學習的作文【推薦】
在我們平凡的日常里，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的學習的作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學習的作文 篇1
“世界上沒有笨的人，只有不勤奮的人”這句話是我們的語文董老師經常對我們說的一句口頭禪，告訴我們要勤奮學習，要珍惜時間，要樂于助人，做一個對社會有用的人。
每天一大早，無論是刮風下雨、嚴寒酷暑董老師都早早地來到學校，為我們上早自習。上課前，董老師總會讓我們提前預習一下課文：先分好段，寫好段意，把會的詞先查字典知道它的意思，然后寫在書上，這樣有助于更好的學習，把不認識的字注上拼音。上課時，董老師會叫我們先復述課文，然后我們把課文讀一遍，僅接著董老師會把這課的中心思想讓我們記下來，讓我們來討論一些問題，董老師還會幫我們解決書本后的問題，有時候，董老師會告訴我們一些書本外的知識，讓我們能更加理解課文，更加了解書本里的人物。課后，董老師幫助那些有疑難的同學解決問題。每次，我們都能很快上完課。這就是我們的珍惜時間成果。
我們不僅珍惜時間，也很勤奮、樂于助人。
每當老師布置作業時，我們總會很快的做完，在課余和課間的時候，別人會看到我們不是在讀書就是在寫家庭作業。在做作業的過程中，要是遇到困難時，總會先自己想一想，要是自己實在想不出來的話，我們會問一問同學或老師，董老師教我們方法的時候，我們總會認真的'聽講，要是還沒聽懂的話，董老師可以再教一遍，一直到弄懂為止，董老師才放心。
董老師是這樣的愛我們，這樣的關心我們，我們更要勤奮學習，要珍惜時間，要樂于助人，做一個對社會有用的人，不辜負老師和家長對我們的期望!
學習的作文 篇2
時光如白駒過隙，轉眼間到了期末復習、期末考試……
在考試后成績未公布的這幾天里，我的生活過的簡直用“寢食難安”四個字來形容，心里時刻想著“這次到底能考多上分呢?會在學校排第幾名呢?”可謂十分的難熬……
終于到了放假的那天，我懷著忐忑的心情走向學校。走在校園中，看著其他同學異常興奮的笑容。我突然有一種即將有啥事將要發生的預感，不由自主地加快腳步向教室走去。
不知不覺中走到了教室。到了教室，發現教室里已經坐滿了同學，有幾個同學很大聲地討論著什么，走近以后聽見他們在說：“……期末考試成績不公布，總分不排隊，真是太好了。這下不用再擔心自己的成績差、排名落后被父母知道了�！�
哦，原來如此!但我想：“這么多年學校一貫的做法，突然改變可能嗎?真是笑話!”
我心想“成績和排名也是為了能讓家長和老師知道你這段的學習成績而已，用得著這么敵視嗎?再說‘不排名和不公布成績著這可能嗎?’”我走向了自己的座位……
正在這時，我們的班主任老師走教室，他對我們說：“學校接到上級通知要求：這次期末考試成績我們學校不再公布，也將取消年紀和班級排名，學校也不召開期末總結大會，也不評選和表彰學習標兵�！敝�，老師給我們發下來的通知書上所有科目成績寫著表示等次的A、B、C、D，而沒有分數。最后，學校也沒有通知我們開期末總結大會，期末放假就在悄無聲息中結束了。
我悶悶不樂的走在回家的路上，原本滿懷希望來到學校，想了解和測試一下后半學期的學習狀況，和別的同學對比一下，看看自己是進步了，還是退步了?畢竟我現在是一名九年級的.學生，下一學期要參加中考!可是，這樣一點小小的愿望也華為泡影!
其實我覺得不再公布學生成績，也將取消排名這種做法有點操之過急。畢竟這種一刀切的做法，沒有充分考慮學生的感受以及隨之而來的不便。而且我覺得現在一下子就將其取消，實際上是剝奪了學生對自己學習成績的知情權.
