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以紙為話題的作文（精選59篇）
無論是身處學校還是步入社會，大家一定都接觸過作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的以紙為話題的作文（精選59篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！
以紙為話題的作文 篇1
寬容，是每個母親所必備的品質(zhì)，她們在忙碌中失去了青春、失去了美貌、甚至失去了活力。她們時時刻刻都在寬容：寬容孩子，寬容生活，甚至寬容命運對他們的不公……
——題記
一張薄如蟬翼的紙，把我的思緒拉回了那個烈日炎炎的中午。
那天早上，我因為一點小事和媽媽發(fā)生了爭執(zhí)，雙方不歡而散。我憤憤地向?qū)W校走去，一邊走，一邊還在心里埋怨媽媽不講理，不懂得換位思考，不能從我的角度考慮問題……到了學校開始上課，卻沒有想到今天的課程竟這樣少，課時竟這樣短，時間竟過得這樣快。馬上就要放學了。
慢慢上了樓梯，拿出鑰匙，原本忐忑不安的心情逐漸變得平靜起來。打開門，家中靜悄悄地，我想象中的暴風雨并沒有來臨。于是，我小心翼翼的走進我的臥室，卻發(fā)現(xiàn)原本干凈整潔的'書桌上赫然放了幾張黃色的紙，與深褐色的書桌形成鮮明的對比，顯得格外扎眼。走過去一看，原來是媽媽寫給我的信，在信中，媽媽十分誠懇地向我道了歉，并且指出了我的錯誤。
一頁，兩頁，三頁，整整三頁紙，布滿了媽媽熟悉的筆跡……
看到媽媽的信，原本的忐忑不安與憤怒全部變成了愧疚，不安與感動。
是誰說，父母對孩子的愛是他們應該付出的;是誰說，父母對孩子的呵護是他們應當做到的;又是誰說，父母對孩子的體諒與理解，使他們應當具備的。
事已過去了好長時間，但那幾張紙，卻被我深深的珍藏了起來。因為，那幾張薄薄的紙所承載的，不僅是媽媽的寬容，媽媽的理解，媽媽的體諒，更有媽媽那份壓在我心頭的，沉甸甸的愛!
以紙為話題的作文 篇2
紙，是我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鲗W習中經(jīng)常用到的必需品，沒有紙可以想象我們的生活會是怎樣。比如，寫字，畫畫，打印資料等等，都說明紙在我們的生活中有著舉足輕重的作用。
大家都知道紙是用很多樹木經(jīng)過多道工序加工而成的，可是有些人不但不懂得加以保護，而且還肆無忌憚的破壞，亂砍伐樹木。目前，我發(fā)現(xiàn)很多人不知道節(jié)約用紙，在公共廁所里就會發(fā)現(xiàn)很多不堪入目的現(xiàn)象，電視上也出現(xiàn)過類似的廣告，說有一個穿著時髦的`年輕人，順手撕下一大塊衛(wèi)生紙擦皮鞋，皮鞋干凈了，道德沒有了。再有一個女士洗手后，用很多紙擦手。還有一個人更差勁，把剩下的半卷紙裝到褲兜里拿走了。就這樣，一卷紙不到半個小時就浪費完了，這種不良現(xiàn)象只是冰山一角。工作人員必須重新添加，給工作人員增加了工作量。
樹木是有限的資源，節(jié)約用紙其實就是節(jié)約樹木。紙是無私的，它默默無聞地奉獻大家，它讓大家既可以看書，畫畫，又可以寫字和打印資料。如果沒有紙張，就沒有我們現(xiàn)在的方便生活。倘若人類不愛惜紙張，那么地球就會失去大量樹木，人類將會失去幸福平安的生活。現(xiàn)實中很多事例和行為都是違背自然規(guī)律的，有很多災難，都是人類不注意保護樹木，恣意亂砍亂伐樹木造成的。還有的人不保護生態(tài)環(huán)境，大肆污染我們賴以生存的地球，那么災難遲早都會到來，受苦的還是人類。
請大家一起行動起來，保護樹木，不浪費一紙一木，做勤儉節(jié)約的帶頭人。從生活中的小事做起，從身邊的點點滴滴做起，制止不好的現(xiàn)象，感化身邊的人，保護樹木，節(jié)約紙張。
以紙為話題的作文 篇3
我是什么?有時我真希望自己什么都是，有時又希望自己什么都不是。為什么一定要是什么呢?愛因斯坦曾說：“有人說它是這個，有人說是那個，為什么不能既是這個，又是那個呢?”
其實，在千萬次實驗(假想的)失敗后，我終于發(fā)現(xiàn)了——我是一張紙，一張可以描成任何圖畫，也可折成任何形狀的紙，有時堅強，有時卻又不堪重負。
我的確是一張紙，小時候我很淘，現(xiàn)在不淘了，變了;小時候會畫畫，現(xiàn)在不會，變了;小時候病得要死了，現(xiàn)在很健康，變了;小時候痛恨出國，現(xiàn)在想了，變了……我其實很容易改變，只要這次改變有道理。現(xiàn)在，我被生活折成了一種形狀，不管我愿意與否，也不管我原來怎樣。好多折痕當時折時很痛苦，也很不情愿，但人總不能一切任由天性。于是慢慢忍吧，紙不是也要多折幾下多壓幾下才能成形嗎?做小孩的.時候，父母折紙，紙痛苦;長大了自己折紙，好不到哪兒去。但社會要的是成品，不要紙，所以眼前痛苦以后就好了。也許最后折成一座橋，足可以承受生活;也許對折許多下，可以與高山險峰并肩，也未可知。
紙同樣是可以描畫的，不折，畫成東西照樣行。從前不會勇敢，現(xiàn)在會了;從前不會上臺說話，現(xiàn)在會了;從前不會幻想，現(xiàn)在會了……我在自己的紙上用鉛筆畫著理想，年輕的感覺真好;可當我遇到人生的大轉(zhuǎn)折時，我仍會用筆畫出另一幅人生。人生是畫出來的，沒有走不出的，就看你會不會畫，會不會找到希望。
其實我們每個人都有無限的潛力，也無限的可能，就像一張紙可以被折成無限的形狀。我們一生所干的事，無非是在折紙，畫畫，折成我們想要的形狀，繪上我們心儀的色彩。
我是一張紙，因此畫了可以擦，有錯可以重來，我是一張紙，因此，我是一切。
以紙為話題的作文 篇4
小時候，我鐘情于紙窗戶，每逢雨水浸透窗紙流進屋里，我就想：“紙窗戶讓雨來家里做客了！”
那時候，我在奶奶的磚瓦房里，搭著一把小椅子，瞇起一只眼，從薄薄的紙窗戶里看外面的世界，樂滋滋地對奶奶說：“奶奶，這透明窗戶真好，我能把外面的世界看得清清楚楚。”奶奶笑盈盈地回答我：“是啊，可你還小，不懂事，不知道這窗戶是不能擋住風雨的！”
我漸漸長大了。開始對紙窗子有所疑問了，也越來越受不了下雨了。下雨時，雨水打破窗紙，把家里弄得濕乎乎、臟兮兮的。艷陽高照時，卻又只有巴掌大且并不明亮的陽光射進來，但我還是改不了透過紙窗子看外面的習慣。
由于父親工作的原因，我們一家從鄉(xiāng)鎮(zhèn)搬到了城里。我們住進了一個新房子，展現(xiàn)在我眼前的是一個嶄新的窗子。在深綠色的窗框上，呈“田”字型，鑲嵌著一塊塊亮晶晶的方形玻璃。
我感到有些欣喜。我站直了，透過窗子，看到的是一片更加清晰的景象。這扇窗子把外面的風風雨雨都隔住了，我看到的只是雨水打在玻璃窗上然后向下滑的情景。打開窗子讓清爽的風吹進來，讓明媚的陽光射進來，一切都是那么愜意。
隨著時間的推移，家里又換了新的`窗子。這次是由鋁合金作為窗子的框架材料，上面安裝著4扇較大的透明的藍色玻璃。透過窗子，我看到了一個淡藍色的世界。窗子顯得非常利索，簡單、靈活的結(jié)構(gòu)代替了以往笨重的插條，鋁合金的金屬光澤代替了或綠或黃的油漆，既方便又漂亮。
去年夏天，我們一家去南京看表姐。表姐家的窗子十分雅致。歐式的設(shè)計，中式的裝飾，堪稱絕配。窗框上刻著中國傳統(tǒng)花卉——荷花，不由得讓人停下腳步，慢慢欣賞起來。透過這扇窗子，我看到一個五彩繽紛的世界。聽表姐說它還有防盜功能呢！
我們的社會正在高速發(fā)展，真不知10年、20年后的窗子會是怎樣的。
以紙為話題的作文 篇5
有一只小豬學習非常差，上三年級時，已經(jīng)跟不上大家了，險些留級。相反，有一只比大家矮了一頭的小貓，學習非常好，每次考試全年級沒落過前兩名，他是從二年級跳級來的。
一次單元考前夕，這次考試非常重要，老師將小豬拉到辦公室里說：“小豬，你要是考試再白卷，你看我不”“您想干什么？”小豬一臉天真，傻乎乎的。“唉”老師嘆了一口氣，讓小豬走了。幫老師改完作業(yè)的小貓聽了，一放學便拉著小豬去了衛(wèi)生間，嘰里咕嚕說了些什么，拍拍小豬的肩膀，走了。
就在考試的前一天，老師做了一次模擬考，有的同學緊皺眉頭，有的同學緊盯試卷，有的同學奮筆疾書，老師望著安靜的教室，滿意的點了點頭，在教室里來回走動，一會兒看看同學們的答卷，一會兒掃了掃每個同學的臉。老師突然發(fā)現(xiàn)，小豬的手里緊緊地握著一張紙團。老師心想：這是不是草稿紙啊？不對，他的桌子上有一個小本子，難道這是小抄紙？
下課后，老師延長了十分鐘，卻看見小豬展開了那張紙團，看了一眼，在草稿本上面畫了一張線段圖。老師不由的皺起了眉頭，更加確認了那張紙是小抄紙的可能性。”
時間到了，收卷！，老師故意將小豬的答卷放在第一個。老師在辦公室里批小豬的'席卷，可小豬的成績讓她大跌眼鏡——98分。
老師把小豬叫到了辦公室，也將他的紙團一并帶走，老師對小豬做了一段思想教育，展開紙團一看，上面是小貓的筆跡：“加油！你是最棒的 ！”
小貓一直在給小豬補習。而我們同學之間也一定要互幫互助，不論是人與人之間，動物與動物之間，還是人與動物之間，都要充滿友善。而故事中的小貓幫助了小豬，不但可以讓自己記牢知識，還能讓別人開心，這不是一舉雙得的好事嗎？其實做好事不需要猶豫。做好事，幫別人，會讓社會充滿了友善的，對嗎？
以紙為話題的作文 篇6
加油！加油！教室里傳來了一陣陣的呼喊聲，原來是因為他們正在舉行一場比賽。隨著同學們的歡呼聲中一個個小紙團在空中劃出了一道道美麗的弧線……
老師開始講規(guī)則了，在講臺前面放著一個垃圾桶，把紙揉成一個小紙團，往垃圾桶里面扔，扔進去的就算勝，但如果沒有扔進去的話也就算敗了。老師講完大家都開始做準備活動了，這時我心想：“哈哈！終于到我大顯身手的時候了，我們一定會勝的，你們這一群手下敗將還想勝過我們，不可能，就這三個字！”
比賽終于開始了，對手叫出了孫明哲，只見他長著一頭馬蓋頭，矮矮的個子，小小的眼睛再加上細胳膊細腿的，就知道他一定不可能扔進去的，一、二、三，開始扔了，他拿起一張紙把它揉成了球狀，走近垃圾桶抬起后腿，身體往前一傾，伸出手將紙團拋了出去，由于用力過猛了，所以就一直沒有扔進去。
終于，輪到我們隊了，我們派出了黃澤，他長的高高的，長長的胳膊，粗粗的大腿，一定能扔進去的。他雙手十分敏捷，邁開大腿，手里拿著紙團轉(zhuǎn)了幾圈，一下子扔了過去，形成了一道美麗的線從空中掠過，飛過了垃圾桶落到地上。這時我心里感到一陣一陣的可惜，因為像他這樣子的.身高和體型，其實是完完全全的可以扔進去的，只要輕輕地往前一傾就可以了。
正當我看的十分入神的時候，大家說：“你快一點呀！到你了呀！”我這時心想：“到我了，太好了，我一定可以為我們隊爭光的，加油！”此時我心里像一只小兔子跳來跳去的，我手里緊緊地拿著紙團，眼睛緊緊的盯著垃圾桶，可惜還是沒有扔的進去，我的心情十分失落。
這件事使我深深的明白了一個道理，做什么事情都要不能靠嘴說，要去做，一件事看上去十分的容易，其實十分的困難，這個道理已經(jīng)深深的銘刻在我的心里。
以紙為話題的作文 篇7
中國的書真多，從秦始皇就開始燒，非但不見少，現(xiàn)在反而越來越多。
始皇深知書多是因為寫書的人多，就挖個坑，把寫書的人順手一埋了事。
野火燒不盡，春風吹又生。寫書的人也不見少。
在電視、報刊上混了個臉熟的人現(xiàn)在都爭先恐后地出自傳，先找個八流作家捉刀代筆，再塞進足足半本從小到大從xx到穿衣的照片，只能說出這種玩意兒的'人閑著沒事干到處亂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)暈了，就出了本“自轉(zhuǎn)”。
接下來不能不說說我們學生常用的教輔書。一個年級一門科目，一學期就有五六種不同的參考書，但仔細一看，每本不厚的書里都能挑出不薄的一沓重復的東西，而且每本書的“老編”都挺眼熟。這樣一份稿子掙五六份稿費，往輕里說是一稿多投，往重里說是不勞而獲!
再談談小說，一些小說更加體現(xiàn)了“粗制濫造、貽害后人”這八個字。金庸大俠的武俠算得上經(jīng)典，遺憾的是他已經(jīng)封筆了，但是又冒出個叫“金庸新”的人，他寫的書封皮上赫然印著“釜庸新著”，極易讓人上當受騙，而且小說的內(nèi)容無聊透頂，這種人比“文化痞棍”好不了多少。
寫了書自然就要賣。根據(jù)經(jīng)濟學規(guī)律，書多了，價錢自然會殘，可定價在那兒擺著，賤不了。可不賤又賣不動，于是商家就想出了打折降價的招數(shù)。各書店門前都掛出條幅：“為了xX ,九折優(yōu)惠。”有的店明明開業(yè)沒幾天，卻打出“開業(yè)一周年店慶優(yōu)惠”的招牌，我想這可能就是“度日如年”的含義吧。日子難過的人不只是店家，更愁的還有出書者本人，知名度低的向親朋好友“推銷’，名氣大的“忙里偷閑”在各大城市簽名售書。深圳的“美女作家”更是想出了“前無古人”的一招—身著比基尼泳衣在泳池里邊展示形體邊簽名售書……
真難為了寫書的和賣書的了!
