中小學生作文

時間：2023-03-17 12:51:59 作文寫作我要投稿

【精品】中小學生作文匯總6篇

　　在平日的學習、工作和生活里，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家整理的中小學生作文6篇，希望對大家有所幫助。

【精品】中小學生作文匯總6篇

中小學生作文篇1

　　哇！下雪了、下雪了。我從窗戶往外看，一片白茫茫的，傷佛走進了童話世界，真美啊!

　　我迫不急待地上學去，媽媽騎著電瓶車送我。外面狂風暴雪襲擊在人們的頭上、臉上、身上，路上的行人好像變成一個個活的雪人。我被槍林彈雨似的.雪片打的睜不開眼睛。馬路上的卡車、小轎車、公交車、都好像蝸牛—樣在晃悠著，我們坐在電瓶車上左搖右擺的移動著，行人在雪地里左瘸右拐的蹣跚著。終于到學校，我使勁一抖，身上的雪翩翩起舞，落到了教室的地上，轉眼間就成了積水。過了一會兒，鞋子上的雪花也變成了積水，從鞋縫里鉆進去了，我感覺涼涼的。不一會，我的腳背開始發生變化，冰凍起來了，腿也非常重好像被埋入雪堆里了。

　　下課鈴打響了，我飛奔到雪地里，和同學扔雪球、打雪仗，我玩得滿頭大汗。這時大片的雪花從天上飄落下來，好像被我們的汗水擊敗，一落到我們的頭上、臉上，就立刻融化了。忽然，我發現竹子們都頂著雪花彎下腰，在風中頻頻點頭，好像告訴我們：下雪了，它們也很快樂！

中小學生作文篇2

　　今天，爸爸媽媽帶我去方特公園玩。

　　我們去了水漫金山、盤絲洞、秦陵歷險、未來警察、生命之光、嘟比歷險、魔法城堡、猴王、轉轉杯。

　　我最喜歡玩嘟比歷險，我坐進小車，拿起大炮，狂打怪物，打的.怪物落花流水！哈哈哈哈哈！

　　轉轉杯也是我的最愛，我玩了一次又一次！

　　真沒想到下雨也能玩的這么開心！

中小學生作文篇3

　　如巨手撒落一把豆子，頓時，雨噼里啪啦打了下來。風伯伯此時也來助興，把不甚歡快的樹枝搖得狂舞。我不得不到房檐下避雨。低空的烏云像海浪一樣翻滾著，蜂擁而至。

　　忽然，如黑暗中升起幾點亮光，似沙漠中偶遇一片綠蔭，幾個黑色的點掠過樹梢，無聲無息，接著又是一閃，我立即瞪大了眼睛，聚精會神地搜索，尋覓。終于，我看清了，那是燕子！

　　它們匆匆地飛過，雨在風的擁護下無情地下著，它們的羽毛顯得更加烏黑油亮。這也許是羽翼初滿剛剛闖進藍天的雛燕，這也許是出來為兒女尋食的母燕。它們飛翔著，像一支支鋒利的箭，刺破密布的烏云，我的視線緊跟著這幾只精靈，像是孩童時代牽著風箏一樣快活。然而，線在燕子的手中，我被它們牽著。

　　我注視著這幾個“勇士”，心想：飛燕其實并非是自由的化身，它們有快樂，也有挫折，除了天敵之外，忙忙碌碌的`生活常常迫使它們在險惡的環境里拼命掙扎。這時，阻力磨礪著毅力，逆境雖痛苦，卻鍛煉了翅膀，雖艱難，卻錘煉了意志。也許正是這樣，燕子才能逍遙自在，快活翱翔于藍天之上。這才是真正的生活啊！

　　我隱約感到有一些冷，于是猜測它們將會消失。然而，事實否定了我的看法。幾只飛燕從不同角度俯沖下來，沒有聲息，像時間在流動，沒有變化，似節日一樣快活，空氣越來越冷，烏云壓得更低，這群精靈抵制著沉悶，經受著自然的考驗。它們沖向風雨，馳上九霄。我仰望著，它們或起或落，或緩或急，或收或張，全身閃爍著毫無畏懼的光芒。此刻，我的面前出現了——一群閃光的精靈，飄蕩于風雨，馳騁于蒼穹。不覺中，已似在夢中遨游。

　　與命運拼搏的時刻，其實是最幸福的時刻，縱使像今天的燕子，雖然像花兒一現，卻是輝煌而來，璀璨而去。這樣的生命，令人何等自豪啊！我想：人生不也是如此？奮斗貫穿于過程，艱辛帶來了成功。

