小學作文結尾

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的小學作文結尾，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學作文結尾 篇1

　　1、篇末點題法。這種方法是在文章的結尾點明題意或者能夠引發讀者豐富想象力。例如《井》的結尾是這樣寫的：“這就是我們村的井。”這個結尾只有短短的一句話，既簡潔明快，又有點題的作用。再如《故鄉的榕樹》的結尾：“我愛故鄉的山山水水，更愛故鄉的大榕樹。”這句點明了題意，也對自己熱愛家鄉，喜愛榕樹的情感作了一個總結.《小鎮的早晨》結尾“小鎮的早晨多美呀!”是對“小鎮的早晨是恬靜的”、“小鎮的早晨是熱鬧的”、“小鎮的早晨是緊張的”三段的一個總結。

　　2、點明中心法。有些文章，還常緊扣中心來結尾。比如《第一次拖地》一文的結尾看著干凈的地面，我覺得收獲很大，我不僅學會了拖地，還懂得了一個道理;做事前虛心請教，掌握要頷，學會做事就不難了。

　　3、水到渠成法。許多人寫事、寫景、的文章，在敘述事件，介紹人物或描寫景物后，文章也就自然結束了，這種結尾的方法就叫“水到渠成法”。像《恩來練字》這篇文章，寫的是“恩來練字”的事，結尾寫道：“恩來又拿起毛筆，把那兩個字認真地重寫一遍。”這種結尾，自然，樸實，讓讀者覺得可親、可信!

　　4、直抒胸臆法。我們知道，一篇文章如果沒有真情實感是不能打動讀者的，這情感是在字里行間流露出來的，尤其到了結尾，作者的`感情已達到高潮，往往要直接抒發出來，我們稱它為“直抒胸臆”。如《在九仙山上看日出》的結尾：“啊，整個世界充滿了無限的生機!這景色感染了我，激發了我，我仿佛已經融入到朝陽的光輝中。

　　5、首尾呼應法。有的文章首尾呼應，給人結構完整、嚴謹;上下連貫，邏輯性強;深化主題，畫龍點睛;印象深刻，彌久不忘等效果。如《九寨溝》中“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑”是對第三段的總結，“異獸珍禽”是對第四段的總結，“九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境”是對全文的總結，又和“一進入景區，就像到了一個童話世界”呼應。《白鷺》“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”與開頭“白鷺是一首精巧的詩”相照應，且變化中又強調。

　　以上是比較常用的幾種結尾方法。此外，還有提出希望、表示祝愿、發出號召、表示決心、首尾呼應等方法。總之，好的結尾要能有力地表達文章中心，給讀者留下深刻的印象.記得葉圣陶老爺爺曾說過這樣一段話：“使讀者好像嚼橄欖，已經咽了下去而嘴里還有余味;又好像聽音樂，已經到了末拍而耳朵里還有佘音，那才是好的結尾。”我們寫作文寫到結尾的時候，一定要朝這個方向努力。

　　小學作文結尾 篇2

　　1、生活如詩，詩意有盡情難盡；生活如茶，茶香滿口情悠悠；生活如歌，歌到深處情難留；生活如酒，酒將醉時笑語盈……——（無錫市《精彩一幕》）

　　2、生活是愛的海洋，人人都呼吸著愛，感受著愛。生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬間，令人感受到壯麗的美；生活就像一涓細流，在穿石的精彩瞬間，令人感受到堅持的美……但人間最美的，是愛。——（無錫市《精彩瞬間》）

　　3、拋不完相思血淚拋紅豆，開不完春柳春花滿畫樓，睡不穩紗窗風雨黃昏后，忘不了新愁與舊愁，展不開的眉頭，捱不明的更漏，恰便似遮不住的青山隱隱，流不斷的綠水幽幽……——（富陽市《心弦上癡情的景致》）

　　4、我愛“急湍甚箭，猛浪若奔”那種舞動的勁，帶動我青春向上的心靈我思“小橋流水人家”那游子的鄉愁，牽動我年少的思緒，撥動我心靈的思鄉琴弦；我悟“日出江花紅似火，春來江水綠如藍”那寂靜，那和祥，撫著我年輕狂妄的想法，賦予我冷靜的思想。——（廈門市《岸?流水?奔放》）

　　5、流水清清，蕩漾起聲與色的韻律，飄逸出生命的華彩與燦爛。流水柔柔，點染開情感的溫和，播灑下愛的春露。流水蓬蓬，激揚了力與美的交響，迸發出靈魂的堅韌。——（廈門市《水韻悠悠》）