想一想，真到了寫書的人比買書的人還多的時候，書錢比紙錢還賤的時候了……
以紙為話題的作文 篇8
薄薄的紙，能背負起書的重量嗎？它那么薄，吹口氣都能吹走，拿起來毫無重量。當老師讓我們用一張紙做橋去托起一本書時，我心里泛起了一個個疑問。
拿著紙，我一頭霧水，根本不知該怎么做。后來仔細想了想，如果把紙一層一層地疊起來會不會有更大的承受力？我把紙從同桌那搶過來按我的想法做，并且迫不及待地放在“河”上面。結(jié)果書還沒放穩(wěn)，橋就轟然倒塌了。我想一定是我疊的太寬。我一層一層的放平，又一層一層的疊起，可結(jié)果依然是橋毀書亡。
我的情緒低落又著急，聽到同學們一個又一個喊道“成功了！”我更是又慌又忙。突然，我靈光一閃。我趕忙讓同桌童祥洲去偷偷看看他們是怎樣“筑橋”的。他跑過去瞄一眼，回來二話不說就開始疊。他把紙疊了一層窄的'，然后越疊越寬。可當我們興致勃勃把書剛放上去，橋就搖搖欲墜。沒等我們歡呼勝利，“當”書掉了。我們繼續(xù)幾次折疊，紙可不行了！折痕累累，凹凸不平，也難以形容它的慘狀。看到這一幕我已經(jīng)完全失去了信心。
老師已經(jīng)看到我們的悲壯，在講臺上發(fā)話了。“來，看這里。”老師舉起一個折的很細然后展開的紙。老師把它放在桌子中間，然后把文具盒都放上去了。我情不自禁的站了起來，伸長脖子仔細觀察。我驚呆了！文具盒被穩(wěn)穩(wěn)地托住了。原來這樣就行了！我既興奮又激動，馬上就照著老師的樣子去試，我把一本書小心翼翼的放上去新鮮出爐的“橋”上，目不轉(zhuǎn)睛盯著，心里默念著“一定要成功呀！”好了，橋竟然紋絲不動！我高興極了！接著又放第二本，第三本，它們一本一本穩(wěn)穩(wěn)當當。直到第五本書，它才塌了。
為什么紙能支起那么多本書呢？老師說把它折疊可以增加它的厚度，能擴大它的張力，這樣就能托起物品了。聽說還有人把許多紙疊起來支起了摩托車的重量呢！真是太神奇了！
真是做什么事情都要想一想，動動腦才能解決啊！
以紙為話題的作文 篇9
在一個陽光明媚的下午，藍色的天空透著寧靜，教室外的梧桐樹華蔭如蓋，陽光從葉間灑下來，成了點點金色的光斑。第一個沖進學校的小剛背著書包高高興興地走進了教室，突然發(fā)現(xiàn)自己桌面上有一些米粒和雞肉，小剛立刻皺起眉頭，撅起小嘴，嘟嚷著：“哪個家伙這么缺德，在桌上吃午餐卻落下這么多東西，被我抓到了有他好看的！”說著，他便從書包里拿出紙巾來擦干凈。想不到一張紙不夠用，小剛拿了一張紙，隨手把用過的臟紙揉成團往窗外一扔。
這時，說來也巧，恰好值周同學經(jīng)過教室門口，看見一團紙突然從窗戶飛出來，他們便疾步走過去撿起紙團。剛撿起來，不巧的是，又一紙團飛了出來，值周同學湊近一看，原來是五（3）班扔的紙團。于是他們走進五（3）班的教室里質(zhì)問道：“這兒是五（3）班嗎？”這時，我背著書包進來了，聽到這些話，便說：“是啊。這兒沒錯是五（3）班嘛！怎么回事呀？”值周同學說：“剛才有兩個紙團從你們班扔了出來，隨地亂扔紙，是要扣衛(wèi)生分的`！”我一聽，急了：因為要是班級被扣了衛(wèi)生分，這星期的流動紅旗就輪不到我們班了。想到這兒，我急忙跑到教室門口，撿起了另一個紙團。轉(zhuǎn)身回教室，向值周同學解釋道：“小剛他不是故意的，你們就原諒他一次吧！”他們見我態(tài)度誠懇，就說：“好了，好了，這分我們就不扣了，但下次得注意啦！”“好的，好的。他會改的。”我連聲說道。于是，那些值周同學走了。我回頭看了看小剛，他正低著頭，一動不動地站在那兒。過了一會兒，他回過神來對我說：“謝謝你，我以后再也不會亂扔紙團了。”
后來，我自鳴得意地把這件事告訴了班長，沒想到，她反而嚴肅地批評了我：“你這樣做，只顧及了班級的榮譽，而忽視了對犯錯誤同學的教育。你應該讓他自己主動認錯。”聽了班長的話，我覺得她說得有道理。
兩張小小的紙團，讓我明白了：每個人都要對自己的錯誤負責，要勇于承認錯誤，改正錯誤，才能做一個誠實的人。
以紙為話題的作文 篇10
今天下午，我們小區(qū)的男、女生進行了一次“戰(zhàn)爭”——打紙仗。打紙仗的規(guī)則很簡單，就是把廢紙握成團，再用這些紙球砸對方的隊員，哪個隊被砸到的人數(shù)最多，哪個隊就失敗。記住，獲勝隊可是有獎品的哦！失敗隊要負責把“戰(zhàn)場”上的紙球清理干凈。
比賽開始了，男生隊一上來便紛紛掏出口袋里的'紙球，向我們隊發(fā)起了“進攻”，我們隊也不甘示弱，也從各自兜里掏出了紙球，向男生發(fā)起“反攻”。“哎呀！不好！”男生隊的一名隊員趁我不注意時用紙球砸中了我，我們隊的其他隊員也遭到了不同程度的“襲擊”。這下，可把我這個隊長急壞了。心想：再這樣下去的話，我們隊就輸定了！我靈機一動，對裁判說：“我們隊的一位隊員受傷了，能暫停一下比賽嗎？”裁判員點了點頭。我走過去，扶著一位小隊員到了旁邊的草坪上，其他隊員也跟了上來。我對隊員們說：“我們來分一下工：第一組攻擊男生的一個集合點……”隊員們聽了頻頻點頭說好主意。
這時，我示意裁判：可以開始了。于是，我便帶領(lǐng)著第三組去攻擊男生的第二個集合點，其它各組也不甘示弱，后面制造“炮彈”和運送“炮彈”的也都各負其責。男生們見了，有些不知所措，連忙求饒，我才不管呢，在一聲“發(fā)射”的命令下，我方隊員開始了猛烈的“攻擊”，男生們惶恐地竄來竄去，但怎么也躲不過這一個個如雨林般的“炮彈”。男生隊長扯著嗓子讓他的隊員“反攻”，但很可惜，由于組織不力，他們很快就沒“子彈”了，而我們的隊員卻很少有被砸到的。
這時，裁判員的哨聲響了，他大聲宣布“比賽結(jié)束，女生隊獲勝！”我們高興地擁抱在一起，這時裁判給我們送來了獎品：紙娃娃！再一看男生，一個個垂頭喪氣地撿地下的紙球，他們的隊長說“下個星期再來一次，我就不信，男生還斗不過女生！”我聽了，笑著說：“行呀，只要你們的‘手**’比我們多！”男生聽了，似乎明白了什么，也跟著我笑了。
啊，今天真快樂！
以紙為話題的作文 篇11
我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到一種東西：紙。紙，它很輕，很薄，人們可以用它來包裹物品，可以用它來記筆記，可以把它做成書，供人閱讀。
但是，這些紙帶除了方便來了什么？毫無疑問，是環(huán)境污染。
我國對紙張的大量耗費帶來了造紙行業(yè)的高速發(fā)展，據(jù)估計，全球造紙行業(yè)生產(chǎn)與消費每年以2%～3%的速度增長，亞洲以8。5%速度增長，居各大洲之首。但是，在造紙業(yè)高速發(fā)展的背后，是環(huán)境污染嚴重、原材料匱乏、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不合理等一系列待解決問題。其中環(huán)境污染問題首當其沖。造紙及紙制品工業(yè)每年產(chǎn)生廢水31。8億噸、排放COD148。8萬噸，分別占全國工業(yè)廢水、COD總排放量的16。1%和33%。污染如此巨大，但造紙行業(yè)經(jīng)濟貢獻率僅為2。2%。
請不要吃驚，因為環(huán)境污染實在算是小事！
大家都知道，紙的`主要原料是木材，原料不是木材的紙很少，先忽略過去。那么，人類對紙如此大的需求量要耗費多少木材？是無限的木材。無限的！有人會說：“現(xiàn)在人們不是已經(jīng)開始植樹造林了嗎？”植樹造林？砍一棵樹，再植一顆樹說起來就那么輕易？你怎么不說殺一個人再生一個人也很輕易呢？生命和生命之間應是平等的！這不是食物鏈，有本事你去吃木頭？這個世界有許多未知，人類還未探索完就認為自己是地球的主宰，真是狂妄。當一個未知的，強大的物種突然出現(xiàn)在人類的視野里，開始瘋狂的收割著人類的生命時，人類會怎樣想？當他們收割的差不多了的時候，決定再造人類的時候，人類會怎樣想？當他們把人類殺來造去的時候，人類會怎樣想？尤其是他們把人類的尸體做成物品供他們使用時！
每一張紙都是樹木尸體的一部分，我們還在他們的尸體上寫畫……
可悲的是，高等生物的幸福生活就是要建立在低等生物的毀滅之上……
我們無法離開紙……
以紙為話題的作文 篇12
我總是不合時宜地為一些單純的東西而執(zhí)拗著，這種緣分一直不斷。紙，便是其中之一。
我喜歡收集各種不同質(zhì)地，不同花色的紙張，喜歡那種微酸的氣味，和無言卻張揚的純粹，撫摸著不甚清晰的紋路，心念便會不自覺地分離開來，沉淀，紛飛，細碎…。相較之光滑蒼白的復印紙，我更樂于使用質(zhì)地粗糙卻綿軟的發(fā)黃紙張，沒有為了保護眼睛而刻意加染成蠟黃色，最濃郁純潔的米白，似托起了一身的陽光，一生的溫暖。而那復印紙，白得發(fā)冷，紋路一絲不茍，它不過是一個人們用以記錄的工具，而根本喪失了“紙”的本色，它的身上只留下了漂白劑的味道，刺鼻，生硬
紙，向來都是用最為廉價的材料制成，卻承載了一世的繁華與喧囂，歡喜與悲凄。每一張紙，相同卻又不同，他們注定有著不同的命運，作為一張紙，他們再也沒反抗的權(quán)力。也正因其不同的命運，人們珍視之，唾棄之，厭惡之，愛護之，多么無奈，但又無可奈何墨汁紛紛揚揚，給予了一張紙新生，或喜或悲。那是時間斷裂后的痕跡，我呆呆地站在那里，懷抱著的透明的紙的陰影，分崩離析。
撕裂，一段紙的記憶，在那一瞬間似乎有什么化為灰燼，再不回頭。紙張廝摩發(fā)出的沙沙聲，如同佛語梵音，漫過我的骨骸深處，遮掩了這俗世間的喧嘩與嘈雜。我們都是俗世之人，被太多世俗之事牽引了太多的情緒。你說，如果我們真的.憤俗，又為什么會為了這俗不可奈的瑣碎而潸然淚下？
紙也會落于俗套嗎？我不清楚，但我想它是會的。看著那些被印刷得面目全非的紙張，我著實感到惋惜，他們被印刷機碾壓成呆板索然的模樣，我看到他們的淚，濕潤了這個干燥的世界。他總有比別人高一層的頓悟，那樣的清雋與張狂，這不怪他，只因他太過純白，容不得別人的玷污與忽視；只因他太過純白，稍有污漬便顯得那樣突兀；只因他太過純白，白得使人新生嫉憤；只因他太多純白……
以紙為話題的作文 篇13
今天的課上，洪老師和我們一起做了一項吹紙實驗。
洪老師拿出了她準備好的材料——兩張白紙！就這兩張從文印室拿來的紙，有什么特別之處呢？正當我們疑惑不解時，洪老師叫上了一個同學，把那2張紙放到她手上，叫她拿好，且保持紙?zhí)幱谄叫袪顟B(tài)，然后又神秘兮兮地問了我們一個問題：“如果在中間從上往下吹氣，你們覺得紙會怎樣？”“當然會自動向兩邊去啦！”有同學已迫不及待、不假思索地回答了。而我卻有與眾不同的答案，覺得應該向內(nèi)動。這不，隨后也有和我一樣想法的了，同學們開始分為兩派七嘴八舌地爭論了起來。
洪老師終于發(fā)話了，又叫上了一個同學，叫他吹氣，這位同學深吸一大口氣，對著兩張紙吹，大家瞪大了雙眼，只見那兩張紙像突然有了磁力似的，吸到一塊兒去了。“向外派”的同學不服氣，叫嚷著讓洪老師再換個人吹氣。于是，洪老師便請了“向外派”的成員重新試一次。結(jié)果，吹氣后那兩張紙在眾目睽睽下又靠到了一起，這回“向外派”的成員們心服口服了。
究竟是怎么一回事呢？同學們都十分好奇，有人說紙有貓膩，有的人說是和火車黃線不許站人的差不多意思，我還是覺得可能是冷熱空氣的原因。這時，洪老師變身科學老師，揭曉了答案——當一股強氣流通過兩張紙片時，紙片中間的空氣會被排擠掉。那么兩邊的空氣就會自動過去頂替，于是，中間的`某一塊沒有空氣的地方就回產(chǎn)生了吸力，而旁邊兩張薄如蟬翼的紙片就自然會被吸過去了呀！原來是這樣啊，回家再試試的，同學們意猶未盡地想著答案，再看看桌上的白紙，若有所思……
一堂有趣的實驗課，用實踐給了我們啟發(fā)：有時候，我們不可以靠感覺來判定事物會如何，實驗過才能出真知。有的科學家為了證實一個理論，每天要做上百次實驗。這節(jié)實驗課，讓我懂得——真理，需要實驗，沒有實驗，沒有真理。
以紙為話題的作文 篇14
生活像一張紙，充滿了馨香與潔白，體驗則是一支筆，我愿在這張白紙里留下多姿多彩、五彩斑斕的記憶！
InSchool
太陽般的溫暖，春風般的和煦，清泉般的甘甜。來到學校這個大家庭，我便開始當起了繪畫師。看看步履匆匆的老師，聽聽意蘊諄諄的教導，媽媽的話兒再次回想，和青春的暢想，和綻放的希望。手握這些，我很快在白紙上畫出了許多優(yōu)美的線條。抖落一身假日的散漫，拋開一身人海的孤單，用一支筆繪給朔風滿天，冬日的盡頭牽著春光燦爛。啊！一幅在我堪稱完美的作品就淋漓盡致地鑲在白紙上。從此，在我的記憶中，便多了這樣的“一幅作品”。
InHome
隔著時光的玻璃看過去，看見了最美好、最溫暖的地方，這就是家。我有一個不需要多大地方的家，很快白紙上出現(xiàn)了一個框架，也許正是這個框架吧，是它想讓我把里面填的豐富一些、充實一些。而這一切最好的素材就是“孝、悌”。古人云：百善孝為先。是的，對于我們就應具有這些品質(zhì)，讓我們在以后的社會實踐中鶴立雞群。與此同時，我們還要做到兄妹相處融洽。框架里看似滿滿的，但凡需要不斷的去改進。因為家是我們歇腳的驛站、解渴的源泉、避風的港灣。
Oneself
不是每一株苗都能長成參天大樹，不是每一朵花都能結(jié)出豐碩的果實。從呱呱墜地的那一刻起，自己就可以在這張白紙上留下許多許多。童年的自己不知如何計劃著去畫好這幅作品，只是天真的畫著。或許一筆下去影響了整幅作品；或許一筆下去影響了后面的'思緒；或許一筆下去……但這時的白紙是那樣的堅強，任憑我肆意的畫。在這個階段，必須要重視調(diào)整畫面，學會舍棄一些凌亂的線條。放棄失戀帶來的痛楚；放棄屈辱留下的仇恨；放棄心中所有難言的負荷；放棄沒完沒了的解釋……
陽光明媚，和風絮柳，一切看起來是那樣的美好。翻開我的繪畫夾，張張白紙里的記憶像高山流水源遠流長，像峰頂松柏郁郁蔥蔥。希望我能回味過去，憧憬未來，將生活點綴的更加多彩多姿！
以紙為話題的作文 篇15
一片片碎紙如花瓣一般落下，當我們在盡情撕紙撒歡的時候，卻又迎來了一場不可能完成的艱巨挑戰(zhàn)……
在一個雨后乍晴的下午，我們七個人結(jié)伴走進了語文課堂，去探索美妙的文字世界。
我一走進教室，看見攤在座位上的一疊疊試卷，看見老師嚴肅的面孔。我在心底暗暗發(fā)慌，心想自己肯定“難逃此劫”了。
我坐在座位上，心“砰砰”地亂跳，望著面前密密麻麻的小字，我仿佛墜入了“地獄”。
時間一分分過去，可是老師卻遲遲沒讓我們動筆，反而在黑板上寫下了“撕”這個大字。
咦？這是怎么一回事，同學們和我一樣，疑惑地看著老師。
“嗞——”老師開心地把試卷一分為二。哇！這是真的！我的'腳底仿佛踩到了一朵幸運的云朵，我的心也仿佛掙脫了束縛，幸福到了極點。
