考語文的作文

時間：2024-10-04 07:32:30 作文我要投稿

【精選】考語文的作文集錦7篇

　　在學習、工作乃至生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的考語文的作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精選】考語文的作文集錦7篇

考語文的作文篇1

　　語文考試終于結束了，我懸著的一顆心終于放下了，我很高興，也很擔心，高興的是可以放松一下，擔心的是到底是考了多少分。

　　在回家的路上，我的心就像揣著調皮的小兔子，忐忑不安。前面有兩個同學邊走邊討論考試題目。我趕緊跑過去，與他們一起討論，不問不知道，一問嚇一跳。出乎意料，發現我有好多字寫錯了，又有好幾處錯了。我的心跳越來越快，原來回家走路只要10分鐘，可我卻走了近半小時，邊走邊想。我的心情就像化掉的巧克力一樣黏糊糊的`，難受極了。幾乎每次考試都是基礎部分失分最多。我想，肯定考不到高分了。

　　不知不覺到家了。推開門，媽媽問我試卷難嗎？我無語。考得怎么樣？媽媽的這句話就像一個木塞子，把我的嘴塞住了，我憋了半天才說出一句話。不知道，應該90分有吧！說完，我來到自己的房間，拿出課外書，認真閱讀起來。

　　大約過半小時，媽媽來到我的身旁，我鼓著腮幫子，表情一副不高興的樣子。媽媽連忙安慰我說：“還可以，這是真實的，考試前是不用復習的，就是要看看你吸收知識的能力，平時知識掌握得怎樣。才4年級不需要做太多的題目，有時間閱讀。上課認真聽講，老師布置的作業高效完成就可以了。基礎部分是死知識，你時間用的太少了，到時會好的。況且你又不是太差。就是要養成好的學習習慣。特別是語文要邊寫邊默讀，有沒有丟字少字。媽媽就知道你在寫的方面不是太好，沒關系，到時就好了。聽了媽媽的一番話，我心里舒服多了。

　　我開心的是作文和閱讀理解我扣分少。

　　通過每次考試后，我懂得了學習一定要認真踏實，不能投機取巧，好的成績的取得是與平時的努力分不開的。

考語文的作文篇2

　　初看這個題目，可能大家也會問，對呀，誰是讀者?

　　讀者是閱卷老師，也許你孩子的作文永遠只有這么一個讀者，之后再無人問津，除非是寫得特別好的滿分作文或是優秀作文，才可能會在某些書中刊登得以面世。既然這樣，即使是作家在寫作前，也要仔細研究讀者群的心里及數量，否則他的大作如何暢銷?他如何掙錢?好吧，我們就仔細地研究中考作文這個特殊的讀者吧。

　　讀者：閱卷老師

　　年齡：35-50歲

　　性別：男or女

　　生活年代：大約70后

　　職業：語文老師

　　閱讀經歷：讀過太多的作文，尤其是千篇一律的作文

　　閱讀癖好：摳字眼

　　閱讀習性：愛惜書面整潔

　　看完這些，我想大部分家長應該知道怎么做了吧，我們一起來分析一下：

　　1、從讀者的基本情況看，讀者和我們家長的生活年代基本相同，都經歷了改革開放以來的所有，見證了祖國從貧窮到富強的歷程，心里想的及想聽到的、看到的觀念也與我們大致相同，那么我們怎么想的呢，大致是要求下一代要勵志、感恩、成才、有愛心、有毅力等等等等，這是中考作文要表達的核心內容，我們家長就要引導孩子往這方面思考，去迎合讀者的心里。有什么辦法，人家掌握著咱的生殺大權呢。

　　2、從讀者的職業及閱讀經歷來看，這個讀者可不簡單，他讀過的作文何止上千呀!所以從這一點來看，中考作文要想打動讀者的心，僅從第1條上入手得高分那還是遠遠不夠的。那怎么辦?8個字：素材新穎、思想共鳴。

　　有一篇作文是《目光因你而停留》，我想中考作文：想得高分，你能否讓閱卷老師的目光因你的作文而停留?