　　6、當東坡居士在波濤翻涌的赤壁下高唱：“大江東去浪淘盡，千古風流人物……”。我們認為這是激動人心的壯美風景。當易安居士在落紅之下低吟淺唱：“紅了櫻桃，綠了芭蕉，雨打窗欞濕綾綃。”我們認為這是寧靜淡泊的風景。當青蓮居士在月明星稀時，對長空高歌：“天下摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。”我們認為這是無奈悠遠的風景。許許多多美的.風景組成了我們的泱泱大國，許許多多人文風景組成了我們燦爛豐富的歷史。　　——（富陽市《心景和諧》）

　　7、夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀白；夜，好深沉，父親那時起時落的鼾聲猶如一首動人的月光曲，回蕩在夜色上空。望著熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那片圣潔的夜空……——（金華市《想起了父親蒼老的臉》）

　　8、“對酒當歌，人生幾何。譬如朝露，去日苦多……”曹丞相橫槊賦詩慨嘆人生苦短。列御寇御風而行，超然灑脫；莊周不畏世俗所累；李白淡薄名利留下千古佳話。而反觀周興、來俊臣之輩貪圖錢財，使自己一生不得安寧；衛青曾與霍去病抵抗匈奴立下大功，卻為了功名害死李廣，自己也憂郁而終。生命應得到善待，但凡追名逐利而不折手段者，其生命也將暗淡無光。雖然都欣賞“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋”的人生哲學，但生命乃是人們最初的珍愛。惟有生命的存在，才有可能言及其它。　　——（南通市《善待生命》）

　　9、如果說春天是一組歡快的四季曲，那么陽光便是靈動跳躍的節奏。春天，綠色的使者，希望的象征；陽光，溫柔的天使，光明的象征。有了春天，無不生機盎然，繁花似錦；有了陽光，無不溫暖人心，心情舒暢。——（江西《讓我挺胸沐浴春天的陽光》）

　　10、“挺胸”是什么？是昂首自立，潔身自好，不與世俗同流合污么？是錚錚鐵骨，寧死不屈，舍身而取義么？是飄逸灑脫，張揚個性，不諂媚權貴么？歷史上多少名人志士，用他們的行為乃至生命，向我們一次又一次地詮釋了這個詞的含義……——（江西《挺胸而立》）

　　11、春天，擷一縷春風，放進心房，讓它吹起我的快樂；夏天，捧一抹驕陽，放進心房，讓它照亮我的溫暖；秋天，拾一枚紅葉，放進心房，讓它收獲我的心情；冬天，掬一捧陽光，放進心房，讓它蕩滌我的心靈……我珍惜生命的每一寸光陰，我渴望美麗，我享受生命，所以無論何時，我都會擁有一份好心情！——（常州市《讓好心情牽引我們成功》）

　　12、巴爾扎克說過“不幸，是天才的進升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無底深淵”。

　　13、風雨過后，眼前會是鷗翔魚游的天水一色；走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道；登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。在這個世界上，一星隕落，黯淡不了星空燦爛，一花凋零，荒蕪不了整個春天。

　　14、人生要盡全力度過每一關，不管遇到什么困難不可輕言放棄。《直面苦難》站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽，也不隨其流揚其波，這是執著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。

　　15、在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業，賢士遷客成其千古文章。悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打敗；樂觀的人，先戰勝自己，然后才戰勝生活。

　　16、悲觀的人，所受的痛苦有限，前途也有限；樂觀的人，所受的磨難無量，前途也無量。在悲觀的人眼里，原來可能的事也能變成不可能；在樂觀的人眼里，原來不可能的事也能變成可能。悲觀只能產生平庸，樂觀才能造就卓絕。從卓絕的人那里，我們不難發現樂觀的精神；從平庸的人那里，我們很容易找到陰郁的影子。

　　17、熱愛是風，“貧窮而能聽到風聲也是好的”。熱愛是雨，“有情芍藥含春淚”。熱愛是土，俯身就能摳出一把，。

　　小學作文結尾 篇3

　　文章的結尾和開頭一樣，沒有固定的格式。但結尾的方法，并非是不可捉摸的，從許多人寫作實踐中，有不少寫好結尾的經驗和方法，可以借鑒，受到啟發，從而開拓結尾的思路。

　　下面介紹幾種常用的結尾方法：

　　一、概括全文。如小學語文課文《美麗的小興安嶺》，用“小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園”結尾。這個結尾概括了全文內容，給讀者留下了非常鮮明的印象。