我開始豪放地撕紙——一片，兩片……一片片碎紙從我手中落下。我的同桌更豪邁，撕下的紙片被他高高地捧起，又猶如花瓣一般落下，口里還高興地喊著：“天女散花咯！”。
所有的人沉浸在撕紙的痛快中，有的同學還在比誰撕得多。
“天哪！”全班同學異口同聲地叫了起來。這一聲讓剛才的快樂劃上了一個句號，這一聲也讓我終于看清了老師黑板上寫下了的“拼”字。
“怎么可能，根本不可能有人完成這個任務！”同學們開始埋怨了。
這一片片碎紙本是我們盡情釋放的工具，可如今卻成了我們的負擔……我的心情一下子跌到了谷底，我后悔我自責，如果當初撕慢一點，如果當初撕得別太小，如果當初……可是沒有“如果”呀。
我只好無奈看著這一堆紙屑，這一堆紙屑仿佛也無辜地看著我。我和它兩兩相望，除了無奈，還是無奈。同學們呢？完全沒有了當初的快樂，當初的得意勁，個個愁眉苦臉的。
“神啊！給我一杯后悔藥吧！”我祈禱著。
毀壞一樣東西真得很容易，可是還原它竟然這么難。
我只好默默地收攏好這堆紙屑，把它裝進我的書包里，也裝進了我的心里。
以紙為話題的作文 篇16
提到賽跑，我可是信心十足的，可今天林老師卻叫我們頂著紙賽跑，這可是“大姑娘上花轎——頭一回”！大家都興奮極了，教室里頓時炸開了鍋。
每個人隊都選好了一男一女作為代表，我們隊的代表是季楊和我。
比賽開始了，首先進行的是“娘子軍格斗戰(zhàn)”，選手們一個個胸有成竹：第一隊派出的是極有平衡感的董語飛，第二隊派出的是屬于重量級的“壓軸大牌”石語慶，第三隊是“平頭大嬸”楊佳梅，第四組是被體育老師評定過跑步最快，平衡感最好的“班長大人”張小麗，當然還有無比緊張的我。雖說我的'跑步技術(shù)很棒，可頂紙賽跑可是個技術(shù)活，平衡感更重要。我從小平衡感就不好，擔心啊！
胸中敲著大鼓，我仿佛接過林老師手中那張薄薄的紙，仿佛這是命運關(guān)天的“生死薄”一般！同學們在下面議論紛紛，都希望自己的隊能獲勝。
“預備——開始！”林老師一聲令下，我雙手握緊，梗著脖子，哆哆嗦嗦地起步了，好不容易用我不是很擅長的“凌波微步”走了一小段，耳邊傳來第三隊那邊的“唉”聲一片，不用說，肯定是他們隊出狀況了。我這邊稍微一分神，頭上的紙也要凌空飛去，急的我我趕緊把頭往前面一伸，還好有驚無險，紙被我給接住了。
不知別的選手情況如何？我們隊的吳可菲似乎看出我不能觀察敵情的痛苦，大聲說道“許荔楠，加油啊，石語慶和張小麗都比你快！”吳可菲的話音剛落，石語慶頭上的紙就“樺”的一聲飄離啦！天助我也！可是張小麗飛在我前面已經(jīng)走過一半的路程。
比賽近入了白熱化，我和張小麗互不先讓，下面的同學也感覺到了緊張的氣氛，都安靜下來，就在這千鈞一發(fā)的時刻，張小麗頭上的紙如仙女一般的飄下來，我則抓住機會，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)乜邕^終點。哈哈，我贏啦！
比賽結(jié)束了，回想剛剛的比賽過程真是有趣。它不但讓我知道，有時候忍耐力更重要，不是說笑到最后的笑才是最美的嗎？
以紙為話題的作文 篇17
寒假作業(yè)本上有許多科學小實驗，搭紙橋就是其中的一個。一天晚上我打開寒假作業(yè)看見了搭紙橋這個實驗，我十分好奇，就對爸爸媽媽說道：“爸爸媽媽，我們來做搭紙橋這個實驗好不好？”爸爸媽媽爽快得答應了。實驗規(guī)則：用一張A4紙把它沿最長的那條邊分成一半，然后用厚達10厘米的書作為橋墩，橋墩相距12厘米，然后把紙橋架在橋墩上，最后在橋上放一元的硬幣看誰放得硬幣多。
我先把紙平放在橋墩上然后我開始小心翼翼地放硬幣，沒想到第一枚硬幣一放到橋面上，整個橋面就垮了，我有些納悶：54個硬幣是怎樣放上去的呢？于是我又開始嘗試其它的方法，我把紙按一定高度正反折成波浪形，再次架到橋墩上，然后又開始放硬幣，一個硬幣放上去后橋安然無恙，我高興極了。接著放第二枚，橋依然不動，隨著硬幣的增加我的心也跳得更厲害了，十三、十四，橋開始晃動了，十五枚剛放上，橋面就轟然倒塌了，我的心也隨著硬幣掉到了桌上。
接著是考驗媽媽的橋了，媽媽也做了一座跟我差不多的`折疊橋，只是她的橋折疊層數(shù)比我多，然后媽媽盡量把硬幣放到離橋墩更近的地方，第一個50枚成為壓垮大橋的最后一枚硬幣，但媽媽也沒破掉紀錄。
最后輪到爸爸出場了，爸爸把紙剪成相等的三份，然后把紙卷成紙棍，接著讓三根紙棍緊挨在一起平鋪在橋墩上，然后爸爸小心翼翼地把硬幣放上去，爸爸搭得橋好像很牢固，許多硬幣方上去還是沒動搖，不知放了多少，我家儲錢罐的錢都快放完了，我非常驚訝，同樣是紙橋怎么會相差這么多呢！終于，兩邊受力不均橋側(cè)翻了，我數(shù)了一下有120多個硬幣，比原紀錄要高出一倍多呢！我高興得手舞足蹈，連聲叫好。
科學實驗真有趣，同樣的材料能有這么大的差距，這需要科學的方法，現(xiàn)在我們還不能理解其中的奧秘，我要通過學習撐握更多的科學方法。
以紙為話題的作文 篇18
但凡做事，只看結(jié)果，不看過程。過程再美，也比不上一個完美的成果。
一個學期的努力，卻在于一張紙來決定。放假了，我們這個學期結(jié)束了。成績卻讓每個人都提心吊膽，想面對，但卻怕現(xiàn)實太殘忍了。
一直以來，無論總結(jié)出一個怎么的成績，我總會拍著胸脯驕傲的告訴自己“沒事，至少你已經(jīng)盡力了”。可是這次我在也沒有勇氣這樣對自己說了，甚至我連成績單都不敢要了。
早在還沒有下達成績單的時候，幾個關(guān)心我的老師就以把我的考試大體情況告訴我了，她們發(fā)給我的一張改過的答題卡（選擇題部分），100分的選擇題上，沒有一個X，絕大部分都是紅色的鴨蛋，好像只得了十多分，具體多少分我也沒有勇氣再去算。老師殘忍的`告訴了我這個現(xiàn)實，因為我答選擇題時沒有凃完方框，只涂了字母，所以導致無法掃描到答案，所以答案作廢，沒有分值。這個消息如五雷轟頂。我大哭了一場，擦干眼淚，裝作什么都不知道。但是卻改變不了我什么都知道的現(xiàn)實。
時間的齒輪在不停的轉(zhuǎn)動，領(lǐng)成績單的日子愈來愈近了。自己知道自己的成績是個咋樣，好生害怕。我不知道自己在害怕什么。也許是害怕自己考不好，沒臉見那些關(guān)心我的人；也許是怕被同學瞧不起；也許更怕這個陌生的老師瞧不起；也許……
今天，2019年1月17日，領(lǐng)成績單的前一天。在QQ上，同學像我提起了成績的事，我又哭了。也許我真的好懦弱，明明知道眼淚改變不了什么，越哭只會顯得越懦弱，但是眼淚就是不受控制。雖然我對所有人都很樂觀的說：“沒事，不用擔心，只有錯過，才會沒有下一次的失誤。”讓所有人不為我擔心，但是這樣的成績我真的無法接受。
在我眼里，這一紙成績比生命還重要。一張沒有過程，沒有結(jié)果的成績單，我不想要了，也不敢要。
漸漸的它成了我心中過不去的坎——成功的階梯。
以紙為話題的作文 篇19
穿紙，大家不知玩過沒有，也許有人說：“穿紙，真可笑，一個人怎么鉆的進去啊！除了小嬰兒。”今天，我們在孫老師家玩了一個游戲——穿紙。
游戲規(guī)則是：用8開紙，一把剪刀讓同桌輕松地穿過去，有三次機會，都是剪兩刀，不過先8開，再用16開，最后用32開的。
游戲開始了，老師先做個示范：那出一張4開紙，一把剪刀，只見老師從容地在4開的紙上剪開了一個大洞，便對大家說：“我們請鴻彬同學上來當‘模特’吧！”老師把那張紙張開，小心翼翼地套在鴻彬身上，成功了，大家看見孫老師成功了。見了孫老師的.表演，我們的手也開始癢癢了，不等老師說開始，大家就已經(jīng)動手了。
我看見大家都開始“工作”了，我也找個“模特”——鴻彬。我拿出一張8開的紙，像一個裁縫，為鴻彬量身丁做一件“紙衣”，我先把8開的紙放在鴻彬頭上，用筆輕輕地畫出一個圓，然后把紙對折，用剪刀剪下一個圓，再把紙張開，小心翼翼地為鴻彬穿上，可能是第一次玩這種游戲，手有點抖，一米，五十厘米一厘米，成功了，我倆欣喜若狂，居然擁抱在一起。沒完成的，相互埋怨，就差一點打起來了……
到了最后一輪，老師拿出一張32開的紙，神秘兮兮地對我們說：“大家信不信我可以讓這張紙從姚子豪（大胖）身上穿過去。”大家聽了，哈哈大笑，說老師吹牛皮；只見老師不慌不忙地拿出一張紙，在姚子豪身上比了比，這一比，那張紙還沒姚子豪的腦袋大呢！再看悄老師拿出一把剪刀，“咔嚓、咔嚓”……老師剪得很細心。過了一會兒，老師把一張32開的紙剪成了一條曲線，接著又再曲線中間剪了起來，過了一會兒，老師讓一條曲線變成了一個大大的長方形，又輕輕地套在姚子豪身上，大家看了，目瞪口呆……
從這個游戲中，我知道了不管做什么事都不要死板，要換個角度，來用智慧解決問題。
以紙為話題的作文 篇20
前年暑假，舅舅送我一本電紙書。并且說，是電紙書，而不是電子書，保護眼睛不受傷害。我很喜歡，愛不釋手。（引出說明對象，強調(diào)電紙書的特點）
那天，舅舅從袋子里神神秘秘地拿出一個大塊頭，讓我大失所望，那不就是一本厚得不能再厚的書嗎？我拆開包裝，映入眼簾的是一個九寸大屏幕，左邊一到九個數(shù)字鍵排列的整整齊齊，下面的幾個銀白色的鍵閃爍著耀眼的光芒。
我捧在手里，準備先一睹為快。可看了半天，也沒打開，還是先看說明書吧。先從那幾個數(shù)字鍵開始。別看它們小小的，它們用途可大著呢：可以從第一頁跳到最后一頁；可把中文變成英文；可選擇自己所要打開的文件……總之，它們無所不能。再說那幾個銀白色的鍵，它們可以返回、確定……就像一個全職導游，帶我暢游書的海洋。（說明形象生動，運用打比方的說明方法）看看側(cè)面，有可插上耳機的接頭，在美妙的音樂中閱讀；一張小小的SD卡，存入了上萬本書；一支手寫筆，能在記事本中計錄生活的點點滴滴；一旁的綠色的按鈕就是開關(guān)了。
打開電源，選擇電子書庫。哇！這么多。幽默風趣，顛覆經(jīng)典的《張飛日記》；情節(jié)曲折、語言生動的《忠義水滸》；文不甚深、言不甚俗的《三國演義》……里面還有英漢詞典，有單詞不會讀，我就查一查，能清楚地聽到讀音呢！這幾天，我在看《三國演義》，武藝絕倫、忠義神勇的關(guān)羽；神機妙算、運籌帷幄的'諸葛亮；寧叫我負天下人，不叫天下人負我的曹操……（說明有條理，按照順序依次介紹電紙書的功用）
電紙書是我身邊的圖書館，有了它，我可以在書海暢游，知道無窮無盡的知識。
【點評】
文章抓住了“電紙書”的特點，按照使用的順序把電紙書介紹得清清楚楚。語言生動活潑，全文運用打比方、舉例子等說明方法，表達出了小作者對電紙書的喜愛之情。
以紙為話題的作文 篇21
每周的星期四是我們有趣的創(chuàng)意作文課，今天又到了我們期盼的創(chuàng)意作文課，同學們都精神抖擻的，這節(jié)課老師讓我們帶一個空水瓶,大家都在想:老師葫蘆里賣的什么藥啊？
上課了,老師拿起一張紙，團成小紙團放在瓶口，笑瞇瞇地說:“誰能把紙團吹到瓶子里去?”同學們紛紛舉手,躍躍欲試。老師先請張權(quán)耀上臺，只見他鼓起腮幫子，使勁一吹，第一次沒吹進去，第二次他又鼓起腮幫子，腮幫子像氣球一樣，可是無論怎么吹，紙團沒有進到塑料瓶里，反而從他的手掌心里調(diào)皮地溜走了。教室里發(fā)出了陣陣的大笑聲，大家都認為是他的力氣不夠大。老師又請姜字竑來試試，只見他使出渾身的勁，想把這個小紙團吹進瓶子里，可是它還是小淘氣一樣地逃走了，他滿是沮喪，垂頭喪氣地下來了。最后老師又請了杜雨陶上臺挑戰(zhàn)，他使出了吃奶的力氣，試了幾次，結(jié)果也都沒成功，大家更加疑惑了。
這時，老師拿起一支帶筆芯的筆，拿出了筆芯，只見老師拿著筆桿朝瓶口一吹，哇，紙團竟然到瓶子里去了，同學們都用好奇的眼光看著老師。
究竟是怎么回事呢？同學們迫不及待地想解開這個謎團。這時，老師說：“你們可以自己動手試試，”我們便開始操作了，我們小組四個人依次按自己的方法試了試，卻都沒吹進去，又按老師教的`方法試了一次，小紙團便乖乖地滾進瓶子里去。這是為什么呢？我們大家百思不得其解。
最后，老師為我們揭開了謎底，原來我們用嘴巴向瓶口吹氣時，氣流柱比較大，而瓶口較小，氣流往瓶子里進時，沒有排氣的地方，導致瓶子里的氣壓增大，反作用力使紙團反彈出來了，而用筆桿吹的時候，氣流柱比較小。瓶子里的空氣可以從紙團一旁的空隙里排了出來，不會使瓶子里氣壓增大，紙團就不會被反彈出來了。”聽了老師的講解大家恍然大悟。
通過這次實驗，我明白了：任何事不要隨意下結(jié)論，只有親自實踐，才能得出真理。
以紙為話題的作文 篇22
每個人都有自己心愛的物品。或許是抱著入睡的玩偶，或許是游玩紀念的風鈴，或許是親戚贈送的筆盒，或許是生日禮品的鋼筆......而我的心愛之物卻是我親手制作的紙帆船。
組織的垃圾分類活動，我被分配到舊物改造組。那一個個優(yōu)秀的作品從我眼前掠過，而我卻不知該做些什么物品。突然，眼前一亮，一個想法在我腦海中浮現(xiàn)：做一條帆船吧！之后，我又想到了船的模樣。對，就是這樣！于是，我拿出廢舊的紙板，膠水以及筆，精心制作，那紙帆船便由此而生。
紙帆船并不是很精致，但是很美觀，使我一見就生出一份愛慕之心。
那寬厚的船身，由紙板原本的棕色，再加上黑筆的'點綴，顯得更加氣派。當然，船可不能缺少名字，因此，我用鮮艷的紅筆在船身的右側(cè)大大地寫上“和助號”。寫完，才滿意地點點頭。船尾呈波浪形，又如羽翼，為船的航行提供保護，更能感覺船的雄壯氣勢。那尖尖的船頭，那高高的護欄，那寬大的船艙，無一不令人贊嘆。想要提供動力，船帆更是不可缺少的，特意利用白色袋子做為帆的材料。等等，還少了些。一根黑線巧妙地連接在船頭，船帆和船尾。再加上五顏六色的彩旗輕輕飄動，仿佛此刻，帆船正在海中航行。僅僅只過了一天，我就對它愛不釋手。
讓我喜愛的原因并不止帆船的外形美觀，它還能夠真正地在水面上航行。
夏日炎炎，蟬兒鳴叫。鄉(xiāng)下，已至午時，田野上空蕩蕩的。我正懶散地躺在沙發(fā)上。心中感到一陣無聊。不經(jīng)意間望向了那放在柜子上的紙帆船。我立刻突發(fā)奇想，想讓它在水面航行。這是否能做到？我馬上捧起帆船，跑到刺眼的陽光下，把它放進家門口的水池中。我輕輕放入，生怕力氣大，把它按沉了。船抖了幾下，之后竟平穩(wěn)地浮在水面上，我欣喜若狂。偶然拂過的幾絲微風，推動了船，讓它在水面航行起來，看來它的確能在水面航行。
這就是我的心愛之物——紙帆船。
以紙為話題的作文 篇23
“叮叮、咚咚、叮叮、咚咚……”早晨，胖胖豬家的小鬧鐘把胖胖豬叫了起來。胖胖豬邊穿衣服邊說：“天氣不錯嘛!去請乖乖兔來玩。”說著胖胖豬就拿起電話……
“我來了!我來了!”門外傳出聲音。“是乖乖兔?她怎么不按門鈴?不!是大灰狼!不能開!”胖胖豬嘴念念有詞。“是我，乖乖兔!”聲音響起。“不不，你不是，不是!”“開門!
