想象作文匯總5篇

　　在我們平凡的日常里，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那要怎么寫好作文呢？下面是小編收集整理的想象作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

想象作文 篇1

　　放學(xué)回家，我坐在書桌前，有口無心地讀著課文，枯燥的詞語就像枯燥劑，讓我的意識有些恍惚。

　　忽地，眼前的課本似乎變成了電影特效里那條時空隧道，我剛想往前一探究竟，人就被牢牢地吸了進(jìn)去。不一會兒，我的雙腳就輕盈地落在了一條風(fēng)格古樸的大街上。

　　街道是青磚鋪成的，起初街道兩旁空蕩蕩的，不一會兒開始熱鬧起來。我定睛一看，離我最近的，竟然是“美”和“麗”兩個漢字手拉著手!字也能走路?我環(huán)顧四周，才發(fā)現(xiàn)這條街上走著的都是漢字：“公”、“文”、“木”……“這到底是什么地方呢?”我疑惑地自言自語。“你一看就不是本國的國民，這里是大名鼎鼎的漢字王國啊!”我循聲轉(zhuǎn)過頭去，原來是“裁”。他拉了拉邊上的'另一個漢字，“這是我的朋友，縫。”“你是剛剛來到我們國家嗎?今天國王要在王宮里斷案，我們都準(zhǔn)備去觀看呢!你有沒有興趣一起去?”我這才發(fā)現(xiàn)，身邊好多“漢字”人都在朝同一個方向涌去。于是，好奇心促使我跟緊了“裁”“縫”他們。

　　一路上，“裁”“縫”二人跟我簡單地說了國王要審的案子。原來事情是這樣的，漢字王國每年都要舉辦一場聯(lián)誼會，讓更多的臣民互相認(rèn)識，結(jié)交知心朋友。但是前提是，結(jié)交的朋友，必須符合他們國的最高法律《漢語大辭典》的規(guī)定。可是，前不久一場大雨，導(dǎo)致王宮里珍藏的《漢語大辭典》毀壞了。而有這么一批新結(jié)交的國民，等著《漢語大辭典》鑒別是否合法，地方官員怕學(xué)識不深，就請了這個國家最權(quán)威的國王來判別。

　　我們來到王宮的大殿門口，只見大殿的四周圍滿了看熱鬧的國民。審查馬上開始了!只見好幾對新結(jié)交的朋友手拉著手走到大殿中央。我定睛一看，第一組是“能言善辨”，第二組是“不徑而走”，第三組是“兵慌馬亂”……大殿之上的國王，看著下面烏壓壓的子民，開口了：“誰來先幫本王判一判?第一組是否合法?”下面忽然鴉雀無聲，我一看這組是“能言善辨”，馬上想到，這不是我上個單元剛寫錯的詞語嗎?于是不假思索地開口了：“第一組最后一個字意思應(yīng)該是辯論，所以應(yīng)該是辯論的辯。”國王聞言，對我頗為贊賞地點(diǎn)了點(diǎn)頭。接著是審判第二組，下面依舊是無人應(yīng)答，這回國王又把征詢的目光遞向了我。我自信滿滿地回答：“這次的是對的，可以結(jié)交朋友。”可是，國王卻笑著搖了搖頭：“不脛而走的意思不是沒有路也可以走，是沒有腿也能跑，形容傳播迅速。所以這個脛是小腿的意思，而不是路的意思。所以徑錯了，應(yīng)該是脛。”聽完國王的分析，我的臉不知不覺地紅了，唉，都怪我平時學(xué)習(xí)不努力，這回在漢字王國出丑了!

　　等國王全部審判完，人群中爆發(fā)出一陣持久的掌聲。接著，大家意猶未盡地開始散去，我也隨著人群開始往宮外走。這時，一個“兵”喊住了我，遞給我一個錦盒，說：“這是國王讓我送給你的禮物。祝你在漢字王國玩得愉快又有收獲!”我吃驚地接過錦盒，向“兵”表示感謝。我迫不及待地打開錦盒，以為是什么稀世珍寶，卻只見錦盒里靜靜地躺著兩個漢字：“勤、思。”