　　二、交代結果。如小學語文課文《找駱駝》的結尾：“商人聽了，照老人的指點一路找去，果然找到了走失的駱駝。”這就交代了事情的.結果，從而結束全文。

　　三、寫出感受，總結全文。如小學語文課文《馬》，作者在記敘了他和弟弟一起趕著一匹拉了重載的馬，在雨夜泥濘中趕走夜路的經過后，在結尾時寫道：“我 現在看到拉貨車的馬，還打心眼里感到親切。真的，再也沒有像馬這樣忠實的動物了。”最后一句，寫出了感受，總結了全文。

　　四、篇末點題。如小學語文課文《心愿》，作者敘述他在巴黎的街道公園與一個法國小姑娘及他的爸爸、媽媽相遇的經過后，用這樣一段話作為結尾：“一個普 通的法國家庭———一對中年夫婦和一個天真的孩于，他們的心愿多么美好，多么純真!人民的感情是樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們 共同的心愿!”最后一句就是篇末點題。

　　五、表達感情和愿望。如小學語文課文《關懷》的結尾：“窗外陽光燦爛，菜花的香氣一陣陣撲進教室來，春天這樣美好，周總理這樣關懷我們，我們感到又溫 暖，又幸福。”又如課文《十里長街送總理》的結尾：“……靈車漸漸地遠去了，終于消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著， 好像在等待周總理回來。”

　　六、首尾呼應。這種結尾方法有多種形式，有的是用相同的句子呼應，如作文《各就各位，預備——》，用“各就各位，預備——”開頭，記敘了參加體育測 試，聯想到學習和要為將來參加祖國建設作準備，最后又用“各就各位，預備——”結束全文。還有一種是開頭設問，結尾回應開頭的設問。如小學語文課文《海底 世界》的開頭是“你可知道，大海深處是怎樣的嗎?”結尾是“海底真是景色奇異、物產豐富的世界!”

　　七、給讀者留下思考和回味的余地。最常見的是結尾用個省略號。用省略號結尾，可以促使讀者去思考、回味，但使用的時候必須注意的是，文章本身要有可以給人深思、回味的內容，不能結尾時沒話可寫就隨便來個省略號。

　　除以上這些結尾方法外，還有許多其他的結尾方法。對小學生來說，這些結尾方法在寫事的時候可以靈活選用。不過，可不能生搬硬套。

　　小學作文結尾 篇4

　　1. 第一次見到這本書是在幾年前，那時候正在上高中，年少輕狂，不識人間愁苦為何物。草草翻過幾頁，也許是青春期的判逆吧，那時的我對那些被大肆吹捧的東西不屑一顧。因而，雖然躲過許多糟粕的'煩人苦，也與許多精華失之交臂。再加上這樣一部深沉的作品，自然十分含蓄蘊藉，情節的設置上也沒有武俠小說或短篇小說那樣緊張而迂回，抱著這些偏見，失去了深讀的機會。

　　2. 當雛鷹尚嗷嗷待哺于巢穴之中，觀望藍天白云之時，它已有了夢想，那就是振翅九霄，與藍天搏擊，與白云共舞;當駿馬休憩于柵欄之中，昂首長嘶之時，它也已有了夢想，那就是奮蹄原野，馳騁天下。

　　3. 冰雪覆蓋的時候，我們需要一團火來取暖;暗夜無邊的時候，我們需要點點星光來取暖;前途茫茫時，我們需要一盞航燈來取暖……四季輪回，心里濾不去的是煩惱和憂愁，腳下略不去的是艱辛和傷痛。寒天冷日，讓我們用什么來溫暖迎風而立的自己?留些真誠給自己取暖吧!

　　4. 大海如果失去巨浪的翻滾，也就失去了雄渾;沙漠如果失去了飛沙的狂舞，也就失去了壯美;人生如果失去了真實的歷程，也就失去了意義。

　　小學作文結尾 篇5

　　一篇作文一般是由四個部門組成，即題目、開頭、中間、結尾，小學作文開頭和結尾。古人把作文的開頭、中間、結尾，比喻成鳳頭、豬肚、豹尾，大概的意思是：

　　“鳳頭”是說作品的開頭要像鳳凰的頭那樣秀氣、時興。

　　“豬肚”是說文章的中間主體部門要像豬的肚子一樣沉甸甸、有份量，充實飽滿。

　　“豹尾”是說作品的結尾要像豹子的`尾巴那樣有力、剛劍

　　常言道：萬事開頭難，很多同學在寫作文的時候，經常感到不知如何下筆。今天老師教大家一個作文的開頭寫法：扣題定位表觀點

　　1、扣題：把題目中的字或詞寫進第一段中。

　　2、定位：確定寫作的范圍，寫哪方面的內容。是寫人、寫景、狀物、還是敘事?