我?guī)в衩字嗔?”這可是他最愛吃的點心，胖胖豬一聽，馬上開了門，只見乖乖兔汗流夾背地站在那兒，手上提著一大包東西。
“是你啊，怎么不按門鈐啊。”胖胖豬不好意思了。“我拿一包東西還按門鈴?”“這……喔……”“你下次注意啊!”只見乘乘兔拿出兩張紙，接著說：“這紙可神出鬼沒了!”“真的?我不相信!”胖胖豬直搖頭。
“胖胖豬，我是熊大嬸，給你送粥來的!”門外又有一個聲音。“這是真的?我來開門!”胖胖豬連忙去開門，被乖乖兔一把抓住：“等等，熊大嬸出遠門了呀!”邊說邊掏出一張紙，貼在門上。突然，紙變成紫色的了!“是大灰狼!”乖乖兔說。
“看我的!哇!我是‘獅子’你打擾我了!”大灰狼一聽跑走了。胖胖豬問：“你怎么知道外面是大灰狼呢?”“告訴你吧，是紙幫我的!這紙叫‘防盜紙’，是按顏色來認定動物的'性格(包括人)紅色——溫柔，綠色——懶惰，淡藍——機靈，紫色——兇惡，大灰狼可兇了，說明門外是大灰狼!”“哇!”
……
“熱死了，熱死了!”胖胖豬喊。“看我的吧!”乖乖兔三下兩下爬上屋頂，把一張紙貼到上面。突然，屋子涼快了。
“哇!真神奇!”胖胖豬說，“這個叫什么紙?”“這個叫調(diào)溫紙，能調(diào)節(jié)溫度!”乖乖兔回答。“太棒了!誰發(fā)明的?”“是人類發(fā)明的!”
胖胖豬想：“人類真了不起!我要努力學習，當個發(fā)明家，遠遠超過他們，發(fā)明更多新奇的紙!”
以紙為話題的作文 篇24
窗外歸來的鴿群從水面掠過，下午昏黃的夕陽洋洋灑灑的鋪在我的房間里，斑斑駁駁的投射在一地的雜物之上，我在房間里，收拾著許久未變的一方天地。
一本有些折了邊角，書頁有些破舊的書，呈現(xiàn)在我眼前，我迅速從腦海里翻出這本書，我記得我極喜歡這本書——《搖搖晃晃的人間》。
這是余秀華所寫的一部詩集，稍后一些的部分甚至還有些散文的元素。那是小時候的一天爸爸下班帶給我的書。
從小我就是個喜歡看書的孩子，接到這本不大的簿子更是歡喜得不得了。詩中的話仿佛深奧得很，我一直無法理解為什么每一行只有短短的.幾個字，這和我平時看的那些長篇大論的似乎大不相同，真的超級浪費紙呀！可那詩句又仿佛是一句句倫理頗深的讖，只是有一點可有可無的情緒。
我看著每頁只有寥寥一百來字白花花的詩，心里充溢著憧憬，聽大人們說，只有那些滿腹經(jīng)綸，博覽群書的人才會寫詩，我也極喜歡看書，想著自己什么時候也能成為一個會寫詩的小文人。
我從“風不停的吹，春天消逝得快，又是初夏了”讀到“我知道他私藏了春天，蜜蜂，河流的方向。與一個事物的過程”，也從背著小書包的孩子長成一個步入初中的少年。小時候那個天真爛漫的詩歌夢也不知飛到九霄云外，這本書也不意外地被雪藏，我偶爾也會看一看詩歌，讀讀喜歡的書，很少再有小時候那樣的雄心壯志，可看見這部書，仿佛心中有一點點的火苗燃了起來。
我很樂意吃蘋果，看他雪白的肌膚在空氣中漸漸變成鐵銹的顏色，因為我知道在銹色外表的里面，依舊是雪白的果肉。于秀華的詩，透著一種淳樸的味道，她摘花，纈草，他甚至寫溺水的狼，和一包麥子，她寫的很普通，很普通，極適合那泛黃的書頁。
現(xiàn)在我終于讀懂了，那些一行一行的詩集，那令人費解的字眼，那些我看不懂的字。他的詩，像一朵朵盛放的花，行于紙上，怒放庸華。
我知道，詩歌會開花。
以紙為話題的作文 篇25
重拾中國傳統(tǒng)紙信，不能見面時，從字里行間體現(xiàn)出揖讓進退，親情與厚重。我國港臺、韓國、日本以及海外華僑聚居地區(qū)，依然保留著最傳統(tǒng)的紙信，紙信不僅有助于提高個人文化素養(yǎng)，而且更有助于增進交流。
彭教授收到過很多韓國、日本友人、我國港臺學者的來信，他們都非常講究紙信。比如一位韓國朋友寫信中有“將命考”的字樣，彭教授問學生，他們都不知道這是什么意思，其實就是一種自謙，不敢給您寫信只好給傳命的人，“將命”是指傳命的人，“考”是副手，意思是給您傳達的人的副手，可謂謙而又謙。此外我們還可以看看魯迅寫給母親的信和毛澤東寫給老師的信，可以體會出中國傳統(tǒng)紙信的魅力所在。
現(xiàn)在的人寫信的機會越來越少，大多數(shù)人都用e-mail，但其實一些基本的原則比如書信的結(jié)構(gòu)稱呼等還是應該和傳統(tǒng)紙信一樣的。學會寫紙信是一種文化素質(zhì)和個人涵養(yǎng)的最基本的體現(xiàn)。
許多年前，和朋友道別，常把“寫信聯(lián)系”掛在嘴邊。而今，這句話似乎已經(jīng)慢慢淡出，取而代之的是“有空打電話”等。
一句話的變更，折射出的卻是一種生活方式的`更替。
隨著電話、手機、互聯(lián)網(wǎng)的普及，打電話、發(fā)短信、寫電子郵件成為人們主要的聯(lián)系方式，而昔日作為感情依托，記錄歷史變更的紙信，如今卻漸行漸遠。
信息時代，紙信不僅從人們的生活中淡出，也正從人們的精神家園中淡出。于是，有些文人提倡不要忘記傳統(tǒng)的紙信。如果是在幾十年前，打開郵遞員裝的鼓鼓囊囊的郵包，其中可能90%都是私人信件。然而今天，這個數(shù)字被大大地改寫了，用郵遞員的話說，“能有10%就已經(jīng)很好了。”
現(xiàn)在，讓我們要重新記起傳統(tǒng)紙信，畢竟這是我們的傳統(tǒng)，這畢竟留有墨香，感受兒子、女兒、爸爸、媽媽的手溫……
以紙為話題的作文 篇26
星期三中午，同學們?nèi)ナ程贸燥垼蟛筷犈胖犖橐呀?jīng)向那邊走去，數(shù)學老師讓小茗留下來擦教室黑板，小茗擦好黑板后一蹦一跳地向食堂走去。
走在小茗前面的有個高年級的學生，長的又高又結(jié)實，是學校籃球隊的副隊長，一邊走一邊揉著一個紙團，很像一個乒乓球。這時副隊長恰好走到了一個垃圾箱旁邊，他隨手一扔，紙球從他的手掌中飛向了垃圾箱。可是由于手力的誤差，紙團撞在了拉圾箱殼上，被彈了回來，在地上轉(zhuǎn)了兩個圈停下了。副隊長也沒在意，頭也不回地走了。小茗想：這個籃球隊副隊長怎么這么沒有素質(zhì)？垃圾沒丟進箱也不撿起就走了？我要不要幫他撿起來呢？可這又不是扔我的紙團。好吧，還是幫他去撿一下吧！老師教育過我們的，看見垃圾就要撿起來。
想到這里，小茗彎腰去撿那個紙團。正當他的手指就要碰到紙團的那一瞬間，被班級主任胡老師發(fā)現(xiàn)了。胡老師以為這是小茗在亂扔垃圾，就叫住小茗大聲責備：“喂，你在干什么？為什么亂扔垃圾？別人都在排隊吃飯，你還磨磨蹭蹭在這里丟垃圾，告訴我，幾班的？叫怎么名字？”被胡老師無緣無故的罵了一頓，小茗此時無言以對，淚水從模糊的眼眶里流了出來。胡老師一看小明哭了，就罵的更兇了：“罵你幾句就哭……”
一頓訓罵之后，小茗早已不想吃飯了，看著胡老師的背影，小茗把手心中的紙團扔進垃圾箱里。可誰也不知道，這一幕正巧被胡老師的學生張琳看見了，張琳把這件事的經(jīng)過告訴了胡老師。
胡老師走進教室，看見小茗趴在桌子上嗚咽抽泣，胡老師走過去用手輕輕拍拍小茗的肩膀。小茗微微一抬頭，見是胡老師，又把頭垂下了。胡老師說：“我知道事情的`原委了，我錯怪了你，飯拿來了，趁熱快吃吧。”
小茗什么也沒說，淡然一笑。此時她才感到腹中的饑餓，她打開飯盒，在胡老師的注視下，緩緩的吃了起來。
以紙為話題的作文 篇27
在時光的隧道中我邁過了11個年頭，驀然回首，紙上的文字宛如閃爍的繁星，在我腦海若隱若現(xiàn)，每一個閃亮的片段，平凡又偉大，成了我的座右銘，或溫馨，或凄冷，或晴朗，或暗淡……。啊！成長是張紙。
找到最鮮亮的文字，那次的勇敢又浮現(xiàn)在我眼前，讓我重溫那溫馨的一剎那。
我是一個膽小如鼠的人，做事向來小心翼翼，連別人在我身后大叫一聲，我都會嚇得三天足不出戶。可在那個月明星稀的夜晚，我徹底改變了。“馬戲團門票！”爸爸從口袋里變魔術(shù)般地拿出3張馬戲團門票。"謝謝你爸爸！"我一把搶過日思夜想的門票，"真的，謝謝你爸爸！"自從馬戲團來到泉州，我有一晚是睡得好的嗎？我看見門票時的心情可以用“欣喜若狂”這個詞來形容。
“你在這兒，我去買點吃的`”爸爸媽媽告訴我。“好的”我連連答應。在這段時間里，我來回踱步，不知做什么好，突然眼前出現(xiàn)了幾個小混混正在打一個小女孩。換成平時，我肯定退到一邊，靜觀其變，可今天，我不知怎么了，竟然鬼差神使般地邁著磕磕絆絆的腳步走了過去，可他們竟然沒有發(fā)現(xiàn)我。我結(jié)結(jié)巴巴地說“你們……你們不可以……不可以欺負她”小混混東張西望，終于發(fā)現(xiàn)了我，對我“哼哼”兩聲，說到：“小屁孩，快滾開，小心我對你不客氣！”我對小混混舉起了拳頭，顫抖地說：“你們快走開”小混混非常生氣，對我也舉起了拳頭，正要砸向我的時候，爸爸突然出現(xiàn)了，大喊一聲：“雨思，去看馬戲了！”。小混混們嚇了一跳，馬上收手了，連滾帶爬地開溜了。
小女孩非常感激我，我也為我的勇敢而自豪。
成長是張紙，讓我明白了很多事，讓我在時光的隧道上一步又一步地慢慢地走下去，讓成長這張紙更加鮮亮奪目！
以紙為話題的作文 篇28
今天，老師來到教室，就給我們講起了她在手機上看到的一個視頻。一個小男孩當眾表演一個燒不壞的“紙船”的魔術(shù)。
小男孩先在紙船里裝滿水，然后用火在船板底下燒。燒之前，小男孩朝紙船神神秘秘地念了一番咒語。過了一會兒，紙船竟然沒有燒壞，還是完好無損。我們聽了之后，覺得很神奇，于是決定和老師一起來揭開這個魔術(shù)的秘密。
我們準備了一根蠟燭，一個盛滿水的紙碗，兩個小瓶子，一個打火機。
材料準備好后，我們就開始做實驗了。老師先把蠟燭固定在桌子上，然后把兩個小瓶子立在蠟燭的`兩旁當支架。用打火機把蠟燭點燃，接著老師把盛水的紙碗放在蠟燭上燒。
在好奇心的驅(qū)使下，我們都湊得攏攏的，兩眼直勾勾地盯著火苗。唯獨有一個戴著眼鏡的女同學站得遠遠的。也許她想：“我才不去湊熱鬧呢，萬一紙碗燒壞，水倒出來把我這嬌嫩的皮膚給燙傷了，怎么辦？”
可是過了大半天，紙碗沒有任何反應。同學們按耐不住了，有的同學把頭湊得更攏了，有的同學不停地問老師：“為什么沒燒壞呢？這是為什么呢？……”老師笑而不答。她讓我把手伸進碗里，試試水溫，“呀，有點熱！”同學們見狀，紛紛將手指伸進碗里感受水溫。我們又仔細瞧了瞧碗底，除了有點熏黑，沒有其它變化。又過了一會兒，碗里不斷有小水泡往水面上冒，就像一顆顆小珍珠。我們繼續(xù)等待，大約又過了五分鐘左右，紙碗開始冒熱氣了，那熱氣就像仙氣一樣從碗里冒出來。老師叫我們其中一個同學又試了水溫，這個同學試小心翼翼地沾了沾水面：“啊，好燙！”這時，老師終止了實驗。
同學們你看看我，我看看你，不知是何緣故。老師看到大家一臉疑惑的表情，這才娓娓道來：“因為水吸收了蠟燭的熱量，紙碗達不到燃燒的溫度，所以紙碗燒不壞。”
原來如此，科學的世界可真神奇啊！
以紙為話題的作文 篇29
離開小學的第二個秋季，我沿著記憶里的小路緩緩歸去。路上落著的是斑駁的黃葉，而一只紙球，靜靜躺在那里。墻外，我拾起似曾相識的紙球，陷入回憶。原來，還有人在扔紙球啊。
扔紙球似乎是我們學校的傳統(tǒng)了。每到二年級，各班都會有做紙球的規(guī)定。稚嫩的孩子心思單純，只是知道要勝過同學，贏過別班罷了。所有的孩子都憋著一股勁，遮遮掩掩，只為在兩周后的“亮相”上光彩奪目，一鳴驚人。
夏日的紙球，就如同這個季節(jié)般多彩。或大或小，或簡或繁，都隨著體育課上一聲令下飛上了天空。“看！最遠的是我！”“我比你扔得高！”贏家一臉自豪，輸家不服對方，歡聲笑語中，紙球牽動無形的線，將我們緊緊綁在一起。夏葉翠綠，一齊搖動，為我們遮陽，又似為我們喝彩。
夏末，活動要結(jié)束了，老師提出了友誼賽。班與班之間較著勁兒、互不相讓。而班級內(nèi)部則團結(jié)一心，十幾個未參賽的孩子，為幾個參賽的孩子加油鼓勵。我未參賽，卻是在場下和同伴為好友喝彩打氣。我們相視一笑，紙球飛出不計輸贏，這是我們無聲的'約定。飛去的紙球，無論成績?nèi)绾危巢粍酉噙B的心意。
秋季，活動結(jié)束了，熱鬧逐漸平息。黃葉落下枝頭，蓋住了丟失的紙球，思緒隨落葉回歸現(xiàn)在，想必這紙球也是哪家粗心孩子丟了吧。
