精選責任的作文匯總8篇

　　在平時的學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編為大家收集的責任的作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

責任的作文 篇1

　　環境保護已經迫在眉睫，如果我們再不開始保護環境的話，下一個滅絕的物種將是——人類！為了調動起人們保護環境的意識，一場以綠色、環保、拯救地球為主題的奧運會開幕式誕生了。

　　開幕式倒計時后，里約馬拉卡納體育場中央出現了一個由線條組成的綠色圓環，中間還有一棵小樹。這個標志是由卡通畫家吉納爾多創作，它寓意著綠色的和平。這是真正的和平，也是我們與地球之間的和平。巴西人用詩人德魯蒙德的作品《小花與丑惡》告訴世界，氣候變暖導致海平面上升，全球都面臨環境的巨大挑戰。

　　為了保護環境，巴西人這幾年都很努力。里約奧運的主火炬采用了有史以來最環保最節能的小團火焰。每位參加奧運會的運動員還為巴西種下了一顆當地的樹木，這一萬一千棵樹木是里約奧運會留給巴西的重要遺產。也是巴西代表全世界的參賽選手為創建綠色星球作出的貢獻。

　　從里約到中國，到我們小小的家庭，再到每一個人，都應該做到保護生態、綠色出行。為此，我們七彩新星小隊在前段時間以“別讓我們的眼淚成為最后一滴水”為主題，開展了一次保護水環境的公益宣傳活動。活動得到了我們翠苑二小朱校長和程校長的大力支持。程校長說，我們的活動讓環保走進家庭，影響社會，達到“小手拉大手，共同做環保”的目的，營造出“社會關注環保，公眾參與環保”的`濃厚氛圍，很好。他還教給小隊員們日常生活中節約用水的方法。并希望大家要長久的把這項活動開展下去。

　　走出校門，走向校外。我們積極向路人宣傳水資源保護的重要性。同學們還來到了學校附近的小河邊，撿拾廢舊飲料瓶，撿拾垃圾紙。經過一下午的活動，隊員們深刻意識到“水之寶貴，之于生命。”路人的熱情、積極參與的態度也給了大家很大的信心，讓隊員們決心盡自己綿薄之力告訴更多的人，資源保護，迫在眉睫。我們應加強保護資源意識，加大保護環境力度，從自身做起，從小事做起。

　　再過幾個星期杭州就要開G20峰會了。讓我們每一個人都行動起來，響應里約奧運的環保宣傳意識。全球氣候變暖，已經嚴重影響了臭氧層和地球的生態平衡，保護環境已經勢在必行了！從現在開始，從今天開始，讓我們大家一起努力，用藍天白云，鳥語花香來迎接G20，迎接我們未來的每一天！

責任的作文 篇2

　　現在的我們正值青春年少之時，用好奇的眼光看著世間的一切，沒有什么負擔地生活著。殊不知，有的東西逐漸需要我們自己去背負，那就是——責任。

　　生活在現在的我，總會時不時的回憶起過去，回憶起那個深刻理解了責任的那個日子……

　　那一天，老師點名請我主持下一次的少先隊活動課，當時的我根本沒有認真準備的心思，只因老師的要求才接下這個任務。

　　回到家，我沒怎么思考整節課的.安排，就胡亂把一些跟主題有關的東西拼湊在一起，也不考慮上下的連接性。第二天，就把這樣的主持稿交給了老師。

　　我看見老師讀完后，眼睛瞇了起來，一絲慍色蔓延到整張臉上。她張開了嘴，深呼吸了幾次，用緩慢又嚴肅的語氣說道：“你這是來應付我嗎！語句不通，條理不清楚，這樣的稿子有什么用！你能不能負點責啊！”負責。這個詞猶如一把大錘，擊打在我的心上。記憶中，我似乎沒有負過責任，什么事都隨便完成。今天，老師的這番話終于將我，敲醒了！

