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幾分無奈在心頭初三作文
在學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編整理的幾分無奈在心頭初三作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幾分無奈在心頭初三作文 篇1
秋葉落，冬逝水。無數的無數皆是定數。心頭，或只留下那幾分無奈吧！
朱自清說“燕子去了，有再來的時候；花兒謝了，有再開的時候”�？墒�，又有誰希望燕子去，花兒謝呢？面對這來與去的匆匆，我們除了無奈，大概別無他法了吧。
同事物一樣，人在世間也是在匆匆著�；蛟S你會失敗，亦或你是成功的。世上的一切一切皆是被束縛住的。我曾感慨于這詭異的定律，在數次思索與嘗試以后，我不得不承認它是對的。
失敗的無奈自然不必說，可成功所帶來的無奈則是深層的。它好比是商品上所印的廣告，或者下載程序時附加的插件一樣，擺脫不掉。
籠統地說，它即是使我們不會永遠淹沒在勝利的喜悅中的`力量。
考試成功，你會望見那身后虎視眈眈的競爭對手；賽場成功，你會嗟嘆于身體的日益脆弱；官場成功，你會面臨燈紅酒綠的一個個誘惑。
此皆無奈，沒有人愿意被超越，愿意衰老，愿意落入陷阱�？炜偷摹耙恢北荒７�，從未被超越”只是一句口號罷了；曹操的“老驥伏櫪，志在千里”只是一個寄托罷了；陶潛的“出淤泥而不染”也只是一個憧憬罷了。
寫到這里，又細細品味，我實在想不出生活中有什么不存在無奈的角落。我無奈與歲月、成績、將來、金錢、世故以及人情種種。
心頭總是無奈的，既然對它，我們無可奈何，也就沒必要苦思瞑想了吧。得不到的，再用盡力氣，也得不到。
我總是覺得有時動物比人快樂得多。它們追求的不過是填飽肚子、睡好覺、死后有一個安詳的去處，不過如此。不是他們沒有無奈，只是它們沒有在意，感受不到而已。
高等的，有些問題，也要向低等的學習啊。淡泊一點，看開一點，何嘗不中高深的處世之道？
既然對于無奈，我們只能無奈，那么，屋寬不如心寬，還是多放下一點兒吧！
幾分無奈在心頭初三作文 篇2
放假前，你就告訴過我你要轉學，我以為這是一句玩笑話，可我沒想到是真的……
你知道嗎，那天你說你真的要走了，我一開始本不信，可看你那嚴肅的模樣，剎那間有種說不出的感覺。
開學第一天，來到教室，我先看你的座位——沒人。我不相信你走了，我告訴自己，也許你只是今天來的晚些而已。我站在自己的`座位上，并隔著一張桌子望著你的座位，時會看看門口，我希望看到你那熟悉的影子，希望看到你到座位時第一個對我笑�？芍钡酱蛏险n鈴，你始終沒有出現。我站在座位上發呆，你到底還是走了……
下樓時，又看到了我們經常走的那條灑滿陽光的走廊，可我的心里現在是一片黑暗。
背后有人在叫我，我轉身，看到的是你和你的姐姐。這時，我的心里有種說不出的高興，可當我問你你是不是真的轉學了，你的那一個“是”字讓我的心里又出現了一種莫名的傷感，也讓我的心似乎在一剎那墜到了崖底。不知什么時候，淚水已浸滿了我的眼眶。我不想讓你看到我的眼淚，不想讓你知道我對你的不舍，我想讓你走的安心，所以避開了你一眼�？煽粗隳沁h去的背影，淚水最終還是滾了下來……
我知道，我沒有理由讓你留下。你的離開，你也是出于無奈。所以，我衷心祝福你。雖然我們在一起相處的日子只有短短的一個學期，但在這段日子里，至少我們都努力過，奮斗過，勝利過，也開心過……
希望你在新的學校里，新的環境下，能有新的收獲，新的知己。也希望你在往后的日子里幸福、快樂……
幾分無奈在心頭初三作文 篇3
我寫了一會兒作業，看著晴空萬里的好天氣，正打算出去玩，這時，一聲河東獅吼震耳欲聾。
我無奈的回過頭，媽媽問我：你作業寫完了嗎？我說：寫完了，出去玩一下行嗎？媽媽怒目圓睜：玩社么玩，你這次考好了？不說在家好好學習，還天天玩，你對得起我對你下的辛苦呢？你不是說你希望當演員么？你不好好學習，社么也干不成。只能做白日夢。
我飛奔出家門，一個人坐在沒有人的.田埂上。強忍已久的淚水終于流了出來，淚水隨著時間慢慢風干了，可我的心依然那么痛。我社么也可以忍受，但決不能允許任何人懷疑我的夢想。我已經很努力了，考不好我也很傷心�？墒�，我能怎么辦？難道考不好就社么也不是了嗎？360行，行行出狀元。
我相信只要我不放棄，就一定會成功！世上無難事，只怕有心人。
幾分無奈在心頭初三作文 篇4
“呵啊呵啊呵啊呵啊……”耳邊又響那如公鴨嗓子般難聽的笑聲，不用說，肯定又是我們班的“程大俠”在展示他的“歌喉”。這要說起我們班的程某人啊，那可是說上三天三夜也沒有個盡頭，下面，就讓我將他的特點為你們一一道來吧！
特點一：吃貨
這個嘛！從他的體形就可以看出，肥肥胖胖，憨頭憨腦，粗胳膊粗腿兒，活像《熊出沒》動畫片中的那個熊二，想必是在家里過得太滋潤，才會這樣營養過剩吧！
其實主要原因還不是他愛吃？有一次的數學課上，老師正在講課，忽然，一股香味鉆進了我的鼻孔，搞得把我的饞蟲也勾了出來。我尋思誰呀，敢在課堂上吃零食，順著香味一找，嗬！讓我大跌眼鏡，又是我前面那程某人，手里拿著個“勁仔小魚”，另一只手捏著一塊小魚干，正砸巴砸巴地吃著，一邊吃還不停地在下邊偷笑，吃完又“叭叭”地吮吸手指，再將包裝紙揉成一團，塞進他那如垃圾堆般雜亂的課桌，然后繼續趴在桌上聽課。你問我他為什么不怕老師看見？因為老師站在他后面啊！他也不怕老師轉身將他抓個現行。我倒真想問問他：“你這么貪吃，你家里人知道嗎？”
特點二：速度慢
他的這一特點在我們班可是出了名的，這也是讓他的.各科老師頭痛的地方，因為他的這一特點完全體現在作業上了，他曾因為作業速度極慢被老師光榮地評為“四大金剛”之一，還先后被授于“蝸�！钡葮s譽稱號。
他的這一“本領”我是深深地領教過了。有一次，語文老師讓我們寫課堂作業。大家都開始奮筆疾書，教室里只剩下了筆與紙摩擦發出的聲音�？稍蹅兊某棠橙四�？一會兒望著天花板發呆，一會兒又看看窗外，翻翻書包，我簡直就沒有看到過他的筆在紙上停留超過10秒鐘。結果大半堂課下來，他只寫了――一道題。
我和同學們都驚呆了！最后他當然是被老師一頓批評教育，還被拉到辦公室里做作業。面對他那到處空白的作業本，老師沒辦法，我更沒辦法啊！這就是咱班的程某人，一個蝸牛速度的吃貨。
有時候，看著他拿著作業本慢吞吞地走向辦公室，我會長嘆一聲：“唉，有此同學，無可奈何也！”讓人實在沒法管他。
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