隨手將紙球丟回墻內(nèi)，我默默地站著，思緒卻不曾停步。后來，幾年過去，我們離開了小學。曾經(jīng)的摯友分隔兩校，曾經(jīng)的同學不在同班，我們不再每天見面，我們不再互相點頭，我們不再相認……我們就似那秋天的黃葉，落下后再無連系；我們就似那夏日的紙球，扔出后不知去向。
記憶中的紙球，再無處可尋。
我們隨時光向前走去，將記憶中的紙球永遠留在了那個承載著歡聲笑語的夏日。不過是任時光把一切帶走，記憶中的紙球，再無處尋……
以紙為話題的作文 篇30
有人說，《新華字典》里凝結(jié)著一種文化情結(jié)，我還是愿意享受摩挲字典的“沙沙”聲；有人說，我們再也不必像過去那樣費勁地翻查字典了，電子工具書更方便快捷。而我說：“縱使電子工具書千千萬，取一本《新華字典》放心上，足矣。”
一張紙，承載了一代人對一代人的殷切鼓勵；幾滴墨，渲染出一行人對一行人的自豪恣意。《信中國》的播出，讓我們結(jié)識了一位位平凡中蘊含著不平凡的人，誦讀著一段段極簡的文字中流露出中深深情意。奮戰(zhàn)在一線的民警張留；八一飛行表演大隊中隊長余旭；對未來充滿希望的朱軍……在紙面上我們感受的寫作者本身的喜怒哀樂，分享著它的成功與失敗；但透過紙背，我們看到的是他寫下這封信的決心和勇氣，是對未來的憧憬和挑戰(zhàn)。這是紙墨留給我們的'，電子書所不能帶來的，形神合一的情感表現(xiàn)。
翻閱幾本古詩詞，那歷經(jīng)滄桑而不老的蘇軾向我們走來。印入眼簾的是“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。”的情深意重；是“誰怕，一蓑煙雨任平身”的豪放氣邁；是“東船西舫悄無言，唯見江心身月白。”的驚訝與贊嘆。從這些充滿書墨香氣的字中，我們看到一個栩栩如生的蘇軾。看到了他被貶惠州卻依舊“日啖荔枝三百顆”的樂天派本性。通過書墨我們隨著他由黃州到惠州再到儋州那個荒無人煙的地方，感受著他的大智慧。合上書，他的身影依然在腦海中盤旋。
毛主席曾說：“飯可以一日不吃，書不可一日不讀。”由此觀之，書之重如泰山。巴金視書如命。新中國成立之初，巴金家錢不多了，連溫飽都無法保證。一天，他帶兩個孩子去書店，妻子說：“家里快沒錢了。”不知家庭情況的巴金說：“錢不就是來買書的嗎？”說完，帶著兩個孩子歡歡喜喜地去了書店。在他看來，書是精神食糧，是比物質(zhì)更為珍貴的東西。
墨香在紙間流淌，沉積于心田，承繼五千年文明，激勵著我們不忘初心，砥礪前行。
以紙為話題的作文 篇31
上作文課了！王老師笑瞇瞇地對我們說：“你們知道怎么觀察嗎？”同學們思考了一陣子，然后齊刷刷地舉起了手，像一片小森林。老師叫了吳楠同學，只聽她小聲地說道：“用眼睛看。”這回答像一把鑰匙開啟了同學們智慧的大門。陳晨迫不及待地要回答，王老師微笑地叫了他。他用洪亮的聲音說道：“要用耳朵聽！”啊哈！看來同學們的靈感來了。這個說用嘴嘗，那個說用手摸，還有人說用鼻子聞，用腳踢……
老師仍然微笑著說：“你們愿不愿意和老師一起觀察這張紙呀？”說罷便從桌上拿起了一張沒有寫字的稿紙。我心想：“一張紙有什么好觀察的？”同學們也在底下竊竊私語。不一會兒，就有同學舉起了手，說：“紙是長方形的。”“紙很薄，也很滑。”“紙彈起來聲音很脆。”“紙上還有點香味……”教室里的聲音越來越大，就像大雜燴一樣。
不一會兒底下沒聲了，同學們再也想不出紙還有什么特點了。看到這種情景，老師不斷地催促著：“快再想想，還有什么好的辦法觀察這張紙？”有個淘氣的同學說：“我們總不能把紙吃了吧！”老師微笑著說：“紙雖然不能吃，但是可以……”真是一語驚醒夢中人，大家不約而同地舔了一下這張紙，又異口同聲地說：“濕了。”大家又開始議論紛紛了，可不到兩分鐘又鴉雀無聲了，甚至連呼吸聲都聽得見。
老師見此情景，走到窗前，猛地一下拉開窗簾，耀眼的陽光一下子射了進來。老師拿著稿紙在陽光下做著示范，同學們一看便蜂擁而上，像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，紛紛拿著自己的.稿紙對著陽光仔細觀察，靈感大發(fā)，舉起手來。陳晨不等老師叫就著急地說：“紙很白。”我舉起手大聲說：“它很透。”還有人說：“可以在紙上做手影。”“這張紙上有小黑點……”這時烏云一下子遮住了太陽，同學們都惋惜地嘆了口氣。
噢——原來紙也有這么多奧妙！看來生活中一定有很多東西，等著我們?nèi)ソ议_它神秘的面紗，讓我們加油吧！
以紙為話題的作文 篇32
夜空里的星星閃閃發(fā)亮，像一個個小朋友眨著大眼睛在悄悄地說笑呢！地面上的雪有兩三厘米厚，不知是哪個調(diào)皮鬼在雪上畫了個大笑臉。這樣一個最美的夜晚，也沒有擋住實驗作文課對我的誘惑。這時，我和媽媽坐在電腦前，等待老師的實驗課。“大王駕到！”不知誰大叫了一聲。原來，實驗課開始啦！
今天可是寒假里第一節(jié)實驗課。這次的`實驗非常簡單，只需要兩個材料：大半杯清水，一張畫著公雞的紙。用這些就能讓畫在紙上的公雞轉(zhuǎn)頭嗎？開玩笑，又不是活的公雞。反正，我不相信！
我先向玻璃杯里小心翼翼地加了一丁點水，保證水不少于四分之三。然后，我把紙公雞輕輕地貼在杯壁上，公雞的雞冠顯得紅艷艷的，就像晚霞一樣，它的身體瘦瘦的，仿佛一只乳臭未干的小公雞。我隔著水杯大約三、四厘米距離看了看公雞。沒有變化呀？老師是不是在糊弄大家呀？
可是，我猜錯了。當老師讓我們把紙公雞漸漸拉遠，透過杯子里的水，仔細地觀察紙公雞時，我又有了新的發(fā)現(xiàn)。拉到五厘米處，公雞的身體慢慢被拉長了，成了一個大胖子。眨眼間，它怎么轉(zhuǎn)頭了？原來朝向左邊的嘴巴，現(xiàn)在竟然跑到右邊去了。我看得目瞪口呆。不可能，一定是幻覺。我將信將疑，用牙齒咬了一下胳膊。“好痛！我沒有做夢。”這是真的！不行，這次我要在公雞的腳下畫個箭頭，看看我到底有沒有眼花。結(jié)果，箭頭也魔法般地轉(zhuǎn)了個方向。
這時，大家和我一樣，實驗也都成功了。一個勁兒地追著老師問：“老師，怎么回事呀？好神奇！”可老師就不告訴我們。大家都急壞了。
老師看時機已到，這才說這是物理的凸透鏡現(xiàn)象：物體離凸透鏡近時，圖像就會變大；物體離凸透鏡遠時，圖像就會縮小、反轉(zhuǎn)。杯子里的水就相當于凸透鏡，使得小雞神奇地“轉(zhuǎn)頭”。
看了我的文章，你相信嗎？是不是也想試試呀！小實驗中也藏著科學奧秘哦！
以紙為話題的作文 篇33
今年的科技節(jié)活動豐富多彩，有疊紙牌、撕紙、七巧板……令人目不暇接。這個星期是“撕紙比賽”。今天終于到了比賽時刻，我們參賽的早已蓄勢待發(fā)，對這天的到來也已準備多時。
可別以為這紙是多么好撕的，它可是有規(guī)則的：在15分鐘之內(nèi)用手撕的方法將一張A4紙盡量撕到最長，不能用任何工具。當然了，選手們對規(guī)則可是一清二楚。
比賽開始了，選手們爭先恐后地拿起紙撕了起來。同學們撕紙時的坐姿可謂是千姿百態(tài)，先不說別人，就說說我自己吧。為了不讓風把我撕的`紙吹斷，我思前想后，終于想到一個妙計——躲在椅子下。于是我蜷縮著身子，把頭伸在椅子下，就像個強盜似的鬼鬼祟祟的，生怕被別人發(fā)現(xiàn)。
哎呀！說著說著，五分鐘都過去了，我卻一半都沒撕到呢，這我可急了：怎么辦？怎么辦？五分鐘都過了，我怎么這么慢呀！吳化梅，你倒是快點呀！不然待會兒可就丟死人了。張老師也真是，沒過多久報一下時間，沒過多久報一下時間，弄得我這心里是七上八下的，就連撕紙的心思都沒有了。
15分鐘一眨眼就沒影了，我也差不多撕好了，我喃喃自語：“吳化梅呀吳化梅，你為此足足準備了一個星期，成敗就在此一舉了。”
老師們也開始一一測量。“卡擦！”我忙活了大半天，誰曾想竟被風無情地撕斷了，頓時我便像掉進了萬丈深淵一樣，非常絕望。好在老師說被風刮斷的不算，我就像打不死的小強一樣又復活了。老師測了一下我的，“九米。”我連蹦帶跳，無法用語言來形容我此時的心情。我知道，也許在別人的眼里我的這個成績爛透了，可對于我來說，我已經(jīng)努力了，至于結(jié)果，不用太過在意，況且我這次的成績已經(jīng)比前幾次好了。
人家都說“知足常樂”，現(xiàn)在看來果不其然。當然，我希望在以后的漫長歲月中，也能懷著這樣的心態(tài)過好每一天。
以紙為話題的作文 篇34
童年最后一次駕著紙蜻蜓從我面前飛過，不留下任何痕跡。童年已不再是我的專屬，有的只是那段對童年美好的被叫做“回憶”的東西。當我毫不在意時，童年靜靜地從我指縫間流走，直至枯竭成瓶中美麗的干花。
童年的我不愛漂亮的芭比娃娃，也不愛毛茸茸的泰迪熊，更不愛門前叮當作響的風鈴——那些東西根本不值得我留戀，我留戀且僅有的只是一只毫不起眼的紙蜻蜓。天一般的顏色，天一般的聲音，天一般純潔的心靈，對于生活在藍天下的我，已是一種莫大的安慰了。
很長一段時間，這只紙蜻蜓與我分享這一切——歡笑、淚水、心酸、寂寞、寒冷。她從不與我說話，我也從不與她言語——心靈的溝通是不需要也無法用語言來表達的。我只是將她放在手心，閉上眼，靜靜地，靜靜地，用心彼此對話。此時，我感受到莫大的`快樂。我仿佛躺在草原上，望著藍藍的天，風輕輕的拂過臉頰——這是她在對我絮語，我仔細傾聽著。我有無數(shù)快樂向她訴說，她卻有些憂慮。她有些不安地對我說，會有一天，我會離開你，飛去很遠的地方，永遠不會回來。我的心一驚，頓時一陣莫名的失落穿過手心，感覺冰涼的。睜開眼，紙蜻蜓還在，嚴重淚水已落，滴在紙蜻蜓上，留下淡淡的水痕。從未有過如此失落的感覺，不知道會發(fā)生什么。
越是留戀
越容易失去
只有失去時
才懂得
珍惜
這一天終究還是來了。在我最毫無防備的時候，紙蜻蜓飛走了——永遠飛走了。我無法挽留住她，她是如此堅決。失去了她，我從此變得孤獨，天空如此灰暗，我不知該走向哪里，也不知從何開始。童年像紙蜻蜓的雙翼，如此脆弱，不堪一擊。再次拿起紙蜻蜓，閉上眼，卻無比黑暗。像我一樣，紙蜻蜓的心已飛走，卻徒留這軀殼躲避黑暗
也許這就是真的罷，童年終究是要離去的，紙蜻蜓也終究是要飛走的。我將紙蜻蜓連同對童年的回憶一同放入瓶中，這是童年留下的唯一的東西。
呵，別了，我的紙蜻蜓；別了，我的童年……
以紙為話題的作文 篇35
六(1)班在進行數(shù)學考試，同學們有的緊皺眉頭，有的苦苦思索;有的胸有成竹，奮筆疾書。班主任夏老師監(jiān)考。他在同學們中間，時而看看同學的答案，時而掃視一下整個教室。當走到王力身邊時，夏老師發(fā)現(xiàn)他手中正捏著一個紙團，臉上不由升起不易覺察的疑云······
夏老師看見試卷上清清楚楚的，每一題都回答得非常具體，完整。夏老師的一個冒出的想法就是，王力在作弊。可是，夏老師心里又犯起了嘀咕：王力可是個好學生，上課專心致志的聽講，做作業(yè)時也格外認真。可是夏老師又想了，他是個要強的孩子，會不會是他上次沒考好，所以這次，他想要······種種可能浮現(xiàn)在夏老師的腦海中。不過夏老師沒有妄下定論，他只是輕輕的從王力手中拿過紙團，把它塞進衣兜里，依然若無其事的巡視著。
下課后，老師把王力叫到了辦公室。夏老師從口袋里掏出那個紙團，放在桌上，心平氣和的問王力：“王力，這是怎么回事?”“我······我······”王力吞吞吐吐，半晌說不出話來。夏老師并沒有打破砂鍋問到底，因為他想：他在作弊，我也不能如此直接地責罵他，一定要婉轉(zhuǎn)的教育他。過了許久，停留在王力眼中的淚水終于不住的滑落下來，王力用顫抖的.小手小心翼翼的打開了紙團。此時，事情又好像有了峰回路轉(zhuǎn)的改變。因為紙團上寫著四個字：“王力，加油!”夏老師不解地問：“這······這是······”
原來，事情是這樣的：王力的家境并不好，而且王力的媽媽不能講話，所以王力平時學習格外用功。可是，在上次測試中王力考差了，王力的媽媽知道王力上次考試不好，所以在紙條上寫了這幾個字，希望他這次能考的好些······
經(jīng)歷過這件事后，王力學習更加努力了，因為他知道，他不能辜負媽媽和老師的期望!