　　3、從讀者的`閱讀癖好和習性來看，不喜歡有錯別字、不喜歡作文上畫得較亂。我們普通的讀者不喜歡可以不買這本書，沒有什么大不了的，但這個讀者若不喜歡可不得了，他可要扣分的。所以，娃兒們還是

　　字跡工整、不寫錯別字、不修改或少修改。

　　這一點沒有什么好說的，只能是多寫、多讀、但一定要字跡工工整。

　　我們搞清楚上述這些，就可以有的放矢了，在寫作時，你就把閱卷老師當成自己的老年朋友，你在跟他講故事，訴說自己的感想和情感，并盡己所能打動這個讀者。

考語文的作文篇3

　　今天考，試試卷發下來了，幾家歡喜幾家愁的時刻終于再一次到來。然而以往一直是歡喜的我，這一次卻是百感交集。

　　在試卷發下來之前，我的心是在“怦怦”的跳著。發下來之后，我的'心中就一半兒充滿了酸味兒，一半兒充滿了甜味兒。大家一定會問：“這是為什么呢？”別急，我來慢慢解釋。

　　在對大家做出解釋之前，我先把我的成績向大家匯報一下：語文90.5，語文100，語文97。怎么樣，我的成績還算不錯吧？OK，現在成績匯報完了，我來給大家做解釋。

　　這次考試我們班普遍都考得很糟糕，語文上90分的只有那么區區四個人，語文也考得遠遠不如人家一班。按理說我的成績還算是不錯的。但是這次語文……實在是讓我太失望了！

　　先來說說語文。我是上九十分的四個人中的一個，但是仍然令我很不滿意。其中最令我不滿意的就是作文。做完前面的題目后，我竟然隨手就寫，根本沒有認真審題，理解錯了人家的意思，結果自然是錯到了姥爺家去。真是自作自受！誰讓我沒有認真讀題呢？活該啊！

　　再說說語文中的的閱讀短文。雖然我答卷答得很漂亮，詞語解釋也回答的很到位，書寫也不算差。可是……真不知道那個老師怎么改的！全靠書面知識，死挨死板的，竟然扣了我這么多分！太不公平了！哪天我一定要找機會去理論一下！

考語文的作文篇4

　　最愛是那錚錚鐵骨，一枝寒梅獨自在梢頭傲然綻開，開出了冰清玉潔的美麗，開出了高雅脫俗的氣韻，開出了笑弄風霜的姿容，便，開在了故人的心頭。一曲《梅花三弄》驚了一袖的暗香，美了何處的歸人。

　　寒江月冷，銀河耿耿，凝眸高憑，遙見漁竿輕弄影，壺天物外幽情，破滄溟有客寄閑名，醉里醒醒，歌澤畔也那吊湘靈。那蒼蒼蒹葭，在南宋的瀟湘隨風招搖，那是山河殘缺的無奈，那是時勢飄零的感慨，那是世濁我清的'唏噓，那是眾人皆醉我獨醒的嘆惋，那是一首《瀟湘水云》的眷戀。

　　更有王勃的《滕王閣序》，漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。夕陽西下，漁翁蕩漿歸舟，撥開蘆葦匆匆，撩得水波漾漾。是份安逸，是份勤勞，是份樸實，是份閑適，是份自在。遠離喧囂，避開世俗，楫一葉小舟，擺渡水云間，云霧飄渺，天地迷蒙，撒一懷前世柔情的網打撈云霧間一縷詩意的悠然，只聽得那《漁舟唱晚》聲聲入耳，滌蕩心頭。

　　荀子在《樂論》中指到，“君子以鐘鼓道志，以琴瑟樂心”。歷來隱逸之士，多有扶琴自娛者。田園隱士陶淵明“性不解音，而蓄素琴一張，弦徽不具，每朋酒之會，則扶而和之，曰：但是琴中趣，何勞弦上聲。”還有嵇康等人，他們無法公開表露，寄于詩文，又恐落人口實，只得隱沒在琴曲中，選擇“隱”的方式棲身丘壑，在一曲曲琴聲中寄托自己的憂憤和情思。