　　3、表觀點：即對所寫的人或事，是喜是惡，是褒是貶，表明自己的觀點。

　　例1、人教版第五冊課文《爬天都峰》的開頭：

　　“暑假里，爸爸帶我往黃山，爬天都峰。”

　　把題目中的字或詞，寫進第一段中，就叫“扣題”就是這么簡單!

　　扣題：爬天都峰

　　定位，表觀點：爸爸帶我往黃山，爬天都峰透露出喜悅的表情

　　例2、人教版第五冊課文《富饒的西沙群島》的開頭：

　　“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。那里風景美好，物產厚實，是個可愛的地方。”

　　把題目中的字或詞，寫進第一段中，就叫“扣題”。無比簡單!

　　扣題：西沙群島、物產厚實

　　定位表觀點：西沙群島風景美好，不孕不育論壇物產厚實，是個可愛的地方表示贊美的觀點。

　　例3、第七冊課文《頤和園》的開頭：

　　“北京的頤和園是個美麗的至公園。”

　　把題目中的字或詞，寫進第一段中，就叫“扣題”。就這么簡單!

　　扣題：頤和園

　　定位、表觀點：“頤和園是個美麗的至公園。”表示贊美的觀點。

　　小學作文結尾 篇6

　　作文題目：《我的父親》。

　　一、直接開頭法

　　我的爸爸個子矮矮的，背微駝，走起路來一巔一巔的，象個瘸子......

　　這是一種學生用得最多的開頭法，也是最簡單的一種。這種直通通的開頭，往往輕易使文章顯得平淡。下面先容四種鮮活的開頭法。

　　二、用經典句子開頭

　　1、用詩詞開頭。

　　“莫輕易，白了少年頭。”我的爸爸四十多了，白了頭，可是依然很平凡......

　　2、用俗語開頭。

　　中國有句俗語叫做“三棒槌打不出一個屁來。”我的爸爸就是一個不愛說話的人......

　　還可用用對聯、用成語開頭等等。

　　三、用聲音開頭。

　　1、用歌聲開頭。

　　“笑蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好象花兒開在東風里。”快深夜十一點了，我的爸爸還是電腦前扯起五音不全的破嗓子在網上唱歌，我在床上翻來覆往，不能進睡，真是好心煩啊，明天還有語文考試......

　　2、用響聲開頭。

　　“皮噠，皮噠。”深夜靜寂的樓梯里響起煩悶而懶散的腳步聲，一定是我的爸爸打麻將回來了，可能這次恿夸得很慘......

　　還可以用對話、用琴聲、用風聲、用雷聲等等，凡是可以出聲的都可以用來開頭。

　　四、由一種東西想到另一個東西開頭。(聯想開頭法)

　　每次放學回學，看到停在樓下的一輛破舊的永久牌自行車，我就想起了我的爸爸。他就是用這輛自行車送我上幼兒園的......

　　五、用結果開頭法。(倒敘法)

　　我們全家人正在吃晚飯，我的爸爸一邊吃一邊看電視。他忽然站起來，發狂似地大叫：“中了，中了。”本來他中了500萬的彩票。全家人跳啊，笑啊，哭啊，大家興奮得手腳不知往哪兒放才好。我的爸爸對彩票著迷要從十年前說起......

　　這5類方法可以派生出多種方法，用好了這些方法，作文的開頭就會變得輕易起來，作文就能捉住人，就能寫得活靈活現、富厚多彩。

　　文章的開頭，是文章結構的有機組成部門，它在文章中有著特殊的地位和感化，古今中外歷代的寫作者都特別正視文章的開頭，稱之為“鳳頭”或“爆竹驟響”。開頭寫得好，才能引起讀者閱讀的愛好。因此，小學作文教學中，我們應把教給學生如何開頭作為一個重頭戲。

　　那么，究竟如何才能寫好文章的開頭呢?小學作文以記敘文為主，因此，我以為它的開頭應遵循以下兩點本則:

　　第一，文章開頭要盡快進題，少繞彎子，切忌拖沓冗長有的學生在寫作時，為了湊琢魁，開頭寫得特別長。

　　比如，在寫命題作文《校園一角》時，有的學生先先容了學生學校的位置，又寫了“我”家與學校的間隔，接著寫了學校的老師與同學，最后才寫出“我”喜歡的校園的某一角落，這樣的開頭實屬“下筆千言，離題萬里”，作文素材大全《小學作文開頭和結尾》。開頭進題不能太慢，但也不能太急。同樣寫《校園一角》，有的學生的開頭寫成“校園一角在操場的西邊，那兒有……”這樣的開頭似是開宗明義，卻缺少必要的展墊，寫到下邊就無話可說了。因此，一定要選一個恰到好處的進題點，既能開宗明義，直接或間接進題，又不能進題過急，給人一種形式緊迫的感覺。

　　第二，開頭要新奇，引人進勝，切忌千篇一律在小學階段，記敘文主要是從反映對象來說的，即寫人、敘事、描景、狀物。過往，很多學生為了取得高分，往往套用一定的格式來開頭。比如:寫人時，他們會寫“我熟悉的人有很多，但最值得我難忘(敬佩、喜愛等)的人只有×××……”;寫事時，他們會寫“在我的童年中，發生過許很多多的事，但只有這件事使我難忘(后悔、痛苦等)……”;描景、狀物也套用這樣的開頭模式，千篇一律，毫無新意可言。因此，文章的開頭切忌搬死套子，要根據作文不同的題目、風格、內容來確定開頭的形式。

　　多年的語文教學使我總結出幾種開頭的方法，下面就先容幾種常見的開頭方法。

　　第一種，敘述式開頭。這是小學階段最常用的開頭方法，平平淡淡，卻自然進題，使讀者也自然地往閱讀以下的內容究竟寫的是什么。這種開頭方法，有按時間順序自然開頭的，主要是交待清楚工作發生的時間、地點、人物等，小學語文課本中大部分的課文都是如此來開頭的;有從工作的結尾或事情發展的經過開頭的`，這叫倒敘。如小學語文第十二冊的《十六年前的回憶》，作者首先寫了1927年4月28日是被難日，自己永遠忘不了那一天，這樣讀者急切地想知道具體的情況，造成懸念，然后再回憶那時的情景，順理成章，毫無牽強之處。

　　第二種，描寫式開頭。這種開頭的運用，能一下子捉住讀者的心，要寫的人、事、景、物得到烘托。寫人時，我們可以一進手就描寫要寫的人的形象，或是這個人的背影或是其它有特點的地方;寫事時，可以先描述事情發展過程的一個場景或幾個人物;寫景狀物時，可以在開頭描寫出要寫景物的主要特點或樣子。這種開頭方法類似于看圖寫作的開頭，使人讀來如同眼前展開一幅美妙的畫卷，引起讀者欲覽全篇的愛好。

　　第三種，引用式開頭。這種方法就是引用別人的語言或觀點來開頭。在我們小學階段，主要是引用故事、傳說、神話、寓言、詩詞、歌謠、諺語等來開頭的。如小語第二冊《桂林山水》的開頭“桂林山水甲全國”，第七冊《觀潮》的“錢塘江大潮是全國異景”的俗語或說法，開頭一下子就捉住了讀者的心，使之有一睹為快的欲看。我們中華民族歷史悠久，語言富厚，無論你要寫什么樣的文章，都會有相應的美妙的語言來供你引用。如寫家庭糾紛，我們可以用“清官難斷家務事”來開頭;寫鄰里關系，我們可以引用“遠親不如近鄰”來開頭……這樣的質料太多了，只要你平時多留心、包莖手術江城男科醫院多讀書、多看報，不愁你找不到適合的引用式開頭。

　　第四種，借物式開頭。這種開頭與以上幾種的區分不是很明顯，也可以回進以上的類型，但由于這種開頭寫起來形式多樣，輕易找出恰當的進題口，所以把它單列開來先容。它主要有借物和借聲兩種類作文教學型。

　　所謂借物，就是借用一種物品，這種物品是事情發生、發展的線索或終結。比如小學語文課本中的習作例文《小木船》就屬于這樣的開頭;還可以借用照片或畫像來開頭，如在寫人的作文中，我們可以一最先描寫照片上的人的樣子或畫像上的內容，然后指出要寫的是誰或照片、畫像等的來歷，自然引進回憶式的敘述，娓娓道來，順利進題記敘。