以紙為話題的作文 篇36
那天，她跟我說，我們都老了。
她很喜歡雨天，很喜歡氤氳的氣氛。雨點拍打在身上，涼涼的。她就會想起隔壁的奶奶，奶奶很慈祥，像凋謝了的梔子花。
很早，她就跟我說她討厭乘公車，是非常討厭的內(nèi)種。但這天，她坐在977公車上，直到終點。突然找不到自己家。于是一直走在這座城市，很茫然。到處都是霓虹頹廢的.感覺。行人的影子很模糊，徑直走，路過的風景，就像夢醒后，努力尋找，找不到一絲熟悉的痕跡。
這個季節(jié)，沒有給人跌宕起伏的感覺，很平淡。匆匆走過，似乎沒有留下值得人懷念的印象。她卻說，這個季節(jié)的雨天，出奇的美麗。我沒有在意。
個星期天，趕上下雨。她約我去逛街。路過奶茶鋪，她吵著要進去。她明知道我對奶茶過敏。興許是雨天的緣故，我竟接受了原本我認為最惡劣的東西。
“他不認識我了……”從她嘴里幽幽飄出一句。沒有然后。
我沒有追問，她大概也不愿意告訴我吧。
她應該有很多故事。不為人知，自己不愿意忘記，當然也不愿意對人提及。就這樣深埋著，讓人對她充滿好奇，卻又不想打擾。活得很累吧。
很多話都壓抑在心中。我還是忍不住去猜她的心思。
她不喜歡這座城市。用刺眼的燈光把自己裝飾華麗，然后孤立在一邊。人來人往，忙忙碌碌。就算深夜，還是忘記摘下面具。渾渾噩噩的到了早上，又與昨天別無兩樣。
她不喜歡笑。卻總習慣性的沖人笑。她笑起來很美，盡管這樣，我仍是不希望看見她笑。不是我多想，她的笑里總有過多的憂傷，會讓我有種莫名的恐懼。
我曾在她的語札上看到這樣一句話：如果我把情緒寫在紙上，它就會變成我。那如果我把自己寫在紙上，那么我又將變成誰？
任何地點，任何人都能把自己的情緒收起來，努力裝出適合這個場合的情緒。但是，像她說的，如果，面對的是自己，我要尋找哪一種情緒，來與哪種場合協(xié)調(diào)。
以紙為話題的作文 篇37
你相信紙鍋能煮蛋嗎？不信，是吧。但我今天下午就真正見識到了，紙鍋確實可以煮蛋。
今天中午，別人把小朋友召集到一起，于是，拿出了一個紙鍋，又拿出了一袋鵪鶉蛋，三支蠟燭，一個三角架，一個裝滿了水的杯子。他說：“今天我們進行紙鍋煮蛋實驗。”
開始實驗了，只見他將那杯水倒入紙鍋里。正在倒的時候，我心想：紙鍋應該很快被水泡爛的。倒好了，接著又拿出三根臘燭，再拿出一個三角架，把臘燭點燃固定。再把三角架架在火苗上。對我們說：“大家別眨眼喔！現(xiàn)在是見證奇跡的時刻！”我想：會不會是把紙鍋放在火上燒呢？但上面被水淹著，下面被火燒著，這樣一定會把紙鍋弄壞的。還怎么煮蛋呢？我有一點不相信。
他把紙鍋往鐵支架上一放，我馬上傻眼了，紙鍋競?cè)粵]有壞。他又把鵪鶉蛋一個個放到紙杯里。但我還是堅持想：啍！有什么好奇怪，過不了多久這個實驗就會搞雜的。
但過了一會兒，我看的目瞪口呆，鍋競?cè)贿�沒有破，只是外面被熏黑了許多地方。我這下真信了。這時，他讓幾個小朋友來摸一下水溫，他們一摸，都說水是溫的。我看見紙鍋外面有好多黑色的痕跡，上面冒岀了幾縷黑煙。老師讓我們到近處來看，我看到紙鍋里面完好無損，但冒出了一些小氣泡。
又過了一會兒，鍋的外面已經(jīng)變成黑糊糊的一團。有人又一摸，立刻把手縮了回來，連聲說燙。現(xiàn)在他把一個鵪鶉蛋拿起來，剝開了一點兒，露出了里面鮮嫩的蛋清。他說：“還差一點時間。”
又過了幾分鐘，蛋終于煮好了。他把蛋全都撈起來，倒掉鍋里的水，把紙鍋拿給我們看。紙鍋仍然完好無損。他讓我們敬情吃，我吃了一個，真是美味。他說：“大家一定很想知道里面的道理吧？我來告訴大家，因為水的.沸點比紙的著火點低，水吸收了紙鍋的熱量，所以水開了紙鍋還沒爛。”
這次，我不但吃到了美味旳鵪鶉蛋，還知道了一個科學道理，讓我當科學家的夢想又進了一步……
以紙為話題的作文 篇38
最近，我迷上了魔術(shù)表演。比如大衛(wèi)·科波菲爾的瞬移火車，這些往往帶給我十分深刻的印象。
在好奇的驅(qū)使下，我決定開始破解魔術(shù)的秘密。首先是一個比較簡單的魔術(shù)“紙團游戲”，我通過視頻了解道：首先準備一個紙團捏在指中，然后在和觀眾解說時悄悄把紙團“踢”到后腦勺上，再假裝把紙團塞入口中，使勁嚼幾下，再用手把后腦勺上的紙團捏住，裝做很費力的樣子把紙團給取出來，即大功告成。
在明白要領(lǐng)后，我決定先邁出第一步——給朋友表演這個魔術(shù)。
自己偷偷練習了幾天，我便在一大早迫不及待在拉住同桌要跟他表演這個魔術(shù)。他則是一臉的不屑說：“你能表演個什么魔術(shù)？肯定會被我識破。”“好啊，讓你好好見識見識。”我憤憤不平地說，然后就讓他站好，給他做示范：“睜大你的眼睛，我現(xiàn)在先將紙團吃進去，再從后部取出哦。”我一面跟他用手比劃，一面滑動著手指隨嘴巴到后腦勺，再根據(jù)脖子的掩護把紙團彈到后腦勺的后部。“現(xiàn)在開始了哦。”我邊說邊裝出小心翼翼的樣子，把想象中的紙團塞進了嘴里，開始咀嚼。接著準備把手伸到后頸部。全程我的那位同桌的眼睛都目不轉(zhuǎn)睛地看著我，仿佛想要看穿我的所有行動。猛然間，他大吼了一聲“暫停”，然后抓起我的手扳到他面前，叫我把手張開，表示現(xiàn)在紙團肯定在我手中。當然，事實與他所想的'恰好相反，看著空空如也的手他大吃一驚。接著我便將手抽了回來，繼續(xù)我的表演。我把手伸到后腦勺處，接著抓住紙團貼在脖上使勁地揉了幾下，最后把紙團拿了出來。同桌看著重新出現(xiàn)的紙團，臉上寫滿了疑惑，在聽完我的講述后立即恍然大悟，明白了我是從一開始就做了手腳。
一個小小的紙團魔術(shù)，卻要考驗人的細心與冷靜，因為只要做錯了細節(jié)，便會全盤皆輸，所以我認為做什么事都應與這變魔術(shù)一樣，做到仔細和細心，方可獲得成功。
以紙為話題的作文 篇39
五（1）班正在進行數(shù)學考試，同學們有的緊皺雙眉，苦苦思索；有的胸有成竹，揮筆疾書。班主任夏老師監(jiān)考。他在同學們中間，時而看看同學的答卷，時而掃視一下整個教室。當踱到王力同學身邊時，夏老師發(fā)現(xiàn)他手中正捏著一個紙團，臉上不由升起不易覺察的疑云。
“上面寫著什么。”夏老師不斷地問自己。王力手中的紙團到底是什么，只有王力自己清楚。
夏老師再次來到王力身邊時，他手中還捏著那個紙團。筆還停在原先的問題上。
這時的王力，頭上掛滿了汗珠，就像剛從水里起來。右手不斷地撓自己的頭，想讓答案快點出來。“他手中不是有一個紙團嗎？他怎么還寫不出來，難道那里面寫的`不是答案？如果不是答案，那會是什么？”夏老師心中又升起一個疑問。
其實，王力手中的紙團里，并不是什么答案。那個紙團是來學校時，他自己寫的。他怕自己碰到不懂的問題時會產(chǎn)生不好的想法。所以寫了一張紙條來鼓勵自己。
夏老師有一次來到王力身邊時，拿走了紙團。王力吃了一驚，抬起頭看著老師。這時的他也明白了，夏老師懷疑他，但王力沒有在意。老師看了王力一眼，在心中默默地祈禱：“希望他是個誠實的孩子，不要作弊。”
夏老師攤開紙團一看，先是一驚，然后長長地吁了口氣。用贊許的目光鼓勵王力。當王力的目光和夏老師的目光成一直線時，王力不好意思地低下了頭。
原來，王力的紙團中寫道：不能作弊，即使分數(shù)不好，那也是自己的。我要做一個誠實的人，不能讓老師失望，讓同學瞧不起。我要仔細思考、認真做題，發(fā)揮出最好的水平，爭取取得好成績。
夏老師將紙團還給了王力，并摸了摸他的頭。也許是這一摸，給了王力信心，給了王力靈感。王力終于寫出了這道題的正確答案。
雖然老師曾經(jīng)懷疑過他，但在王力心中卻覺得老師是相信他的。
以紙為話題的作文 篇40
我們班正在進行數(shù)學考試，同學們有的緊皺雙眉，有的胸有成竹。數(shù)學王老師在監(jiān)考。她在同學的答卷或是看一下教室。當老師走到王立桌旁時，王老師發(fā)現(xiàn)王立正捏著一個紙團，臉上不由升起不易察覺的疑云。王老師裝做沒看見。回頭走到了講臺。怎么會……王老師想著。他走了過去，看了看王立的試卷。根據(jù)王老師的多年經(jīng)驗，他感覺王力并沒有作弊，也就若無其事地走開了。
王立所在的班級是全年級段最好的班級，但是他來到這個班級以來就是個差生。在這次數(shù)學考試的后一天放學時，王老師把王立叫到辦公室?guī)退a課。補完課，王老師嚴肅地對王力說：“今天的數(shù)學考試是一場十分重要的考試，這決定你的升學或留級問題。你一定要努力啊！”王立懂得了今天數(shù)學考試的重要性，默默地點了點頭，踏著沉重的步伐走出辦公室。
第二天，他又踏著沉重的步伐進入教室。他的座位周圍坐著的都是班級中學習最拔尖的高材生。當王力走到自己的.座位時，他們都一齊圍到他身邊，爭著要幫他再次復習數(shù)學。他們一個個輪流來幫他復習，拿出自己在數(shù)學上的特長，并且在一張紙上寫下對王力的鼓勵：祝你在這次數(shù)學考試中取得好成績！
數(shù)學考試開始了，王立心里既緊張又害怕。他想：假如這次數(shù)學考試成績又不理想，不是辜負了王老師的苦心和同學們的希望了嗎？他拿出那張充滿期望的紙，把它揉成紙團，握在手中，又想：不！這次考試我一定要好好努力，把學過的知識都很好地發(fā)揮出來，決不能讓老師和同學的工夫白費！
考完試后， 王老師和藹地說：“王立，你懂得這個道理是好的。不過，你這樣做，只是把它捏在手里，要真正做到它，你要把它深深地刻在心里。況且你在考試中手里捏著個紙團，換作別的老師還真會以為你在作弊呢！”王立笑了，也受到了很大的啟發(fā)。
以紙為話題的作文 篇41
“轉(zhuǎn)呀，轉(zhuǎn)呀，不要停啊！”到處人聲沸騰。原來是紙陀螺大賽，我也要去參加呀！
我們分成四組，我是第二組的，老師給我們組分了一個小小的陀螺，“那么小，怎么能比呢？”我心想。“有請各組的一號同學上場。”我們二組的第一個同學一躍而起，躍到了比賽桌前，躍躍欲試。四組的同學邁著驕傲的步伐走上前去。“預備，開始。”老師一聲令下，我們的陀螺飛快地在桌上轉(zhuǎn)著，好似一個芭蕾舞演員，那輕巧的身體在舞臺上旋轉(zhuǎn)，還帶著一種高傲。而別組呢？小陀螺在哭叫：“兄弟，別撞我，我要倒了！”最終第一場是我們組高傲的芭蕾舞演員贏了！我們組的第一位選手打著圈兒下了臺。
第二場的第二組同學鼓起勇氣大步向前，捧著陀螺上了臺。又開始了，我們組的.陀螺像雜耍演員走在平衡木上，穩(wěn)穩(wěn)地，而別組的陀螺則像新來的雜耍演員，東撞一下，西撞一下，完全沒有經(jīng)驗。哈哈，還是我們小組獲勝！
第三場比賽打響了，“最終的冠軍到底花落誰家呢？”老師說。“肯定是我們二組！”我們?nèi)齻�人齊聲喊到。輪到我上場了，雖然剛才喊得十分堅定，但現(xiàn)在我后背全是冷汗，上臺后手抖得十分厲害。“開始！”我不管了，拼一拼吧！我們的陀螺又變成了武戰(zhàn)士，在臺上使出“移神大法”，好像所有的陀螺都無法接近我們的武戰(zhàn)士。最終，武戰(zhàn)士使用輕功“水上漂”漂過了那些打圈的小陀螺。“哇，還是我們贏”我心里暗暗自喜。老師說：“來一次終決賽！”第一組派出了第四位同學。她使出了她的超大號“巨炮”，我們組不禁后退了兩步。“等一下會不會把我們的陀螺震飛呀！”可是最終，“巨炮”失誤了，“哈哈……”教室里充滿著我們勝利的歡呼聲。
今天，紙陀螺大賽我們大獲全勝，這讓我感受到了玩紙陀螺的樂趣，也讓我懂得遇到了困難要像陀螺一樣屹立不倒！
以紙為話題的作文 篇42
“叮鈴鈴”伴隨著一陣陣上課的鈴聲，周老師向大家宣布這次實驗的題目——紙蕾開花。
一聽是這個題目，同學們議論紛紛：“紙蕾怎么會開花？不可能吧！”一位同學問道：“紙蕾怎么會開花呢？”于是，我們帶著這個問題，開始了這次有意義的實驗。
周老師把必要的工具，水杯、剪刀、紙發(fā)給我們，我們每個人的臉上都寫滿了期待。
首先，我們拿起筆，在紙上畫了一朵嬌艷的花兒，再用剪刀小心翼翼地把花剪下來，然后把花瓣向上折，嘿嘿，一朵美麗的花苞完成了。
下一步：接水。我們爭先恐后地接水，迫不及待地回到座位上，滿臉期待地把花兒放入水中，屏息凝視，目不轉(zhuǎn)睛地盯著這朵花，我們多么希望自己的`花能在水中怒放啊！
這時，奇跡出現(xiàn)了！花兒緩緩地展開了一片花瓣。花兒就像了剛睡醒的孩子，打了哈欠，伸了懶腰，舒展開來，其它花瓣似乎聽到了第一片花瓣的號召，接二連三地舒展開身子。剛才還是小花苞的紙花，竟然真的在水中怒放了。
同學們驚訝極了，感嘆道：“紙花開了！紙花開了！”
就在這時，周老師提出了一個問題：“紙花在桌子上能開花嗎？”一位同學干脆地回答道：“當然可以！”同學們也紛紛說：“可以啊！”“怎么不可以？”周老師讓我們試試看，于是，我們又開動了。
可是，與之前不同，當我們自信滿滿地把花放在桌子上的時候，結(jié)果卻令我們目瞪口呆：蕾花沒有開放。這個結(jié)果使同學們疑惑不解，為什么在水里都能開花，在桌子上卻不能開呢？周老師笑著對我們說：“還是讓我來揭秘吧！”紙是用木頭做的，而木頭中含有大量植物纖維，相當于人的毛細血管。紙遇到了水，水就會沿著“毛細血管”打散，所以花瓣才會散開。
聽了周老師的的話，我們頓時恍然大悟，原來這小實驗里還蘊藏著大秘密啊！
以紙為話題的作文 篇43
一張普普通通的白紙，沒什么稀奇。可是大家是否知道，紙也有它的奧妙所在。
我們來做個實驗，大家很快就會知道它的奧妙何在了。
先拿一張白紙，把它平放到兩個相同的板凳中間，再在紙的中央、板凳之間空懸的地方放一塊長2。8厘米，厚1厘米的橡皮。很顯然，橡皮和白紙一下子都掉到了地上。那么，有沒有不讓橡皮和白紙掉下去的辦法呢？有。我們只需把這張白紙對折成1厘米左右寬的小長條，再把對折下來的地方向反方向又對折1厘米，依次來回，直到把白紙全部對折完畢，你便會發(fā)現(xiàn)白紙變成了很多的“V”形。我們再把這張對折的白紙放到兩個板凳中央，把橡皮放上去，咦？怎么橡皮和白紙都沒有掉下來呢？
其原因是因為“支撐力”。也許你會問并沒有什么東西來支撐白紙和橡皮，可它們?yōu)槭裁床粫粝聛砟兀科鋵嵈鸢负芎唵危堊约褐瘟俗约骸Ｎ覀儼颜鄢伞癡”形的紙放到兩個板凳中央，大家平視這張白紙，便會發(fā)現(xiàn)紙的上部分和下部分都有很多尖尖的角，對，這些三角形的角既把紙的上部分支撐了，也把下部分變得平穩(wěn)了。這就是三角形具有的'支撐、省力的特點。我們看到的一些大橋，就是利用了這個原理建成的。
紙當然不只有這個奧妙，讓我們再來做個實驗吧！
把一張毫無皺折的白紙放到1米高的空中，我們松開手，紙便慢悠悠地飄下去了。我們再把這張白紙捏成一個紙團，也從1米高的空中落下去，我們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，落下去的速度快了幾倍。
那這又是什么原因呢？同一張白紙一樣的重量，為什么速度不相同？原因是這樣的：一張平整的白紙在落地的過程中與空氣的接觸面大，受到的阻力大，下落的速度就慢。揉成一團的紙，由于與空氣的接觸面小，受到的阻力就小，因而下落的速度就快。
紙的奧妙誰也說不盡，只要我們肯在生活中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中探索，在探索中尋找答案，那你便會發(fā)現(xiàn)更多的奧妙。
以紙為話題的作文 篇44
紙，是每個人在生活中必不可少的東西，誰在生活中都會用到。這天，們的數(shù)學作業(yè)里有一道關(guān)于紙對折的題目，問一張紙對折10次后可以分成幾份，我一時半會兒搞不懂，便拿來紙來試驗一下。
首先，我先從作業(yè)本上撕下一張紙，然后對折對折再對折，當我折到第六次時，這張紙變成厚厚的一團，不論使用多大的力氣，都已經(jīng)不能再平整的`對折了，就這樣被我用力一捏，那張紙已經(jīng)不成形了，我想：怎么那么奇怪呢，我就不信這個邪了。于是，我再次對折，剛才我是先橫著對折，折到再也沒辦法折了，再豎著對折，這次，我先豎著對折，當豎著對折到第五次時，紙已經(jīng)變得只有一根小電線那么細了，我只好再次橫著著了，這一次，也許是折的方法不同，居然可以對折到第八次，我懷著好奇的心情再次嘗試，連續(xù)試了幾次，都也只能對折八次，我想，也許是因為這些紙本來就太厚了，當折到第八次時，應經(jīng)變成了厚厚的一團了，再加上紙本來就厚，那真是后上加厚，更本不可能對折超過8次。
有什么紙最薄呢？哦，對了，是餐巾紙。我連忙找來一張餐巾紙，拿餐巾紙軟綿綿的，而且還很薄。于是，我照著剛才的樣子對折對折再對折。“咦，怎么還是只能對著八次呢。”我又連續(xù)試了幾次，還是一樣的結(jié)果，這是為什么呢？
后來，我翻閱了一些相關(guān)的資料，原來那是為什么呢？原來是這樣：如果從面積想：假設(shè)是一張10cm×10cm的白紙，對折一次，面積縮小兩倍，依次下去，當折到第八次時，面積只有原先的1/256，是0.390625平方厘米。誰還能把它對折呢？如果從厚度想：假如原有1毫米的厚度，對折一次厚度就是原先的兩倍。折到第八次的時候，厚度就是256毫米，合2分米56毫米。就算是一個壯漢，也絕不可能把它對折，從這兩點看，我就可以下結(jié)論：一張紙它最多只能對折八次。
原來如此，這就是為什么我們不能把只對著到第九次的原因。
以紙為話題的作文 篇45
同學們，紙鍋也能燒開水，你們相信嗎?想知道其中的奧秘，那就聽我慢慢講來。
一天，我饒有興趣地翻看著科學書，突然一個“紙鍋燒水”的小實驗映入了我的眼簾。我好奇地想：紙既會被水泡爛，又會被火燒著，怎么能燒水呢?姑姑好像看出了我的心思，語重心長地說：“實踐總比猜測好。你沒有親自去體驗，又怎么知道猜得對不對呢?”于是我就纏著姑姑和我一起做實驗，姑姑答應了，我們便開始做實驗。
姑姑先把一張復印紙折成鍋的形狀，我則用杯子裝了一些水倒進紙鍋里，小心翼翼地將紙鍋放在鐵架子上。哈，紙做的小鍋真的能盛水。我把一根小蠟燭固定在紙鍋下面，點著了火。鮮紅色的火焰舔著鍋底。我和姑姑屏住呼吸，目不轉(zhuǎn)睛地盯著紙鍋。時間一分一秒地過去了，紙鍋好端端的，沒被燒著，真是太神奇了!可我蹲下來一瞧，只見鍋底蒙上了一層烏黑的“鍋灰”。“糟了，姑姑，紙鍋快被燒焦了!”我著急地喊了起來。“沒事，沒事，應該快開了!”姑姑胸有成竹地說。于是我又繼續(xù)睜大眼睛看著。又過了大約30秒鐘，紙鍋里升起了幾縷煙，水開始冒泡泡了。“開了，開了，姑姑快看!”我興奮地抓著姑姑的衣服。姑姑也趕緊湊過來一看，只見紙鍋里有許多水泡直往上躥，平靜的水面已開了花。姑姑開心地抓著我的小手說：“嘿，水還真的開了!”
