關于小學作文四篇

　　無論在學習、工作或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家收集的小學作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學作文 篇1

　　中國最大的節日——春節又來了，家家戶戶備滿了年貨，小孩們放煙花、放鞭炮，都開開心心的。

　　我很喜歡放煙花或者鞭炮，哥哥給我買了很大一袋。每次放鞭炮時，我總喜歡玩新的花樣。我把鞭炮插在泥土里，點著后又用瓦片蓋上，然后捂住耳朵逃得遠遠的，“轟”一聲巨響，瓦片飛了，泥土向四周撒去，我覺得很好玩。

　　玩膩了鞭炮，我就開始放煙花。我拿出一只“蝙蝠”，點燃了導火線，火星在線上跳躍。過了一會兒，“蝙蝠”的尾部噴射出一道亮光，推動著它向天空飛去。在空中繞了幾圈后，尾部的亮光消失了，“蝙蝠”的身體炸了開來，一顆顆金色的火星出現在空中，美麗極了！

　　我又從袋子里拿出一只“母雞”包裝得很漂亮，我不知道有什么稀奇，就點了導火線。噴射出來的火花像它的尾巴，瞧，它居然“生蛋”了！亮閃閃的，圓溜溜的，一個個五彩的蛋，也是火花形成的，在月光下格外得好看。

　　袋子里的一個迷你花盆吸引力我的注意，仔細一看，原來也是煙花，小小的花盆里露出一根長長的“莖”。我研究一番，興奮得點著了這根像花的莖的導火線，站在一旁�！芭椤�，煙花被釋放了出來，飛上幾米高，我目不轉睛的盯著它，從地上，到半空中，一個小小的亮點在瞬間變成一朵大大的“七彩花”，多美呀！

　　到了晚上12點，到處都在放煙花，有的`煙火仿佛天女散花似的，在空中撒出五彩的“花朵”；還有的有如天外流星一般，在空中飛馳而過……一聲聲巨響，各種各樣的煙花，新的一年開始了。

小學作文 篇2

　　今天,天氣很好,風和日麗，上午剛剛上完美術課，顧老師就急匆匆的跑到班級來。手上拿著一張小正方形的紙。我想：這一定是表現不怎么好的名單吧。老師背靠在門上，擺著一副嚴肅的樣子。我嚇得一動也不動，這時顧老師說：我已經把每組的組長選出來了。

　　我很緊張，因為我非常非常的想當組長，因為我一次也沒有當過組長，所以我的心里只有緊張加緊張。

　　顧老師說：第一組，組長是朱慧娟，第二組，組長是張依依。我心里默默的說：劉致見一定有你，一定有你的'劉致見，加加油。顧老師笑著繼續說：第三組，組長是劉致見。我選上了，我異常的高興，就像一只出籠的小鳥。顧老師讓我們當組長的出去一下。顧老師說：我很信任你們，你們要把這份工作做好。我在心里默默的下定決心，我一定不辜負老師對我的信任。

　　到了星期五，放學回家，走在路上，我對媽媽說：媽媽，我當上小組長了，媽媽先笑了笑，然后臉上露出了甜甜的笑容。

小學作文 篇3

　　一 從小抓起，做好鋪墊和銜接。

　　傳統的語文教學往往是從小學三年級開始進入作文教學.其實小學一年級語文教學就應該重視作文教學了.從學說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。所以，從這時起，語文老師就應該有培養學生語言能力的意識，上好每一節口語交際課，讓學生能通順地說一句話，在此基礎上，讓學生能圍繞一個意思說幾句相連的話，這樣堅持下去，就會增強學生的聽說讀寫能力，為三年級的作文打下良好的基礎。

　　二 揭開作文神秘的面紗。

　　小學作文教學實際是教師指導學生練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的文字表達出來。新課程標準

