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喜歡的節日作文

時間:2024-09-08 08:09:28 作文 我要投稿

【精選】喜歡的節日作文三篇

  在日常的學習、工作、生活中,大家都有寫作文的經歷,對作文很是熟悉吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編為大家收集的喜歡的節日作文3篇,希望對大家有所幫助。

【精選】喜歡的節日作文三篇

喜歡的節日作文 篇1

  中國的傳統節日有很多,但是我最喜歡和最難忘的就是中秋節。每年的農歷八月十五是中華民族的傳統節日——中秋節,又稱“團圓節”。

  中秋節的習俗還不少呢!這一天是家家戶戶團聚的日子,是吃月餅、賞月的最美時機。每年過節,我都會和媽媽回奶奶家過節。每年節日當天,爺爺奶奶都會給我買各種味道的月餅。五仁餡兒的、蛋黃的、蓮蓉的……各有千秋。我最喜歡的是蛋黃的,咬一口,金色的蛋黃就映入眼簾,甜甜的,味道好極了,誘人極了!

  去年的中秋節的晚上,我們一吃完團圓飯,我就和媽媽一起上天臺賞月。月亮害羞地戴著面紗,過了很久才輕輕地掀起它的'面紗,漸漸地露出它那圓圓的臉蛋兒。我抬頭望著月亮,心里對遙遠的夜空充滿了無限的遐想……媽媽非常有興趣地講了中秋的由來,還給我講了“嫦娥奔月”“吳剛伐桂”等精彩的神話故事,中秋節是那樣的美好、祥和。

  中秋之夜是個團圓的節日。家家戶戶歡聚一堂,享受天倫之樂。“每逢佳節倍思親。”誰都希望在中秋佳節能夠得以全家團聚,這是人之常情,但又總不能家家如愿。我的爸爸是一位服務人員,因為忙于工作,就有好幾個中秋節不能和我們一起度過。一想到這里,我不禁想起蘇軾的《水調歌頭》,“但愿人長久,千里共嬋娟”。

  看著似白玉盤的月亮,又勾起了我對爸爸的思念之情。每年的中秋節總是那么令人難忘。

喜歡的節日作文 篇2

  我最喜歡的傳統佳節就是元宵節了。

  今年第五年在家里過元宵節。走上陽臺,只見小區里掛滿了彩色的燈籠,行人們也都穿上了節日的盛裝,孩子們提著燈籠在小區廣場上玩得不亦樂乎,不時發出一串串清脆的笑聲……可是今天我卻不打算加入他們的游戲行列中,因為我準備趁著媽媽出門這會兒,包一回元宵,給她個驚喜。

  首先,我拿出媽媽慣用的盆在里面放了半盆水,倒進面粉,學者媽媽的樣子揉了起來。邊揉邊想:看了那么多回媽媽、奶奶做元宵,這點兒小事怎么難得倒我!可是水倒太多了,這一盆面粉都搗成漿糊,根本揉不起來了!

  第二次我吸取了教訓,只沾一點兒水,一邊揉一邊再一點兒一點兒地加水,終于慢慢地把面粉揉成了一個大面團,然后我學著媽媽的做法再揪出一個個小面團。接著就可以真正開始包元宵的工程了。

  我一手托著小面團,另一手以大拇指為圓心,從它的正上方輕輕往下按,再慢慢從中間向四周碾開,好不容易捏出了一個小圓盞,可以往里放餡料了。我挑了我最愛的豆沙餡兒,舀了一大勺,心想,這回可以一口一個過癮了。可是沒想到餡兒太多,我捏出的“面盞”根本收不住口,我只得忍痛割愛,把餡兒料再放回去了好一些,這才剛好包攏。眼看第一個元宵成功在望,我別提多高興了,一心想把它搓得更圓更光一點兒。沒想到,一個得意忘形就晚節不保——我揉得太用力把餡料都擠了出來,本該雪白嫩的元宵抹上了一條暗紅色的`傷痕,我只好趕緊給它再沾點兒面粉補一補。就這樣我的第一個元宵掛滿了“補丁”誕生了,新著,第二個、第三個……我越干越起勁,第五個、第六個,我越來越順溜……

  這時,媽媽回來了,她一看見我的臉,還沒來得及夸我就笑開了懷。我帶著滿肚子的疑問抬頭一看鏡子,“啊——”我一下子沖進了洗手間。原來,我臉上也沾滿了面粉。等搓掉這些面粉,我的臉也羞成了一個紅蘋果了。

  雖然鬧出了個小笑話,但是吃著我自己包的元宵,我別提多高興了。因此,我更喜歡元宵節了。

喜歡的節日作文 篇3

  教學目標:

  1、讓學生了解一般節日的習俗和特點,從實質上理解節日深刻的社會內涵,從而培養學生積極向上的情感及社會道德感。

  2、讓學生學會并能正確運用按一定的順序把事情經過表達完整,有自己的真情實感,語句通順連貫。

  3、進一步提高學生的語言表達能力。

  教學重點:

  進一步提高學生的語言表達能力。

  教學難點:

  讓學生學會并能正確運用按一定的順序把事情經過表達完整,有自己的真情實感。

  教學準備:多媒體課件

  教學過程:

  一、導語激趣。

  同學們,你們知道我們中國有哪些節日嗎?

  二、指導學生習作。

  1、游戲:看圖片,猜節日。

  2、指名說一說在眾多的節日里你最喜歡哪個節日,為什么?

  師生共同評議,讓學生明白說話要有順序。

  3、引導學生有順序的說說節日中難忘的情景,把這個情景說清楚。

  (1)同桌互說

  (2)指名說。

  4、出示一篇習作范文,集體評議分析,體會作者表達的思想感情。

  (1)指名讀。

  (2)我們聽聽這篇習作寫的是什么?有什么順序?

  (3)這篇習作好在哪里?

  5、教師小結:

  剛才同學都能按一定的`順序說,那么這個順序可以是總分,分總,時間等等。如果我們在寫作中能把看到的,聽到的,想到的寫清楚,那么我們描寫的情景會更生動,更具體.

  三、學生習作,教師指導。

  1、注意強調寫字姿勢。

  2、按一定順序寫,寫出了節日中難忘的情景。

  四、交流學生習作(2—3篇)。

  1、指名朗讀自己的習作。

  2、學生集體評議。

  3、教師總評。

  五、總結全課,布置作業。

  這節課,同學們都學會了按一定的順序把事情寫清楚,那么回家后把這篇作文寫完整吧。

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