　　“醒醒，醒醒!做個作業(yè)也能睡著啊!”耳邊傳來老媽的大嗓門。我睜開惺忪的眼，發(fā)現(xiàn)是自己枕著語文書睡著了，原來這漢字王國奇遇記只是一場夢。然而，勤、思二字我卻牢牢地記住了，勤奮的勤，思考的思。

想象作文 篇2

　　一、結(jié)合課文內(nèi)容，再造豐富想象

　　課文是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的最重要材料，也是學(xué)生寫作的最佳范文。教師可充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)續(xù)寫、擴(kuò)寫等想象作文，這是一種培養(yǎng)學(xué)生想象能力的行之有效的方法。

　　例如，人教版三年級上冊《風(fēng)箏》一文。當(dāng)風(fēng)箏丟失后，孩子們到哪些地方去尋找風(fēng)箏？尋找風(fēng)箏的過程中發(fā)生了什么事情？最后他們到底有沒有找到風(fēng)箏？在故事的結(jié)尾，是孩子們的歡聲笑語還是滿眼失望呢？教師讓學(xué)生拓展思維，大膽去想象，續(xù)寫出符合事情發(fā)展規(guī)律的故事。其中有一個學(xué)生是這樣續(xù)寫的：

　　“我們沿著河岸尋找風(fēng)箏，尋了大半天都沒有尋到風(fēng)箏的半點(diǎn)影子。就在我們無比失望準(zhǔn)備返回的時候，卻看見一位老爺爺拄著拐杖顫顫巍巍地走上了狹窄的小木橋，恐怕一不小心就會栽到河中。大家大急，爭先恐后地跑上小橋，將老人扶到了對岸。大家伙圍著老人七嘴八舌地詢問。原來這位老爺爺獨(dú)自一人生活，老伴早已去世，兒女又不在身邊，只有一只黑狗與他相依為命。剛才他是出來尋找黑狗的，恰巧碰上了找風(fēng)箏的我們。我們幫著老人很快找到了黑狗，并和黑狗成了朋友，此刻早已把找風(fēng)箏的事拋到了九霄云外。”

　　這樣的續(xù)寫既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又激活了他們想象的火花，提高了學(xué)生的寫作能力。

　　二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，拓展想象空間

　　想象作文實(shí)際上是對客觀現(xiàn)實(shí)世界的主觀想象再現(xiàn)。它與我們的生活密切相關(guān)，不管多么稀奇古怪、荒誕離奇，我們都能從中找到現(xiàn)實(shí)的影子。

　　例如，想象作文“××年后的人類生活”“××年后的我”“穿越到2×××年”，這一類與未來生活有關(guān)的作文可以讓學(xué)生發(fā)揮無限的想象力。但由于小學(xué)生涉世未深，許多事物對于他們而言都是陌生和未知的，這樣的作文對學(xué)生而言存在一定的難度。未來是什么樣的，學(xué)生除了接觸過一些科幻動漫、科幻故事以外，其他的對于他們都太過抽象，不知道該如何下筆。教師可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)實(shí)生活，展開想象的翅膀。例如，未來的“我”會穿怎樣奇特的衣服？使用怎樣神奇的`東西？從事什么新奇的職業(yè)？乘坐如何先進(jìn)的交通工具？做什么不可思議的事情？機(jī)器人保姆、水陸空三用汽車、神奇書本、智能服裝、袖珍電話……所有這些現(xiàn)實(shí)生活中人們夢寐以求的、便捷完美的東西，都可以大膽想象它的樣子、形狀、特征及功能。如此一來，激發(fā)了學(xué)生想象的火花，他們的想象能力便會不斷提高。

　　三、填補(bǔ)思維空白，創(chuàng)造全新想象

　　在教學(xué)中選取一些相關(guān)的，甚至毫無聯(lián)系的事物或詞語，讓學(xué)生進(jìn)行整合，想象它們之間的關(guān)系，填補(bǔ)其中的思維和情節(jié)空白，也是提高學(xué)生想象能力的重要手段。例如，教師給出鋼筆、橡皮擦、轉(zhuǎn)筆刀等不同的文具，讓學(xué)生按照自己的思維想象出這些文具之間會發(fā)生什么樣的故事，它們會有哪些語言、動作、神態(tài)及心理活動等。一位學(xué)生在作文《文具的抱怨》中這樣寫道：