　　明確指出小學生作文是“寫話”和“習作”的結合。這既符合小學生學習運用語言表達思想的認識規律，又符合小學作文教學的實際，小學生的作文實質是練習用筆來說話。當學生進入三年級后，學生已經學會或基本學會了用口語，現在只是讓學生學會用筆來說話，實現口頭到筆頭的轉化，把寫變成了一種由內到外的自由傾吐，把自己的所見、所聞、所思、所感寫下來，從而形成一種寫作主體，寫自己的自得之見，抒自己的自然之情，用自己的自由之筆，寫自己自在之趣的思想境界，這樣就從心底里排除了“作文難”的障礙，減輕了學生心靈的壓力，有利于提高作文教學的效益。

　　三 調動學生寫作的積極性。

　　愛因斯坦曾經說過:“興趣是最好的老師。”從教育心理學的角度看，興趣是一種內在的力量，它能促使學生萌發強烈的求知欲，從內心產生一種自我追求，向著認定的目標前進。作文是現實的生活反映，生活是作文的源泉。命題作文要結合現實生活，一個好的題目，往往能起著概括全文，點明中心，激發學生寫作熱情和興趣的作用，反之如果題目不當，脫離實際或者公式化，學生作文就會感到無話可說。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話吐真情，不說空話、假話，作文和生活是緊密聯系的，作文要靠生活積累，所以我們語文教師要激發學生對現實生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。從而調動學生寫作的積極性，使他們愿意寫作文，愛上寫作文。

　　四、注重平時積累。

　　作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等�！爸匾曃谋尽币彩切抡n標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的'最佳途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的�？傊�，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生進行一次活動，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景用日記的形式寫出來。

　　五 閱讀訓練與作文教學相結合。

　　閱讀能力的培養和訓練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學生積極讀課外書，，不斷接受文化熏陶，主動培養審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發育不全，很難激發作文興趣。大文學家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神�！币粋�人如果生活經驗欠缺，書本知識貧乏，就寫不出好的作文，實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學名著，閱讀其他相關書籍。既可以繼續擴大學生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發學生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領會和掌握一些基本的寫作規律。小學生閱讀能力的培養與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養我們的學生。在作文教學中，我們還應認真運用好每篇課文的寫作方法，指導學生學會仿寫，從而幫助學生打開寫作思路。

　　六、注重作文的評價。

　　教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求�；�礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。

　　總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發，不斷總結經驗，改進教學方法，努力激發學生的習作興趣，才能進一步引導他們熱愛寫作，學生把寫話、習作成為日常生活中的一種自覺需要，切實培養、提高學生認識能力，特別是思維的加工和整理能力，從而提高作文能力。

小學作文 篇4

　　橋是路的連接與延伸。世界上有各種各樣的橋。但是還有一種最值得珍視的橋，那雙以信任、尊重、理解與關注澆筑起來的無形的心橋。它雖然看不見、摸不著，沒有現實生活中有形的橋美觀，但是它比任何一座橋都重要、都美觀。再實用的橋，總有一天也會坍塌，而心橋是永遠不會消失的。

　　我和媽媽之間就建起了這樣一座心橋。每天媽媽都會給我做飯、洗衣服，有不會的題目她總給我耐心講解，在困難的時候，她總在一旁鼓勵我，一同陪我成長。

　　有一次，我學自行車，結果總是掌握不好方向，我很失望�？粗鴭寢屨驹谂赃厖s不教我，我的心一下子涼了許多。因為我覺得媽媽不愛我了，最后一次摔跤時，我坐在地上委屈地哭了起來，嘴里還嚷著著：“不學了!我不學了!”這時，媽媽走過來把我扶起來，幫我拍著身上的'灰塵說：“吃得苦中苦，方為人上人。”你這樣子，怎么能學好呢?“接著媽媽又告訴我，騎得時候不要抓方向盤抓的太緊，要放松，眼睛不要盯著地面看，要注視前方。我一下子明白了，媽媽是想讓我明白，做任何事不能只想著依靠別人。這時我覺得我和媽媽之間快要倒塌的心靈之橋又重新牢固了起來。這座橋雖然現在在我和媽媽的心中很堅固，但是我還要不斷的給它添磚加瓦。

　　這樣的心橋越多、越普遍，我們的世界就會越和諧、越美好!

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