中小學生作文篇4

　　在談到長期困擾中小學生作文的“抄、編、湊”，“假、大、空”模式化、成人化、公式化時，新課程主要從以下方面分析：“①中小學生被封閉在學校，遠離社會，生活單調枯燥，面對作文題，無話可說；②寫作目標重形式、技能，輕立意，功夫都花在字詞句篇上。③命題作文脫離學生實際；④寫作指導多，教師指導政治的、道德的、教化的味太濃；⑤學生讀的好作品少，一流作品讀得少。作文教學難，農村作文教學更難，面對作文，教師頭痛，學生更頭痛。“完任務”已成為農村作文教學的一種常態——教師為完成學校所定的批閱次數，學生為完成老師強行布置的作業。在這種現狀之下，學生的寫作興趣喪失殆盡，遇到記敘文，前幾年常用的材料是拾錢包，這幾年不是“雨中送傘，便為打碎熱水瓶”之類；寫議論文則是照搬思想品德課本上的材料，作文假、大、空，不是套就是抄。教師批閱起來更無興趣可言，勉強為之。作文課教學也出現只寫不講的情況，即使講，也非常籠統，針對性不強，作文效果可想而知。在接到一個新班后，如何激發學生的寫作興趣，使作文教學有較大的突破，迅速提高學生的寫作水平呢？。

　　第一步，創設情境，布置話題，收集材料。在教學中根據學生好動好說、表現欲強、形象思維強等特點，舉辦一系列教育活動，像才藝展示、競技比賽、在活動中引導學生注意觀察，為寫作積累素材。根據班級發展情況，學生心理特點舉辦“男生、女生”“自尊、自卑”“批評與自我批評”“我為人人，人人為我”等討論、辯論活動，把做人與作文緊緊聯系，讓學生寫生活、寫自己。在作文中審視自己的做人，在做人中悟出怎樣作文，真正達到文者氣之所形。這些活動討論的轟轟烈烈，甚至觸動他們對人生觀的思考，可謂“有哽在喉，不吐不快”學生寫作欲望極為強烈，在文章中抒發自己感情，文章自然“言之有物”。在教學中不僅要創設寫作情境、更要善于捕捉寫作契機，把同學關心的事，大到國家、社會，小到班級、同學，作為寫作題目的源泉。在正式寫作之前，還要布置話題或題目，要求學生在課外收集和話題或題目有關的材料，為作文做準備活動，老師也要收集相關材料。例如話題為“雨”，要求學生收集和雨有關的詩詞名句、故事。以“快樂”為話題，收集和快樂相關的名言、古今中外名人的故事。收集任務完成之后，可要求學生謄寫出來或打印出來，貼在教室固定的地方進行展示。材料的收集，使學生熟悉了話題，在思想上有了充分的準備，能讓學生在作文時有話可寫。

　　第二步，面批面改。第一次作文，一般要連在一起的`三個課時(兩課時加一節自習)，第一節課布置題目或話題，要求一課時內完成習作。在第一節課快結束時老師便在教室里巡回走動，遇到完成習作的同學便開始面批面改，當面指出作文的優點和存在的問題，時間2分鐘左右。第二節課完成習作的同學越來越多，老師繼續評改，同時要求其他完成的學生繼續完善，改完的同學則考慮如何再次完成本話題的二次習作，所有學生作文都評完為止。為什么我會選擇面批面改呢？這是因為不見面的作文批閱方式是有弊端的，批閱時，老師往往會抱著完任務的思想，批語簡單，流于形式，作文本發下去大多數學生對批語連看都不看，其交流的效果可想而知。統一講評又面面俱到，缺乏針對性，要知道每個學生作文的優點和缺點總是不一樣的。雖然面對面批改表面看來耗時費力，但對學生的影響卻是最大的，它具有最大的實效性，而且具有很強的針對性。在面對面評改時，一般鄰座都會圍過來看、聽，所以面批一篇四個學生聽，其實是和四個學生進行了交流，這也就實現了面批效果的最大化。

　　第三步，回頭再寫。第二步完成后，并不意味著本次習作任務已經完成了，而是要留給學生家庭作業，讓學生根據老師的意見，回頭再改、再寫，完成后抄到作文本上。回頭再寫不是簡單的重復，而是一次在老師具體指導意見之下的再創作，由于已經寫了一遍，老師當面指導過了，這次作文學生會著力解決前一次課堂習作的許多毛病：學生中抱應付差事態度的人沒了，因為他知道老師要面對面評改的；習作的缺點會避免，因為老師已指正過；習作的優點會放大，因為老師肯定過了。

　　第四步，佳作推薦。經過第三步，作文交上來后老師親自批閱，閱完后把作文歸為三類：基本過關類、優點繼續放大類、習作典范類，然后再用一課時時間統一點評。由于同一話題經歷材料準備、課堂寫作、當面批改、再創作這樣四個過程，大多數同學的習作基本過關，屬繼續努力類，一小部分同學的作文屬于有優點，但還須放大，還有一小部分同學的作文則可以作為習作典范，謄寫或打印后貼在班級作文專欄里，還可以推薦在校報上乃至公開發行的報紙、雜志上發表。