為了解開“紙鍋燒水”的秘密，我決定到網(wǎng)上尋找答案。經(jīng)過一番搜索，我找到了一段話：“在標準大氣壓下，水的沸點是100℃，而紙的著火點是183℃……”可我還是不大理解，帶著疑問我又去問了姑姑。姑姑說：“水的沸點是100℃，當紙鍋里的`水開始沸騰時，水的溫度就保持在100℃，不能再上升到183℃了，所以紙鍋不會燒著。”我恍然大悟。沒想到一個小小的實驗讓我懂得這么多科學道理。
這個實驗真有趣，我一定要好好學習，將來當一名科學家，去發(fā)現(xiàn)更多的科學奧秘。
以紙為話題的作文 篇46
人剛出生時就像一張白凈的紙，懷抱純真的夢，充滿對世界的渴望。我們總希望人生這條道路總是筆直平坦的，但現(xiàn)實不過如此，難免有岔路，而到最后，那張紙已被現(xiàn)實的摧殘而變得不堪，它本來的面目不復存在。
時間的閘門慢慢打開，記憶如流水般涌了出來。我想像一張紙那么簡單，那么純粹。沒有多余的雜念，有一顆純凈的心去擁抱這個世界。我們才十幾歲，就厭煩了勾心斗角，就看清了社會的冷暖，就明白了人不能只活在童話世界里，這個社會有太多的污點去擾亂我們最初的夢。活得簡單一點，把所有的想法所有的目標都像一張紙……永遠潔凈。
后來，我也終于知道：并不是所有的事都能如愿所償。夢被敲碎的樣子總是如此殘忍。一張紙還是會染上污點，沒有所謂的十全十美，也沒有始終純凈的心。
小時候總是那么不懂事，長大后也沒有改變自己的壞脾氣。不明白父母的`辛苦，以為那是理所當然的。衣來伸手飯來張口的生活也放縱了自己。甚至也鬧過離家出走。一遇到不順心的事就會發(fā)脾氣，無法無天。便也養(yǎng)成了壞習慣。別人有的我也一定要有，看中喜歡的東西就一定要買。可是那一次，父母不管我怎么任性，始終不愿買給我。然而，還是在朋友的慫恿下去拿父母的錢。不記得當時事情的經(jīng)過，但那種忐忑不安的心情還是記憶猶新。那也許就是紙上的污點吧。原來純真美好的模樣也煙消云散了。雖然父母也沒有發(fā)現(xiàn)，但這也成了我心中抹不去的陰影。人不怕犯錯，沒有人是十全十美的。也沒有人可以永遠正確的，我向往紙的純潔與美好。雖然很平凡，但紙永遠那么簡單，也向往過紙一般平凡而又純粹的生活。
世界有時很大，大得一轉(zhuǎn)身就不知道會遇見誰；世界有時候很小，小得一轉(zhuǎn)身就不知道誰會消失。愿我們活得就像紙一樣簡單。
以紙為話題的作文 篇47
“哇！投進了！投進了！”你猜我們在干嘛？我告訴你吧，我們在玩一個有趣的游戲――扔廢紙團。
星期一的活動課上，我們準備玩游戲。可是討論了半天，也不知道玩什么。這時老師走進了教室，向我們推薦了一個游戲，叫做“扔廢紙團”。我們先準備了一個水桶，一個盆子和一堆廢紙團。老師把我們分為兩組，分別是a組和b組。接著讓我們每組選出一位隊長，最后給我們講了游戲規(guī)則。規(guī)則很簡單：老師在地上畫了一道線，我們站在線后朝桶里扔紙團。扔的時候不能超過這條線，紙團必須扔進水桶才算贏。
游戲開始了，首先由隊長先來決定我們在游戲中的先后順序，決定好后，游戲正式開始。首先是a組先來，只見他們隊的隊長率先出馬，站到了規(guī)定區(qū)域。她緊張地握著紙團，似乎心想：我到底能不能投中呢？老師說：“扔吧！”只見她將紙團輕輕向水桶方向一拋，紙團從水桶上“飛”了過去，并沒有聽話的被她投進水桶。a組隊長失望地回到了座位。接下來到我們組的隊長王雅了，只看她深吸了一口氣，瞄準了水桶。她對老師打了個手勢，示意老師她可以扔了。接著王雅向水桶奮力一扔，我們都心想：紙團，紙團，你一定要中呀。可是紙團像個淘氣的`小孩子，剛碰到水桶邊，就跳到了地上。哎呀，真是太可惜了。
很快就到我了，我激動地從座位上蹦了起來，跑到規(guī)定的區(qū)域上。我心想：我一定會扔中的。我用力一扔，紙團跳到了地上，氣的我“一蹦三尺高”。第二次，我瞄準了水桶，剛要扔扔紙團時，隊長突然對我說：“放松，再向前一點，一定要放松！”我點點頭，把紙團扔了出去。“進了！”我們隊的成員十分激動，歡呼起來。我心里也美滋滋的。
游戲結(jié)束了，大家都走了，我和老師留下來打掃我們的“戰(zhàn)場”。當我彎腰撿起那一個個紙團時，忽然想到了環(huán)衛(wèi)工人，這時我似乎明白了一些東西。
以紙為話題的作文 篇48
那是一個雨夜，對于別人來說只是一個普通的夜晚，但對于我卻有著特殊的意義，因為在這個夜晚，有一張素描紙散發(fā)著溫暖我心靈的溫度。那天上午，美術(shù)老師讓我們買一張素描紙，用來辦手抄報。可我直到晚上才想起這件事。我急忙走到爸爸媽媽身邊，著急地說："老師讓我們買一張素描紙，我忘記買了，怎么辦啊？"正在看電視的爸爸放下遙控器，語重心長地說："沒關(guān)系，帶一張白紙就可以了，等辦完了再買一張照著抄一遍就行了。"這可不行，我一直都是最聽老師話的好學生，怎么能不安老師的要求去做呢？于是我就和爸爸爭論起來。這時，只聽"砰"的一聲，我們才停了下來，原來是媽媽關(guān)門出去了。我不知道媽媽干什么去了，而爸爸有些生氣地說："這孩子，看看你把媽媽氣走了，你自己看著辦吧！"說著關(guān)上了電視機。屋里鴉雀無聲，只有鐘表在"噠噠噠"響著。五分鐘過去了，媽媽沒有回來，外面的雨"淅瀝瀝——淅瀝瀝"地下著；十分鐘過去了，樓道里依然毫無聲響，"嘩啦啦——嘩啦啦"雨好像下得更大了；直到十五分鐘過后，樓道里才傳來"咚咚咚——咚咚咚"的腳步聲。我連忙打開門，啊！是媽媽！雖然媽媽全身濕透了，臉紅紅的，還不停地呼呼喘著粗氣，但她臉上還露出一絲甜甜的微笑。媽媽連忙從懷里掏出一張嶄新的.素描紙，親切地對我說："是這一種吧？"我不好意思地說："是的，是的！"媽媽說："孩子，記住：以后，自己的事情要自己做。"我認真地點點頭。我輕輕地撫摸著這張潔白又干燥的素描紙，仿佛看見了媽媽為了買紙而在風雨中奔波的身影，那身影是如此著急，如此匆忙——我分明感受到了這張素描紙所散發(fā)出的溫度，更深深感受到了媽媽的愛。（指導教師：余永亮）
以紙為話題的作文 篇49
“看不見，摸不著，沒有腳，卻能跑。只見匆忙過，不見奔回頭。猜猜我是誰？”對了，它是——時間。
時間一去不復返。今天，鐘老師帶領(lǐng)我們一起做了一個小游戲——撕紙。
游戲前，我們看了一小段影片《一分鐘》，不起眼的一分鐘，可以誕生三十三個嬰兒，可以種植綠化土地二百二十六畝，有三萬多人出行旅游……看完后，我心中震驚了，生活中許許多多一分鐘，稍遜即逝，竟然能做那么多事情。時間如此寶貴。
游戲開始了，鐘老師將一張張a4紙分發(fā)給同學們。我接過這張白紙，滿頭霧水：這張白紙能做什么呢？老師要我們畫畫嗎？課不是美術(shù)課呀！我看了看同學們，大家都像我一樣面面相覷，納悶的很。
余下的活動，我們就像木頭人一樣，聽從老師的指揮——撕紙！
老師說：“這張紙是我們一生的時間，如果我們能活上80歲，那么，把紙折成八個方格，每個方格代表10年時光。聽老師的要求，撕去以下的時間格子。”
“今年你多少歲？撕去你已過去的時間。”
“科學家告訴我們，人的一生中大概有24年的時間在睡覺中度過。撕去睡覺要花去的時間。”
“近5年的時間用在吃飯上。”
“近5年的時間在交通工具上度過。”
“德國科學家統(tǒng)計的數(shù)字中有：近14年時間花在做飯、聚會、娛樂、打電話、洗漱打扮、上醫(yī)院、交通擁堵等生活瑣事上。”
……
游戲結(jié)束了，我們都驚訝萬分，看著眼前剩下的白紙，最后居然成了冰山一角。這些是剩余的`時間，不，是我們剩余的生命，我們還要繼續(xù)上學、還要工作、還要再進修學習，還要成家立業(yè)，還要孝敬父母……
真是“人生如紙”。光陰似箭，日月如梭，時間就像跑道上的速跑冠軍，誰也跑不過它。我們只有奮起直追，珍惜分分秒秒，不要以為時間會停下腳步等我們。這節(jié)“撕紙”課，給予我們的啟示讓我們受益一生。
以紙為話題的作文 篇50
2011年11月6日，薛老師帶著我們小班去新華公園舉辦義賣報紙活動。
在路上，我們?nèi)喽己芘d奮。很多叔叔阿姨爺爺奶奶看著我們開心的笑了。我們的興奮也感染了他們。
太棒了！終于到了新華公園門口。在薛老師的號召下，同學們整齊快速地排好隊，認真聽薛老師告訴大家：“我們班這次舉辦的義賣報紙：一是鍛煉你的勇氣、營銷技巧和社會實踐；第一，給貧困山區(qū)的孩子以愛，讓他們有飯吃，有衣穿，有書讀。你必須努力賣更多的報紙，賺更多的.錢，付出更多的努力。
接下來，薛老師大聲宣布活動現(xiàn)在開始。我的同學立即采取了行動。我興奮地接過報紙，尋找著賣報紙的目標。然后我問了很多爺爺奶奶叔叔阿姨，他們要么說身上沒帶錢，要么說看不到眼睛，要么說看見了。出于許多原因，他們拒絕了我的銷售。當時急得一直想趕緊把第一份報紙賣了。正在這時，有同學建議在新華公園賣報紙，于是大家又積極行動起來。這時，我又一次鼓起勇氣走到一個大叔面前，禮貌地說：“大叔你好！”！請買份報紙！同時也為山區(qū)貧困兒童獻上了一份愛心！“大叔笑著看著我。”多少錢？”我毫不猶豫地回答說，一塊錢不貴。大叔笑吟吟地回答：“好，我買一個！“我雙手遞了一份報紙給叔叔，收到了叔叔的一美元。同時，我大聲對舅舅說：“謝謝你的支持！“我的第一份報紙銷售成功！
通過這次報紙的義賣，我終于明白了以下幾個原因：第一，掙錢不容易，要付出努力才能有所收獲；第二，做任何事都要堅持，要持之以恒，才能把事情做好；第三，一個人做任何事情的力量都是非常有限的。肯定是團隊實力無法估量的。讓我學到團隊合作的道理；4。理論和實踐在任何事情上都有天壤之別，理論和實踐相結(jié)合才能成功。希望以后有類似的有意義的活動，我一定會越演越好！
以紙為話題的作文 篇51
一天上課，老師說：“準備默寫”。這時一些同學習慣性的拿出了本子，準備撕一張紙來默寫。老師又說：“同學們，為了節(jié)約用紙，多保護幾棵樹，少排放一些二氧化碳，請同學們不要再把紙撕下來寫了，那樣要浪費不少紙。”以前老師一說默寫同學們便“唰唰唰”地撕下一張紙，可是一次默寫一般用不了一張紙，剩下的紙就浪費了。同學們不知道自己的行為是多么的浪費，總是一再的浪費紙。
課后我們就默寫用紙算了一筆賬：假若我們同學每學期默寫十次，我們不是撕一張紙來默寫，而是拿本子來默寫，就可節(jié)約5張紙，全班40人，就得節(jié)約200張紙，全校1000人，就得節(jié)約5000張紙，大約就節(jié)約了3棵樹。假設(shè)全國100000000學生，就默寫一項一年就可保護300000棵大樹。
也許以前我們對“低碳”只是一種書面的.認識，更多的是存在于口頭，現(xiàn)在我們對它有了實質(zhì)的領(lǐng)悟，而且我們每一個人隨時隨地都可以“低碳”。從此以后，我們班就宣起了“低碳從一張紙開始”的活動，除了默寫這一項，我們對學習用紙的每一個方面，每一個環(huán)節(jié)進行“清理”，認真算了一下賬，“不算不知道，一算真的嚇一大跳”，我們平常真的浪費了很多紙。比如草稿紙，平時大家都是用新的，而且覺得是草稿紙就在上面隨意的亂畫亂寫，有時一張紙上面寫了幾個字，或是列了一個算式就翻篇不用，一個草稿本用不了幾天又用新的，一學期一個人大概要用10本草稿本。于是我們就先在全班宣起了節(jié)約用草稿本的活動：不要在草稿本上亂涂亂畫，演算時字不要過大，要像作業(yè)本一樣書寫；用過的作業(yè)本不要亂撕亂扔，背面可以做草稿紙用……這樣下來，一學期一個人大概可以節(jié)約3-5個本子，100張紙左右。這樣算下來全國就是一個很大的數(shù)目。
以紙為話題的作文 篇52
非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：
1 口頭傳說和表現(xiàn)形式，包括作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)媒介的語言；
2 表演藝術(shù)；
3 社會實踐、儀式、節(jié)慶活動；
4 有關(guān)自然界和宇宙的知識和實踐；
5 傳統(tǒng)的手工藝技能。闡釋：希臘文詞根Hermes（赫爾墨斯） 原始要義：還事物之本來面目；還領(lǐng)會之原初狀態(tài)。象征：核心——意義（傳達或引發(fā)）文化：象征符號體系表達的傳承概念體系紙：不但在世俗生活中被使用，在宗教儀式中式人神溝通的象征符號。掛在神社前的白紙不再普通，因象征神靈而使之有了靈性——物化的象征。祭祀——行為化的象征。對比：
中國傳統(tǒng)紙：多用于書法、繪畫
日本和紙：宗教、民俗、藝術(shù)、建筑、工藝（物質(zhì)、精神、制度），反映日本文化。
（我認為作者在這兒的說法有所偏頗，可能在現(xiàn)代主要用于書法和繪畫，但是在20世紀前恐怕不是如此，中國的傳統(tǒng)紙張顯然也是用于宗教民俗的.，反映中國傳統(tǒng)文化的，比如每逢清明、鬼節(jié)便燒紙，做法事的時候會燒那種制作非常華麗精致的紙房子。這種風俗也許在城里不常見，但是顯然在農(nóng)村還是非常普遍的；而且，在我小時候的印象中，還是有花燈、紙扇、風箏、紙傘、剪紙等這些傳統(tǒng)工藝品流通的，只是這些似乎在二十世紀九十年代后期突然就一下子全都消失了，可能現(xiàn)在只存在于相當保守的地區(qū)。當代中國傳統(tǒng)文化不被重視，傳統(tǒng)工藝沒有好好的繼承下來，而日本的傳統(tǒng)工藝被好好的保護了、傳承了。作者提出這樣的說法，至少應該強調(diào)一下時間概念。）感想：
1 將來寫畢業(yè)論文的時候也應該拿出作者一樣的熱情和認真態(tài)度
2 資料搜集可以從以下幾部分著手：圖書館、網(wǎng)絡文獻、博物館展覽實物、實地調(diào)查。（本人后兩項有待加強）