學習的作文 篇3
世上只有兩個事物貫穿了整個人類歷史，一是情感，二就是學習。學習的意義眾所周知，為何學習也就顯而易見，但時不時，我們會想，在動蕩的歷史洪流中，是誰守護了我們的學習圣地？
毋庸置疑，是求知欲一直在守護著我們的學習圣地。
求知欲，這種來自內心的欲望是最真實的，也是最有驅動力的，但往往是最難達到的。還記得抗戰期間的西南聯大嗎？那里的怪才們在苦難中探索，在戰火中交流，不經不覺，他們守護了心中的學習圣地，守護了全中國的學習圣地。可以說，求知欲之于學習就如同抗體之于健康，主動地守衛遠比外界治療有效。
而如果沒有求知欲或求知欲不強，那么就需要制度來守護了。
制度是學習圣地的圍墻，它給學習定下一個大的框架，同時守護著圈定的圣地。制度針對不同的目標有大有小，如為了守護社會的學習圣地，我們有高考制度；為了守護學校的學習圣地，我們有校規；為了某次寒假班的學習圣地，我們有責任書。
在制度的輔助下學習可以變得穩定有序，畢竟求知欲非人人有，非時刻有，而社會的發展要求參與學習的必須是每一個人。從這一點看，制度比求知欲更實在，更符合守護學習圣地的需求。
誠然，制度穩固了我們的學習圣地，但同時，它也封閉了我們的學習圣地。
知識是無邊無界的，因此，不可能有哪一個制度能包容下全部的知識，讓知識在其內部順暢地傳播和運用。更多時候，制度對學習是一種封閉，新事物進不來，里面的人也出不去。
就像某學校發生的.事一樣。與其說是個事，不如說它是一種現象——定制度是為了保障學習，但想學習的卻因不符合制度而不準學習。其中的原因也只有兩個，一是制度有問題；二是制度沒問題，但不合理，而執行的人卻只認為它沒問題。縱觀對學校這一學習圣地的守護，顛覆正常人認知的制度還是頻頻出現，比如垃圾筒不準有垃圾，衣鉤上不準掛衣服等等�；氐皆搶W校發生的一幕，如果批評該同學學習無計劃一點也不為過，可無視他單純想學習的動機，并用所謂的安全責任來壓人，實屬制度下的又一悲哀——定制度，聽制度，不準以任何理由違反制度。這樣的守護，不知是否太過無微不至了呢？
當然，嚴格執行制度或許可以樹立名聲和風氣，從這一點上它也間接地守護了我們的學習圣地。就像被哈佛開除的人的故事一樣，他保住了圖書卻因違反規定而遭開除，他讓我們記住了哈佛的辦學理念：讓校規看守哈佛的一切，比讓道德看守哈佛更安全有效�？涩F實是勢利的，要知道，同樣是口誤，名人卻可以看做是詼諧有趣。
其實問題的答案很簡單：是“死”的制度和“活”的人守護了我們的學習圣地。這制度，嚴謹、嚴明；這人，有充滿求知欲的學者，有開明寬容的授學人。
不是領導！
學習的作文 篇4
今天晚上，我在家里看了都市報道。
上面有一個節目讓我和我的爸爸很感動，我看見有一個13歲的初一學生，我每天早上凌晨4點就要起床為他的爸爸做飯。因為他的爸爸前幾年在工廠打工，在一次意外事故中造成他的爸爸腿部嚴重收傷，倒致壞死，下肢完全不能動彈。他要一邊上學一邊照顧癱瘓的父親。他們每個月只有村里給的49元錢，還要給自已交學費，他每天放學要給自已和父親洗衣服，因為他沒有能換的衣服，衣服干了后第二天還要穿著去上學。再想想我們，我們天天住在這么好的房子里，這么好的'學校，有這么多好吃、好玩、好用的東西，再不好好學習，怎么會對得起自己的爸爸媽媽。
所以我們一定要好好學習，自已能干的事情自已干，不要讓爸爸媽媽操心。
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