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應付_1500字
我一直都認為我是一個很的人,一就是不做,要做就要做到最好。因此,我十分討厭那些名義上識做事,但實際是馬馬虎虎地交差的人。
剛上中學,接班的班主任要求我們兩星期寫6篇日記上交給她。說是平時多寫多練,上到“戰場”才會順筆成章。
一聽,同學們就犯難了,兩星期6篇?也太不容易了吧!小學時差不多3星期才1篇。而且中學有7門課,實在太吃力了。課我不這么認為,覺得這是一個“正宗”的班主任,平時寫日記,善于從生活中的每一個角落取材,習慣形成了,能提高自己的素質和文化內涵。兩星期6篇,也不太多啊,反正我平時都有寫日記的。難的是,我不想交我的日記上去,因為總覺得不是那么好。什么都好,我會用寫作文來代替。
常常靈感一現,我就趕快取出筆和筆記本,記錄下來,然后細心琢磨,應該怎樣寫。要是不記錄下來,常常想好的題材就會插翼而飛了,作文要比日記難寫的多了。
因為小時候就喜歡看故事書,從而對語文情有獨鐘,也特愛寫作文,作文多次被選上了學校的黑板報,有些少成績,所以成為了語文課代表。當然,我有權力檢查同學們的作業。有時檢查同學們的作業,真是覺得很不耐煩。有些是“流水賬”;還有呢,咋一看,文才這么好!哼哼,實際吧,當我不知道么,平時看的作文選多了,一看就知道是從一些作文選上一字不漏地抄過來的。我不由自主地說:“唉呀,真是糟糕透了!”不就是幾篇日記而已嘛,干嘛費那么大勁把人家的作品超載自己的作業本上呢?要是我,實在寫不了的時候,寧愿交空白作業,也不干這么惡心的事!
說真的,如果作文選上我范文好,多看看也無妨,這樣能學會人家美的寫作手法和句子。抄只可以為筆記,絕不能算為作業。為了能交作業,隨手拿起一本作文書,胡亂的抄下來,這誰都會。名義上是交了作業,可是,那是在害自己。抄得多了,就會形成一種依賴。老師要我們寫日記是為了提高我們的寫作水平,不是要我們“練字”。
有時候真的沒什么頭緒的話,我真的沒有寫,要么是6篇我只交了4篇(可能是作文長了點,老師以為我寫夠數了),要么是連作業本都沒交上去。不過,老師只是隨便檢查一遍而已,因為她覺得我們上都中學了,應該學會自己管好自己,所以她不太管束我們。要是違反了紀律,那可糟了。老師的殺手锏,隨時可以申請專利,覺得讓你佩服。要問我那殺手锏是什么?到這時候我還是糊糊涂涂的,那似乎是一種無聲無色無形無味的東西。但我敢保證,受過她“泡制”的學生,保證被訓得貼貼服服,再也不敢闖禍。當然,我是不會違反什么紀律的,置于那日記沒寫的事,不知是班主任被蒙在鼓里,還是要我主動補回來。我管她三七二十一,還是那句話:一不做,二不休。要寫就寫最好,實在沒的寫,也不會寫流水賬,更不會耍那些下三流的手段——抄。
終于有一天,班主任在班會上宣布一件事——“嗯——(一般領導啊,老師啊,總之是地位身份輩分比我們高的人,說話之前都要這樣“嗯”的一聲。不知是習慣,還是裝高高在上。)下面入正題,我簡單的說幾句哦,聽好了哦!(知道了,知道了,少廢話!)這學期就快要結束了,下星期就是期末考了。在期末考之前,學校和一些領導要檢查我們的作業。所以呢,不是我告訴你們,之前你們要是偷懶,漏了作業的話,趕緊補回來,要不然……呵呵,就等著被口德育分咯!“
說完,班里像是炸開了鍋。埋怨的,興幸的,緊張的,高興的,什么都有。班主任沒有什么表情,或許識她早已料到我們這十八種表情樣樣一涌而漏的狼狽相吧。她,只是瀟灑得走出了教室。
她可瀟灑了,我就瀟灑不起了。我最吃不慣扣德育分這一套了。扣我德育分,等于要我的命啊!唉,自食其果咯,唯一的辦法就是趕快把漏掉的那十幾篇日記補回來,好好交差?墒,差不多二十篇誒!下星期就要期末考了,我還有時間復習嘛?唉呀,真想去撞墻!
之后,我完成了。沒騙人的,真的在短短的三天之內完成了差不多二十篇的日記?墒,是用我認為可恥下流的方式完成的,不用我說,相信你也知道是用抄的方法來完成的吧?!
為了不被扣德育分,我抄!
為了應付能交上作業,我抄!
我一直認為我是一個很有骨氣的人,不對”惡勢力“低頭?扇缃,我違背了我的諾言。為了應付,為了應付,為了應付!我抄了。
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