　　所謂“琴到無人聽時工”，整個世界背過身去，鏗然一生，寥落悠長，其余魂魄，止于明月清風。此刻的琴，才是一份誠懇。只可惜，如今若無人喝彩，琴聲也凋零了。

考語文的作文篇5

　　寫作是人類有意識地使用語言和文字來紀錄生活，表達意向。在高考語文中，作文是重頭戲、提分最快的一個。高考寫作要求能寫記敘文、議論文、說明文及常用應用文，這是高考寫作一貫的要求。事實上這兩年高考作文是文體不限文體自選，有一些考生選擇了書信、日記、消息、通知、總結、報告等常用應用文體，這不能說不合要求，這里表示考生選擇哪一種文體( 包括常用應用文體)都是可以的。高考寫作不同于文學創作，它一般只要求會寫上述幾種文體，不搞文學創作；但是，如果高考試題中說明文體自選，考生不違反題意，選擇寫散文、小說、故事和寓言等等文學體裁，也是符合要求的。高考寫作也不同于征文比賽，征文比賽只錄取前幾名，衡量文章不僅注意寫作技巧，更重視文章內容的社會意義，而高考作文的主要目標是檢測考生的寫作能力。

　　怎樣才算能寫呢?考試說明分為基礎級和發展級兩個等級標準。

　　基礎等級包括:符合題意、符合文體要求、思想健康、感情真摯、中心明確、內容充實、結構完整、語言通順、書寫規范、標點正確；發展等級包括:見解深刻、內容豐富、語言有文采、思維有創新。

　　(1)基礎級

　　1)符合題意。 高考作文與自由作文最大的區別就是有統一的命題，有命題就要求作文符合題意。因此,應試作文的第一步就是審題。一道高考作文試題往往可以分解為標題、材料和注意 (或要求)三個部分。但不是每年每道作文題都必有這三個部分，標題作文就可能沒有材料，材料作文也可能要你自擬題目，話題作文雖然給出了話題但也提倡考生自擬題目。作文要符合題意，就要對試題展現的各個組成部分作準確、全面地審讀和理解，不偏不漏，不折不扣地按要求作文。哪一項審讀漏了，理解錯了都可能差之毫厘，失之千里。例如，1996年大作文要求以我更喜歡漫畫《》為題，寫一篇議論文，有不少考生沒有注意到標題上的更字，也沒有留意注意②中議論時要有比較的要求，只寫我喜歡的這一幅漫畫，沒有進行比較。這就造成了難以補救的遺憾。不過，高考作文命題的趨向是限制越來越少，自主越來越多。近幾年的話題作文試題只給出材料和話題作為命題的內容范圍，由考生自選擇角度、自定立意、自選文體、自擬題目。按這樣的要求去做就比較容易符合題意了。

　　2)符合文體要求。 符合文體要求，首先是指符合試題規定的文體要求。高考作文要求能寫記敘文、議論文、說明文和應用文四大類文體。具體到每一年的試題，或是指定寫某種文體，如寫一篇議論文、寫一封回信；或是排除寫某種文體，如不可寫成詩歌、小說、戲劇。如果是指定文體，考生不能隨意更改。1994年要求寫記敘文《嘗試》，有一個省超過3％的考生寫成議論文，那是一個嚴重的錯失。如果是排除式的，比如除詩歌外，其他文體不限，考生可寫的文體種類就很多，即使寫散文、小說等文學體裁，也可看成是記敘文的擴大和延伸，因為原來的中學語文課本記敘文單元就包含了記敘、抒情性散文和小說等文學體裁。近幾年高考作文考話題作文，要求文體不限或文體自選，就有考生選擇寫散文、小小說、童話、寓言、故事新編、科幻故事等等，這些都是符合當年試題的文體要求的。符合文體要求，其次是指符合考生自己設定的文體要求。試題文體不限、文體自選是給予考生選擇文體的自由，但是考生選定了寫議論文就要寫得像議論文，選定了寫散文就要寫得像散文，應注意不要寫成四不像。

　　3)思想健康，感情真摯。 這是對作文思想內容的基本要求。思想健康，就是在作文中表達的思想觀點和感情傾向要健康、積極，應排除不健康、不積極的思想內容，更不希望有違法亂紀的思想觀點和腐朽墮落的感情傾向。感情真摯是要求在作文中能夠自然地表達真情實感，使感情的流露能夠給人以真實感、真誠感，而不是附加感、裝飾感。