　　所謂借聲，就是借用一種聲音，這種聲音不局限于人的聲音，可以是自然界的各種音響，樹搖的“沙沙”聲，鳥叫的“啾啾”聲等;可以是貓狗的啼聲;可以是廚房里鍋碗瓢盆的碰撞聲;也可以是美妙的音樂或歌聲等。具體來說，在寫人或事時，可以以你所寫人的那至快悉的聲音開頭，可以是他爽朗的笑聲，可以是她溫柔甜蜜的歌聲……這就需要在寫具體的人事時具體來運用，并不是非要用這樣的聲音不可。

　　總而言之，文章的開頭還有很多很多，但最主要的是如何把握好開頭的大本則，在實踐中往締造，相信每位學生都會在寫作中順利“起筆”，不會再為“開頭”而皺眉了。

　　開頭的方法很多，常見有：

　　1.開門見山法。

　　這種方法是文章一開頭，就直進正題，把文章所要敘述的主要內容直截了當地交代出來，讓讀者一看就知道這篇文章描寫的是什么人、幾分鐘是早泄什么事、什么活動。這種開頭一下子就能吸引讀者的留意力，而且還不會跑題。例如《課間十分鐘》一文開頭：

　　下課鈴響了，同學們快步走出教試冬到操場上參加自己喜歡的課間活動，校園里頓時沸騰起來。這個開頭就點明了時間——“下課”，地點——“操場上”，人物——“同學們”，事情——“課間活動”。非常直截了當。

　　2.提示中心法。

　　這種方法是一開頭就點明全文的中心，使讀者對文章的中心思想有一個明確的了解，我們看看下面的開頭。

　　“生活在集體中間是幸福的，兩年前，我深深地體會到這一點。”

　　這是《生活在熱和的集體里》一文的開頭，文章記敘了同學們幫洗鼻血這樣一件事，從而揭示了同學們互相關心，團結交情，生活在集體中多么幸福。這一中心。

　　3.描寫引進法。

　　描寫人物和景物來開頭，這種方法就是描寫引進法。描寫人物就是在文章的開頭，對人物的肖像、衣飾、神態、等進行描寫，以達到人物在讀者眼前樹立

　　小學作文結尾 篇7

　　1、有一則寓言，一個年輕人整天悶悶不樂，慨嘆世之不濟，他沒有富豪的萬貫家財。有一天，一位神仙對他說：“年輕人，把你的手給我，我給你萬貫家財。”年輕人想了想：手做飯做事，怎么能給你呢?不行!神仙又說：“那把你的腿給我，我也給你萬貫家財。”年輕人想了想：沒了腿便無法走路，無法行動，還是不行。神仙笑了，說道：“年輕人，你是多么的幸福呀，你的手和腿可都是你萬貫家財換不來的呀!”是啊，年輕人很幸福，他擁有的不只是“萬貫家財”，只是他沒有意識到罷了。很多時候，我們就如同這個年輕人，對自己身邊的幸福缺少發現

　　2、在大雪的覆蓋下，誰都知道有新鮮的種子開始萌芽。人們都無法堅信，風雪再寒冷，冬天再漫長，都無法阻止溫暖回歸到每個角落，每個毛孔。及時所有人都忘記了，春天至少是時光在這一刻是閃著媳婦之光的。

　　3、一直認為生活如一杯白開水，平淡無味。直到水面飄起漣漪，我恍然大悟，才知道原來是自己生在福中不知福，只是幸福，它無聲無色，捉不著摸不透，但當你細心品味，就會感受到它所帶來的暖流。

　　4、我們從小就習慣了在提醒中過日子。天氣剛有一絲風吹草動，媽媽就說：別忘了多穿衣服。才相識了一個朋友，爸爸就說：小心他是個騙子。取得了一點成功，還沒容得樂出聲來，所有關切著你的人會一起說：別驕傲!沉浸在歡快中的時候，自己不停地對自己說：千萬不可太高興，苦難也許馬上就要降臨…… 常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經常看看太陽，心就不知不覺暖洋洋，亮光光。

　　5、我一直相信，幸福在自己的手邊，不管怎么樣，想要得到幸福，起碼，也我看書齋得伸出那個手。不曉得，是不是隨著年齡的增長，勇氣成反比增長。 就一直這么困惑著，一個僵持的'狀態。幸福不幸福，也許就是意念之間的事情，甘心了也許就是幸福，太執著或許也不能得到幸福。一個積極的態度未必可以換來很多快樂。但愿，你留下每一滴眼淚，都有人感動，但愿，人間角落，處處存在可以讓你感受的到的幸福，請不要蒙蔽自己的眼睛和心靈書齋。

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