　　回家后，我又開始寫稿子。不同與往常的是，這次的我不再隨便應付了。我思考了整節課的安排，寫了一個大概的流程，然后再查找資料，逐漸完善整份主持稿。最后，通過一次次的閱讀，不斷地修改。雪白的墻壁上，映下了我認真的每一分每一秒。

　　經過充分的準備后，那節少先隊活動課終于到來了。我緩步走上講臺，開始主持這節課，由于我認真努力過，這節課十分順利。下課鈴響了，我朝臺下的同學說了聲“謝謝”，回到座位上。轉頭看見老師在朝我微笑，她又開口對我說：“你看，主持一節課是你應該負起的責任，而你，負責的完成了這次行動。”

　　責任，又一次觸動了我的心弦。負責，說易不易，說難不難，重點在于你如何去對待，這一切，取決于你的心。這一次行動，真正使我認識了，理解了責任。

　　每個人都有屬于自己的責任，即使我們仍然年少，卻應負起責任，負責做好每一件事！

責任的作文 篇3

　　我們的老師是非常勇敢的，有一次，老師的爸爸被車撞了。

　　老師聽了這個消息，就讓別的老師來代課，到醫院里去照顧她的爸爸，老師走的時候并沒有哭，而是很勇敢的走出去，我想老師的心里一定很難過吧！第二天老師任然堅持給我們上課，我們大家當時就被老師的一舉一動感動了。我心想：“老師，我們會認真的乖乖的，聽你講的每一句話。”

　　還有一次，曾老師不小心被開水燙傷了好大一塊。

　　第二天。曾老師仍然帶著傷來給我們上課，我仔細看了看，曾老師上課的時候一直彎著腰，她傷的地方一定很痛吧！我忍不住對曾老師說：“曾老師，您是不是很痛啊？”曾老師微笑著說：“不是很痛，別擔心，乖乖上課。”我雖然想認真上課，乖乖聽講，但我一看老師忍住疼的.講課的樣子，我就為她擔心著...

　　后來我們都在想：曾老師帶著傷都來為我們上課，這種精神深深感動我們，由此看出老師多么愛我們啊！我們都暗暗下決心好好學習報答老師的愛！

責任的作文 篇4

　　每天中午放學以后，我總會看到有那么幾個同學還留在班級里，不去食堂吃飯，我出于好奇就去問了那幾個同學，原來他們都是為了省去排隊的時間，這樣就可以多一些時間去學習了。

　　我想在他們的潛意識里，學習一定是他們的責任吧。

　　責任是什么呢?責任是一個人分內應該做的事情。

　　醫生的責任是救死扶傷。

　　老師的責任是把知識傳授給學生，教學生做人。

　　為人父母的責任是工作賺錢來培養孩子，孝敬父母。

　　……

　　那我的責任又是什么呢?

　　我的責任就是好好學習，將來報效祖國。

　　為了學習，我放棄了有趣的動畫片，放棄了逛街，放棄了我酷愛的電腦……這一切都是多么地讓我不舍啊，然而這不是我能左右的了的。再看看樓下的小朋友們，正在成群結隊的玩耍著，而我卻在背著古詩、單詞、課文，刷著數學題、物理題，看著政治書、歷史書。望著他們蹦蹦跳跳的背影，我心中很是無奈。思緒隨著嫉妒跌落，想著如果能回到幼兒園的時候該多好，這樣我就也能開開心心地和小伙伴們一起玩耍了，可是我也隨之轉念，真能回到幼兒園，又走過十幾年，不也是一樣的變化、一樣的苦難嗎?除非我們讓時空停格，歲月定影，然而這是完全不可能的。為了學習放棄這些真的值嗎?我隱隱約約地聽到了一個聲音“值”。