　　至此，一次作文教學就算全部完成，由于最后的作文點評多為肯定，學生能從中獲得成就感，有些甚至能發表，所以能極大地調動學生的寫作興趣，還能激發學生的競爭意識，在以后的作文教學中還可能會出現學生你追我趕的寫作熱潮，作文教學的局面也就打開了。

中小學生作文篇5

　　放假了，終于將一座座的書山，一片片的題海遠遠的甩在了身后。

　　當今，在這松弛的日子了，回想一下考試前夕的那幾天，真有一種不同尋常的快樂。

　　每一次，為迎接考試的到來，我的眼前總會堆積出山一樣高的書籍，它擋住了我的視線，遮住了我的書桌前，窗戶外的一片大好的景色，想著推開那堆積如山的書，想著逃避那無盡的題，想著看到那大片無盡美好的景象；唯一不想的`就是在假期過后，眼前加上那一個小小的眼鏡框，因為它并不是護苗的棚，卻使我心靈的窗戶——眼睛，就像蒙上了一層霜。

　　終于，到了歡送考試的時刻了，我大大的舒一口氣，終于可以推開書山，逃避題海了，回憶前幾天的挑燈苦讀，雖沒有頭懸梁、錐刺骨，但這樣一下子的放松，身體一下子輕松了許多，有一種想要飛上天空的感覺；前幾天，所有的所有發出的聲音像是一首考試前夕的可怕的交響曲，而今天，卻像是在享受輕松時的歡笑。

　　我喜歡玩耍，可我更喜歡這種成功后的這種無拘無束、心胸坦蕩的玩耍；它不只是喜歡不分時宜的欣賞奇山秀水；我更喜歡讀書，并不會因勞累而厭倦讀書，就像是考試的勞累之后更有無盡的快樂貫穿其中一樣；不喜歡考試時的死記硬背，不只是它的枯燥無味，更多的是它與生活實際缺少和諧。

　　如今，立于窗前，想著考前背得《浣溪沙（山下蘭芽短浸溪）》中的“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規啼。”的詩句，使人有比從前多出的另一番的志趣，一切充滿了生機，如同一幅風景畫，使人耳目為之一新；在想想那“誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。”是那么的激勵別人，勉勵自己，又表達出素食執著的生活態度和曠達樂觀的性格。

　　穿行于樹林中，再回想劉禹錫，處于陋室，心情舒暢，作出了《陋室銘》樣的千古絕唱“斯是陋室，唯吾德馨……孔子云：何陋之有？”是啊，何陋之有，文章立意鮮明，構思巧妙，韻味深長，文句精美而膾炙人口，使我深受啟發。

　　如今，雖走出了考前的那書山題海，但回想一下，考前那種發奮苦讀的場景，也確實很值回味。

　　其實，不論什麼事情，只要細細的琢磨一下，耐心地回味一下，就一定會體會到其中的樂趣。

中小學生作文篇6

　　當寒冷的冬天走后，春姑娘便派春天的使者——春雨來到了人間。春天的雨不像夏天的雨“暴”，不像秋天的雨“綿”，更不像冬天里的雨“寒”。詩仙杜甫的詩句“隨風潛入夜，潤物細無聲”。這首詩正說明了春天里的雨“細如牛毛”。

　　春雨所到之處，便煥然一新。春雨落在草地上，小草便從土壤里探出了小腦袋，四處張望著，她對身邊的一切都充滿著好奇;春雨落在了柳樹上，柳樹立刻飽滿起來，并從那枯黃的枝條上抽出了嫩芽;春雨落在麥苗上，麥苗便拼了命的吸吮著甜甜的雨水，好像這雨水就是能讓它們挺直腰桿的'靈丹妙藥;春雨落在小朋友的臉上，又涼又爽，既輕又柔。古人說得好：“沾衣欲濕杏花雨”，說得就是春天的雨。

　　我很是好奇，不知道春雨是什么顏色的?于是，我來到郊外，尋找著它的蹤跡。小草告訴我——春雨在這里，她是涼爽、嫩芽的綠色;桃花告訴我——春雨在這里，她是希望、熱情的紅色;梨花告訴我——春雨在這里，她是純潔、恬靜的白色;油菜花告訴我——春雨在這里，她是興奮、活潑的金色……

　　春雨綿綿地下個不停，像位開心的少女在低吟小曲。那景色真叫美!“沙沙沙……”春雨向花奔去，這一定是它在唱春天贊歌的聲音。“淅瀝瀝……”春雨仍在下，迎春花吹著小喇叭，嘀嗒嘀嗒……嘀嗒嘀嗒……春風也跑來湊熱鬧，引得樹葉在風中“嘩嘩”直響……

　　就在我回家的時侯，小區里突然唱起了一首歌：“三月里的小雨，淅瀝瀝瀝瀝瀝，淅瀝瀝瀝下個不停……”直到我回家后，我的耳邊還在回響著這首歌。是啊!我愛春天，更愛春天的使者——春雨。

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