　　4)中心明確，內容充實。 中心是文章中心思想的簡稱。所謂中心明確，就是一篇作文要有一個清晰明白且確定不移的中心，并讓這個中心貫穿始終，統率所有的題材。從近幾年的考卷看，作文思路散漫，筆墨不集中，基本觀點不明朗、有頭無尾、若隱若現的現象還是存在的。這里的內容是指寫進文章里的思想感情、人物事物和數據資料等等。內容充實就是要求記敘文中的記敘要素完整，人物事件具體實在；議論文中的議論要素明晰，論據充足；說明文中的說明屬性清楚，資料充實。從近幾年的作文試卷來看,內容最普遍的問題是單薄，能夠有力地表現，但說明中心的材料太少，或是材料不典型，不新鮮，不管寫什么題目都是那幾個永恒的例子。這樣一來,內容的充實自然會打折扣。

　　5)結構完整，語言通順。 這是對作文形式的主要要求。所謂結構完整，就是作文思路的展開有步驟、有次序，層次分明，條理清楚，段落的劃分和安排恰當，各個部分的布局合理，有頭有尾，有過渡有照應，沒有殘缺不全、顛三倒四、主次不分的毛病。語言是作文能力中最基礎的因素。所謂語言通順就是語言要規范、準確、連貫，即用規范的現代漢語寫作，用詞準確，造句正確，句子內部組合得當，句子與句子之間上下銜接，順序合理，語意通暢；沒有生造詞語、亂用方言、用詞不當，沒有語病。

　　6)書寫規范，標點正確。 這是對作文的表層形式的要求。首先是寫字、標點符號運用要規范、正確，不要寫錯別字，不要用錯標點符號；其次是字體美觀端正，不要寫字潦草，字跡難辨；再次是書寫格式正確，卷面整潔，不要隨意亂寫亂畫。近幾年作文的文面書寫情況略有改善，但錯別字還是比較多，標點符號模糊和用錯的問題還是比較嚴重。新的作文評分標準實行錯別字單列扣分，每3個錯別字扣1分(重復不計)，目的是讓考生重視這個問題。

　　(2)發展級

　　1)有文采。詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊。這是在語言通順的基礎上提出的高一層次的語言標準。或是詞語生動，或是句式靈活，或是善于運用修辭手法，或是文句有意蘊，這些也都是有文采的表現。可以這樣理解，考生在運用語言方面，只要有某一點閃光耀彩的地方，都應該加以肯定和鼓勵，以使他們在通順的基礎上所展示的各種語言風采能夠得到應有的評價。

　　2)深刻。透過現象深入本質，揭示問題產生的原因，觀點具有啟發作用。深刻，是指作文的見解深刻。議論性文章是說理透徹，論點深刻；記敘性文章是形象生動，思想深刻。高考作文鼓勵見解深刻,并且是鼓勵多種多樣，或是深入本質，或是揭示原因，或是說明結果，或是指出規律，或是預見發展，或是抓住要害，或是給人啟發，等等。應視具體作文具體觀點進行具體評價。這里所說的對深刻的各種表現的解釋，是依高中畢業生的`年齡和水平在考場上所能做出的文章的見解的優秀程度而言的，不能用評價專家學者文章所達到的思想深度作為衡量高考作文的標準。也不能僅僅認定逆反思維、別出機杼的創新思維才是深刻，高考作文對深刻這一發展等級的認同是包含社會流行的正確觀點與自己深切體會這兩個方面的。

　　3)有創新。 見解新穎，材料新鮮，構思精巧，推理想像有獨到之處，有個性特征。培養學生的創新精神和創新能力，在新的教育觀念之下，已成為語文科必須參與完成的任務。高考作文在發展等級中設立有創新的條目，目的正是想通過一個側面鼓勵學生培養創造性思維。或是見解新穎，或是材料新鮮，或是構思精巧，或是推理想像有獨到之處，或是有個性特征。這些方面都是可能蘊涵創新因素的地方，在高考作文中凡是有利于培養學生創造精神和創新思維的地方，我們都必須給予重視和鼓勵。

