園丁優秀作文

　　無論在學習、工作或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編為大家收集的園丁優秀作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

園丁優秀作文1

　　她有一幅金嗓子，她的歌聲勝過百靈鳥，也勝過泉水叮咚。她本該是歌唱家，但她為了邊城的學生放棄了自己心愛的事業，毅然決然來到新疆全身心投入了教育工作。無情的粉筆陳吞噬了她的金嗓子，使她患了嚴重的咽炎，她失去了金嗓子，失去了她本該擁有的輕松，但她從不后悔，她總是對我們說：“我是邊城園丁！”

　　講臺上的她雖然個頭不高，但目光炯炯，講起課來，抑揚頓挫的.聲音猶如優美的音樂在教室中回蕩，還有那使人發笑的肢體語言，根本看不出她是四十多歲的人了。

　　她就是我們的班主任，我們的英語黃老師。

　　為了達到自覺學習的目的，黃老師取消了單元測驗。同學們歡呼雀躍。雖說不考試，但黃老師總是在課堂上提問，來檢查同學們是否背單詞、閱讀課文等。很少被查到的我心里美極了，尋思著：到了期中考試再突擊吧。時光如水一般的流走，第一次期中考試到來了，突擊的成績并不理想。偷懶給我挖了一個“又大又深的坑”，我重重地跌了下去，差一點“粉身碎骨”。窗外是陽光明媚，而我覺得是寒冬臘月。大部分同學都被絆倒了，黃老師見狀語重心長地對我們說：“一次考試說明不了問題，在那兒跌倒就從哪兒爬起來。大家認真看《中學生良好習慣養成‘四字經’》對你們大有幫助。”那以后教室里充滿了學習的火藥味，個個從自己家里找來了許多練習題互相學習，互相提問，互相背誦語法。在與同學交流的中，不知不覺我變得虛心了，了解了許多學習的常識，知道了許多學習的方法，掌握了許多學習的技巧，我開始領悟到什么是自覺學習。在她的諄諄教導之下，把一塊塊朽木雕城了美麗的工藝品；她使一枚枚原本不發光的金子發了光。終于臨近期末考試了，我扎扎實實地考好每一門，終于黃天不負有心人，在這半個多學期的努力之后，我們沒有令黃老師失望，各門功課成績可喜，使我們興奮不已，也讓黃老師欣慰。當我們成功的時候她告誡我們：山外有山，樓外有樓。

　　邊城園丁培養我們茁壯成長，邊城園丁使我們奮發圖強。邊城園丁的歌聲帶領我們走向美好的明天！

園丁優秀作文2

　　幼稚園時，老師說，“教師如同新萌，養育大家發展。”中小學低段時，考試試題中出現“教師如同新萌，養育大家發展”的語句。(中小學)高段時，會出現“教師如同()”，()這種的題型，備受“新萌”品德教育的大家，通常會不加思索地寫上“新萌”。

　　用新萌來形容教師，用花草植物來形容小孩，每一個人都了解。但是，新萌這個詞，真合適教師這一崗位嗎？

　　去百度搜索上搜“新萌”，第二種表述便是“可形容為教師”，但去鍵入其他語匯，也許非常少有“可形容教師”這類表述。不難看出，我國的“新萌觀念”，被死死地鎖定，連百度搜索、詞典也認可了它的“貢獻”。但我自始至終感覺，人的念頭不能是統一的，如同大家說：一千個人眼中，有一千個哈姆萊特。

　　某一天，我發現了大家腦中形容教師的.詞，基本上都被“新萌”所占據了，難道說沒有其他了？嗯，毫無疑問也有！哈，我覺得出來！導游員！是個挺適合的詞，之后還有這類難題，我也填“導游員”。

　　導游員，確實挺適合，她們帶我們去參觀考察一個地區。也許，看見了樹，你看到鳥，他看到草坪，每一個人所發覺、拍的風景都不一樣。教師教大家的內容是一樣的，可是在某些人來看，這一對自身有協助，此外一群人呢？覺得哪個合適自身。一樣的專業知識，大家對他們的了解有不一樣，也就鑄就了不一樣的優秀人才。

　　回過頭看新萌、花草植物，就不一樣了：這種花草植物的運勢都早已是分配好啦的。牡丹花不容易變為玫瑰花，百合花不容易變為月季花。在風雨中，有新萌的維護，自身所勤奮的，也只不過出芽、汲取營養成分而已。他們只必須接納，而沒有自身的念頭。

　　因此 ，希望老師像導游員，領著我們去游玩各種各樣幸福的景色，而不象新萌，剪修掉大家不懂事的枝椏，最后使我們成長為了總是聰明的綠色植物。

園丁優秀作文3

　　從小知道的是學生是國家未來的棟梁，是鮮花，是樹木。

　　從小知道的是老師和家長是國家的園丁，是育人，育學生。

　　然而不是每個園丁都優秀，那么，如何才是優秀的“園丁”呢？

　　有些人認為“循規蹈矩”才是真理。他們反對有個性，反對創新，反對一切他們眼中不符合常規的人、物、事，熟不知，“標新立異”才是人才正常的特點。

　　瓦特從小就對科學感興趣，因他“不切實際”的想法，他早已經不知被訓過多少次，然而他最終改良了蒸汽機，開創了新時代。

　　若是沒有個性，哪來歷史上的“蒸汽時代”？若是沒有個性，哪來信手拈來便流傳千古的李白詩？若是沒有個性，哪來處處皆能詠不羈的柳永詞？

　　世人皆以心中的規矩為度，不知不按常理出牌才是人才的真性情。

　　清朝的八股取士殘害了多少代有創新意識的知識分子，西方教會的'“日心說”禁錮了多少進步的人士。回顧歷史，人們只道當時的人太愚太蠢，顛倒是非，將錯誤信奉為真，但今日反對創新，守舊不改的人又何曾少？頗有些“昔人無暇自哀，而后人哀之，后人哀之而不鑒之，亦使后人復哀后人也”的味道。

　　有些人則認為在尊重真理的前提下，創新應該被鼓勵。這才是優秀的“園丁”應該做的。

　　所謂“園丁”，是在不影響植物正常的前提下，修剪枝丫，引導植物正確發展。

　　天闊月明，小男孩遙指明月對媽媽說：“媽媽，我想要到月亮上去。”媽媽回答：“好啊，不過要記得回家。”后來，小男孩成為了第一個登上月球的人，他叫阿姆斯特朗。

　　樹木應該是這樣生長的，當他們想要自由地發展時，不應受到拘束。當它們長錯方向時，會得到及時的修剪。優秀的園丁，應當尊重植物的發展規律，而不應以主觀意愿來束縛植物。

　　育樹如此，育人亦如此。學生擔負著社會的未來，在它們生長過程中，“園丁”起著至關重要的作用，做好優秀的園丁，正確引導學生發展，而非禁錮思想，才能育出人才，育出良樹。

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