　　夜深人靜時，樂樂的書桌上傳來了一陣說話聲，原來是書包里的文具在相互訴苦。鋼筆拉著苦瓜臉說：“我真是命苦啊，遇上了這么個小主人。每天拿著我不好好寫字，卻在桌子上亂戳亂畫，有時甚至把我當(dāng)飛鏢往門上插。現(xiàn)在我的筆尖已經(jīng)分叉了，再也寫不出漂亮的字了。”橡皮接著說：“我比你也好不到哪里去，小主人每天把我弄得臟兮兮的，隔三岔五還用小刀在我的臉上刻字，昨天更是殘忍地削去了我肚皮上的一塊肉，疼得我晚上睡不著覺。”轉(zhuǎn)筆刀哭喪著臉說：“我的日子也不好過，這個小祖宗每天不用我削鉛筆，卻把小木棒和鐵釘塞進(jìn)我嘴里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，疼得我有口難言，現(xiàn)在一看到他我就渾身發(fā)抖。”文具盒抱著肚子抱怨道：“我也過不下去了，這個小魔頭每天總要把我摔上個五六次，有時還故意把我踢個老遠(yuǎn)。早上他狠心的在我的肚皮上踩了一腳，到現(xiàn)在還疼個不停，真不知道這樣的日子什么時候才會到頭。”話音剛落，房間里就傳出了幾個文具一片傷心的哭泣聲。

　　教師評選出一些這樣的好作文，然后進(jìn)行講故事比賽或情景劇表演，能激起學(xué)生的興趣，學(xué)生的想象力會更加活躍。堅(jiān)持長期訓(xùn)練，定會收到意想不到的效果。

　　小學(xué)生就像一張潔凈無瑕的白紙，小學(xué)階段培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力是最好的時機(jī)，而寫想象作文恰恰就是培養(yǎng)小學(xué)生想象力的最佳方式。因此，我們教師應(yīng)通過各種途徑為學(xué)生作文插上想象的翅膀，讓他們飛得更高、更遠(yuǎn)。

想象作文 篇3

　　一、對教材的理解

　　1、 在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，以看、寫為主，今天的聽音想像作文卻重在聽、說，由聽想說寫，把聲音引進(jìn)作文教學(xué)中，使學(xué)生產(chǎn)生如聞其聲，如視其物，如見其人，如臨其境的感覺，這樣學(xué)生就有了交際的內(nèi)容，寫作的靈感，適應(yīng)了小學(xué)生的智力發(fā)展這一規(guī)律。

　　2、 《說說我的夢想》是一個比較抽象的課題，體現(xiàn)的是一個人的`思想、志向、價值觀、人生觀、世界觀。只有通過生動的聲音，形象的畫面才能啟動學(xué)生的思維，打開想象的閘門，進(jìn)行口語交際或創(chuàng)作。

　　二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立

　　根據(jù)聽音想像作文與口語交際的大綱要求，突出聽音，訓(xùn)練說話的特點(diǎn)，我確立本課教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)如下：

　　(一)、教學(xué)目標(biāo)要求

　　1、 知識目標(biāo)：通過聽音，發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣及想象能力、思維能力。

　　2、 能力目標(biāo)：

　　(1)、運(yùn)用流利的普通話進(jìn)行口語交際，向別人說說自己的夢想，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)和交流能力。

　　(2)、說話時要求態(tài)度大方，口齒清楚，聲音響亮，說話的過程中要有層次，有條理，并能認(rèn)真傾聽別人說話，正確評價別人的作品。

　　3、 情感目標(biāo)：在夢想的陳述中滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀。

　　(二)、教學(xué)重難點(diǎn)

　　運(yùn)用聲音，引發(fā)想象，圍繞中心，有條理，有順序地口述自己的夢想。

　　三、教與學(xué)方法的選擇

　　1、 情感體驗(yàn)法

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣是聽音想象作文的導(dǎo)火線，通過聽音說話讓學(xué)生致身于情境之中，才能發(fā)揮其身臨其境的想象，創(chuàng)作。

　　2、 合作討論法

　　讓學(xué)生把共同的夢想，用不同的思想進(jìn)行小組合作討論、交流，讓學(xué)生的思想更進(jìn)一步的飛躍，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神產(chǎn)，達(dá)到與人自由交流的教學(xué)目的。