　　期末考試的成績帶著老師、家長和我們期待的目光出爐了。望著那張洋溢著笑臉的試卷，我的心里還是有一些后怕，但回首呢，讓我跋涉徘徊了幾個月的'路，回顧那些曾經不得不作出的放棄時，我真的好慶幸，慶幸自己曾經做出的選擇，慶幸自己沒有逃避應盡的責任，在我不得不忍痛割舍了許多的同時，我也得到了我最想得到的東西。雖然還是有一科比較差，進步也不是很大，但是至少我努力過了，也有了進步。回想起以前為了學習放棄的那些，現在總算有了回報，我嘗到了成功的喜悅，更嘗到了盡責任的艱辛。

　　正是因為這樣的責任感，意味著我不能像那些小朋友一樣無所顧忌，我要努力成為更好的自己，像那些醫生、老師、父母一樣肩負起自己的責任。即使再苦再累，也要堅持著，因為這是我的責任，更是為了報效祖國，以后的祖國就要輪到我們來守護了，我們可不能掉鏈子。

　　但是，盡到學習的責任，盡心盡意，一心一意，心與意都無悔了。一個圖形里就有無限的纏綿，一本書里就有無盡之意，一靜心時就有無限的未來。

　　受同學們的影響，我也成為了他們其中的一員，后來我們的隊伍越來越壯大了……

責任的作文 篇5

　　我們是否曾丟失過什么？是否丟失了原來應該擁有甚至必須終生堅守的東西？

　　——題記

　　獨自一人佇立在街頭。

　　仰望天空，原本湛藍的天空被蒙上一層灰褐色的抹布，純凈的色彩黯淡下來，失去了往日的神采。街上，餐巾紙被丟在垃圾桶邊。我不禁去幻想二十年前的這里。那時雖然落后，貧窮，但溪水淌，石欄青，楊柳依……

　　反觀二十年后的今天，雖已打響創衛的口號，可煙頭仍藏匿于草叢中，生活垃圾仍囤積在居民樓下，街上仍有小攤擺過后留下的臟亂痕跡……

　　人們不知在何時失去了保護環境人人有責的責任心。

　　天空中飄起了細碎的雨絲，我嘆了一口氣，邁開右腿。就在我轉身時，驀然發現一個染著黃頭發的青年從一家超市里走了出來，他的手里拿著一個易拉罐。我停下了腳步。

　　那個青年的眼睛朝四周瞅了瞅，目光鎖定了一個方向。我順著他的目光望去，看見了一個離我不遠的垃圾箱。

　　青年目測了一下自己到垃圾箱的距離，然后用右手拿著易拉罐，扔了出去。易拉罐在空中劃了一道令人痛心的弧線，撞到了垃圾箱上。

　　那易拉罐并沒有如青年所愿，掉入垃圾箱，而是打了個擦邊，掉到了垃圾箱旁邊。

　　青年失望地嘟噥了一聲，頭也不回地走了。

　　天空中的雨絲在這時被扯得更快了，就像林黛玉手中拿著的剪子賭氣地快速剪掉了荷包。

　　我無奈地搖搖頭，剛想走過去撿起易拉罐，那易拉罐卻被一個小孩當玩足球似的'踢到了馬路上。

　　飛速轉動的輪胎輾過易拉罐，那易拉罐被輾得不成樣子，卻沒有一人肯伸出手。

　　人們不知在何時失去了保護環境人人有責的責任心。

　　我在雨幕中跑起來，在車流中撿起易拉罐，扔進了垃圾箱。

　　我奔跑著，心里涌起了感慨：保護環境的責任心不能被丟失，因為那是我們守護家園唯一的辦法。

　　我們應該銘記。

責任的作文 篇6

　　時光荏苒，光陰似箭，我步入了中學的大門，慢慢的，緩緩的向青年邁著步子。曾經，總是毫無顧忌的大哭又大笑;曾經總是不太懂事的瞎折騰;曾經總會打著孩子的標簽，做著自以為是的蠢事。當以往的歲月，被時光打包丟在墻角時，我多了一份責任需要去承擔。