3 傳統(tǒng)相關(guān)課題應重視古代文獻。
4 利用各個學科的理論和研究方法。所以人類學、心理學、等其他學科的知識必須也要學習。
以紙為話題的作文 篇53
因為新冠疫情的影響，我宅家的時間已經(jīng)一個多月了。在這段時間里，我每天不僅堅持學習，還堅持鍛煉身體，我的運動方式真是形式多樣，有跳繩，有立定跳遠，還有做操……最有趣的就是“紙球大戰(zhàn)”了。
一天早上，媽媽在客廳里，用我寫過毛筆字的毛邊紙揉成了一個個紙球，我和媽媽分別把自己的13個紙球裝在小桶里，再各自拿了一個收納箱的蓋子當盾牌。比賽規(guī)則是擊中對方一個球得一分，13個球打完，誰比分多誰獲勝。道具準備好了，接下來就是我和媽媽大展身手的時候了。
比賽開始了，媽媽拿著一個紙球向右一揮，我以為她要從右邊攻擊我，就迅速向左邊一閃，結(jié)果媽媽卻一轉(zhuǎn)手從左邊以迅雷不及掩耳之勢一下子擊中了我，媽媽使用了“聲東擊西”的戰(zhàn)略，以一比零領(lǐng)先了。媽媽有力的攻擊，把我打得東躲西藏、連滾帶爬的。接下來，我開始反擊，我拿著一個球瞄準媽媽打了過去。結(jié)果被媽媽用盾牌三下五除二地擋住了，我的攻擊失敗了！媽媽又故伎重演，再一次使用聲東擊西的方法攻擊我，我吸取了上次的教訓，改變策略——扔掉盾牌，靈活地躲過了媽媽的攻擊。媽媽笑著說：“看來，我不能再用聲東擊西這招了。”我得意地說到：“那當然了！”媽媽居然趁著我說話的時候進行攻擊，我還是機靈地躲過了媽媽的的'襲擊。“哈哈哈！”我開心極了。不一會兒，媽媽的球打完了，她背過身去地上撿球，我趁機發(fā)球偷襲，還沒等我笑出聲來，媽媽后腦勺像長了眼睛似的，突然轉(zhuǎn)過身來，用盾牌擋住了我的偷襲。唉，偷襲也失敗了。我靈機一動，雙手一下子抓了六個球，來個多球齊發(fā)，這下子打了媽媽一個措手不及。“yes！”終于有一個球打中了媽媽，我開心得手舞足蹈，大喊大叫。
紙球大戰(zhàn)結(jié)束了，我和媽媽都玩得滿頭大汗。雖然我輸了，心里還是很開心。最后，我和媽媽一起把紙球送回小桶，收拾好“戰(zhàn)場”。我和媽媽約定，第二天再來一場有趣的紙球大戰(zhàn)。
以紙為話題的作文 篇54
紙多樣而又極統(tǒng)一。它可以涂鴉或者珍藏，但最重要的，它的出現(xiàn)為人類歷史中增添又一個高潮，人的生活也因它而精彩。
最常接觸的紙張，我以為是書。它們排成幾行，在書架上耀武揚威。讀《紅樓夢》，為寶黛的愛情而傷懷；讀《鏡花緣》，為才女們的智慧而驚異。讀李清照、讀蘇東坡、讀畢淑敏、讀余秋雨。我想，紙是供以消遣的玩具，它讓我不盡欣喜。
上了初中，作業(yè)上的難點成為我決心攻下的敵人。一年年的長大，已經(jīng)讓我意識到知識的廣闊、祖先的強大。偶爾有空閑，也得閱讀規(guī)定的《論語》和名家散文。孔子為人處世的理念我有所褒貶，優(yōu)美的筆觸浸潤著我的心靈。紙，是記錄智慧的'工具。它讓我聰穎而睿智。
學習工筆花鳥的時候，心是徹底靜下來的。力量凝聚起來，結(jié)構(gòu)也得緊而不密，疏而不稀，一筆一畫都講究好。完整一張就很優(yōu)雅了，看荷花悄悄滴開著，荷葉靜靜地立著，卷邊兒的地方像裙裾，隨著風會擺起來的。這宣紙上渲染的是中國的魂，勾勒的也是中國的魂。講究的是聚，是靜。紙是傳遞民族精神的媒介，它使我不忘傳統(tǒng)。
紙使生活變得充滿快樂，使生活變得文明而聰慧，使生活浸沒在傳統(tǒng)藝術(shù)的優(yōu)美之中。這都使生活更加精彩。
反觀現(xiàn)在，公交站，地鐵站，甚至是中學的教室里，都是拿著和手機埋頭翻看的。科技在發(fā)展，人的生活也隨科技一同發(fā)展的飛快了。手機上的快餐文化，讓你靜不下心去閱讀一些長篇著作，也不愿去執(zhí)筆畫一幅國畫了。電子科技能容納千萬張畫，能容納幾百本書，可怎么能和發(fā)著書香氣的頁頁紙張來的真實，來的平淡呢？這已是社會的通病了。可觸的，可及的，早已不被關(guān)注，我們不能改變嗎？科技和傳統(tǒng)不能兼容嗎？
紙很重要，它會改變我對世界的認識，為我創(chuàng)造一個更精彩的生活。
開始用紙吧，生活因紙而精彩！
以紙為話題的作文 篇55
冬天，白雪皚皚，在雪地下，有一個溫馨的家，貪吃的紙偶人的家。它們白花花的，都有一雙炯炯有神的.眼睛，都愛出去玩，而且也愛吃東西。
……有一天，太陽出來了，雪靜靜地化了，樹叢里，草兒探出頭來，樹枝頭，鳥兒唱著歡快的歌兒，春天來了，紙偶人鉆出了地面，來到熱鬧非凡的樹林里玩耍……茂密的樹林蓋住了藍藍的天空，擋住了火熱的太陽，夏日里紙偶人們累得氣喘吁吁，不遠處有一大片水果林，一陣熟透了的水果香味隨風飄來，紙偶人急急忙忙跑回了家，拉著家人們的手說：“前面有片果林，去看看吧！”大家激動不已，沖向了果林。
“呼——”，淘氣的風娃娃把紙偶人卷了起來，在空中盤旋，將它們吹到了果樹上。一看見水果，紙偶人們的口水就流了下來，狼吞虎咽地吃了起來，不一會兒便把這里弄得到處都是果皮，好似一個垃圾場。正在這時，果林的主人來了，紙偶人還抱了幾個水果滑下大樹，偷偷逃跑，回到家繼續(xù)享受。
有時，紙偶人來到美食店，會和老鼠一起鉆進蛋糕里埋頭苦干地吃，在沒把肚子填飽之前，它們是不會離開的，并且在蛋糕里睡覺，多甜蜜呀！
可是，終于有一天，紙偶人的肚子痛得咕咕響。原來，它吃了很多冰淇淋，又吃了許多烤鴨，冷熱結(jié)合，紙偶人難受地在地上直打滾昏了過去。家人們驚惶失措，把它送到醫(yī)院，經(jīng)過緊張的搶救，紙偶人終于醒來了，家人們長長出了口氣，真險啊！差點沒命了，一家人又團聚在一起啦！醒來的紙偶人后悔地說：“嗨！我真可憐，早知道這么危險，我就不該貪吃。”從此，紙偶人們再也不敢貪吃了，因為這次的教訓太大了，它們知道了健康的重要性，只有健康的身體，一家人才能幸福快樂地生活在一起。
小朋友們，這個故事告訴我們一個人不要只貪圖一時享受，要為今后的結(jié)果著想喲！大家可不能學貪吃的紙偶人啊！
以紙為話題的作文 篇56
大家好，我是小紙張，知道我今天的旅程嗎？那就快隨我一起去看看吧。
自習課上，一位同學在我身上畫來畫去，看，他一個不滿意，就瞬間把我搓成了小紙團，他東看看，西瞧瞧，然后把我悄悄地扔在了同桌的椅子下。咦，在這里我遇到了碎紙片和水果皮，他們兩個灰頭灰臉，一臉埋怨地說著：“看看這個小主人，總是把我們隨便丟在地上。”“可不是么，總把地面弄得臟臟的，還總讓同桌也是衛(wèi)生不合格。”我無奈地看著他們，安靜地想著自己的“命運”。
下課了，一個值日生把我們“三兄弟”掃進了垃圾袋，雖然這里面又臟又擁擠，我的身體幾乎都要掉出來了，但總歸有人把我們做了合理地安排，正當我滿意著呢，一個同學突然拎起裝著我們的垃圾袋就往樓下跑，這搖搖晃晃的速度快要讓我奪“袋”而出了，到了操場他來了一個急剎車，我便不出所料地飛落在操場的綠蔭地上，我這透徹的白色，此時格外地耀眼，而那個同學，瞄了我一眼，理也沒理地轉(zhuǎn)頭走向了不遠處的.垃圾桶。接著，一個同學，兩個同學，三個同學……不斷從我身邊走過，可是卻沒有一個人理睬我，我心里想著，我就留在這里了么，這時，走過來一個同學，哈，他好像看到我了，正當我高興的時候，這個同學突然飛起一腳，把我踢得暈頭轉(zhuǎn)向，我還沒站穩(wěn)，另一個同學來個回踢，就這樣他們把我踢來踢去，玩得不亦樂乎，我都迷糊了，我是球嗎？上課鈴響了，他們跑去站排，我這才可以在綠茵地上得到休息。
放學時，陣陣涼風吹過，我來到了校門口，在這里，我見到了許多的同伴，大大小小的紙片，零食包裝袋，他們就在剛才放學時，被主人遺棄在學校的門口，馬路上。天漸漸黑了，一位清潔工阿姨走過來，把我和同伴們清理到了垃圾桶里。
同學們，我的旅程結(jié)束了，從我這可憐的經(jīng)歷中，請你們把保護環(huán)境的旅程從現(xiàn)在開啟，好么？
以紙為話題的作文 篇57
“加油！加油！哎呀！就差一點點！”咦？我們這是在玩什么游戲？對――扔紙團游戲。
我們將同學分成了a、b兩隊，男生一隊，女生一隊，并規(guī)定每人只有一次機會。快瞧！男生們都一副很高傲的樣子，而我們女生隊卻在認真琢磨怎么投？經(jīng)過十分鐘漫長的準備，游戲終于開始了。男生隊自告奮勇的第一個沖了上去，他們隊的一個隊員從盆里拿了一個紙團，眼睛瞇成一條縫，死死地盯著對面的垃圾桶。只聽“嗖”的一聲，紙團與垃圾桶擦肩而過，男生隊氣得直跺腳，有的還指責道：“你看你，都扔不好，還當?shù)谝粋�。”好不容易阻止了他們即將爆發(fā)的“戰(zhàn)爭”，第二個男生又上來了。只見他拿起一個紙團，很隨意地一扔。唉！又沒投進！男生們氣得抓耳撓腮，臉紅的像一個個大蘋果，而我們女生則坐在一邊，仔細觀察，吸取男生的教訓，總結(jié)經(jīng)驗。可惜，十個男生，只進了三個紙團。到我們女生隊了，我們的隊員不急不慢地走上去，從盆里拿起一個紙團，在手里緊緊的握了握，便扔出去了。但力氣太大，又沒投中。我們怕她難過，都一擁而上去安慰她。而剩下的女生一次又一次的`嘗試，但也只中了三個。
現(xiàn)在比賽已經(jīng)進入了白熱化，雙方兩隊打平。女生隊只剩下我了，我的內(nèi)心是多么緊張呀！男生隊希望女生隊輸，而女生隊希望我勝利，我真是壓力山大。當我拿起紙團時，我感受到全隊的希望都在我身上，我腦海中不斷回憶之前的同學扔的樣子。“馬力”不能太大，也不能太小。于是，我又握了握紙團，眼睛瞄準垃圾桶，高高舉起一扔。“耶！中了！”全隊歡呼起來，手舞足蹈。而男生隊呢，一個個唉聲嘆氣。最后我們過去告訴了他們一句話：勝利的背后，總會有一段艱辛。
通過這個游戲，我明白了：勝利永遠不會總是“差一點”，只有經(jīng)過失敗，才會取得成功！
以紙為話題的作文 篇58
我是一張紙。
小主人把我?guī)У綄W校。上課了，小主人的語文老師讓他們開始寫作業(yè)。我想這下我要好好發(fā)揮我的作用了。小主人拿出本子掀到我這一頁，我好開心。但是誰知道小主人在我身上就寫了一個字，也不知道是看著自己寫的字不順眼還是看我不順眼二話不說就把我撕了下來，隨手就把我扔出了窗戶。
伴著風兒我飄呀飄，落到了草坪上。我躺在草坪上哇哇大哭起來，難道我的生命就這樣結(jié)束了嗎？我還沒有實現(xiàn)自己的價值呢，這不是我想要的生活。
小草說：“你別哭了，說不定你會有新的.主人。”聽了小草的話，我只能祈求上天讓我真能遇到新的主人。但是等待是漫長的，等了好久，等到的只是行人匆匆的腳步，沒有人理我。我可是伐木工冒著生命危險砍倒樹，然后經(jīng)過造紙廠精心加工才制造出來的，難道你們就這么有眼無珠嗎？
不好清潔工來了，真是怕什么來什么。哎！我的生命就這樣結(jié)束了，我要和一些垃圾一起被送到垃圾場了。在這千鈞一發(fā)的時刻，來了一個小男孩，他趕在清潔工之前，把我撿了起來還對清潔工說：“阿姨，我能把這張紙拿走嗎？”清潔工阿姨笑著說：“當然可以了，但是可不能亂扔呀！”小男孩說：“好的！”
小男孩把我?guī)У剿职指罢f：“爸爸，爸爸，您可以幫我折一個飛機嗎？”他爸爸說：“沒問題！”說著這個爸爸速度還挺快，這折一下，那折一下，弄得我是又疼又癢。不一會我成了一架紙飛機。小男孩把我飛來飛去，我迎著風起飛，好舒服呀！小男孩也開心的不得了。
正在他玩的起勁的時候，他看到一個哭泣的小男孩，我的小主人走了過去，把我送給了那個哭泣的小男孩，并和那個小男孩一起玩了起來，我一會從小主人的手里飛到那個小男孩的身邊，一會又從那個小男孩的手里飛到小主人的身邊。他們開心我也快樂。
最后小主人把我送給了那個小男孩，那個小男孩把我?guī)Щ丶遥旁谧约旱淖雷由希液眯腋Ｑ剑∥医K于有家了，我使他們友誼的見證。
我是一張紙，一張不平凡的紙。
以紙為話題的作文 篇59
今天早上第一節(jié)課和第二節(jié)課，是我們螢火蟲小組的圖書交流會。
我們小組開始行動了。首先任雨婷有點害羞地讀了第一章節(jié)選的部分。讀完后，我、林德釗和黃梓妤沖到了電腦前，我開始配合他們出題。有些同學被題目迷住了，有些同學一秒鐘就想好了。這樣的幾個環(huán)節(jié)后，林德釗又上臺說：“同學們，答了這么多題，你們是不是也想看看表演呢？接下來請欣賞螢火蟲小組帶來的紙偶戲表演。”
我們開始表演了，表演的節(jié)目是“小人國”。同學們目不轉(zhuǎn)睛地盯著我們看，好像會有奇跡發(fā)生。兩個旁白先介紹了格列佛怎么來到小人國。我——格列佛說：“哦，這是哪？我怎么會在這？同學們認真地聽著，教室里變得鴉雀無聲。這時后面的“小人們”居然開始射箭，射箭就是用棉簽射我的紙偶，我的紙偶格列佛急忙躺下。國王來了，他說：“把酒和肉推給他吃。”于是，侍衛(wèi)和廚師拿著一份大雞排圖紙向我走了過來。看到這，同學們便哈哈大笑起來。
我尷尬地背著臺詞：“呵，這些東西真好吃，你……你們也吃哦。啊！真爽。”后來我和“小人們”說話時遇到了麻煩——我們聽不懂對方的話。過了一會兒，國王、侍衛(wèi)和廚師走了。百姓陳梓宣驚訝地說：“喲，這個怪物可真大，就像一座搖晃的大山。”說完向我的格列佛射了一箭，差點射中格列佛的左眼。上校（王逸辰）立刻抓住了百姓，把她推了過來，說：“她就是用箭射你的人，隨你處置吧。”我假裝要生吞她。同學們吵了起來，害怕陳梓宣的紙偶被我吃了，她自己也大哭了起來：“哇啊啊啊，我……我的命要沒了。”我大笑著說：“哈哈哈，跟你開玩笑的`。”紙偶戲結(jié)束了。
我期待著下一次的圖書交流會。相信下次我們小組會做出更好的圖書交流會，給大家?guī)砀嗟男β暫涂鞓贰Ｕ埓蠹移诖桑?/p>
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