　　4)豐富。 材料豐富，形象豐滿，意境深遠。材料豐富，是指內容豐富，是在基礎等級內容充實基礎上的更高一層的評價標難。高考作文存在的一個普遍問題是內容單薄，內容單薄的主要原因是平時缺少甚至沒有積累。這個積累應當包括閱讀積累、生活積累、審美積累等多個方面。平時積累多，考場上自會取之不盡用之不竭。這樣,高考作文內容往往會呈現一種豐富的狀態。把上面的解釋分開來說,材料豐富主要是指議論性說明性文章的，材料豐富就是旁征博引，理論引證、事實例子、類比事例、數字資料等等都比較多而確切有力。形象豐滿主要是指記敘性文章(包括散文、故事和小小說等)，形象豐滿或是人物形象肖像、心理、語言、行動等描寫比較齊全，人物豐滿生動；或是敘事具體完整，情節曲折有致；或是細節描寫細致逼真，有點有面。意境深遠主要是針對散文、詩歌、小說等文學體裁的，意境深遠就是意與境融合得很好，或是景物與抒情結合，情景交融；或是象征隱喻，含意幽遠，或是詩情畫意，言有盡而意無窮。

考語文的作文篇6

　　1.“媽媽，你到底為什么愛我?”母親放下針線，用她的面額，抵住我的前額，溫柔地，不遲疑地說:“不為什么，只因你是我的女兒!”

　　——楊乃斌朗讀冰心的散文《不為什么》

　　2.我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命，不管你們怎么看我，我都要開花!

　　我們要全心全意默默地開花，用花來證明自己的存在。

　　——蔣雯麗朗讀林清玄散文《百合花開》

　　3.陪伴是一種力量。在這個世界上沒有一個人是孤島，失去了陪伴，也失去了生存的意義。

　　——董卿

　　4.草，在結它的`種子，風，在搖它的葉子，我們倆站著不說話，就十分美好。

　　——顧城

　　5.要是沒有兔子和鷓鴣，一個田野還成什么田野呢?他們是最簡單的土生土長的動物。不能維持一只兔子生活的田野一定是貧瘠無比的。

　　——梭羅《瓦爾登湖》

　　6.我愿是激流，是山里的小河，在崎嶇的路上、巖石上經過。只要我的愛人，是一條小魚，在我的浪花中，快樂地游來游去。

　　——喬榛夫婦朗讀匈牙利詩人裴多菲詩歌《我愿是激流》

考語文的作文篇7

　　有些事我已經不再記得了，偶爾想起一些記憶的廓影，只是癡癡的笑著然后靜靜的疼痛……是不是痛到忘了流淚。寂靜的……只聽見自己慌亂的呼吸聲。

　　我并不是一個堅強的小孩，有些事我其實知道，一直都知道……因為害怕失去，所以一直偽裝……所以一直失去……后來我學會了笑，在想哭的時候笑……

　　以為我可以忘了，可是又記起來了。有人說記憶是殘酷的，那現實呢？我總是一個人，安靜的想著一些復雜的東西，然后憂郁襲來。像是四肢都僵硬了，痛苦的屏住呼吸……有些我竭力留住的東西，最終還是離開了……就像我的母親，最后……還是離開了。突然之間不習慣空調里的冷氣，

　　想做點什么……是無力的暈眩，胸口堵著難以喘息。似乎是失去了哭泣的理由，茫然的……痛苦的……像是奢望著什么，又不知道自己究竟要什么……我，是不是又做錯了，自作自受么？耳旁嘈雜的聲音混為一團。一片黑暗……只剩下自己低低的呼吸聲，滴水的聲音……在哭么？在哭啊……又有什么用呢？這一切，是自作自受不是嗎？突然想起那時母親蒼白的聲音……最后那一次通話……她似乎是打錯了“嘟……”掛了啊，連我的'聲音也不想再聽了么？

　　在黑暗中看見自己，所以更加那么不甘心在喧囂中聽見自己，沉默的聲音，卻又是那么嘈雜。雜亂的思緒……“犯了錯誤就會失去一些東西來彌補……”掉色的陶瓷玩偶，我已經忘記它原本的色彩了，就想現在的我一樣……永遠找不回曾經那些色彩了。

　　現在的我，已經找不會來時的路了……

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