　　當第一天步入中學大門，我懷著好奇和憧憬，背負著責任承載著太多的期許的目光。父母親人，我又怎么敢輕易辜負呢？所以啊，我下定決心：我需要去好好適應這里的環境，需要結交認識更多的朋友，需要認真學習，付出自己最大的努力。

　　但是誓言決定還是無法阻擋思念的角度，軍訓的苦累和陌生的環境壓的'我喘不過氣來。晚上捂住被子咬緊下唇，告訴自己不能哭，是那時候每天要做的頭等大事。自尊和驕傲，讓我總是提醒自己，我一定會克服這些困難，我要把精力更多的轉移到學習上去。可卻還是在跟父母的，通話中被風吹濕了眼眶，壓住聲音中的哽咽，不希望他們擔心，所以總是笑嘻嘻地開著玩笑，將一些話題一句帶過。轉移話題的能力還是太過淺顯，聽出母親聲音中，哭過的痕跡和父親無奈的嘆息。剎那間醒悟，或許父母比我的思念更加深厚，難忍。我想母親會不會再回家開門后的第一瞬間，習慣的喊我的名字，卻突然想到了什么，紅了眼眶。會想父親在做飯的時候會不會習慣的做著三個人的飯，多擺上一副碗筷，卻突然想到了什么，無奈的嘆息將碗筷放回櫥柜。對啊，我沒有在家。

　　掛掉和父母的通話，我的內心不再迷茫，也不再無所適從，像被母親的手，撫平一般。堅定了，成長了，這時候突然記起在很久之前看到過科比的一句話。他說：“總是有人要贏的，那為什么不能是我呢？”為什么不能是我呢？我燃起從未有過的斗志向上吧，一切都步入正軌，結束軍訓，遨游學習的海洋。我像一塊海綿不停地吸收著海洋里的水，不知疲倦，也不懂什么是放棄。漸漸的，和同學們熟了，跟老師們都認識了，在中學挺好的。再次和父母的通話中，我有對他們說一句：“我想你們，卻在不再哭了。”

　　我想我懂得了責任的意義，他教會了我該如何改變的更加優秀，責任在我彷徨迷茫的時候，及時為我指引了一條方向，那是進步的方向，是成功的方向。

　　紅了櫻桃綠了芭蕉，在考場上奮筆疾書的那個女孩已經不再是腦海里，那個傻笑的幼稚的孩子了，因為她的心中裝著一樣沉重卻快樂的東西，那是她的，責任。

責任的作文 篇7

　　“責任”是大家都不陌生的詞語，可在責任面前，有人說“啊，責任真大呀，我承受不了！”于是就選擇了逃避！也有人說：“不管責任有多大，我又要勇于承擔，不能退縮！”而有第二種想法的人在我們身邊到處都有，他們的精神值得我們敬佩，就像“最美司機”吳斌叔叔，在平凡的崗位上，在生命的最后一刻，把責任發揮的淋漓盡致！

　　吳斌叔叔是一位普通長途司機，在今年的一次長途駕駛中，被不明鐵片擊碎擋風玻璃擊向他的腹部，因為在高速公路，被擊中后吳斌叔叔并沒有立刻停車，而是把車緩緩的停在了安全的地方，并讓乘客注意安全，幫他打120救護車，當救護車把他送到醫院時，他已經永遠的離開了愛他的妻子和他的女兒，離開了這個繽紛的.世界。在這短短的72秒中，他沒有讓一位乘客受傷，我想這就是一種偉大的責任精神吧！

　　在平時的生活中會經常看到大人教育孩子“你知道你現在的責任是什么嗎？就是好好學習，學習就是你的責任，不論你愿意不愿意，學習就是必須干的事情！”對，我們的責任是學習，就像你們做家長的，每天必須認認真真的工作一樣，每個人都有自己的責任，不管你的職業是偉大的還是卑微的，既然選擇了你就必須勇于承擔，認真做好。