　　3、 競賽對比，取長補(bǔ)短法

想象作文 篇4

　　跋山涉水多日，行至課本國。街道很窄，一片死氣沉沉，少有幾個衣衫襤褸的人在行走，不遠(yuǎn)處有個學(xué)校，鎂色的伸縮門閃著刺眼的冷光，學(xué)校內(nèi)卻無一點(diǎn)生氣，長方體的教學(xué)樓安排滿了教室，像棺材似的，又像監(jiān)獄，死氣一片，或許還未下課，寂靜的門外依稀可聽見里邊的講課聲。

　　小孩在校門口做了登記，就走進(jìn)了這個學(xué)校，隨處逛逛，小玖便看到了此校的校規(guī)，呵，上面竟還寫著禁止課間游戲，只能學(xué)習(xí)。真是好笑，課間不給游戲那還給什么課間哪！好容易待到了下課，教室里不見得有誰出來呼吸新鮮空氣。小玩示意她是來參觀的`，便進(jìn)了這個教室。室內(nèi)的氣息混濁，學(xué)生們的桌頭撂著高達(dá)三尺的課本與練習(xí)本，他們正機(jī)械式地寫著什么練習(xí)，小玩一看，不得了啊？都什么奧數(shù)培優(yōu)，閱讀提高等等一系列的練習(xí)書。不愧是課本國啊！書這么多，還都是應(yīng)試必備用品！

　　小玫回角落里打聽這兒的實(shí)況，那同學(xué)頭也不抬，好半天才擠出一段話：“這是本國的私立學(xué)校之一，我們每天早上六點(diǎn)開始上課直到晚上九點(diǎn)，中途不得休息，每天都要上新課，進(jìn)行課程培優(yōu)，就為了應(yīng)付中考高考提前招，要是普通人來這兒準(zhǔn)受不了！一年到頭只休息三天！

　　小玖的心懸起來了，夫哪！這么拼！這么時代啊，要換成我，旱暴死了，這課本太嚇人了！

　　小玫在國內(nèi)又走了幾圈了，幾乎每個學(xué)校都是這樣一片死氣，所有的學(xué)生都在機(jī)械化地學(xué)習(xí)，他們卻不知當(dāng)下社會實(shí)事，只知課本上的內(nèi)容，這還有救嗎！做了這么多只為考試！小玫嚇得逃開這座城，這個恐怖的課本國。

　　海上遠(yuǎn)望，可本國是一片死灰，充滿了機(jī)械化的學(xué)習(xí)氣息……

想象作文 篇5

　　“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”這首詩，是贊美你的吧——小草。

　　我想問你，你是如何從石頭底下活下來？你是如何頑強(qiáng)不屈的呢？

　　小草啊，那一次，我和朋友芳芳一起到家旁邊的大樹底下玩，玩著玩著，我發(fā)現(xiàn)你被一顆石頭壓著，你向我看了看，我正想騰出手來幫你，朋友芳芳攔住了我：“讓它自己來，她自己行的。”芳芳對我說。我移開了手，對芳芳說：“真的可以嗎？”芳芳一本正經(jīng)地對我說：“你別這樣說，咱們給它一個獨(dú)立自主的個人空間啊！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，依依不舍的`走了。

　　第二天，我跟芳芳匆忙跑到那塊土地上，我看了，被眼前的一幕驚呆了：你為了生存下去，竟從石頭的縫隙里長了出來。我不得不佩服你這種頑強(qiáng)不屈的精神，看著你那挺立的身影，就讓我想到了《桃花心木》中的百年大樹，是要靠自己的努力才能成為百年大樹，如果是嬌生慣養(yǎng)的樹，只會被淘汰。小草，你給了我遇到困難敢于爬起來的勇氣。

　　那次，我不小心把老師的教科書撕壞了，老師很生氣，我知道老師的脾氣，不敢承認(rèn)，這時，我想到了你，正所謂哪兒跌倒，從哪兒爬起。我知道，我必須承認(rèn)錯誤，于是我向老師承認(rèn)了錯誤，老師也沒有怪我。謝謝你，小草，如果沒有你，我也沒有承認(rèn)錯誤的勇氣。

　　人，開始就是一張白紙，沒有你的精彩生活，就沒有有勇氣的我，謝謝你，如今我已不是白紙了，我的生活中又增添了“敢于”這兩個字眼。我愛你——小草。

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