社會(huì)關(guān)注的話(huà)題進(jìn)行深入研究，可以為寫(xiě)作活動(dòng)收集到豐富的素材，提煉出精辟的觀點(diǎn)，而且能夠有效增加作文立意的深度。
2.學(xué)生分組開(kāi)展討論交流
對(duì)生活的感悟、生活現(xiàn)象的理解，直接影響到學(xué)生作文創(chuàng)作的深度和廣度。教師可以組織學(xué)生分組開(kāi)展討論交流，如針對(duì)教師提出的某一項(xiàng)調(diào)研內(nèi)容，學(xué)生可以在分小組調(diào)查了解的基礎(chǔ)上開(kāi)展討論交流，大家交流所獲得的信息、收集的素材，可以用來(lái)支撐這一現(xiàn)象的分析研究，集中大家的智慧來(lái)解決這一問(wèn)題，可以取得較好的效果，尤其是提高了作文素材的豐富程度，增強(qiáng)了教學(xué)構(gòu)思立意的有效性。
3.集聚集體智慧構(gòu)思創(chuàng)作文章
在生活中開(kāi)展調(diào)研收集素材，還要集中大家的智慧一起分析研究，在生活化調(diào)研的基礎(chǔ)上討論如何寫(xiě)出高質(zhì)量的文章，集中大家的智慧可以有效體現(xiàn)這一要求。在提綱撰寫(xiě)環(huán)節(jié)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在討論交流基礎(chǔ)上，共同分析應(yīng)當(dāng)怎樣安排材料，怎樣確定結(jié)構(gòu)，運(yùn)用哪些手法。雖然選擇的方向不同、素材不同，但是大家一起分析研究文章的結(jié)構(gòu)與手法，可以集中大家的智慧提高構(gòu)思的新穎性、結(jié)構(gòu)的'合理性及手法運(yùn)用的針對(duì)性。
三、帶領(lǐng)學(xué)生深入生活實(shí)地采風(fēng)，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)
作文教學(xué)生活化一定要重視帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、感悟生活，離開(kāi)生活的作文教學(xué)顯然無(wú)法提高形象性、生動(dòng)性。筆者在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活發(fā)掘素材，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)提高技巧。
1.組織參觀景點(diǎn)
各地區(qū)或多或少分布著一些相對(duì)有名的景點(diǎn)，無(wú)論是各種紀(jì)念場(chǎng)所還是自然景觀，對(duì)學(xué)生而言，參觀這些景點(diǎn)既是身心放松、呼吸新鮮空氣的過(guò)程，也是實(shí)地感悟、增強(qiáng)感知服務(wù)于作文創(chuàng)作的過(guò)程。筆者在教學(xué)中根據(jù)時(shí)間安排組織學(xué)生參觀一些景點(diǎn)，和學(xué)生共同分析研究這些景點(diǎn)具有什么樣的特色，在觀察時(shí)可以按照怎樣的順序，景點(diǎn)的每一處有著什么樣的特點(diǎn)，以及在創(chuàng)作中應(yīng)該如何滲透情感與思想教育內(nèi)容等等。這樣的參觀活動(dòng)受到了學(xué)生熱烈的歡迎，他們?cè)谟^察過(guò)程中相互討論分析景觀的特點(diǎn)，研究如何將其細(xì)致地描寫(xiě)表達(dá)出來(lái)。參觀之后，筆者就地進(jìn)行指導(dǎo)，和學(xué)生討論景觀有何特點(diǎn)，可以運(yùn)用哪些手法進(jìn)行描寫(xiě)，以及怎樣構(gòu)思文章的結(jié)構(gòu)等等。通過(guò)這樣的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)提高了學(xué)生對(duì)寫(xiě)景類(lèi)文章的技巧把握程度。
2.組織拜訪(fǎng)先進(jìn)模范人物
各地區(qū)的先進(jìn)模范人物是各行業(yè)的領(lǐng)軍或代表，他們優(yōu)良的品質(zhì)、優(yōu)異的業(yè)績(jī)值得全社會(huì)學(xué)習(xí)。教師可以組織學(xué)生拜訪(fǎng)這些先進(jìn)模范人物，提高學(xué)生觀察人、描寫(xiě)人的能力。筆者引導(dǎo)學(xué)生從人物的第一印象、成功的現(xiàn)在、奮斗的昨天等角度，和學(xué)生探討如何選取所了解的信息中最具代表性的案例作為素材，在刻畫(huà)人物的過(guò)程中可以運(yùn)用什么樣的手法以及具體表達(dá)什么樣的情感。經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)真思考梳理，對(duì)如何刻畫(huà)人物形象、展示其精神風(fēng)貌等方面有了清楚的認(rèn)識(shí)，整個(gè)文章創(chuàng)作輕松自如，質(zhì)量也明顯提高。
3.組織走訪(fǎng)社區(qū)
當(dāng)前社區(qū)是城鄉(xiāng)生活的一個(gè)基本單元，社區(qū)的功能正在不斷完善和放大，從社區(qū)醫(yī)療、社區(qū)教育、社區(qū)便民服務(wù)等方面可以充分體現(xiàn)出來(lái)。許多社區(qū)達(dá)到了看病、健身、購(gòu)物、娛樂(lè)、行政服務(wù)為一體，足不出社區(qū)就可享受到便捷的服務(wù)，這些方面的建設(shè)工作的顯著成效可以進(jìn)行深度發(fā)掘，社區(qū)建設(shè)取得的巨大變化也可以體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的變化等等。教師可以組織學(xué)生在走訪(fǎng)社區(qū)過(guò)程中親身感悟這些變化，并現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)抓住這些變化背后揭示的深層次因素，從而提高作文教學(xué)的深刻性。綜上所述，作文教學(xué)生活化是打造創(chuàng)作與生活聯(lián)系紐帶的一條重要路徑，教師要強(qiáng)化研究、積極探索，全面推動(dòng)作文教學(xué)成效的提升。