　　責任就是你每天必須做的那件事，有了責任你就會做的更好！

責任的作文 篇8

　　最近復習中，針對學生容易失分的地方，我們著重訓練了孩子修改病句和課外閱讀方面的能力。可是在教研的過程中，我們老師卻在學生應該怎么答題方面出現了分歧。

　　對修改病句的題型，最近幾年經常要求用修改符號進行修改，這可讓一些老師犯了難，因為，我們使用的北師大版小學教材，沒有這方面的知識介紹。困難之余，我們只好求助于網絡，可是網上出現的一些修改病句符號也是五花八門。比如，顛倒符號，對于“北京的春天是個美麗的地方。”一句話，出現了兩種改法：

　　從改正后的句子可以看出，這兩種改法使用的修改符號截然不同。因為符號都來源于網絡，于是，有些老師認為，不管采用哪種方式，只要學生把句子改對了，那就是對的。這種對語文教學如此不嚴謹的態度，我認為是非常有害的。首先，1981年12月，我國發布了中華人民共和國專業校準GBI一81《校對符號及其用法》。【1】該標準規定的符號共有22種，常用的有9種 。另外蘇教版七年級語文上冊66頁也有明顯的修改病句符號規定，【2】而上邊的第二種改法符號明顯都與上述的兩個資料來源不符，所以是錯誤的。但是很多老師不但不去學習，總是埋怨教材上沒有要求，糊涂對待之。沒有規矩不能成方圓，如果我們對這方面的知識都隨便教，那么語文教學將成為一團亂麻；還會誤導一大批學生。

　　另外，課外閱讀題考試中，命題人總會出談一談感受一類的題，分值大多在3分甚至以上。就拿我們讓學生練的一道閱讀題來說吧，文章的題目是《跪拜的藏羚羊》，學生答得可以說各有千秋，有的認為他感受到了母愛的偉大，也有的從保護動物的角度說了自己的感受，也有的從老獵人的角度分析他從此在藏北平原上消失的原因，剖析他痛苦的內心。有的老師認為只要學生答到了其中的一點，就給滿分。也有的老師認為，這樣答題會把孩子繞暈的，干脆簡單點，老師改得也省事。對此，我認為改得松了一些，也是老師不負責任的一種表現，不利于學生閱讀能力的培養。

　　我曾經參加過小學畢業考試的`語文改卷工作，也和中學的一些老師交流過，他們改閱讀題，一般不按照特別死的答案改卷，常常要求改卷老師看學生和標準答案相比答對了幾個思考點，然后適當給分。可是，從以上孩子們的答題情況來看，大部分學生根本沒有深入思考，也沒有想辦法從其它角度再寫一些感受，便擱筆完事。所以，他們的答案與標準答案相比，差了一點，這就是很多孩子覺得自己已經答對了卻被扣分的原因。所以我認為，我們平時在給學生講閱讀題時，應該引導學生從不同的角度答題，精煉組織語言，然后分條或連貫地把答案組織起來，閱讀題的訓練才能做到深讀精思，真正達到訓練的目的。這樣長期訓練，必定能克服學生做閱讀題時的浮躁心理，培養學生認真思考的能力。

　　從這么多年的語文教學中我感受到，語文教學內容多而碎，用許多老師的話說就是沒有深淺，但這也恰恰說明了我們的語文教學還有很多需要研究的地方，需要有關部門通過教材、培訓等渠道告知老師，比如教材的編寫，既然課標在第二、第三學段已經出現了對學生習作修改方面的要求，那么就應該在相應的學段出現這些知識，而不能讓老師們打迷糊仗。同時，作為老師，我們更應該有一種鉆研精神，不能找借口不教給學生，給學生一個模糊的甚至錯誤的答案，影響學生以后的學習。這是我們每一個語文老師應盡的責任。

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