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作文提高技巧方法總結
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況,因此十分有必須要寫一份總結哦。但是總結有什么要求呢?以下是小編為大家收集的作文提高技巧方法總結,希望能夠幫助到大家。
一、優秀范文的示范作用
小學生的是非、優劣判斷能力還沒有完全形成,所以,小學語文教師要幫助小學生選擇優秀的作文進行范讀。在進行范讀的過程中,教師要注意講解此篇范文寫作的技巧、結構、語言運用等問題,幫助學生學習寫作方法,提高寫作水平。
比如,在進行人物描寫寫作過程中,教師可以選擇一篇《我的爸爸》進行范讀:他個子不高、剃著平頭、平時總是低著頭走路,行色匆匆,似乎有忙不完的工作;他是一個文化程度不高的人,但是在別人遇到困難時,他總是第一個伸出上手去幫忙;他是一個堅強的人,自己遇到事情時,總是自己解決,從不麻煩別人;他是一個寡言的人,從不會對親人說一句“我愛你們”;他是一個好父親,雖然不會表達,卻總是默默地將兒女放在心上……他就是我的爸爸,是世界上最好的爸爸。
教師可以讓學生進行討論:這一段作文,描寫了爸爸的哪些品質?是以什么方法進行寫作的?你還有什么補充的嗎?學生討論得出答案:《我的爸爸》以排比句式寫出了爸爸的忙碌、善良、堅強、寡言等特點,雖然沒有一句人物對白,卻將一個好爸爸的形象躍然紙上,表達了對爸爸的愛與尊重。可見,讀范文,可以使學生在討論、分析中學會一些寫作方法,提高作文能力。
二、積累閱讀素材的訓練作用
作文能力,不但要靠教師的指導,同樣還要靠學生自己對作文素材的積累,這就需要增加小學生的閱讀量,以豐富的閱讀來奠定小學生的語言基礎,提高小學生閱讀能力,進而學會將閱讀中學到的語言表達技巧、作文寫作技巧等運用到自己的作文寫作中,從而提高自身的作文寫作能力。增加小學生的閱讀量,同樣需要小學語文教師的指導與幫助。小學語文教師要幫助小學生選擇適合他們閱讀、學習的文章,切勿為了追求教學效果,而推薦小學生閱讀一些較難的文章,以防挫傷小學生的閱讀積極性。另外,教師還可以以講故事的形式,以豐富的詞匯、生動的語言表達來激發小學生閱讀的興趣,進而提高小學生的閱讀能力。
比如,在進行敘事作文的寫作指導時,教師就可以提示學生看過那些有關敘事的作文,這些作文是以怎樣的順序進行敘事的,在自己寫作時可以參照哪些寫作方法等等。小學生擁有一定量的閱讀詞匯與寫作技巧,就會很容易地完成敘事作文的寫作。
三、開展第二課堂,在生活中觀察、學習
所有的學習都來源于生活,同樣小學作文的寫作學習,也可以到生活實踐中開展。小學生正處于一個活潑、好動、對所有事物充滿好奇的年紀,所以小學語文教師可以充分抓住這一特點,開展第二課堂,將小學生帶到生活實踐中,培養小學生的觀察能力與實踐能力,進而提高小學生的作文寫作能力。
比如,在適當的時機,帶領小學生去校園進行“實景寫作教學”。教師可以選擇某一種花卉或者樹木等作為寫作的素材,引導學生觀察。如組織小學生觀察牡丹花并發表自己的見解:“一朵牡丹花單生在枝的頂端;牡丹花的顏色很鮮艷,有紅色、粉色、紫色、黃色等等;牡丹花的香味濃郁、隔很遠都能聞得到;牡丹的葉子是相對而生的”。教師適時指導學生想象,有關牡丹的詩句、典故。學生經過思考,說出一些有關的詩句、典故,最后對這些觀察、想象進行整理,形成一篇文章。“春天,百花齊放,牡丹成為這百花從中的女王。它以艷麗的色彩,濃郁的花香,優美的姿態,使百花頓失顏色。曾有很多詩人贊美過牡丹,“唯有牡丹真國色,花開時節動京城;有此傾城好顏色,天教晚發賽諸花;天下真花獨牡丹”。這些詩句充分表現出牡丹的雍容華貴,富麗端莊,富貴吉祥,國色天香,牡丹不愧為花中之王。
四、重視作文批改,引導小學生完善作文
有的教師誤以為小學生寫完作文就是教學的完成,這是錯誤的。其實作文批改是作文教學的重要環節,它可以幫助小學生了解在自己的作文中出現了哪些問題,應該怎樣改正,在以后的作文寫作中應該怎樣加以避免等。所以說,作文批改不僅可以幫助學生對自己的作文進行理性的分析,總結在作文寫作中的經驗、教訓,進而揚長避短,彌補不足之處。在教師進行作文點評過程中,要注意對典型問題的重點分析與指導,還要注重作文點評的方式,要以鼓勵為主,批評為輔,促進小學生對作文寫作興趣的提高,進而提高小學生的作文寫作能力。
我國的語言文字博大精深,需要我們從小就開始學習。在小學教育階段,小學生作文能力的培養是小學教育的重中之重,是需要廣大小學語文教師共同研究、探討的問題。隨著時代的發展,信息技術深入到課堂教學中,更多的教學方法與教學手段將會隨著技術與時代的發展,創新地應用到教學課堂中。小學語文教師更是不斷地研究教學、了解學情,從多方面培養小學生的觀察能力和實踐能力,進而提高小學生的作文寫作能力,以便使他們寫出更好的作文。
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